作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1能用生活中的一個(gè)事例表現(xiàn)母愛；

2能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

3能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的_教育。

教學(xué)重點(diǎn)：能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的_教育。

教學(xué)難點(diǎn)：能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一導(dǎo)入

二學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛

1。同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？

學(xué)生自由交流。

2。母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，又教會(huì)我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)我們成長(zhǎng)，可以說，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開母親的關(guān)愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧！

先讓學(xué)生說自己想到的事例，教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事，第二個(gè)學(xué)生說事例的時(shí)候，教師就開始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇二

開課教案】

21.從現(xiàn)在開始

執(zhí)教人：張會(huì)

教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之”等10個(gè)字

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、琉璃、有感情地朗讀課文。2．過程與方法

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入

師：“同學(xué)們，森林里正在進(jìn)行一個(gè)‘萬(wàn)獸之王”的選舉，大家想不想看一看呀？”（生：想）

板書：從現(xiàn)在開始

師：“翻到了嗎？翻到了。那好，一起來讀一下標(biāo)題，從現(xiàn)在開始”（生齊讀）

二、初讀課文。

師：“錄音讀完了，大家也大概知道了森林里‘萬(wàn)獸之王’的競(jìng)選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動(dòng)物們”

師展示ppt。第一張是代數(shù)，它 的特點(diǎn)是后腿很長(zhǎng)，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點(diǎn)是白天休息，夜里活動(dòng)，第三張是猴子，猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。

三、識(shí)字

展示ppt，要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)

第一關(guān)，讀詞語(yǔ)

師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍

去掉拼音，兩大組比賽讀。

過河，齊讀

讀生字，齊讀

擴(kuò)詞，開火車，組詞

四、讀課文

師：“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬(wàn)獸之王’做了幾個(gè)決定？請(qǐng)用橫線畫出來并讀一讀”

師：展示獅子的兩個(gè)決定

讀一讀第二段，請(qǐng)問第一任大王是誰(shuí)？（貓頭鷹）老師板書

他想到自己是萬(wàn)獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了” 然后下了一個(gè)什么命令呢？（從現(xiàn)在開始……）

大家聽了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。

他上任以后是什么心情？（激動(dòng)）板書

他下達(dá)了一個(gè)什么樣的命令呢？（跳著走路）

大家聽了以后又是什么反應(yīng)呢？（直搖頭）板書

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來演一演大王，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子

默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。

答：因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇渖鲜巵硎幦?/p>

問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）

“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活）

猴子說了幾句話？（一句話）板書：只說了一句話

“大家聽完以后是什么表現(xiàn)呢？”（立刻歡呼）板書 “為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對(duì)不對(duì)（對(duì)）

獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說）

宣布小猴子就是萬(wàn)獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）

“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬(wàn)獸之王’啊？”

因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人，所以它當(dāng)上了萬(wàn)獸之王。

讀讀寫寫，課后練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）

袋鼠激動(dòng)（直搖頭）學(xué)會(huì)尊重別人 猴子只說了一句話（立刻歡呼）

二年級(jí)公開課教案

執(zhí)教人涂玉竺

19《藍(lán)色的樹葉》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：

畫好的藍(lán)色樹葉、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題：

1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

2、那么，誰(shuí)見過藍(lán)色的樹葉呢？出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀題目。二、進(jìn)入新課：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，注上拼音后讀一讀。 2、小組之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）同桌成員之間互相讀，進(jìn)行生字口頭組詞。3）學(xué)習(xí)完畢，同桌內(nèi)相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名領(lǐng)讀，開火車讀）術(shù)、鉛、吐、惹、桌、盒、削、注、皺 2）看黑板，指名口頭組詞 3）小組之間生字卡片認(rèn)讀 4）做游戲“找朋友”。

5）說說你怎樣記住這些生字的字形，點(diǎn)名回答。4、指導(dǎo)寫字

1）出示要寫的字。2）讓學(xué)生觀察字型。3）學(xué)生動(dòng)筆試寫一遍。

4）點(diǎn)名指出需要提醒其他同學(xué)注意的地方。5）教師歸納重點(diǎn)書寫，學(xué)生書空。6）學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。

三、布置作業(yè)：抄寫生字。

四、板書設(shè)計(jì)：術(shù)（木）、由（田）、吐（莊）、注（住）、課（棵）、鉛（鋼）、筆（籠）、景（影）、拿（掌）、桌（卓）

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

泰安迎春學(xué)校 宗曉霞

教學(xué)設(shè)計(jì)理念 《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。

本節(jié)課的教學(xué)為第一課時(shí)，教學(xué)定位在識(shí)字寫字的教學(xué)和學(xué)習(xí)水的變化的兩個(gè)自然段。本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣。整節(jié)課以水是一位會(huì)變的魔術(shù)師為主線，配以猜謎語(yǔ)、聽力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、指動(dòng)游戲等專注力訓(xùn)練活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等12個(gè)生字，并引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字，特別關(guān)注帶“包”字部件的生字，并引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。會(huì)寫帶有“冫、氵、灬”的“沖、池、黑”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3、通過專注力的聽力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、指動(dòng)游戲和趣味性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備 1、靜心呼吸

師：同學(xué)們，待會(huì)兒咱們就要開始上課了，請(qǐng)同學(xué)們首先把鉛筆盒和課本擺放整齊。老師數(shù)1、2、3，同學(xué)們快坐好。

師：課前，讓我們一起呼出我們的專心勵(lì)志語(yǔ)。

（師生共同配合讀專心勵(lì)志語(yǔ)）

師：同學(xué)們的聲音真洪亮。宗老師宣布：有趣的語(yǔ)文課正式開始！

二、游戲開課，激趣入文 1、猜謎游戲

師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手，聽明白了嗎？（出示第一則謎語(yǔ)）

生：答。

師：他猜得對(duì)不對(duì)呢？老師來公布答案。恭喜你，答對(duì)了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。

2、同學(xué)們，今天的課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛讀書。請(qǐng)同學(xué)們端起課本，做好讀書的準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？

（通過課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、課文中的“我”到底是什么呢？

師：（預(yù)設(shè)1：猜錯(cuò)了。）你的答案很接近了，可差了那么一點(diǎn)點(diǎn)，再想想。

師：（預(yù)設(shè)2：猜對(duì)了。）你很會(huì)動(dòng)腦，會(huì)思考，一下子就猜對(duì)了。多動(dòng)腦多思考就會(huì)有收獲！（邊說邊貼板畫）

（1）飄浮 暴躁 災(zāi)害

順著讀、倒著讀、先中間后兩邊讀、齊讀。

師：讀了這么多遍，相信紅色的生字你一定記牢了，選一個(gè)說說你什么好辦法記住它？

生：（引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字）

師總結(jié)：哇！同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多識(shí)記生字的辦法。這些辦法可以讓我們把生字掌握得更準(zhǔn)、更牢！（2）紅袍 雹子 比較“袍”和“雹”

師：（預(yù)設(shè)1：學(xué)生說不出來）同學(xué)們，咱們學(xué)過的常用部首和“包”拼一下，你一定能想得出來。

師：（預(yù)設(shè)2：學(xué)生說出了很多）同學(xué)們真厲害，一下子想出了那么多。為了更好的分辨它們，我們可以編兒歌來記住它們。

師：咱們同學(xué)真了不起，創(chuàng)作出了這么有趣的兒歌，簡(jiǎn)直是小小創(chuàng)作家。這樣來記字既方便又有趣，讓我們一起讀一讀！）

（3）灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 淹沒莊稼 沖毀房屋

讀好詞組，強(qiáng)調(diào)多音字“沒”和“稼”的變音

師：我們把這些詞組放回到了句子中。細(xì)心的小朋友在讀書時(shí)一定發(fā)現(xiàn)這一段中的生字特別多，如果能讀好這一段，可太了不起啦！自己練習(xí)一下吧！

生：自己練習(xí)。

師：接下來，同桌兩個(gè)互相檢查一下，能讀正確給他得一顆星，如果他能讀得正確又流利，就再得一顆。

師：（統(tǒng)計(jì)：得兩顆星的舉手）這些同學(xué)真了不起，才讀了幾遍就把課文讀得又正確又流利。咱們把掌聲送給他們。得到一顆星的同學(xué)也很不錯(cuò)，繼續(xù)加油，相信過一會(huì)兒你會(huì)讀得更好！

（低年級(jí)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字是一個(gè)重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，以魔術(shù)師水會(huì)變魔術(shù)引出生字增加趣味性。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到有趣的識(shí)字方法。最后將字詞落腳到段落，讓學(xué)生的正確朗讀達(dá)標(biāo)。）

四、學(xué)習(xí)一、二自然段，了解水的變化 1、專注力訓(xùn)練：聽力訓(xùn)練

（出示魔術(shù)師水圖片，播放配音）小朋友們，你們可真棒！我變出了

那么多的字詞都沒能難倒你們。別急，我還能變！閉上眼睛，仔細(xì)聽聽：我都會(huì)變成些什么呢？（播放朗讀錄音）

師：同學(xué)們，水寶寶都變成了什么呢？

指名答 師：咱們按順序一起貼到黑板上。水被太陽(yáng)一曬，先變成汽，升到天空，就變成了云。水有時(shí)候會(huì)變成雨，有時(shí)候會(huì)變成雹子，冬天還會(huì)變成雪。水的這五次變化，誰(shuí)都聽到了，舉手。

指導(dǎo)朗讀。

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1：你讀得很小了，誰(shuí)還能再讀得小一點(diǎn)？

評(píng)價(jià)2：你把語(yǔ)速放慢體現(xiàn)了它們的小，這是個(gè)好辦法！

評(píng)價(jià)3：你突出了“極小極小”中的“極”，讀出了它們的小！

（2）師：這些“極小極小的點(diǎn)兒”連成一片，就是云。生活中你都見到過怎樣的云？

（指名說）

預(yù)設(shè)1：（只說形狀的變化）云除了形狀多變，生活中你還見過哪些顏色的云呢？

預(yù)設(shè)2：（學(xué)生的表達(dá)多樣）同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)真是豐富。那么課文中是怎么介紹云的呢？

出示句子，配以圖片，指導(dǎo)朗讀。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀（熟讀）詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌中的具體形象，理解作者通過形象化的手法（意象）來抒情的特點(diǎn)。

3、通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人不屈不撓的抗?fàn)幘瘢囵B(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌運(yùn)用形象化手法來抒情的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（屏 戴望舒圖片）戴望舒與徐志摩、郁達(dá)夫、邵洵美被譽(yù)為民國(guó)時(shí)期“四

大才子”，可見其卓爾不群的才氣。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩(shī)，他的一首《雨巷》廣為傳頌，曾經(jīng)醉倒過億萬(wàn)中國(guó)人的心，成為現(xiàn)代詩(shī)壇上不朽的力作，葉圣陶先生曾經(jīng)這樣高度評(píng)價(jià)《雨巷》——“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”。

1942年，詩(shī)人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌，被日本憲兵逮捕。在陰暗潮濕的地牢里，詩(shī)人被毒刑拷打致殘，他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國(guó)土，滿懷著無限的憂憤與對(duì)新中國(guó)的熱望寫下了一首著名的現(xiàn)代詩(shī)《我用殘損的手掌》（教師板書）。

問：作者是誰(shuí)？

生：戴望舒。（找一生寫在黑板上，其余的同學(xué)寫兩遍）

二、預(yù)習(xí)展示

師：老師想看看大家的預(yù)習(xí)情況。(屏)

（一）、正確讀出下列詞語(yǔ)

殘損 灰燼 錦幛 荇藻 蓬蒿 螻蟻 憔悴 蘸著 掠過

將自己認(rèn)為還不會(huì)寫的字寫幾遍。

（二）、解釋下列詞語(yǔ)

1、殘損： 2、灰燼： 3、蓬蒿： 4、憔悴：

（三)、這是一首 (表達(dá)方式）詩(shī)，作者是現(xiàn)代詩(shī)人 。

（四）、通過預(yù)習(xí)你有什么疑問或是能提出什么有價(jià)值的問題？分小組討論問題。

生：提問題。

師相機(jī)板書，并在后面打一個(gè)問號(hào)，以提醒不忘。（預(yù)設(shè)：可能是有關(guān)于寫作背景，有關(guān)于詩(shī)句的問題）

大家提的這些問題不錯(cuò)，說明都能認(rèn)真思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，這是最難能可貴的。

三、讀詩(shī)歌

要學(xué)習(xí)詩(shī)歌，第一步是要朗讀好。朗讀詩(shī)歌就要把握詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等，（當(dāng)然關(guān)于這些，我們不可能在一節(jié)課內(nèi)都研究好）。

一般來說，在詩(shī)句中起主要作用的詞語(yǔ)要重讀；要通過恰切的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來讀詩(shī)歌，最重要的是要把握詩(shī)歌的情感。古人云：“詩(shī)言志。”白居易說：“詩(shī)，根情。”都是說詩(shī)歌是用來抒發(fā)作者的情感的。通過你的預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本首詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感？（結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)四）

生：對(duì)日寇極端的痛恨，對(duì)國(guó)土淪陷，淪為殖民地的憂憤。——痛楚憂憤。

生：對(duì)祖國(guó)（中國(guó)）真摯熾熱的愛，堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念，熱烈盼望祖國(guó)和平統(tǒng)一。

師：相機(jī)板書 憂憤 摯愛 （或其它相近的詞語(yǔ)）因此我們?cè)谧x課文時(shí)一定要讀出這種感情。

教師范讀一遍課文。（配樂《大漠敦煌》伴奏）

生自由朗讀詩(shī)歌。

下面我找一名同學(xué)來讀課文。（可推薦一名同學(xué)來讀，配樂朗讀）。

生評(píng)價(jià)朗讀情況。

四、悟詩(shī)意

為了更好地讀好本詩(shī)，首先要理解全詩(shī)的大意。思考：

（結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)三）

1、作者用殘損的手掌“摸索”到哪些地方？（整體感知）

生答：這一角 那一角

（7）那遼遠(yuǎn)的一角

生：基本上是按照中國(guó)的土地由北向南的順序來寫的。

師：你知道“那遼遠(yuǎn)的一角”是指哪里嗎？

生：未被日寇侵略的地區(qū)或者指我們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)解放的地區(qū)，即解放區(qū)。

師：那么，前面所寫到的這些“這一角，那一角”指什么？

生：淪陷區(qū)。（生記下來）

師：請(qǐng)大家快速把本詩(shī)劃分為兩部分。

生：一類寫淪陷區(qū)，另一類寫解放區(qū)。

3、師：作者寫這些富有代表性的地域各是通過哪種具體的事物來抒發(fā)感情的？

生：

師：詩(shī)人在創(chuàng)作文學(xué)作品的時(shí)候，要借助于具體的事物。能表達(dá)作者的情感，表現(xiàn)出詩(shī)人抽象心緒的具體形象，在詩(shī)歌中叫意象。詩(shī)人就是通過在一連串的意象來抒發(fā)內(nèi)心的情感的。

五、品詩(shī)情

為了更好地感受作者的情感，我們還要抓住詩(shī)歌的語(yǔ)言文字，看看作者是怎樣來抒發(fā)感情的。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇四

掌握文言實(shí)詞，正確翻譯全文，理解類比、對(duì)比、反問在說理中的作用。

準(zhǔn)確把握文中楚王和晏子的人物形象，感受晏子有利有禮有節(jié)的愛國(guó)精神。

掌握文言實(shí)詞，正確翻譯全文，理解類比、對(duì)比、反問在說理中的作用。

準(zhǔn)確把握文中楚王和晏子的人物形象，感受晏子有利有禮有節(jié)的愛國(guó)精神。

一、導(dǎo)入

1、時(shí)代背景介紹：齊景公在晉國(guó)訪問時(shí)的狂妄態(tài)度，引起了晉國(guó)的不滿，于是派出軍隊(duì)攻打齊國(guó)幾乎兵臨城下。通過這次教訓(xùn)，景公意識(shí)到單憑齊國(guó)的力量是無法與強(qiáng)晉抗衡的，于是他將目光放到了南方的楚國(guó)，決意與楚修好，共抗晉國(guó)。在這種情況下，具有外交才干的晏子作為使者訪問了楚國(guó)。

此時(shí)楚國(guó)由楚靈王執(zhí)政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齊國(guó)的使節(jié)“身材矮小，其貌不揚(yáng)”的晏子，于是便有了“晏子使楚”這個(gè)故事。

2、楚王想出了一個(gè)怎樣的陰謀？晏子又是如何化解陰謀的？

二、初讀翻譯

1、朗讀課文、復(fù)述故事（時(shí)間、地點(diǎn)、人物；起因、經(jīng)過、結(jié)果）

2、自讀課文，圈劃出不理解的字、詞、句。

3、互助翻譯，疏通課文

三、理解課文

1、楚王要“辱”誰(shuí)？（真的是為了辱晏子嗎？）

“齊之習(xí)辭者”vs“習(xí)辭者”

2、楚王為了“辱”成功，做了哪些準(zhǔn)備？

與左右大臣合謀

安排演員

選擇時(shí)機(jī)：酒酣

3、在宴席上正式“演出”時(shí)有沒有破綻呢？

4、“王視左右曰”，此時(shí)的楚王可能有怎樣的語(yǔ)氣神情？

對(duì)比：淮南為橘vs淮北為枳

類比

對(duì)比：在齊不盜vs入楚則盜

弊在楚

5、“王笑曰”，楚王此時(shí)是一種怎樣的笑？

6、從全文來看，體現(xiàn)出晏子是一個(gè)怎樣的人？晏子為什么要“避席”？

7、楚王是一個(gè)怎樣的人？

8、分角色朗讀

四、總結(jié)

1、通過這篇文章，你獲得了哪些啟示？

2、復(fù)習(xí)文言文知識(shí)

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇五

古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出是悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文。”他把德育放在首位，明確要求學(xué)生首先要致力于道德修養(yǎng)。

“行有馀力”，才是學(xué)習(xí)文化。十九世紀(jì)上半期德國(guó)教育家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中----道德。”我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)期也明確提出了教師的根本任務(wù)：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學(xué)生。使學(xué)生在德、智、體等幾方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

把德放在首位，是因?yàn)榈抡{(diào)節(jié)著才的運(yùn)用，起著靈魂和統(tǒng)帥的作用。任何一 個(gè)社會(huì)或階級(jí)不僅要對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行智力才能的培養(yǎng)，而且首先要對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，使他們成為這一社會(huì)或階級(jí)所期望的德才兼?zhèn)涞娜恕W(xué)校教育對(duì)青少年思想品德的影響極大，每位教師都肩負(fù)著“教書育人”的重任，所以，我們要本著全面負(fù)責(zé)的精神，把德育滲透到教學(xué)中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生具有共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，使他們成為全面發(fā)展的人。

可是在我們的教學(xué)當(dāng)中，存在著只重視智育，不重視德育的現(xiàn)象。其實(shí)，德育是教師教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，從我的教學(xué)經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到在教學(xué)中滲透德育的重要性，這是完成德育任務(wù)的重要渠道之一。

就拿語(yǔ)文教學(xué)來說，這是一門德育與智育聯(lián)系密切的學(xué)科，每一課都應(yīng)有一 定的德育教學(xué)目標(biāo)。這就必須把德育滲透到教學(xué)過程中。例如《勸學(xué)》一文中，作者以“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩個(gè)比喻來說明學(xué)習(xí)和改造的重要性；又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”通過講解，使學(xué)生總結(jié)出作者的用意，“人，也必須通過學(xué)習(xí)和參省，才能達(dá)到很高的境界”。這樣，學(xué)生既分析出了文章的論點(diǎn)——學(xué)習(xí)的重要性，又使他們從思想上提高了認(rèn)識(shí)。文章又用“蚓和蟹”、”騏駭和駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進(jìn)行正反對(duì)照，來論證學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法和態(tài)度，啟發(fā) 他們總結(jié)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，進(jìn)行適時(shí)地教育。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：人的道德、知識(shí)、才能不是天生就有的，而是通過后天的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力才可達(dá)到的。從而鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，我們就把德育很自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中，德育目的也就順理成章，水到渠成。

再如《師說》一文，韓愈論證了“關(guān)于從師學(xué)習(xí)的途徑，擇師標(biāo)準(zhǔn)的問題”，明確提出“無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存”的觀點(diǎn)及“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專政”的進(jìn)步思想。作者針砭了當(dāng)時(shí)上層社會(huì)只看重門弟高低，不重真才實(shí)學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的師道觀念。

這些對(duì)我們今天有著深刻的社會(huì)意義。社會(huì)上看不起教師，不注重教育的現(xiàn)象也正是我們批判的現(xiàn)象。再通過“今之眾人”和“古之圣人”、”其子”和“其身”、“巫醫(yī)樂師百工之人”和“士大夫之族”三組對(duì)比進(jìn)行充分論證，批判上層“士大夫之族”不童視師道的惡劣風(fēng)氣。由此我們可以教育學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到從師的必要性和重要性，從而使學(xué)生樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)他們謙虛好學(xué)的學(xué)風(fēng)。

德育在教學(xué)中的滲透，其特點(diǎn)是能夠使學(xué)生在接受思想品德教育時(shí)順理成章，水到渠成。所以我們教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，都應(yīng)有目的地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，把德育融入教學(xué)過程之中。可以說，德育的滲透，是老師教育和學(xué)生自我教育的一個(gè)良機(jī)。重視德育在教學(xué)中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動(dòng)作用。這樣，使學(xué)生自覺地反盛思考，增強(qiáng)自我教育的能力，從而提高自身的品德修養(yǎng)。教師才能做到“既教書又育人”，我們的教學(xué)才算成功。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇六

古典詩(shī)歌在人教版新課標(biāo)教材中占有一定量的篇目,它的教學(xué)在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段占有極其重要的地位。李商隱的《錦瑟》是古典詩(shī)歌里的精品,意象精美,想象豐富,意境深邃,有很高的藝術(shù)價(jià)值，對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)有著異乎尋常的作用。

二、學(xué)情分析

這個(gè)階段的學(xué)生有一定的古代詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)，但對(duì)詩(shī)中典故所蘊(yùn)含的深意理解有一定的難度。《錦瑟》的多主旨為鑒賞詩(shī)歌豐富了內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的方法和詩(shī)歌鑒賞的靈活性有很大幫助。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：品讀意象,明確典故,感悟意境。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)鑒賞古典詩(shī)歌的技巧,提升審美能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)博大精深的古典文學(xué)的熱愛之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解情感與意象的關(guān)系。

2.領(lǐng)會(huì)迷離恍惚、深邃纏綿、美麗哀傷的意境。

3.明確典故對(duì)營(yíng)造意境的作用。

五、教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用鑒賞古典詩(shī)歌的技巧

六、教學(xué)過程

(一)同學(xué)們，在“必修3”中，我們學(xué)習(xí)了盛唐詩(shī)人李白、杜甫以及中唐詩(shī)人白居易的代表作。李白詩(shī)風(fēng)用四個(gè)字來概括，叫做“豪放飄逸”，杜甫詩(shī)風(fēng)用四個(gè)字來概括叫做“沉郁頓挫”，白居易詩(shī)風(fēng)用四個(gè)字來概括，叫做“淺易通俗”。今天我們來學(xué)習(xí)晚唐詩(shī)人李商隱的詩(shī)歌。李商隱詩(shī)風(fēng)用那四個(gè)字來概括呢?“朦朧隱傷”。這一特點(diǎn)集中體現(xiàn)在他的“無題”詩(shī)和《錦瑟》一詩(shī)中。今天這節(jié)課來學(xué)習(xí)《錦瑟》。

(二)請(qǐng)同學(xué)們讀這首詩(shī)，結(jié)合注釋再讀一遍，同學(xué)們互相交流一下。

(四)請(qǐng)同學(xué)們說一說首聯(lián)的意思。

(五)古人說“往事不堪回首月明中”，人回憶往事，有的喜歡、高興，有的不喜歡，悲傷。李商隱所回憶的是怎樣的?是悲傷的。所以接下來的頷聯(lián)和頸聯(lián)是應(yīng)該是回憶的悲傷內(nèi)容了。我們暫且不管它，先看尾聯(lián)。誰(shuí)來說一說?這種感情難道是等到今天回憶它的時(shí)候才產(chǎn)生的么?在當(dāng)時(shí)就已經(jīng)產(chǎn)生了“惘然”之情了。這樣解說可以嗎?當(dāng)然可以，不過似乎覺得缺少什么。我們把這句話再讀一遍：“此情可待成追憶?只是當(dāng)時(shí)已惘然。”這里有時(shí)間問題：“現(xiàn)在——當(dāng)時(shí)——”誰(shuí)來補(bǔ)充?應(yīng)該補(bǔ)上“現(xiàn)在”，意思是現(xiàn)在回憶起來就更加悲傷，比原來還要悲傷，這種悲傷已經(jīng)在我心中幾十年了，所以每一次回憶起來都無限悲傷，哪里是現(xiàn)在才有呢?所以說“往事不堪回首月明中”。“惘然”就是悵惘哀傷，這是人之常情，可能每個(gè)人都有過追尋與失落的情感，人生就徘徊在這追尋與失落之間，像李清照“尋尋覓覓冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”像納蘭性德“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇?”像郁達(dá)夫“生死中年兩不堪,生非容易死非甘。”這樣解說，同學(xué)們是不是明白得比較透徹了呢?接下來我們攻克堡壘。

(六)中間兩聯(lián)讀不懂的原因是典故太多。因此，讀懂這兩聯(lián)的前提條件是清楚典故的原意，以及在本詩(shī)中的用意。

(七)再看頸聯(lián)(腹聯(lián))

總起來看，中間兩聯(lián)四句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)音樂的感受：夢(mèng)幻——凄厲——寂寥——飄渺。這些特點(diǎn)暗合了詩(shī)人內(nèi)在的情感，于是詩(shī)人選擇了相關(guān)典象，營(yíng)造了動(dòng)人的意境，委婉含蓄地表達(dá)了自己的情感。這就是《錦瑟》一詩(shī)的中間兩聯(lián)含義，我們這樣把他破譯了。加上首聯(lián)和尾聯(lián)，整體意思就很清楚了：

聽瑟引發(fā)感受——夢(mèng)幻——凄厲——寂寥——飄渺——更加惘然傷感

(八)作業(yè)：

詩(shī)人為什么這樣含蓄地表達(dá)自己的情感呢?這與他的生平遭遇有怎樣的關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們課下查找相關(guān)資料，寫一篇隨筆，題目是：《〈錦瑟〉背后的故事》。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇七

五年來，我一直扎扎實(shí)實(shí)勤勤懇懇高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，在德、能、勤、績(jī)方面成績(jī)顯著。根據(jù)職務(wù)晉升條件，我符合申報(bào)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師條件。

我申報(bào)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師的理由是：

我有高尚、健康的師德。我熱愛生于斯長(zhǎng)于斯的中國(guó)，對(duì)黨無限忠誠(chéng)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己，品德言行堪為學(xué)生表率。熱愛每個(gè)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻(xiàn)和創(chuàng)建不朽功業(yè)的追求和志向。我有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中敢于打破教育陳規(guī)，以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力，不斷探索新的科學(xué)的教育模式。講究工作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排，敢挑能挑重?fù)?dān)，完成工作成績(jī)顯著。

我有正確先進(jìn)的教育思想和觀念。我認(rèn)為，教育必須為社會(huì)和人的發(fā)展服務(wù)，即為社會(huì)主義現(xiàn)代化和提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我注重教書育人，其中育人是根本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)發(fā)展自我。

《學(xué)記》說：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能知反也……”我在傳授知識(shí)汲取知識(shí)上進(jìn)取，做一個(gè)充滿“文學(xué)細(xì)胞”的雜家。

1998年1月到1999年6月，我參加了由廣東教科所、華南師大教科所聯(lián)合開辦的語(yǔ)文教育科學(xué)研究法研究生課程班學(xué)習(xí)，并獲得結(jié)業(yè)證書。我參加了學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、英語(yǔ)培訓(xùn)，參加廣東省統(tǒng)一考試，已過計(jì)算機(jī)初級(jí)、中級(jí)。

20xx年到20xx年，利用雙休日參加了由廣東省繼續(xù)教育指導(dǎo)中心組辦的語(yǔ)文課堂優(yōu)化研究、中學(xué)現(xiàn)代閱讀教學(xué)研究、漢語(yǔ)詞義系統(tǒng)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、漢語(yǔ)和漢文化、中國(guó)民俗學(xué)、普通話與誦讀藝術(shù)等六門課程的學(xué)習(xí)。

我能正確理解、運(yùn)用掌握教學(xué)大綱和教材，正確傳授教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講析透徹，“雙基”教學(xué)扎實(shí)。人們說：“一個(gè)好老師，應(yīng)有一張巧嘴一筆好字能分析、寫好文章。”本人個(gè)人素質(zhì)好，普通話動(dòng)聽標(biāo)準(zhǔn)，字端正美觀，平時(shí)博覽群書，閱讀面廣，寫作是特長(zhǎng)，所以教學(xué)有示范性，能帶出一大批語(yǔ)文方面冒尖的學(xué)生。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程是一個(gè)嚴(yán)密的螺旋上升的過程。這要求教師教學(xué)本領(lǐng)強(qiáng)，自己擁有源源不斷的活水。我通曉語(yǔ)文教材的體系，鉆研教材遵循從整體到局部，再由局部到整體的思路;通讀全套教材，把握教材編寫意圖、編排體系，安排出范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的最佳組合方式及縱橫聯(lián)系。在具體操作中又采用主體式課堂教學(xué)方法，講究以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生探究問題，這樣能優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言藝術(shù)課，充滿魅力的語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)取得成功的重要因素。我設(shè)計(jì)出聲情并茂的課堂用語(yǔ)，力求使學(xué)生感到上語(yǔ)文課是一種美的享受。自己的電腦水平高，花時(shí)間制作優(yōu)秀課件，加大課堂容量，擴(kuò)展學(xué)生視野，電腦上課率97%以上。

總之，在工作上，我認(rèn)真踏實(shí)一絲不茍，講質(zhì)量講效率。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)(這些檢查一向?yàn)閮?yōu)秀)，每堂課都要求自己達(dá)到既定效果，學(xué)生語(yǔ)文能力強(qiáng)，所教的學(xué)生高考成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀。組織語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)小組，培養(yǎng)學(xué)生演講與口才、辯論能力。能正確指導(dǎo)教師開展教育教學(xué)教研活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師。每年承擔(dān)一次校級(jí)公開課，受到好評(píng)，是優(yōu)質(zhì)課。

我原在中師四年，教“文選”“語(yǔ)基”兩門課程，是學(xué)校骨干教師、把關(guān)教師、備課組長(zhǎng)，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，勝任由低年級(jí)到高年級(jí)循環(huán)教學(xué)，并一直擔(dān)任班主任，所帶班一直是校先進(jìn)班集體，多次評(píng)為校標(biāo)兵班。

97年調(diào)到一中后，我的教學(xué)態(tài)度仍保持著一貫的認(rèn)真性，責(zé)任感相當(dāng)強(qiáng)。在一中，我一直是教兩個(gè)班語(yǔ)文，任一個(gè)班班主任。班主任方面講究“勤”，注意言傳身教， “學(xué)高為人師，身正為人范”，嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生。重班主任工作藝術(shù)，熱愛關(guān)心學(xué)生，有很強(qiáng)的教育管理學(xué)生的能力和經(jīng)驗(yàn)。注意因材施教，對(duì)好、中、差學(xué)生實(shí)行分層管理，分類推進(jìn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行“做人、知識(shí)”雙方面教育，經(jīng)常找學(xué)生個(gè)別談心，進(jìn)行良好引導(dǎo)，重視專題班會(huì)課教育，采用比賽、文藝活動(dòng)等各種方法增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、競(jìng)賽意識(shí)、集體意識(shí)，并組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮干部作用，并培養(yǎng)學(xué)生合作能力，特色是實(shí)行分層勵(lì)進(jìn)教育教學(xué)管理模式、“一幫一”活動(dòng)。所教班一直是校優(yōu)秀班集體，多次被評(píng)為校標(biāo)兵班，有很好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，班上同學(xué)思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)勤奮，后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成效好，成績(jī)居年級(jí)前列，高考成績(jī)好。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇八

教學(xué)課題： 《科利亞的木匣》 （ 第二課時(shí)）

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)按照新課標(biāo)精神，倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，營(yíng)造賞識(shí)理念下的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去探索、思考和感悟，能在最大的程度上發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的作用，語(yǔ)文教案－18 科利亞的木匣。

1 了解科利亞怎樣把木匣挖出來的過程，明白他能夠挖出的原因，學(xué)習(xí)其愛動(dòng)腦筋的精神。

2 能正確、流利有感情地朗讀課文。

3 知道“仍然”、“果然”的詞義，會(huì)區(qū)分并能應(yīng)用。

4 體會(huì)最后一自然段的含義，明白其中的道理，能結(jié)合自身實(shí)際簡(jiǎn)單談點(diǎn)認(rèn)識(shí)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－18 科利亞的木匣》。

1 了解科利亞開始沒有挖出木匣后來又挖到的原因，體會(huì)最后一自然段的意思。

2 區(qū)分“仍然”和“果然”的詞義，并能口頭造句。

小黑板、掛圖等。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《科利亞的.木匣》。（齊讀課題兩遍）

孩子們，前面的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了聰明可愛的科利亞，他做了件什么事呀？

（把自己心愛的小玩意裝進(jìn)了一個(gè)木匣，并且埋在了土里。） 他為什么要埋呢？（模仿媽媽）復(fù)習(xí)學(xué)過的句子，后來他們的木匣怎樣了呢？今天就來了解吧。

1學(xué)習(xí)4、5自然段

（自讀）說說你讀懂了什么？和同桌交流。

生答：他們?cè)诳ι缴盍?年；科上了小學(xué)會(huì)數(shù)到100多了；法西斯搶走了東西，房子還在。（齊讀）