作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

語文教案詳案篇一

1、了解動物世界神秘的音樂創造，養成感受自然、聆聽自然的好習慣。

2、以自讀為主，強調預習，對疑難語句重點突破。通過課堂討論交流，把握主要觀點，訓練信息篩選和表達的能力。

3、感受大自然的和諧與美妙，以平等的心態和自然相處，尊重自然，熱愛自然。

理解和把握作者的觀點。

（一）導入新課

播放《森林狂想曲》。

（二）介紹作者

托馬斯劉易斯（1913—1994）美國醫學家、生物學家。美國科學院院士。1974年出版《細胞生命的禮贊》，獲該年度美國圖書獎。這本書是一個醫學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息龐雜新奇，文筆生動、幽默，是當代科學小品文中的大家手筆。

（三）整體感知

1、“事務性通訊”和“八小時以外的事務性語言”具體指什么？

明確：指鳥之間用于溝通、聯系和交流的信號。如：警告、驚叫、求偶、宣布領地等，它們是事務性語言不是音樂。

2、“我不能相信它只是在說‘畫眉在這兒。”意思是什么？

明確：我不相信它只是在進行事務性通訊，而是在進行不帶功利性質的音樂演唱。

3、作者認為音樂的性質是什么？

明確：沒有任何功利目的，只是自得其樂，抒發情感。（鳥類事務性語言背后還有大量的重復出現的美妙聲音（非事務性）

4、從這段看來，作者的語言有什么特點？（運用了什么修辭方法？有什么效果？）

明確：比喻；擬人。使語言生動、形象，給人身臨其境之感。這段文字文學色彩很濃，具有很強的趣味性和文學性。作者的文章寫得如此生動親切，關鍵是作者對所有動物都懷有深厚的感情。

（四）難段點評

1、為保持聚會進行而設計的那些無關緊要的社交談話占了主導地位，大自然不喜歡長時間的沉寂。這句話怎么理解？明確：大自然聲音很多，大部分聲音聲音是沒有意義的。

2、第5段：“有風險”什么意思？用了什么說明方法，為了說明什么問題？

理解：“有風險”是說難以辦到。本段語言生動幽默，用類比法說明人類不理解動物的音樂就像外星人不理解高爾夫球聲一樣。

3、第12段：

（1）上下文指什么？明確：指眾多動物一齊鳴叫的聲音環境。

（2）“使我們飄然欲飛”怎么理解？明確：動物們的音樂合奏是一種大自然的生命旋律，令我們感動，陶醉。

（五）拓展討論

達爾文與劉易斯觀點之比較。

語文教案詳案篇二

遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的教育思想，以校教研處教學工作計劃為指導，使學生形成良好數學思維習慣、提高解決問題的能力、增進學好數學的信心，促進學生自主的參與、探究和交流。

本冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某種學習方法或策略，而是致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。教材仍以主題單元的形式編寫，本冊共設計了8個主題單元。每個單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個綜合性學習活動和單元小結四個部分組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據實際情況，精讀或略讀。

1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣； 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力，學會生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。 注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

5、在閱讀教學中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目， 展示學生自學產生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結的學習方法和策略，等等。激發學生學習探究的興趣和創造精神。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

8、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。

語文教案詳案篇三

【設計理念】

《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學這一課，主要通過引導學生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發學生的寫作欲望，融語言文字訓練于課堂教學的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學生的心田。

【教學目標】

1、認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、引導學生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執著。

4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

【教學重難點】

在引導學生自主閱讀的基礎上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執著。

【課前準備】多媒體課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

2、教師板書課題，學生齊讀課題。

(設計意圖：立足文本，給學生設置懸念，引起學生的閱讀期待和探究文本的興趣。)

二、初讀課文，整體感知。

1、引讀：同學們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學提示：

(1)自由讀課文，要讀準生字字音，讀通句子，難認難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫了一件什么事?

2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事?

(設計意圖：在教師的指導下，學生帶著問題初讀課文，使學生養成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習慣，以達到快速感知文本的目的，為探究文本，走進文本做好鋪墊。)

三、指導自主探究

2、學生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。

(2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內討論交流。

3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。

(閱讀課文的教學重在讀書方法的引導。從課題入手，設置疑問，激發學生走進文本的欲望，使學生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考，以達到培養學生自主閱讀能力的目的。)

四、引導點撥，體會情感。

2、匯報讀書心得

學生可能從這幾個方面來匯報交流;

(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。

師：你是從哪里讀出來的?

生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現父親的勤勞。

生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚……

師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新擁有一塊菜地，這是——父親的菜園。(指導朗讀這句話，學生齊讀)

(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。

師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四、五自然段

(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導學生讀第九自然段中父親所說的話，抓住“難為，拼了命”等重點詞，理解父親不光顧眼前的遠見和對菜園的愛，這是名符其實的——父親的菜園)。

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)

(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

(3)師：讀了這句話，你有什么想說的嗎?(引導學生在看圖，朗讀的基礎上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。

4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)

(設計意圖：引導學生品析課文重點詞句，在指導學生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學生的情感得到潛移默化的熏陶。)

五、再讀課文，感情升華

生自由讀感受深的語句。

生：(匯報)……

3、學了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?

師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》

4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。

(1)學生練筆

(2)、課堂展示，評議。

(設計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎上解決課前設置的疑難，進一步提升對課文的理解。教師對課文內容的提煉與拓展，能激發學生的寫作欲望，讓學生讀有所悟，以達到訓練語言、提高表達水平的目的。)

六、作業設計

積累本課具體描寫父親言行的語句。

(設計意圖：學習語言重在積累，豐富的語言積累是提高學生閱讀和表達能力的基礎。)

語文教案詳案篇四

1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3.豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。

了解課文的主要內容，從中受到啟示。

理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

一、讀題質疑。

（問題預想）道指什么？什么是自然之道？

二、初讀課文，概括故事。

1．了解主要內容。

語文教案詳案篇五

教學目的：

1.認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。

2.初讀課文，了解課文內容，對于能讀出感情的字生及時表揚。

教學重點、難點：

1.學會本課15個生字。

2.創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想象力和創造力。

教具準備：

錄音帶。學詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、謎語導入新課

今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”

二、隨文識字

(一)自學字詞

1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。

學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。

2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢?

學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯系上下文記字、請教別人。

3.教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。

學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生學習部分生字。

(二)同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。

學生活動：全班齊讀。(目的是聽讀識字，隨文學字。)

在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。

(三)又有一些生字我們認識了，現在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。

學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作學習，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導。

(點評：根據學生認識事物的規律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。)

課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。

三、學習課文內容

(一)(課件)文字出示： 從前——烏龜很傷心這一部分

1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。

學生活動：學習第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。

2.下面咱們分著讀，男生讀烏龜的話，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎?做好指讀姿勢。

學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。

(點評：這一環節體現師生交流，互相學習，另一方面還是隨文認字，把字的音形相對。)

3.師：現在你們不認識的字少了吧!三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧!

學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。

4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。

5.句中的詞認識嗎?看他們來了!(課件)在課文中點擊：

烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、

從文中放大滿屏顯示出來。

(點評：學詞課件設計簡潔巧妙，從文中放大，給學生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復習。)

學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。

6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問、你們、很美、地方、哪

學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。

7.這回又變了，你還認識嗎?(出示字卡)問、你、很、地、哪

學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。

(二)理解課文內容。

過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛的找出來指著書讀讀。

學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。

1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀?其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。

出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜叼著一根棍子，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。

2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看。

學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。

師：烏龜都看到什么?

出示課件：四幅風景優美的圖片。

(點評：四幅美景圖激發學生的內心感悟，直觀地再現了烏龜上天看到的景象。)

3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀!注意字音。

學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。

4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，(配樂)誰還能讀得更美更快樂!

學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。

5.真美呀!烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎?

出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。

6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。

出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來

學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。

7.生字寶寶自已跑來玩了。

出示字卡：讓、興、耳、開、喊

學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。

四、學習課文第二部分

過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動畫演示烏龜從天上掉下來了!它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。

(一)找出書上的句子快讀讀

學生活動，指讀這一部分，了解故事的結果。

(二)烏龜掉下來會想怎么?它還想飛，請你為它想想辦法?快商量。

學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。

(三)字詞鞏固

1.再認讀詞：(課件)從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現在。從課文中滿屏放大。

讀詞卡、字卡，重、掉、以、現。

2.下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。

學生活動：兩人讀字，說記字方法。

3.小組合作學習后向大家介紹好方法?學生活動：匯報自已的記字成果。

五、學寫字

好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。

指導“前”

(一)電腦演示：把“前”分成四部分指導，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。

(二)老師板書：“前”邊說邊板書。

(三)學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。

六、作業

回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。

語文教案詳案篇六

教學目標：

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3 能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重難點：通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。

教學過程：

一、引入：

1、出示“天空”一詞(藍色)，同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子!

2、總結引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢?拉薩的天空怎樣呢?為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢?我們今天接著學習第七課。(齊讀課題)

二、精讀第一自然段

1、拉薩的天空到底有多美呢?他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

2、指名說。

3、結合p38頁圖，理解湛藍，透亮。

4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法?(猶如，仿佛，宛如)

5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢?(試讀、指名讀、評價、齊讀)

三、精讀第二段。

2、指名說。相機：

(1)比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結合37頁圖畫來說。

(2)理解“掬”的意思。

四、第三段一代而過

難怪小朋友發出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎?找其中一個詞來說說?“神往”。

五、第四段

1、他還有什么妙用呢?自讀4段。(1)指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”

2、看p36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區別。明白藍天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。

六、第五段

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

七、總結：

語文教案詳案篇七

【教學目標】

1、認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。

2、分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學重點、難點】

1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

師：同學們，你們都愛吃什么水果?

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]

[從學生愛吃的水果導入新課，調動其學習的積極性，并自然引出本課內容。]

[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文，感知內容。

(一)讀文識字，分組學習。

1、用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。

2、組內交流識字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)

3、檢查讀音情況。

(1)抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。

(2)討論認準這些字的方法：

(3)擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

4、師：現在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。)

[培養學生自信心，成就感。]

(二)讀文了解課文內容。

1、分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

2、在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。

3、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點?

你有這個耐心嗎?

你能等得及嗎?

你不著急嗎?

教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。

三、鞏固識字、寫字。

[課件展示]

1、整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

3、與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

一、復習導入，檢查朗讀。

(一)復習導入。

1、開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。

2、說自己記字的方法。

(二)檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

[打出思考題課件]

個人自學，小組交流，集體學習。

1、第2、3自然段。

(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?

(2)學生自由讀。

(3)指名讀，其他人談聽后感受。

[培養學生認真聽他人發言的好習慣，學習同學有感情地讀書。]

(如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。)

(4)分角色練讀。

(5)指名分角色朗讀。

(6)總結本段學習方法。

2、自主學習第4—7自然段。

(1)按學法，學習4、5自然段。

(2)按學法，學習6、7自然段。

[訓練學生學習的主動性，培養他們獨立學習、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]

3、問：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結果。)

4、討論。

為什么小猴沒有種成樹?它應該怎么做才對?

小組討論，全班交流。

三、角色表演，加強理解。

1、自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。

2、上臺表演，同學評價。

四、放飛想象，拓展思維。

五、作業。

回家給家長感情朗讀，或表演。

語文教案詳案篇八

教學目標

1、能認識12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學重、難點

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學過程：

一、創設情景，激情。

1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎?

2、激情：同學們，在我們的首都北京_廣場上，每天我們的國旗都同太陽

一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)

4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

(1)學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

(2)全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

(3)分句讀課文。

2、再讀課文：

學習第一段

(1)學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

(2)交流：

b：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京_廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

(3)對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

學習第二段

(1)老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。

(2)朗讀第二句，完成下列填空。

()的新疆()的天山()的雪蓮

(3)全班齊聲朗讀第三句。

3、有感情的朗讀。(男女生賽讀)

4、指導背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么?

2、課外閱讀補充：《國旗歌》

3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

語文教案詳案篇九

一、教學目標

1.知識和能力目標：

梳理故事情節，掌握復述故事的方式。

2.過程和方法目標：

進一步學_象征的藝術手法;品味本文語言，感悟字里行間真摯的情感。

3.情感態度和價值觀目標：

感受南斯拉夫媽媽的形象，體味文中流露出來的跨越國界的濃濃_情。

二、教學重難點

重點：體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象，感受文章感人至深的語言

難點：：蠟燭的象征意義。

三、教學課時1課時

四、教學方法點撥、自讀

五、教學過程

(一)導入

同學們，說到蠟燭，你們能想到什么呢?

(學生各抒己見)

1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干",借蠟燭歌頌奉獻者的無私奉獻精神.(李商隱-無題)

2.何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時",借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨.(李商隱-巴山夜雨)

3.蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明",借蠟燭寫離別之苦.(杜牧-贈別其二)

4.燭光里的媽媽",借蠟燭歌頌母親.(歌曲)

今天就讓我們一起走進蘇聯作家西蒙諾夫的《蠟燭》，感受小說中燭光里別樣的深意。

(二)作者介紹

西蒙諾夫，是蘇聯作家。這是一個大家比較陌生的作家，他的作品多為戰爭題材，尤以反映蘇聯衛國戰爭的軍事小說而。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等。同學們如果有興趣，可以找來看看。他作品中，常常出現生動的戰時細節描寫，但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。

是不是這樣子的呢?讓我們一起看看《蠟燭》講了一個什么樣的故事!

(三)梳理故事情節

請一位同學告訴大家，《蠟燭》講了一個什么故事?

(注意：復述故事的時候，注意將清楚故事的時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果。)

地點：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場

人物：老婦人瑪利育乞西、蘇聯紅軍士兵柯拉耶夫

事件：1944年9月19日,蘇聯紅軍在南斯拉夫保衛戰中,與德國法西斯展開了激烈的爭戰.在偷襲薩伐河上的一座橋時,一位紅軍戰士英勇犧牲了.一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰場,冒著德國人的炮火安葬紅軍戰士.她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士.為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結婚蠟燭點在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈.

(四)精讀課文，感悟老婦人的形象，體會文章的思想感情。

聽完__同學的復述這個故事后，同學們覺得給你什么樣的感覺呢?(感人還是震撼?)

為什么說這個故事很感人呢?(環境、人、物三者考慮)

a.環境(襯托)

a.故事發生再二戰，文中不乏對槍林炮火的描寫，找找看，哪些地方對環境進行描寫?(第16.18.20.24.27段)

b.思考下作者設置這樣一個典型環境，有什么樣的意義呢?

(寫出了德軍的殘忍瘋狂，當時環境危險，突現了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)

b.人物--南斯拉夫媽媽育乞西

故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫，采用什么方法呢?

(心理?語言?肖像?神態?動作?)

外貌描寫：

“她太衰老了”：年老體弱--拖動、掩埋烈士很吃力，想到老婦人力量的源泉。

黑圍巾：(4次：20.28.40.41)：表沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。

動作描寫：

老人對烈士做了什么事情呢?(掩埋烈士、安葬烈士、守護烈士)

掩埋烈士：非常吃力

安葬烈士:親人禮葬

守護烈士：充滿敬意

在描寫這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護烈士時，作者具體用了哪些動詞比較震撼人：

“爬”寫出了老婦人年老體衰;

“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯紅軍戰士的深痛哀悼。

“拖”：年老、行動不便、艱難

心理活動：(討論課后練_第三題)

文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心活動都是通過她的動作來表現。試揣摩文章倒數第四段，設想一下段中表現的老婦人的心理活動，并用一二百字寫下來。

c.物--蠟燭

本文燭光(6次)的象征意義：

第28段：交代了蠟燭的來歷，說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰士的愛戴與敬意。

結尾處：結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同_。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。

這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義。燭光，是紅軍烈士生命之光、勝利之光;燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光，是兩國人民戰斗情誼的象征。

小結：蠟燭的深意:

1.象征紅軍戰士的生命之光

2.象征兩國人民的深厚情意

3.象征老人對紅軍戰士的愛戴與敬意

4.象征和平、希望和勝利.

(五)全文小結

文中的南斯拉夫媽媽不顧生死，不顧年老體弱，滿懷愛意地埋葬蘇聯紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，_情深的境界。希望每個同學都能體會到這種美好的感情，并且在今后的日子里，付出多一些愛，收獲更多的快樂。

語文教案詳案篇十

一、教學目標：

1、學會本課的15個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會“陸續、連續、繼續”的不同意思，并練習正確運用。

2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容;能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。

3、學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。

二、教學重點：

1、使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。

2、學習作者用環境描寫襯托人物思想的表達方法。

三、教學時數：3課時

第一課時

一、板書課題，鼓勵學生質疑：

什么是“陣地”?為什么說手術臺就是陣地?是誰的陣地?

二、指名說說通過預習，知道課文主要講了什么。

三、交流對白求恩的了解，師可補充介紹：

白求恩：加拿大共產黨員，的胸外科醫生，抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張當頭一棒幾發炮彈淹沒仍然敏捷迅速爭分奪秒

注意以下多音字：挨大血發彈空沒

五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么?

六、作業：讀熟課文，繼續了解背景資料。

第二課時

一、復習課文，回顧課文大意。

二、學習課文第一自然段。

1、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。

2、交流讀懂了什么?查字典理解“囂張”，聯系上下文理解“當頭一棒”。

三、引導學習課文二、三、四自然段。

(一)指導學習第二段。

1、默讀，看自己能讀懂哪些問題?

2、交流討論：

從哪些地方體會到戰斗非常激烈?白求恩所處的環境怎樣?你從哪些詞句中體會到的?

白求恩是怎樣做的?你抓住重點詞語體會到了白求恩什么精神?

3、互相談談感受，小結：

白求恩在極其危險的環境中忘我地工作。

(二)重點學習第三自然段。

1、指名讀課文。

2、交流讀懂了什么?

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

3、重點理解白求恩說的話，思考、討論：

說了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解“手術臺就是醫生的陣地”的?

怎樣理解“不是你們的客人”?

4、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

(三)自學第四自然段，小組交流。

四、學習最后一段。

1、齊讀課文。

2、討論：“三天三夜”與工作了“69個小時”，你體會到了什么?

五、整合全文，鞏固提高。

1、分組朗讀描寫“環境”和白求恩“表現”的句子。

2、有感情地朗讀全文，談談你的體會和感想。

六、積累和運用。

找出課文中帶有“陸續、繼續、連續”的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各說一句話。

七、課外擴展。

引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進行練筆。

第三課時(練習課)

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續——迅速——關心——鎮定——

二、寫出下列詞語的反義詞。

結束——同意——迅速——敏捷——

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發炮彈落在小廟前的()上，硝煙滾滾，()，小廟被煙霧()了。白求恩仍然()地站在手術臺旁。

2、敵機()地在()吼叫，炮彈()地在周圍爆炸。

3、一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在()的布簾燒著了，火苗向()撲過來。白求恩仍然()的給傷員做手術，做了一個又一個。

四、課文中的三次戰斗環境和氣氛的描寫，充分表現出了白求恩的()、()的崇高品質。

五、讀下面的一段話，聯系課文內容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。

1、從哪里看出白求恩的“鎮定”?

2、白求恩為什么能這樣鎮定?

語文教案詳案篇十一

教學目標

1、認識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教前準備：四個太陽、課件

教學過程

一、猜謎導入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發了學生的興趣，又調動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。)

(1)誰來讀讀這個詞?

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?

(2)太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?

(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關于太陽的知識?引導交流

(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽

質疑，讀了題目你有什么疑問?

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)

(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四個太陽。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。

(1)借助拼音，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀)

(2)指名讀(2—3個同學)

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學)

(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。

(6)自主識字，滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)

3、過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)

(設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優點與不足，教師適時引導。)

三、課中操《種太陽》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀)

2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節?(春天)

是呀，春天是個美麗的季節!說到春天您能想到那些詞語?(預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)

4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)

5、因為……學生接讀

因為春天是個多彩的季節，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

7、好多同學已經記住了第四自然段的內容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。

五、學寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)

(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導，提示坐姿)。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學習“秋”字。

六、總結：

其它季節的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節課一起來學習。

語文教案詳案篇十二

一、知識與技能

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

【教學重點】朗讀課文，以及識記生字。

【教學難點】正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

【教學方法】交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】多媒體課件、相關資料。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發芽、草莓、蘑菇)

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領悟

1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學習第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發芽了。”)

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來

(3)小樹發芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發芽……)

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學習第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

(3)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

(5)展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)

4.學習第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

(4)展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)

5.學習第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

(4)展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)

6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。

四、總結拓展

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點。

2.課堂練習

(1)按課文內容填空

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了，小樹()了。

夏天來了，小樹()了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全()了。

冬天來了，小樹的葉子全()了。

語文教案詳案篇十三

教學要求：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學會本課10個生字，綠線內的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3. 理解課文內容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務的道理。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感悟樹葉的精神。

教具準備：各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。

課前準備：搜集各種樹葉，調查樹葉的作用。

教學時間：兩課時

作業布置：1、朗讀課文;抄寫詞語。(練習3)

2、收集樹葉

第一課時

一、 調動積累，激趣揭題。

1. 同學們，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個介紹，好嗎?

2. 指導介紹方法：樹名、形狀、顏色等。

3. 指名上臺介紹。

4. 這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢?說說你們的調查結果。

5. 樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。(板書課題：做一片美的葉子)

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

2、自學課文，出示自學要求：

(1) 讀準字音，重點讀準前、后鼻音、翹舌音。

(2) 給課文標上自然段序號。

(3) 讀順句子，讀通課文。

3、 自讀課文，借助拼音讀準字音，讀順句子，標上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。

4、 查自學效果。

(1) 出示生字卡片，檢查生字讀音。個別讀，齊讀 ，開火車讀。(重點讀準前、后鼻音、翹舌音)

(2) 出示生字卡片，認讀生詞。指名讀，齊讀。

(3) 運用聯系上下文或看插圖等來理解文中的有關詞語。

(板書：遠望大樹 近觀樹葉 抒發感情)

6、 自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方?提出疑問。

三、精讀感悟第一~二自然段

1、指名讀，想想遠望大樹有什么樣的感覺?(大樹美、大、綠)

2、出示“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

比較賞讀，“遠遠望去，那棵大樹很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么?(把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。)

3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現出一幅美麗的圖畫。

4、多媒體出示大樹遠景圖，指名朗讀其余學生邊聽邊欣賞，評價。

三、識記生字、指導書寫

1、出示文中的生字“態、各、異、汁”，學寫生字。

(1)這些字，你認識了那些?在哪里認識的?還有哪些字你不認識?怎樣記住它?

(2)仔細觀察，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”(封口)下“廾”(g?ng)區別字形：異—導;汁——計。

(3)這些生字還可以組哪些詞語?

(4)老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

(5)學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。

第二課時

一、復習檢查

1、出示生字詞語，讀一讀：

奉獻肥美飄零回歸

整體輸送茁壯蔥翠

2、、激趣入題

(2)板書課題： 4 做一片美的葉子，齊讀

二、精讀課文

2、課文第四、六小節，讓學生說說美在哪里?

a提問： 我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。

引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧!它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎?

引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”

三、賞讀課文

1、過渡：是啊，多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖

a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”

c設問： 為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣?

小結：對，無私奉獻就是一種美!

四、讀文明理

1、指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

3、動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”

4、小結

假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?

五、指導書寫生字

1、 出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

2、怎樣識記這些字?

3、特別提醒：“己”的筆順和區別“已”。

老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

4、學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。

語文教案詳案篇十四

《槐鄉的孩子》：

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學重難點：讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

教學過程：

談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習——《槐鄉的孩子》(板書課題)。

初讀細讀，感知理解

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論：

a、槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

b、槐米有什么用處?

c、課文哪部分介紹了槐米?

讀讀相關的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學讀;第4句寫女孩的。，女同學讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

欣賞評價，深化感悟：

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!