作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵挛医o大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文憶讀書教案篇一

1．了解冰心及其代表作品。

2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。

3．通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

1．理解文中的主要觀點(diǎn)。

2．了解文中提到的眾多作品。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。

2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。

教學(xué)流程： 第一課時(shí)

書是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的`女作家冰心的《憶讀書》。

（一）檢查課前準(zhǔn)備情況

1、有關(guān)書或讀書的名言

讀一本好書，就是和許多高尚人談話 歌德

任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏。 馬克思

2、作家作品介紹：

3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（二）再讀課文，回答問題

1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）

2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

3、 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。

同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

（2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。

1．冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì) 讀書好，多讀書，讀好書。 作者認(rèn)為讀書好表現(xiàn)在哪？

讀好書

從以下四個(gè)方面來看：

（1）書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；

（2）讀書能擴(kuò)大知識(shí)面；

（3）讀書對(duì)寫作有很大的幫助；

（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！ 朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。

讀好書

作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。

讀好書

作者說，她會(huì)挑選、比較。

3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）

結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。

四、總結(jié)提升

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。

附：板書設(shè)計(jì)

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

小學(xué)語文憶讀書教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

2、概括事例，理清記敘的順序。

3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí)。要求如下：

1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

二、導(dǎo)入新課

詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。“他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、誦讀活動(dòng)

1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

2、誦讀要求與策略：

能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

四、正音釋義

笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已

五、思考活動(dòng)

1、學(xué)生活動(dòng)與要求

請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

2、 教師輔助策略

同桌為一組，交流意見。

六、交流活動(dòng)

1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容

明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

明確：在2-10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時(shí)間順序。

表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。

七、課內(nèi)小結(jié)

“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

八、課外小結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2、關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)引

1、請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

2、導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。“

具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

二、誦讀活動(dòng)

1、學(xué)生活動(dòng)與要求

請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

2、教師輔助策略

同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

三、交流活動(dòng)

1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了“，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒。唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

2、請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。

① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？

學(xué)生活動(dòng)與要求

請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

四、提高升華

1、小結(jié)全文。

學(xué)生活動(dòng)要求

能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

教師輔助策略

以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的快樂！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

教師輔助策略

除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

五、遷移活動(dòng)

同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

【板書設(shè)計(jì)】

憶讀書

中心內(nèi)容 記敘順序

多讀書

讀書好 時(shí)間順序

讀好書

小學(xué)語文憶讀書教案篇三

1、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。

2、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣，學(xué)會(huì)讀書。

理解文章的主要觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀書。

了解文中提到的眾多作品。

一、 導(dǎo)入新課：

以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入

二、介紹作者

1、教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

學(xué)生認(rèn)真聽記，初步了解冰心。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

四、整體感知

1．學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫作順序？在這篇文章里冰心想說什么？

讀書好、多讀書、讀好書。（這句話是本文的中心）

五、研讀課文

1、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？

2、 讀書有哪些好處呢？

學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析。

① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢(shì)”。

讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中……得不到的”

小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

3、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？

在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗(yàn)。情節(jié)要精彩，人物要生動(dòng)，感情真實(shí)質(zhì)樸。

4、你是怎樣讀書的？

5、 冰心的讀書經(jīng)歷給了你什么啟示？

有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。

六、拓展延伸

1、四大名著是哪幾本書？

2、 你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（學(xué)生交流）

七、布置作業(yè)

以《我與書》為題寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)： 憶 讀 書（冰心）

一、多讀書 ：自認(rèn)字后……晚年（從時(shí)間上寫）

涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數(shù)量上寫）

二、 讀書好：寫作 情感 知識(shí) 思想品德

三、讀好書： 挑選、比較

這篇文章是冰心晚年寫的一篇回憶讀書的文章，目的是強(qiáng)調(diào)讀書好、多讀書和讀好書 。文章比較淺顯。雖然淺顯，但是對(duì)學(xué)生的意義是重大的，所以也不可輕視。我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，然后課堂上再閱讀，在此基礎(chǔ)上以時(shí)間為順序理清全文的內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生明白讀書的好處及該有選擇地讀書，用來指導(dǎo)學(xué)生日常的讀書。整節(jié)課基本上完成了所預(yù)想的教學(xué)目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語說“書讀百遍其義自見”，語文課文還是應(yīng)該反復(fù)閱讀，讓學(xué)生自己在閱讀中有所感悟。

小學(xué)語文憶讀書教案篇四

1、學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

3、能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語在文章中的作用。

能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書

2、（出示多媒體：冰心的照片）

3、 冰心的資料交流

小結(jié)：在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛讀書分不開的。

4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？

課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的讀書體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)課文

1、檢查預(yù)習(xí)，

課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）

2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？

板書：讀書好，多讀書，讀好書

2、交流

讀書有什么好處？（結(jié)合書上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結(jié)一下）

讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面（長知識(shí)）；讀書對(duì)寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學(xué)做人）。

3、要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個(gè)自然段，抓住重點(diǎn)詞語或句子來談一下自己的體會(huì)。小組交流

小結(jié)：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書好”的四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強(qiáng)調(diào)的作用）

5、多讀書：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”

6、讀好書：

自由讀12—13段，冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？理解：無病而呻 風(fēng)花雪月

結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書經(jīng)歷，你認(rèn)為什么樣的書是好書？

四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：

讀書好，多讀書，讀好書——————這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，不斷增長自己的見識(shí)。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。

《憶讀書》是北師大版第十冊(cè)第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級(jí)下學(xué)期開始，學(xué)生們開始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級(jí)上個(gè)學(xué)期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣，這個(gè)學(xué)期開始就給他們開辟了資料交流的一個(gè)平臺(tái)。就是根據(jù)單元的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運(yùn)用了信息課所掌握的知識(shí)，這個(gè)過程其實(shí)也是孩子們拓展知識(shí)的一個(gè)過程。

小學(xué)語文憶讀書教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。

2、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

過程與方法：

采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章的主要觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文中提到的眾多作品。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、 謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（打一事物）

2、 學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、介紹作者

1、 教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)女作家的名字。

2、 教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

3、 教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌罚瑢W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。

三、導(dǎo)讀課文

1、 教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。

2、 學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。

3、 學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受的信息量。）

四、初步感知課文

1、 教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。

2、 學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。

（一）參考問題：

l.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）

2、“分久必合”的意思是什么？

（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。

（二） 問題設(shè)計(jì)如下：

1、 在這篇文章里冰心想說什么？

2、 讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）

3、 全文哪些句段是寫“多讀書”的？

4、 全文哪些句段是寫“讀好書”的？

（三）學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：

1、“讀書好，多讀書，讀好書”。

2、 讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德。

3、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。

4、 學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。

五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。

六、作業(yè)：

1、課后字詞抄寫三遍并積累。

2、查找資料，了解課文中提到的書籍。

第二課時(shí)

一、師生座談：

1、 教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。

2、 教師啟發(fā)提問： 冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？

學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容）。

3、 教師啟發(fā)提問：讀書對(duì)我們有哪些好處呢？

教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。

4、 教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來談?wù)勛x書的好處，以及我們應(yīng)該如何讀書？

二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。

1、 教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？

2、 學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、 教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認(rèn)真讀書。

三、問題探究與拓展活動(dòng)。

1、 教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：

2、 你喜歡讀什么樣的書？

3、 就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？

4、 學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。

5、 教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書，怎樣讀書？

四、課文閱讀訓(xùn)練：

(一)1.讀作品，寫作者：

《三國演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢(mèng)》 《茶花女》

2、看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：

柳柳州 李長吉 李易安 岳武穆

（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。

“我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”

1、 第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？

2、“我”為什么常常“含淚”上床？

3、 解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。

（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念……

（2）我決定咬了牙……

4 “……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說明。

（三)填空組詞(或成語）：

人情（ )故 （ ）然無味 津津有（ ） 一知（ ）解 不能自( ）

風(fēng)（ )雪月 氣憤填( ）

官（ )民反 無病呻（ ） 自作（ ）情 心動(dòng)神( ）

五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：

我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

憶 讀 書

冰心

可以獲得美的享受 讀書好

可以擴(kuò)大知識(shí)面對(duì)寫作有很大的幫助 多讀書

有助于提高人的品德 讀好書

小學(xué)語文憶讀書教案篇六

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書館，閱覽室，書店的時(shí)候通常會(huì)看到這么一句話：書是人類進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯(cuò)，讀書給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（簡單介紹作者：冰心）

（二）閱讀理解課文

1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

（三）正音釋義

1、笸籮：pǒ 不能讀成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒發(fā)沖冠guān

無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已 津津有味

2、通過比較正確理解下列詞語在文中的意思

懸念

無病呻吟

（四）整體感知課文

學(xué)生活動(dòng)與要求

1、請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

2、同桌為一組，交流意見。

（五）交流活動(dòng)

1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容

明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時(shí)間順序。

表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。

4、提問：本文重點(diǎn)寫的是哪個(gè)內(nèi)容？（讀書好）

學(xué)生小組討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析，小組整理后回答

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢(shì)”。

讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的`人情世故”。

③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中……得不到的”

小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

第二課時(shí)

小學(xué)語文憶讀書教案篇七

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)課容

1、字、詞

2、課文所列舉的作者和作品名稱

（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容

1、提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？

2、明確：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來寫

3、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？

學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點(diǎn)，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會(huì)了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn)，相信會(huì)對(duì)同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義。

（三）提高升華

1、小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

（除關(guān)鍵詞語外，提示學(xué)生文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。）

（四）遷移活動(dòng)

同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

（鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。）

板書設(shè)計(jì)

憶讀書

中心內(nèi)容 記敘順序

獲得美感

多讀書 ： 增長知識(shí)

知道寫作

提高修養(yǎng)

讀書好 時(shí)間順序

讀好書

附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動(dòng)小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。