每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中教學心得語文篇一

作為一名中學語文教師，對語文教學有了點想法：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

（一）、激趣導課。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、注重課內外結合。

課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

中學語文研修日志2

——繼續教育，動力源泉

1、“繼續教育”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎。

新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家對人教版語文教材全面分析，對我把握教材的重難點和如何創設情境等有了很大的幫助。

2、“繼續教育”學習使我們全面了解了初中不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。

教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入教本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。

3、“繼續教育”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是展示了大量優秀教師的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。

中學語文研修日志3

——研修改變了我的教學觀念，指明了我教學前進的方向

1、計劃周詳，學時充分。

現代繼續教育資源以極其豐富的教育教學優勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。雖然在時間緊迫但我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，積極獨立高質量地完成了網上作業，達到了預期的學習效果。

2、靈活機動，學以致用。

通過研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，語文教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。繼續教育學習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距,要會學、善用。

3、積極參與，互幫互學。

繼續教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續學習中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。通過繼續教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。

中學語文研修日志4

式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。使我不僅要從思想上認識到初中語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中語文新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。

通過學習，使我清楚地認識到初中語文新課程的內容是由哪些板塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上面對初中語文新課程。整體把握初中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的語文素養。只有讓學生具備良好的語文素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。與學生的總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。通過上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握初中語文課堂教學。

初中教學心得語文篇二

近年來，隨著互聯網技術的飛速發展，網絡教育逐漸走入人們的生活。作為一名初中語文教師，我也開始嘗試進行在線教學，并取得了一定的經驗和成效。在這個過程中，我體會到了在線教學的優勢，也感受到了其中的挑戰和困難。下面我將從五個方面，進行一番總結和思考。

首先，通過在線教學，我發現了它帶來的便利之處。網絡教育突破了時間和地域的限制，學生無需走出家門，便可接受到優質的教育資源。同時，網絡教育還為學生提供了更加廣泛的學習機會和資源選擇，他們可以根據自己的興趣和需求，自主學習相關內容。這種便利性不僅加強了學生的學習動力，同時也提高了輔導教師的工作效率。

其次，在線教學還拓寬了學生的思維。網絡教育在教學方式和教學內容上都較傳統的教學具有更大的靈活性。通過多媒體技術的運用，教師可以設計出更加生動有趣的教學案例和活動，激發學生的學習興趣和創造力。此外，在線平臺的互動性和互聯網上的資源多樣性，也能夠使學生從不同角度更加全面地了解和思考問題，提高他們的綜合素質。

然而，在線教學也存在著一定的挑戰和困難。首先，網絡教學需要學生具備良好的自控能力和學習習慣。由于學生在家學習，缺乏固定的學習環境和紀律，有些學生容易產生學習上的拖延和效率低下。同時，由于網絡教學具有一定的抽象性，對于部分學生來說，可能需要更多的輔導和指導。教師需要與學生及家長進行更緊密的溝通和交流，幫助他們培養良好的學習習慣和方法。

另外，網絡安全也是在線教學需要面對的重要問題。在網絡環境下，學生容易受到各種各樣的干擾和誘惑，有些不良信息甚至會對學生產生負面影響。因此，在教育部門和學校的共同努力下，建立健全完善的網絡安全措施和管理制度，保障學生的學習環境和學習安全，是必不可少的。

最后，通過我個人的實踐和體驗，我認為在線教學需要教師具備更高的專業素質和教學能力。教師需要不斷學習和研究網絡教育的相關知識和技巧，不斷提高自己的教學水平和能力。與此同時，教師還需要注重與學生和家長的良好互動，及時解答他們提出的問題和困惑。通過這樣的努力，教師才能更好地指導學生，幫助他們實現個人的學習目標。

總之，在初中語文在線教學中，盡管有一些困難和挑戰，但其帶來的便利性和教育理念的更新，仍使此教育方式受到越來越多的關注和認可。作為一名教師，我將繼續深化對在線教學的研究和探索，并努力提供更好的教育服務，激發學生的學習潛力，為他們的成長和未來做出貢獻。

初中教學心得語文篇三

初中語文是中學階段的重點學科，對學生的語言表達能力以及綜合素養的提升有著至關重要的作用。而語文字形教學則是初中語文教學的重要環節之一。在這段時間的教學實踐中，我積累了一些關于初中語文字形教學的心得體會，希望通過這篇文章與大家分享。

第一段：抓住學生的興趣，調動學習的積極性

語文字形教學對于初中學生來說，往往是一項枯燥乏味的任務。作為教師，我們應該盡可能的抓住學生的興趣，調動他們學習的積極性。比如，在教授詩歌鑒賞時，我們可以設計一些有趣的活動，如課堂朗讀、詩歌創作等，讓學生在輕松的氛圍中感受到語文的魅力。同時，我們也可以利用多媒體教學手段，展示一些與內容相關的圖片、視頻等，使學生對所學知識產生濃厚的興趣。

第二段：注重培養學生的觀察和思維能力

語文字形教學不僅僅是教給學生識字和寫字的技能，更重要的是培養學生的觀察和思維能力。在詞語解析教學中，我們可以通過多角度、多維度的教學方式，引導學生運用知識、經驗和邏輯判斷等，理解詞義和用法。同時，我們也可以通過組織一些實驗或觀察活動，讓學生親自參與其中，從而激發他們的觀察能力和思維能力。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠提高識字和寫字的能力，而且還能培養自己的獨立思考能力。

第三段：借助現代化教學手段，提高教學效果

現代化教學手段在語文字形教學中發揮著越來越重要的作用。首先，我們可以借助電子課件、教學軟件和互聯網等資源，使教學材料更加豐富和多樣化，增加學生的學習興趣和積極性。其次，我們可以通過錄制視頻、設計在線作業等方式，提供更加靈活和便捷的學習方式，讓學生隨時隨地進行學習。這樣的教學方式不僅能提高教學效果，還能培養學生合理利用現代化信息技術的能力。

第四段：注重師生互動，實現個性化教學

在語文字形教學中，師生互動成為了教學的重要環節之一。在授課過程中，我們可以積極與學生進行互動，鼓勵他們積極參與課堂，提問和思考。同時，我們也要注重針對學生的個性化差異，采取靈活的教學方法和策略，滿足每個學生的學習需求。不同的學生有不同的學習風格和興趣愛好，我們要根據他們的需求進行差異化教學，使每個學生都能在語文字形教學中得到有效的提高。

第五段：加強與家長之間的合作，形成良好的學校家庭共育氛圍

語文字形教學不僅僅是學校老師的責任，家長也應當積極參與其中。作為語文教師，我們應該主動與家長進行溝通和交流，讓家長了解學生的學習情況和進展。同時，我們還可以邀請家長參加一些親子活動，如寫字比賽、詩歌朗誦會等，通過與學生一起分享語文學習的樂趣和成果，形成良好的學校家庭共育氛圍，促進學生語文能力的全面發展。

總結起來，初中語文字形教學是一項關鍵而繁重的任務，需要教師富有創新精神和教育智慧，不斷探索適合學生發展需要的教學方法和手段。通過抓住學生的興趣、培養觀察和思維能力、借助現代化教學手段、注重師生互動以及加強與家長合作，我們可以更好地開展語文字形教學，促進學生語文能力的全面發展。

初中教學心得語文篇四

古詩文洋溢著中國文字的魅力，充滿著古人的智慧和豐富的情感。我是一個語文教師，我喜歡這些雖古猶新的文字，在教學時我把這種偏愛不由自主地傳染給學生，如果學生能跟我一起體驗古人曾經歷的生活、思想和喜怒哀樂等等，然后恍然大悟：古人原來也有跟我們一樣的思想和感情……那么我覺得古詩文教學的目的就達到了。我在古詩文教學實踐中有一個最大的體會，也是我一直以來的教學原則，那就是：一定要揭開古詩文的神秘面紗，使學生覺得古人離我們很近，他們的思想、情感就活在他們的文字中，這樣才能培養起學生學習古詩文的興趣，達到活學活用古詩文，進而培養學生人文素養的目的。

下面我結合一些成功的課例談一談古詩詞教學怎樣處理讀與賞的關系：

例如在《晏子故事》教學時，先給幾分鐘學生在小組內自學，了解大意。然后師生一起討論原文該按怎樣的節奏讀。（晏子見楚王，楚王問：“齊／無人耶？”晏子對答：“臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為／無人？”楚王說：“然則／子／何為使乎？”晏子對答：“齊／命使／各有所主，其賢者／使／使賢主，不肖者／使／使不肖主。嬰／最不肖，故／宜／使楚矣。”）

然后請兩名學生按剛才討論的朗讀節奏對一遍話。

再請另兩名領悟力較強的學生用現代語言創造比較生活化的對話讀出來或

演出來，要求配合語氣和表情：

晏子見了楚王，楚王（傲慢地）問：“齊無人耶？”

晏子（自尊地）對答：“臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無人？”

楚王（不屑地）說：“然則子何為使乎？”

晏子（從容，綿里藏鋒）對答：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。”

有了這些感知后學生很自然地讀出其朗讀節奏，也很容易在朗讀中加深理解了原文。

在《《世說新語》兩則》《曹劌論戰》《隆中對》等文的教學時均可采用讀讀演演的方法達到投入誦讀的效果，總之古詩文課堂教學要整體感知，培養語感，不必急于求成地去講解文意。

古詩詞的誦讀、吟誦，有別于一般課文的朗讀。戴建榮老師執教的《送元二使安西》就別具一格。他把教學過程設計為：讀詩、唱詩、吟詩。用大量時間引導學生學會怎樣讀、怎樣唱、怎樣吟、特別是教師讀、唱、吟的示范，對學生起了很好的導向作用。隨著對詩句語言的理解，學生讀得有板有眼，讀出了節奏，讀出了語感，讀出了韻味。

一些古詩詞教學讀的量也很多，但就是讀不出味道來。關鍵在于對詩句的誦讀缺乏必要的引導，把誦讀和語言的品味、情感的熏陶割裂開來。

讀詩先讀題，品詩先品題。

例一：《送元二使安西》。先讓學生自讀題，有的學生把“元二使”三個字連著讀。教師再引導學生看注釋，學生分別理解了“元二”“使”的意思，就讀得正確了。

例二：《憶江南》。教師先板書“江南”，師生分別講述了江南的風光。再板書“憶”，引導學生聯系詩句“能不憶江南”，把題目讀出了感情。

例三：《長相思》。教師先用平淡、陳述的語氣讀，再用充滿感情的語氣讀。兩者比較，讓學生思考應該怎樣讀題，怎樣的“長”，怎樣的“相思”。

一些成功的課例都是伴隨著大量的誦讀，學生加深了對詩的語言、意境、情感的感悟。

重新認識古詩詞教學中教師示范誦讀的功能。學生對語言的品味，通過教師的范讀，領會、感悟、傳神。

觀摩會上所有教師都非常重視范讀，而且讀的水平很高。聲情并成，既傳韻，傳達詩的韻味，又傳情，傳達詩的感情。有的一次又一次范讀，每次讀的目的不同，節奏、語感，情感的表達不同，或是鮮明對比，或是層層深化。既體現了教師的文化底蘊、語言藝術，也體現了教師精心的教學設計。這就和一些教師的教學有所不同，比如有的以播放錄音代替范讀，有的吝惜到全程僅作一次范讀。這反映了教師沒有整體把握好詩詞教學的特點，沒有刻意去提高自己誦讀的水平。

請看一些范讀片斷：

于永正同時范讀陸游、毛主席的兩首《詠梅》：讀得抑揚頓挫，讀出不同節奏、語感、情感對比鮮明，讓學生從范讀中進一步悟出兩首詞不同的意境。

江秀梅范讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”：教師誦讀的語言魅力引來學生熱烈的掌聲。但汪老師卻這樣引導學生：請不要忙于鼓掌，先說說你為什么鼓掌，你欣賞什么，你悟到了什么。

古詩詞語言的精煉、意境的深遠，留下非常廣闊的想象空間。古詩詞教學沒有想象，就沒有情境，就沒有品味，就沒有創意。大多數觀摩課都重視創設情境，啟發想象，把學生帶進詩詞所描繪的意境之中。

1、要從文本出發，拓展想象的空間。

想象并不是憑空而來，想象依托的是文本。把詩中語言想象成一幅幅鮮活的畫面，一幕幕立體的場景，讓學生置身其中，通過想象深化語言的感悟。

從觀摩的課例來看，想象的內容較廣闊。包括：

景物的想象：

《春望》，從讀題開始，就讓學生想象在春天看到的景色：山河、草木、花、鳥、想象未“國破”前長安街頭一片繁榮昌盛的景色；再想象“國破”后“草木深”“花濺淚”“鳥驚心”，滿目凄涼的景色。邊想象，邊誦讀，從景悟出了情。

敘事的想象：

《聞官軍收河南河北》敘述了詩人得到喜訊后的所見所聞。教師讓學生品讀“放歌”“縱酒”“還鄉”“穿巫峽”“下襄陽”等詩句，邊讀邊想象所敘述的人和事的畫面，從而加深了對詩人感情的領悟。

情感的想象：

讀《長相思》中“聒碎鄉心夢不成”一句，想象詩人對家鄉的思念，覺也睡不好，夢也作不成的情境。為加深對詩人理解，補充了詩人寫的另一首詞《菩薩蠻》，對其中“問君何事輕離別，一年能幾團圓月”的詩句，讓學生邊誦讀，邊想象。并以詩人的妻、兒、父、兄的不同身份，誦讀“問君何事輕離別”一句，把“君”字分別換成“夫”“父”“兒”“弟”。如以兒子的身份讀：“問父何事輕離別？”這樣的角色轉換，學生置身其境，與詩人對話，加深了譯詩人情感的體會。

2、采取多種形式，豐富想象。

借助多種媒體組合創設情境，激發想象；借助教師生動的語言描述，啟迪想象；借助聲情并茂的誦讀吟唱豐富想象。

《長相思》教學運用課件重現詩中的畫面，配上渲染氣氛的音樂，教師聲情并茂的誦讀，把學生帶入了詩中情境。接著啟發學生想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？你想到了什么？從而讓學生看到詩中的畫，悟到詩中的情。

語文教師如果生硬地傳授古詩文知識，只會引起學生學古詩文的恐懼，但是，如果是一種自然的輸入，學生又怎么會拒絕自己的本土文化呢？古詩文是一種芬芳的精神食糧，語文教師如果善用，將會澤被后世。希望同身在課堂的語文教師們一起探索更多更佳的方法。

初中教學心得語文篇五

隨著教育改革的不斷深化，教育部頒布了一系列減負政策，鼓勵學校和教師積極創新教學模式，減輕學生的學業負擔。作為初中語文教師，我也積極貫徹減負理念，不斷探索新的教學方式。以下是我在初中語文教學中的一些心得體會。

首先，關注學生的興趣和需求，注重培養學生的自主學習能力。由于語文學科的特性，不能僅僅局限于孤立的知識點講解和機械化的習題訓練。我注重與學生進行交流，了解他們的興趣、愛好和學習需求，從而在教學中融入他們的興趣元素，激發他們的學習興趣。比如，在教授古文課文時，我會引導學生閱讀相關的史書，了解其中的歷史背景，從而增加學生的閱讀樂趣和學習的深度。此外，我還鼓勵學生多參與課堂的討論和交流，培養他們的自主學習能力，讓他們在思考和探索中收獲知識和成長。

其次，合理調整教學內容，精簡教學內容，使學生更好地掌握核心知識。過去，教師往往追求涵蓋多樣化的教學內容，導致學生只停留在了解表面的知識，缺乏對核心知識和能力的深入理解。為了改變這種狀況，我根據課程標準和學生的實際情況，合理篩選教學內容，將重點放在培養學生的核心素養上。在教授古詩文時，我會選擇一些具有代表性和深遠影響的作品，對其背景、內涵、技法等進行深入解析，培養學生的文學鑒賞能力和文化素養。通過精簡教學內容，學生能夠更加集中注意力，更好地掌握核心知識。

再次，運用多種教學方法，提高學生的學習效果。采用多種教學方法可以激發學生的學習興趣，提高學習效果。在教學中，我經常采用講解、演示、討論、實踐等多種方法相結合，讓學生充分參與到教學過程中。例如，在教授寫作技巧時，我會通過給學生展示優秀作文的范例，讓學生觀摩優秀作文的結構、語言和技巧，培養他們的寫作能力。此外，我還鼓勵學生通過小組合作、角色扮演等形式積極參與教學活動，培養他們的合作精神和團隊意識。

此外，積極開展有意義的課外活動，促進學科知識的綜合運用。傳統的語文教學往往過分強調考試成績，學生對語文的學習興趣和動力逐漸減弱。為了改變這種狀況，我積極組織有意義的課外活動，如朗誦比賽、寫作比賽、詩歌朗誦會等，讓學生能夠將所學到的語文知識和技能應用到實際生活中。比如，在朗誦比賽中，學生不僅可以通過朗讀優秀作品來提高語言表達和情感表達能力，還可以通過創作自己的朗誦作品來培養自己的創造力和想象力。這些課外活動不僅拓寬了學生的視野，也增強了他們對語文學科的興趣。

最后，與家長形成良好的合作關系，共同關注學生的成長和發展。家庭教育對學生的成長起著重要的作用，與家長建立良好的合作關系，密切關注學生的學習情況和心理健康，對于學生的發展至關重要。作為教師，我積極與家長進行溝通和交流，及時了解學生的家庭情況和特點，指導家長正確的教育觀念和教育方式。與家長的積極合作，既可以加強對學生的教育引導，又能夠形成教育共識，讓學生在學校和家庭兩個環境中得到全面的培養和關注。

總之，減負已成為當今教育的主旋律，初中語文教學減負必須注重培養學生的自主學習能力、精簡教學內容、運用多種教學方法、開展有意義的課外活動以及與家長共同關注學生的成長和發展。在今后的教學實踐中，我將繼續努力，不斷探索和創新，為初中語文教育減負做出更大的貢獻。

初中教學心得語文篇六

語文教學是中小學教育中至關重要的一環，作為一名初中語文教師，我們需要不斷探索以適應時代發展和學生需求。在教學中，我深刻體會到教學策略對學生成長的重要性。

第二段：開掘學生興趣，提高語文學習效果

首先，我認為在教學中，要以學生為中心，關注他們的興趣和需求。做到“重點突出，難點突破”，激發學生的主動性和積極性，從而提高學習效果。在課堂中，我善于運用多媒體教學、情景教學、游戲教學等策略，幫助學生積極參與，快速記憶和理解重難點知識。

第三段：建立良好的課堂氛圍，提高語文教學質量

其次，教育教學是一種藝術，我認為建立良好的課堂氛圍，是提高語文教學質量的重要途徑之一。在語文課中，我重視和學生的交流互動，注重啟發式教學，運用案例分析、批判性思維等方法，讓學生通過探究來理解知識，這種形式的教育教學方式，能夠讓學生在輕松的氛圍下掌握知識，更好的鍛煉學生的語文思維。

第四段：因材施教，做到個性化教學

另外，我認為教學時更應該照顧到學生個性化的需求。每個學生思維方式和學習習慣都不一樣，因此教師在課堂上更需要因材施教。針對不同學生對某些道理的理解程度和掌握程度，我注意了解學生個體情況，耐心幫助學生發現自己的不足，鼓勵學生不斷探究和嘗試，讓學生在尊重個性的教育中成長。

第五段：結尾

總之，初中語文教學策略不僅是教學工作中的關鍵環節，更是一項細致而重要的工作。教師應在新時代的語文教育中大膽創新，不斷探索和實踐，為學生提供一個先進、豐富的語文教育課堂，讓學生成為能夠獨立思考、終身學習的全面發展的人才。

初中教學心得語文篇七

初中語文閱讀教學關系到整體教學有效性，是培養學生語文能力的重要措施，下面是小編精心整理的初中語文教學心得 ，供大家學習和參閱。

“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的

心得體會

一、把心貼近每一個學生

常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優生以雄心

優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。

3、給差生以上進心

在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

二、把業授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創造者。

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。

2、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

3、課后輔導落實每一類學生

培優補差是落實的重點，對待優生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業的布置與批改

對于不同層次的學生，我所布置的作業也有所不同。讓中等生和優生能有個質的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。

三、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。

四、 挑戰自我、充實自我，在否定中成長

直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。

作文

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。

雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果.

三、培養學生的觀察思考能力

1、要培養學生發現美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發現“大衛”，牛頓在蘋果落地后發現萬有引力定律，卞和在執著信念中發現和氏璧。要想讓學生能發現美，除非培養他們善于觀察的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發現美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培養學生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。

學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

四、教師要有良好的心理素質。

時代的進步，社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。

2、要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。

語文素質對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提初其考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素養的根基。應該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一、夯實基礎。

(一)早下手，抓反復。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。 初一剛開學，我們就分發了一套文學、文化常識和古

詩詞

在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

(二)用足教材，以“本”為本。

針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例，有步驟有計劃地提初學生的能力。

六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。

課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

(三)分步前進，學寫作文。

在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。

二、廣泛拓展

(一)擴展閱讀課外文言語段。為了調動學生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，檢測學生掌握情況。

(二)引導學生課外自讀。

(三)堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。

(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。

(二)專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。

(四)適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。

老師兢兢業業，認真塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。

初中教學心得語文篇八

作為遠程研修及網絡教研樂亭縣初中語文四班的一名學員，在學習中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題內容的學習；保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、對其他學員作業點評及互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和扎實推進，打下了較好基礎。現將主要學習及感受情況匯報總結如下：

一、通過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了初中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對于從事一線教學老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與內容更易于接受，更加能集中一點加以突破，達到研修和目的和效果。

二、經過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業，還有指導老師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討??所有的這一切都是我未曾料想的。

三、通過研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發現自己的理論積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發時，我發現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自己的一桶水注滿，才能給學生一杯水。

四、我通過這次學習，不僅是對語文教學專業知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為老師我們都應該能夠當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環境，綜合、全面提高學生的語文素養、語文能力，培養健康合格向上的人才。相信通過這次學習之后，我可以更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。

這次遠程研修還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，特別是把發展人的綜合素質作為提高學生能力的前提，真正實現通過初中語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力；培養學生的觀察力、想象力和合作精神。

通過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。

總之，通過這次初中語文遠程研修，我收獲很大。我一定要充分利用網絡研修的平臺“活到老，學到老”！

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