從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

三年級語文心得體會感悟篇一

第一段：引言（200字）

在經歷了三年級的語文學習后，我深深地認識到語文的重要性以及它對我個人的影響。在這三年的學習過程中，我不僅學到了語文知識，還培養了良好的閱讀習慣和表達能力。下面我將分享一下我在三年級語文學習中的心得體會。

第二段：課文閱讀的重要性（200字）

在三年級，我們主要學習了許多經典的課文，其中包括小說、散文、詩歌等不同體裁的作品。通過閱讀這些課文，我不僅開闊了眼界，還學會了欣賞文學作品。課文中的語言優美精準，情節生動有趣，引起了我對文學的熱愛。同時，課文也教會了我如何理解和分析文章，提高了我的閱讀能力和閱讀理解水平。

第三段：作文寫作的價值（200字）

在三年級，我們開始接觸到了作文寫作。是一種自由表達思想和感受的方式，通過寫作，我能夠更好地表達自己的觀點和情感。在寫作中，我鍛煉了觀察力和思考能力，學會了用簡潔明了的語言表達自己的想法。通過不斷地寫作，我逐漸養成了良好的寫作習慣，并提高了文字表達的能力，這對以后的學習和工作都是非常有幫助的。

第四段：詩詞的學習與欣賞（200字）

在三年級，我們開始學習了一些古代的詩詞作品。詩詞以其簡潔、精煉的表達方式給我留下了深刻的印象。通過學習詩詞，我不僅提高了對傳統文化的了解，還培養了對美的感知和欣賞能力。詩詞中蘊含的深刻道理和真知灼見讓我受益匪淺。

第五段：閱讀的樂趣和影響（200字）

通過三年級的語文學習，我發現閱讀是一種能夠帶給我無窮樂趣的活動。每當我閱讀一本好書，就仿佛進入一個神奇的世界，與作者和角色們展開一段別樣的旅程。閱讀不僅讓我獲得了知識，還能幫助我樹立正確的價值觀和人生觀。同時，閱讀也拓寬了我的思維，提高了我的寫作和表達能力，對我個人的全面發展產生了積極的影響。

總結：（200字）

通過三年級的語文學習，我認識到語文是一門非常重要的學科，它不僅是一種學習工具，更是一門培養人的綜合素質的學科。通過閱讀課文，寫作作文，學習詩詞，我不僅提高了自己的語文水平，培養了良好的閱讀和表達能力，還獲得了閱讀的樂趣和影響。我將繼續保持對語文學習的熱愛和努力，不斷提高自己的語文素養。

三年級語文心得體會感悟篇二

但就我對學生做閱讀理解題情況的了解，一般來說，我認為先看閱讀材料比較好，因為仔細研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內容，這是解答閱讀題的至為關鍵的第一步。

研讀閱讀原文，整體感知原文是因為所有閱讀理解習題的答案都是顯現或隱藏在原文之中的。

這是解答閱讀題的一個總原則。

如果有了這樣清醒的意識，那么在解答問題時就不會擔心找不到答案了。

反之，你先看題目，再去閱讀材料，做題目就會受到先入為主，只見樹木不見森林，不能全局上把握這個材料，尤其對一些要求你正確理解和判斷全文意思的題，就更容易受到消極的影響。

因此閱讀是解題關鍵的第一步，這一步不可忽視，更不能省去。

讀懂原文，則事半功倍，反之，則會出現答偏、答漏、答反、答錯的現象。

閱讀完語段，要能明確主題及作者的愛憎感情;對文中的語句只有在整體感知、領會文章立意、把握文章要領的基礎上，才可能準確解答。

二、抓重點詞句的解讀

試卷中經常會有對文中關鍵詞語意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結合，來準確解答。

當出現對關鍵句子在文中作用的分析時候，可從兩個方面來思考，第一是結構方面，第二是內容表達方式方面。

從結構方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。

比如，一般說關鍵語句處在文章的開頭，常常具有總領全文、引出下文的作用。

處在文章或段落的中間，則是或強調突出，或呼應上文、或承上啟下，處在文章的結尾，往往有點題、照應開頭、深化主題等作用。

從內容表達方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動形象，采用反復的修辭手法的句子是為了強調，采用排比修辭手法的句子是為了增強文章氣勢等。

當試卷中出現寫閱讀原文感受或啟示的題目時，我們應該能根據自己的閱讀感受，再結合原文的題目或關鍵句子寫出自己的真情實感。

三、循序漸進來解題

粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤，因為閱讀理解后面一般都有好幾個子題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細審清題后，應按照試題的順序一一來做答，這樣不會漏題，還因為試題的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。

但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決。

總之，做閱讀理解的題目是有規律可循的，只要我們在閱讀中認真理解，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法，就能事半功倍、得心應手，獲得理想的效果。

三年級語文問題分析

1、寫字速度慢。

有的同學因為寫字速度慢，后面的題沒時間做，所以失

分。

實在可惜。

支招：孩子在家里做各科作業時，與孩子商量好，要有一定的時間限制。

但最重要的是在保證作業質量的前提下提高寫字速度。

對于孩子出現邊寫邊玩，寫寫停停等不良習慣，要制定具體的獎懲方法幫助孩子改正，提高寫作業的效率。

2、審題能力差。

有的同學匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分數卻不高。

原因是他根本就沒弄懂題目要求，只是憑自己的感覺想當然的'填上答案，正確率低就難免了。

支招：平日家庭作業就要求孩子讀題(特別是例題)至少三遍，弄懂了再做。

做完一道題后就檢查一道題。

力爭做一道對一道，不做無用功。

3、閱讀能力弱。

我們從一年級開始，就一直讓孩子在學校在家里都進行大量的閱讀，班里多數孩子養成了喜歡閱讀的好習慣。

但仍然有個別家庭因為工作忙碌，并不能經常跟著班里的閱讀進度走，甚至還有的家長從沒有和孩子一起讀過書。

因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強，往往不知道一道題的要求是什么。

而閱讀能力弱的孩子在數學方面也會落在后面，因為他讀不懂題目到底是讓干什么的。

有個家長看到孩子考的差，就說：“老師，你是不是要多復習課內的東西，課外的東西放到假期里搞不行么?”我想說，當然不行!你看看第二單元的試卷內容就知道了，有幾分是課內的東西呢?語文這門學科和其他學科最不一樣的就是：課內學的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識。

特別是閱讀和寫作占的分值最大。

到了高年級，閱讀和寫作更是語文考試的重頭戲，分值會隨著年級的升高而加大。

語文課本中的一篇篇文章只是一個個例子，我們的課堂是通過學習這篇課文，學到與文本對話的方法。

從而解決一些未讀過文章中遇到的問題。

語文的基礎知識不能放松，課外閱讀更是不能放手啊!

支招：過去的歲月無法彌補，但將來的日子我們卻能把握。

只要開始，就有進步的可能。

所以，繼續和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會收獲多多!

4、習作扣分多：有些孩子寫作前審題不細，沒有弄清作文要求提筆就寫，

往往有的同學作文寫滿了紙也沒有得高分，為什么呢?如果不符合題目的要求，寫再多又有什么用呢?審題是關鍵。

還有的孩子寫作時寫寫停停，費了很長時間也沒寫幾個字，這又是為什么呢?原因主要是選材和構思工作沒做好就急于下筆，當然效率就不高了。

所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒”啊!還有的同學錯別字多，主要是平時的日記或作文沒有及時改錯，或平時愛寫拼音，造成錯誤有了積累，所以扣分多。

另外就是語句不通順。

這是因為很多孩子很聰明，腦子總是比手快，所以寫起句子來總是跳躍，造成語句不通，別人看不明白。

這時候，好好檢查就是非常必要的。

檢查時，看看自己有沒有表述明白，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫作要想提高，不是一日之功。

我班有好幾個孩子經常認真寫日記。

三年級語文心得體會感悟篇三

三年級的語文課堂給我留下了深刻的印象。我發現，在老師引導下，課堂互動起著非常重要的作用。在課堂上，老師經常安排我們進行小組討論和問題解答，使我們有機會與同學們進行交流和合作。這種課堂互動不僅讓我們更好地理解了課文，還培養了我們的思辨和表達能力。我深深體會到，課堂上的互動不僅為我們提供了學習的機會，還讓我們在合作中感受到了團隊的力量。

第二段：情感教育的溫暖力量

在三年級的語文課堂上，我還經歷了很多情感教育。老師通過課文中的人物形象和情節，引發我們豐富的情感體驗。我記得有一次，我們誦讀了一篇描寫母親的詩歌，詩中對母愛的贊美讓我感動不已。課后，老師鼓勵我們在班級里寫一篇關于母親的作文。通過這次活動，我更加懂得了母親對我的無私付出，也更加珍惜和母親的親密關系。在語文課堂上，我們不僅學習了知識，更重要的是通過情感教育，培養了我們的情感意識和情感表達能力。

第三段：培養閱讀興趣的重要性

三年級的語文課堂還幫助我培養了閱讀興趣。我發現，在老師的引導下，我們學習了許多優秀的經典名著和優美的詩歌。每次課堂上，老師都會講解課文背后的文化和思想，引導我們深入思考。同時，老師還鼓勵我們進行閱讀，為我們推薦了許多好書。我記得當我讀完一本名著《小王子》后，我對人生有了新的認識。我深刻體會到，閱讀不僅能開拓視野，還能豐富心靈，讓我們更加懂得生活的真諦。

第四段：多樣化的教學方法

在三年級的語文課堂上，我還體驗到了多樣化的教學方法。老師靈活運用講授、討論、練習等多種教學活動，讓我們在輕松愉快中學習。我記得有一次，老師利用課文中的對話讓我們進行角色扮演，這讓我對課文的認識更加深入。還有一次，老師在課堂上帶我們學習字詞時，通過豐富有趣的游戲和活動，激發了我們學習的興趣。這種多樣化的教學方法不僅讓我們學到了知識，還讓我們在快樂中成長。

第五段：語文課堂給我帶來的收獲

三年級的語文課堂給我帶來了很多收獲。我不僅學到了語文知識，培養了語文思維和語文能力，還學會了表達和合作。在語文課堂上，我通過互動、合作和情感教育，感受到了自己的進步和成長。同時，通過課堂上的閱讀和學習，我也培養了閱讀興趣，開拓了視野。三年級的語文課堂讓我愛上了語文，也教會了我如何欣賞和理解優秀的文學作品。我相信，在未來的學習生活中，語文課堂將繼續陪伴并帶給我更多的成長和收獲。

三年級語文心得體會感悟篇四

蘇教版三年級語文下冊教材培訓心得體會

（一）西長凝小學 王虹

我于2015年2月19日參加了小學三年級語文教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對語文教材進行精辟的闡述。

本次培訓使我們對語文教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓學習，無論從教學思想還是對新教材的認識上都有了很大的提高。下面是我參加培訓以來幾個方面的學習體會：

一、我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論，要從經驗型教師向專家型教師轉變。過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創新型教學發展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯做好理論支撐。

二、通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識很膚淺，對案例的認識不是那么深刻，當然反思就不會那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。

三、通過此次學習我也進一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

總之，這次小學語文教材培訓為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己'充電',為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發展之中，在新學期的教學中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創造性的使用教材。

蘇教版五年級語文下冊教材培訓心得體會

（二）長凝中心校西長凝學校 范舒靜

2015年3月17日，我在晉華小學參加了榆次區教研室組織的'蘇教版語文五年級下冊教材培訓'.此次活動至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標解讀、精辟的教材分析、可行的教學建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓學習，使我對高段教學目標、教學內容有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點體會：

一、對新課程的思考：

在本次培訓中，教師根據不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對高年段的語文教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

二、對課堂教學的思考：

'以人為本'是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。正如王曉瑞老師在培訓中所說：'語文教學不僅要學習知識，更重要的是開闊視野，發展水平，激發情感，樹立三觀'.通過這次培訓，我不僅獲得了語文教學和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學的方向，而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關的資料；不但要善于把握學生的心理，還要積極轉換自身的思維方式，積極調整自己的教育教學方式方法，使自己對教材的理解能和學生產生共鳴。對于課堂教學而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學既要教會學生知識，又要教給學生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業追求。

三年級語文心得體會感悟篇五

語文作為學生學習的基本功課之一，在小學時期就顯得尤為重要。在我研究三年級的這一學年中，我收獲了許多語文知識，也積累了許多學習方法和體會。以下是我對三年級語文學習的心得體會。

首先，掌握好基礎知識非常關鍵。作為語文學習的基礎，必須從字詞意義的理解和正確書寫開始。在這個學年中，我們學習了一系列的字詞識記，像“尬”、“撓”這樣的雷同字，以及漢字的寫法規范等等。我深刻體會到只有牢固掌握了這些基礎知識，我們才能夠更好地理解后面的句子、段落和文章的意思。因此，我每天晚上都會抽出時間認真默寫和書寫這些字詞，以確保我的基礎知識得到鞏固和提高。

其次，閱讀是提高語文能力的重要途徑。閱讀對于培養語感和提高寫作能力非常有效。在三年級，我們開始閱讀一些簡單的成語故事，如“千里送鵝毛”、“調虎離山”等。通過閱讀這些故事，我學到了很多中華文化的知識，也提高了我的閱讀理解能力。我還積極參加學校組織的讀書活動，每周借閱一本中文書籍回家。通過閱讀，我能夠感受到文字的美麗和力量，激發我的寫作思維。

第三，《識字千字文》是三年級的重要教材之一。學習《識字千字文》可以提高我們的字詞敏感度和記憶力。課堂上通過練習寫字、理解詞義等方式，我們不僅能夠學習到更多的字詞，還能夠培養對詞義選擇和表達方式的敏感。《識字千字文》還注重孩子們的情感體驗，在閱讀這些千字文的過程中，我們必須理解字詞與情感的關系，并發現自己的情感共鳴。這有助于我們理解語文內容和寫作時的情感表達。

然后，我們在三年級也開始學習寫作。寫作是語文學習的重要環節，通過寫作，我們能夠提高自己的思維能力和語言表達能力。在課堂上，老師會引導我們學習寫作的技巧，如如何組織文章結構、如何運用修辭手法等等。同時，我們也會進行一些寫作練習，例如寫日記、作文等，以提高自己的寫作水平。我也學會了如何提高寫作的連貫性和邏輯性，如何運用描寫和對比等手法，使文章更加生動、有趣。

最后，三年級語文學習中的口頭表達更加重要。語文學習不僅僅是書面上的學習，口頭表達也是非常重要的。通過參與課堂討論和演講比賽，我們能夠提高自己的口頭表達能力，并積極發表自己的意見和見解。這對于培養我們的思辨和辯證能力非常有幫助。而我也會經常與同學們互動交流，提高自己的語言表達能力，增強自信心。

總之，在三年級的語文學習中，我深刻體會到了掌握好基礎知識的重要性，閱讀和寫作對于提高語文能力的關鍵作用，以及口頭表達對于培養自信和表達能力的重要性。我會在今后的學習中更加用心學習語文，不斷提升自己的語文能力。

三年級語文心得體會感悟篇六

我喜歡暢游在書的海洋里，享受知識的熏陶，體會文字中的韻味，感受標點之間的美妙。我上午讀完《根鳥》這本書，深受感動。

根鳥得知有個叫紫煙的女孩遇難，下定決心要找到她。途中根鳥遇到了不少麻煩，如：根鳥被黃毛騙去喝酒時，被灌醉，偷去了他辛苦賺來的錢，沒想到找黃毛還錢時，還被他毒打一頓。我十分同情根鳥，本以為他會就此汲取教訓，沒想到又一次上了當——面對一次又一次請自己喝酒的長腳根鳥深信不疑，網他指路的方向去了。到了那里卻不曾想到那竟是一座礦山，他是被長腳騙去做工的，還受了不少苦，根鳥的腳踝被鐵鏈磨出血，想要逃跑卻被抓回來毒打……還是逃出了鬼谷。除了這兩件事根鳥還遇到了許多麻煩，都一一被他克服了。最終根鳥找到了自己夢里的峽谷。

根鳥一路上所發生的'事情另我感動，我也不禁問自己：“當你遇到難題是不是就等著聽爸爸媽媽告訴你的答案?當老師布置給你的手工作品完成不了時你是不是就甩給爸爸媽媽做?當跳舞時那個地方一痛你是不是就選擇偷懶?當你爬山爬不動時是不是就叫爸爸背你?你如果能像根鳥一樣堅持下來，哪怕是堅持一小會兒是不是就可以成功?你應該堅持下來。”

下午我跳舞時，老師讓我們耗腿，好幾個人都哇哇大哭了起來，我的腿也一直瑟瑟發抖。我緊皺著眉頭：要不我趁老師不注意，休息一下?不會被發現的吧?就在這時想起了根鳥，堅定的看著鏡子里的自己：根鳥遇到那么多困難都堅持了下來，你不應該放棄，一會就好了。加油!我堅持了下來，既沒哭也沒偷懶。旁邊的同學都投來了詫異的目光。

三年級語文心得體會感悟篇七

在學習過程中，我深刻認識到了語文學科的重要性。語文不僅僅是一門學科，更是一種交流和思維方式的表達工具。通過學習語文，我們可以提高自己的表達能力、思維能力和閱讀能力。在三年級的語文學習中，我學會了如何運用正確的語言表達自己的想法，并且能夠真正理解文章中的深層含義。這使我對語文的重要性有了更加深入的認識。

二、提高閱讀能力

在三年級的語文學習中，我逐漸提高了自己的閱讀能力。通過老師的引導，我能夠更深入地理解文章的內涵，并且能夠根據上下文推測生詞的意思。在課堂上，老師常常放一篇課外閱讀文章讓我們閱讀，然后通過小組合作討論文章的內容和主旨。通過這樣的活動，我逐漸形成了自己的閱讀方法和技巧，提高了自己的閱讀水平。

三、培養寫作意識

在三年級的語文學習中，我開始培養了自己的寫作意識。通過寫作，我可以更好地表達自己的想法和感受。在寫作過程中，我學會了規劃文章的結構、布局段落和選擇適當的詞語。通過老師的指導和同學們的互助，我逐漸提高了自己的寫作能力，并且培養了自己的寫作興趣。寫作不僅僅是一種表達方式，更是培養思維和邏輯思考能力的重要手段。

四、加深對文化的理解

在三年級的語文學習中，我逐漸加深了對中華傳統文化的理解。通過學習古詩詞、成語故事和古代文學作品，我了解到了中華文化的博大精深。我認識到文化作為一種精神財富對我們每個人都具有重要的意義。通過學習語文，我學會了如何欣賞文化，也在學習中感受到了文化的魅力和價值。這使我對自己的民族文化更加自豪和自信。

五、培養良好的語文學習習慣

在三年級的語文學習中，我逐漸養成了良好的學習習慣。每天都會按時完成語文作業，做好課文的預習和復習，努力提高自己的學習成績。同時，我也積極參與課堂上的討論和互動，提高自己的口頭表達能力。通過不斷學習和提高，我深刻認識到良好的學習習慣對語文學習的重要性，也為將來的學習打下了堅實的基礎。

綜上所述，通過這三年級的語文學習，我不僅僅獲得了知識，更形成了良好的學習習慣和思維方式。我相信，在未來的學習中，我會繼續努力，不斷提高自己的語文水平和思維能力，為實現更好的自己而努力奮斗。

三年級語文心得體會感悟篇八

低年級語文中心組在仙林小學開展了本學期第一次活動。這次教研活動我有幸聽了幾位老師的課，收獲良多，下面就談談我聽曹老師講《花瓣飄香》這一課的體會。

《花瓣飄香》這篇文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節簡單，語言平實，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩。而曹老師的所上的這堂課也給我留下了較為深刻的印象：

曹老師對教材進行了充分的研讀，她讓自己被感動了，然后才能去打動孩子。在課堂上曹老師在學生與文本之間穿針引線，引領學生走近文本，走近人物心靈，通過讀、思、議、說，培養學生的語文能力。特別曹老師設計的拓展練習，尤為巧妙：教師在學完課文后，設計了一次口語交際的表演練習，引導學生想象：作者買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺上時，她們會說些什么？作者和她們之間會有一番怎樣的對話？從而達到拓展延伸，深化主旨的作用。反映出曹老師扎實訓練、拓展有度的教學理念。

在教學過程中，曹老師始始終緊扣文章的主線——“真是個懂事的好孩子”，把學生帶入文本重點，開展個性化閱讀。學生通過交流、感悟等一系列活動，走進文本深處，在學生充分觸摸文本的基礎上，發表各自的感受、體驗和理解，深入到小女孩的內心世界。

在整堂課的學習中，我認為學生們書讀得還不夠，這是一篇情真意切的文章，老師完全可以引導學生通過讀書加深對課文的理解，在讀中感悟課文。同時，通過反復的閱讀，可以逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。其次，作為一位聽者，我感到曹老師的這節課上得很不輕松，學生的情緒沒有被調動起來，問題的回答只集中在少數學生身上，課堂氣氛較沉悶。

三年級語文心得體會感悟篇九

第一段：過去的三年級語文學習經歷和感受（引入）

三年級是我開始系統學習語文的一年，回想起過去的三年級語文學習經歷，我感到收獲頗豐。在老師的引導和同學們的幫助下，我逐漸養成了良好的學習習慣和閱讀習慣。同時，通過參與各種課堂活動，我也提高了自己的表達能力和創造力。接下來，我將分享一些我在三年級語文學習中的心得體會。

第二段：培養閱讀興趣與解讀能力（闡述）

三年級是培養閱讀興趣和解讀能力的關鍵時期。在老師們引導下，我開始了更加有趣的語文閱讀，如童話、寓言、名作名篇等。通過閱讀，我打開了豐富的想象空間，增加了對世界的認識。在解讀能力上，老師們注重培養我們對課文的理解與分析能力，如推理、歸納、總結等，這培養了我的邏輯思維和分析能力。我學會了閱讀時的思考和親自解讀，這為我今后學習的其他科目提供了很大的幫助。

第三段：寫作能力的培養（論證）

在三年級的語文學習中，寫作能力的培養是重中之重。老師們為我們提供了大量的寫作機會，如日記、作文、課文改編等。通過這些寫作練習，我從最初的抄寫到逐漸學會自己思考、構思然后寫作。老師們教會了我如何正確使用詞語、表達思想和觀點，并且提升了我的語言表達能力。通過不斷的寫作實踐，我逐漸形成了自己的寫作習慣和風格，并且提高了自己的寫作水平。

第四段：課外活動的豐富多樣（支持）

在三年級的語文學習中，課外活動扮演了重要的角色。如朗誦比賽、辯論賽、課文表演等。這些活動不僅提高了我們的表達能力，還培養了我們團隊合作和批判思維能力。在參與這些活動的過程中，我發現自己有了更多的表達機會和交流機會，培養了自信和膽量。通過這些活動，我不僅僅學到了知識，還學到了如何面對挑戰和困難。

第五段：個人收獲與展望（總結）

通過三年級的語文學習，我收獲了許多，包括閱讀興趣的培養，解讀能力的提高，寫作能力的鍛煉以及課外活動的經歷。這些收獲不僅提升了我的語文水平，還培養了我批判思維、表達能力和團隊意識。我相信，在未來的學習中，這些收獲將成為我前進的動力，讓我更加熱愛語文，不斷提升自己。我希望通過努力學習，將來可以成為一名文學家或者語文教師，用自己的才能和熱情傳播語文之美。

三年級語文心得體會感悟篇十

馬路邊，河岸上，不起眼的小草使大自然充滿生機。

她又從土里鉆出來。真是“-------------------------------，----------------------------。”我愛小草，愛她強大的生命力和寬廣的胸懷。

1、根據短文內容，在文中橫線上準確地填上一句詩。（4分）

答案：

1.野火燒不盡，春風吹又生。

2.春夏秋冬

3.火熱酷熱

4.小草有著強大的生命力和寬廣的胸懷，給大自然帶來生機

5.說明小草胸懷寬廣：小草像一位慈愛的.母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消除酷熱帶來的疲勞。

說明小草生命力旺盛：他們一邊跳舞，一邊隨著春風生長。

寒風把冬天請來了，小草的根深深地鉆進泥土里。

等第二年春天來了，她又從土里鉆出來

真是野火燒不盡，春風吹又生。

三年級語文心得體會感悟篇十一

語文學習是學生整個學習的基礎。在學習語文的過程中，我們不僅能夠掌握語言的表達能力，還能夠獲取更多的知識和文化背景，從而提升我們自身的綜合素質。因此，學好語文，不僅能夠幫助我們更好地適應學習生活，還能夠為我們的未來發展奠定堅實的基礎。

第二段：談論學習語文的方法

在學習語文的過程中，我主要采取了讀書法、聽寫法、朗讀法等多種方法。其中，讀書法是最為基本和重要的一種方法。通過閱讀，我們可以了解更多的知識和信息，激發我們的閱讀興趣。而聽寫法和朗讀法則能夠更好地提高我們的語言表達能力和口頭表達能力，使我們能夠更好地表達自己的想法和感受。

第三段：談論良好的學習習慣對語文學習的影響

良好的學習習慣是取得優異成績的重要保障。在學習語文的過程中，我養成了每天看書、聽寫文言文、做筆記等好習慣。這些好習慣不僅有助于我更好地掌握知識，還能夠讓我在學習上更有條理、更高效率。

第四段：談論語文學習的困難和解決方法

學習語文雖然重要，但也有一些難點。例如，記憶語言和閱讀理解需要經過不斷的練習才能掌握。對此，我采取了大量的練習和總結的方式來鞏固知識，做好筆記總結，增強自己的記憶能力，提高理解能力。同時，調節學習的心態，不斷積極探索、思考，也能夠幫助我更好地解決學習難題。

第五段：總結自己的語文學習

三年級的語文學習讓我受益匪淺。通過養成良好的習慣和經過不懈的努力，我不僅在語文方面有著很大的進步，而且更重要的是，我在學習自我認知、思考方式等方面也有了更深層次的提高。因此，對于未來的語文學習，我將繼續努力學習語文知識，不斷養成良好的學習習慣，讓語文的學習成為我日常生活的重要組成部分。

三年級語文心得體會感悟篇十二

20xx年3月17日，我在晉華小學參加了榆次區教研室組織的“蘇教版語文五年級下冊教材培訓”。此次活動至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標解讀、精辟的教材分析、可行的教學建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓學習，使我對高段教學目標、教學內容有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點體會：

一、對新課程的思考：

在本次培訓中，教師根據不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對高年段的語文教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

二、對課堂教學的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。正如王曉瑞老師在培訓中所說：“語文教學不僅要學習知識，更重要的是開闊視野，發展水平，激發情感，樹立三觀”。

通過這次培訓，我不僅獲得了語文教學和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學的方向，而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關的資料；不但要善于把握學生的心理，還要積極轉換自身的思維方式，積極調整自己的教育教學方式方法，使自己對教材的理解能和學生產生共鳴。對于課堂教學而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學既要教會學生知識，又要教給學生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業追求。

三年級語文心得體會感悟篇十三

'教學做合一'是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生認為'做'就是教學中的實踐環節，只有采用'做'這樣的實踐環節才能讓'教'與'學'合一。陶先生'教學做合一'的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義。《語文課程標準》指出：'語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。'即要讓學生在大量的、豐富多彩的做'中，感悟、習得，逐漸掌握語文的規律。可以說語文綜合實踐活動就是通過具體的做'，將教師'教'授語文知識技能的過程與學生在應用中'學'得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。

首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種'做'的活動應當是語文綜合活動的基本內容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的做'的活動都應該是語文實踐活動的主要內容。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的做'的活動，也應該是語文綜合實踐活動的重要內容。下面談一談以'做'為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。

三年級首次出現了'語文綜合實踐活動'這個全新的內容，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于三年級的學生卻是完全陌生的。再加上三年級的學生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設計和安排各種'做'的活動，縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發學生對于活動內容的高度關注，以此來落實語文綜合實踐活動。

課程改革實驗教材的每都是經過精心挑選的名篇佳作，也是學生學習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每課文展開：

1、緊扣課文內容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以'學'和'樂'是不可分離的。興趣是最好的老師，各學科教學必須以激發學生的學習興趣為前提，個人簡歷方能取得較好的效果。根據三年級學生活潑好動、模仿能力強、直覺形象思維占優勢的特點，我們經常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的`教學中進行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學過程中進行'比絕招'、'小導游'表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發了學生的求知欲、表現欲，鍛煉了學生的膽量、氣質，培養了學生的語言組織能力和審美情趣。

2、緊扣課文內容的制作活動

陶行知先生曾提出要解放學生的雙手、解放學生的頭腦。緊扣課文內容進行各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦，也可以充分發揮學生的想像力和創造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點，如學習《槐鄉五月》一課后，可引導學生編寫'咱們可愛故鄉'習作等。在活動中學生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、能力也得到了提升。

3、緊扣課文內容的拓展活動

課程改革實驗教材中的課文，不是以傳統'課文'的形式而是以一組一組課文的形式出現的。一組課文一個主題氣將篇課文融合在一起，范文寫作根據這樣的編排特點，語文綜合性活動的內容除了可以緊扣課文'做'，也可以緊扣一組課文的主題進行設計，拓展活動的時間和空間。

語文綜合實踐活動具有很強的綜合性'，因此，我們應該樹立'大語文'教學觀，將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起，尋找各學科之間的關聯點，設計出多學科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數量上添磚加瓦，而且在質量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內涵。

陶先生認為：生活是一部活的教科書，'我們的教育不限于學校的形式'，'整個社會是我們的學校，全部生活是我們的課程'。他極力主張把學生從學校這個'鳥籠'中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必然會調動學生主動參與探究的積極性，幫助學生樹立自主、合作、探究的學習意識，促進學生的實踐能力和創新能力的發展。

三年級語文教材中安排了不少環保主題的課文。為了從小搞羌學生的環保意諒，我們在三年級下學期安排了主題為'關心周圍的環境'的語文綜合實踐活動，先讓學生自由結合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀察和記錄：'稱了稱家里每天產生多少垃圾'、'算了算自己家一年用掉多少噸水'。活動的內容與學生的生活息息相關，具有很強的實踐性，學生勁頭十足，主動性得到了充分的體現。

三年級語文心得體會感悟篇十四

三年級以段的教學為重點，那么，怎樣優化教學過程，提高教學效率，我的經驗是應切實抓好段的讀、說、抄、寫訓練。

在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，應抓好三個環節的讀。 一是初讀，要突出＂順＂字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎上，才轉入講讀，指導理解課文內容。

要突出＂思＂字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內容，經歷＂具體--抽象--具體＂的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？（＂有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… ＂是寫花的種類多、姿態美。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出＂熟＂字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。

說段在讀段之后進行，要求學生用自己的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化或順應`的基本訓練。剛開始說段訓練時，學生會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導學生一句一句地說，然后，把整段話連起來說。《金色的草地》第2自然段，在指導說段時，先復習。然后說說這段寫了什么季節的景物，反映了什么？（這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。）在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行。

抄段，可以加深理解和強化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學的段落，二是要指導抄寫的方法。所抄寫的自然段，應是在表達方面有特色的典型段落`，并且容易被學生模仿的。如《風箏》第二自然段寫放風箏的動作，但第三自然段寫放風箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結構比較復雜，而第三段文字優美，兩相比較，應把第而二、三段作為抄寫內容。

在抄寫過程中，看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行，應做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應認真檢查一遍，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現。因此修改后應再讀一讀，想一想，加深理解。

三年級作文重點是練習“寫出內容比較具體的片斷”在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。并堅持寫好總分段的幾條具體要求：

主要練習形式有板有眼種：1、補段、補總述句和總結句；或補分說句。2、用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。如學了《風箏》一文，要求用總分段式寫作文。 （根據第一段的意思寫）。 3、仿段、規定選材范圍，要求用總分段式寫。

此外，我還經常訓練另一種段式，即在一段話里要含有時間、地點、人物、事情的經過、事情發展的結果、自己的感受、看法六要素，重點要用優美的詞句寫明白事情發展的過程。寫好這種方式，對學生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。

三年級語文心得體會感悟篇十五

作為一名小學語文老師，我很榮幸能夠為三年級的學生們上好優質的語文課。以下是我在教學實踐中的一些收獲和心得體會。

第一段：選好教材，引導學生積極參與

在教學過程中，我發現選好教材非常重要。教材需要既符合課標要求，又能引起學生的興趣。在三年級語文教學中，我特別喜歡使用《小學語文》教材。它內容豐富、生動有趣，可以引導學生積極參與課堂。

我常常利用教材中的課文和練習，調動學生的積極性。我會在教學前認真預習，設計好引導學生閱讀課文的問題和游戲，以便于引導學生興趣、激發學生學習的熱情。這不僅可以培養學生的閱讀能力，還可以提高學生對語文學習的興趣和主動性。

第二段：多角度教學，提升學生的學習質量

語文教學有很多個方面，包括聽、說、讀、寫等。我常常采用多角度的教學方法，使學生的能力得到全面提高。在聽、說教學中，我采用課外閱讀的形式，讓學生選擇自己喜歡的書籍，并在班級內進行書評和閱讀分享。在閱讀教學中，我會通過閱讀理解、語文綜合運用等形式，幫助學生提高理解和運用能力。在寫作教學中，我會用寫作題目激發學生寫作興趣，并通過修改練習、作文評比等形式提高學生的寫作水平。

第三段：營造輕松、愉悅的課堂氛圍

在課堂教學中，我鼓勵學生提出自己的問題和觀點，讓課堂變得更加輕松、愉悅。我會用課外資料或生動形象的故事或情境，引發學生思考和討論，讓他們能夠像講故事一樣自然、流暢地講述自己的想法。這種開放式的教學形式既能夠調動學生的學習熱情，又能夠幫助他們更好地理解和運用語言。

第四段：充分發揮小組合作的效用

在教學中，小組合作是一個非常有效的方式，可以讓學生互相學習、協作完成任務。針對不同的教學目標，我會分組讓學生一起完成任務，比如說創編故事、朗讀課文、講述心得等。在組內，孩子們可以相互幫助、相互檢查，同時鍛煉了自己的表達和交流能力。

第五段：培養學生自主學習的能力

最后，我認為幫助學生培養自主學習的能力也是非常重要的。在課堂結束后，我會安排一些小練習和任務，鼓勵學生回家后自主學習，鞏固和拓展所學知識。同時，我也會關注學生的家庭教育情況，向家長推薦書籍和活動等資源，鼓勵家長與學生一起參與學習。

總之，在三年級語文教學實踐中，我發現教師要認真研究課程和學生，選好教材，采用多元化的教學方法，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，開展小組合作，培養學生自主學習的能力，這樣才能讓學生在課程中得到更好的體驗和收獲，充分發揮語文教育的作用。

三年級語文心得體會感悟篇十六

一般來說，學生做閱讀理解時有兩種情況，有人習慣先看閱讀材料再看題，有人習慣再看題，再返回來看閱讀材料，這兩種都是找到答案的途徑，但就我對學生做閱讀理解題情況的了解，一般來說，我認為先看閱讀材料比較好，因為仔細研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內容，這是解答閱讀題的至為關鍵的第一步。研讀閱讀原文，整體感知原文是因為所有閱讀理解習題的答案都是顯現或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個總原則。如果有了這樣清醒的意識，那么在解答問題時就不會擔心找不到答案了。

反之，你先看題目，再去閱讀材料，做題目就會受到先入為主，只見樹木不見森林，不能全局上把握這個材料，尤其對一些要求你正確理解和判斷全文意思的題，就更容易受到消極的影響。

因此閱讀是解題關鍵的第一步，這一步不可忽視，更不能省去。讀懂原文，則事半功倍，反之，則會出現答偏、答漏、答反、答錯的現象。閱讀完語段，要能明確主題及作者的愛憎感情;對文中的語句只有在整體感知、領會文章立意、把握文章要領的基礎上，才可能準確解答。

二、抓重點詞句的解讀

試卷中經常會有對文中關鍵詞語意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結合，來準確解答。

當出現對關鍵句子在文中作用的分析時候，可從兩個方面來思考，第一是結構方面，第二是內容表達方式方面。從結構方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般說關鍵語句處在文章的開頭，常常具有總領全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間，則是或強調突出，或呼應上文、或承上啟下，處在文章的結尾，往往有點題、照應開頭、深化主題等作用。從內容表達方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動形象，采用反復的修辭手法的句子是為了強調，采用排比修辭手法的句子是為了增強文章氣勢等。

當試卷中出現寫閱讀原文感受或啟示的題目時，我們應該能根據自己的閱讀感受，再結合原文的題目或關鍵句子寫出自己的真情實感。

三、循序漸進來解題

粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤，因為閱讀理解后面一般都有好幾個子題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細審清題后，應按照試題的順序一一來做答，這樣不會漏題，還因為試題的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決。

總之，做閱讀理解的題目是有規律可循的，只要我們在閱讀中認真理解，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法，就能事半功倍、得心應手，獲得理想的效果。

三年級語文心得體會感悟篇十七

學期工作已經結束，我的三年級的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的三年級語文教學心得匯報如下：

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。

要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。

一次，新的語文書發下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么xx國著名昆蟲學家xx的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《xx》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。

課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環境的不同而不同。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。

一個說：“我會背xx寫的《xx》！”另一個說：“我會背xx寫的《xx》！”一個又說：“我會背xx寫的《xx》！”另一個又說：“我會背xx寫的《xx》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。

正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。

三年級語文心得體會感悟篇十八

三年級是小學學習的重要階段，語文是基礎學科之一，對學生未來的學習和發展具有重要意義。教師要積極引導學生，激發學生的學習興趣，開展優質的語文教育。在教學過程中，我深受啟發和感悟，今天我將分享我在三年級語文優質課中的心得體會。

第二段：課堂氣氛的營造

課堂氣氛是語文優質課的重要要素。在我所見的優質課中，老師掌握了營造良好氛圍的技巧。他們通過活生生的案例、游戲、音樂等多種手段，調整課堂氣氛，提高學生的參與度和積極性。老師先從學生熟悉的實際情況切入，通過布置小組合作任務，加強學生口語交流和汽車不好開動，同學們甚至不會抬起頭來，這個時候要怎么辦呢？老師的提問引起了學生的疑問和思考，激發了學生的積極性，使課堂進入了一個良好的學習狀態。

第三段：師生互動

語文教育的本質是啟發學生思維能力，培養學生自主思考和創造力。優質課中，老師經常采用啟發式教學法，通過提問、討論和示范等方式引導學生，開展師生互動。筆者在觀摩別人的優質課時發現，老師在討論環節中，熱情洋溢地跟學生互動，鼓勵學生發表個人見解，傾聽他們的想法，讓學生在互動中自主思考和創造。通過師生互動，學生的語文能力得到了全面提升。

第四段：多元化的教學方法

優秀的語文教育需要多元化的教學方法，從而能更好地激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，達到教學目的。優質課中，多采用以學生為中心的教學法和個別化教學法，充分考慮學生的學習特點和興趣，并靈活運用教學手段。老師通過圖像和視頻來展示教學案例，運用課文中的內容來進行相關教學。種種教育手段讓學生樂于學習，激發了學生學習的熱情，促進兒童接受新型的語言教學方法。

第五段：結論

經過一段時間的實踐和學習，我認為，優質課是能夠為學生提供高品質教育的有效手段。課堂氣氛的營造、師生互動和多元化的教學方法是語文優質課程的核心要素。無論是從教學理念、教學手段，還是教學效果方面考慮，優質課都值得我們認真探討和推廣。讓我們共同努力，為小學生的語文教育提供更加優秀的教學模式。