作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

倍的認識教案設計篇一

認識圓形

活動目標1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區分開來。

2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。

活動準備

1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。

2．教室的四周擺放各種圓形的物品。

活動流程

一、引題，引發幼兒興趣。

1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。

噢，原來是小豬和小貓來啦。

2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發幼兒參與活動的興趣，調動幼兒參與活動的積極性）

二、提出問題，認識圖形。

1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒?；卮饒A形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。

2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕?？纯疵牢兜娘灨衫镉袥]有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。

3．現在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。

4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）

活動結束

倍的認識教案設計篇二

作為一種古老而神秘的藝術形式，武術歷史悠久，講究技巧、悟性、力量、和諧等多方面的因素，因此對于既有深厚的歷史底蘊又有廣泛的群眾基礎的它，更是有著舉足輕重的地位。在我自己的武術訓練經驗中，我一直秉持著學以致用，注重理論與實踐相結合的方法，所以今天我想分享一下我對于武術的認識和心得體會，或許能夠幫助到更多志同道合的武之人。

第二段：對武術的認識

認識一門武術并不僅僅是學習它的技巧，更需要從中尋找到它的意義和價值。武術講究的是身體、技巧、意識的統一，從中得到身體的調整、心里的安寧、意志力的增強。它不僅僅是一門體育運動，還是一門提高身體素質、增強體魄、發掘人的潛力、提高人對于自身和對世界的認識程度的學問。

第三段：對武術的理解

武術的實踐絕非看上去那么容易，更為重要的是對它的理解和體會。在武術的基本功修煉中，我們不僅學習如何利用身體的力量，而且要明白自己的身體有因果關系，在利用力的同時其它肌肉組織不應受到影響。只有對這些細微之處的了解才能打出漂亮、精準且有力的招式，達到“技擊宛若浮云”之境。

第四段：對武術的心得

武術絕非單純的訓練和技藝，如果不注重心態的穩定，執行動作是會出現失誤。通過對身體的修煉及對目標的追求，我們能很好地調整自己的情緒，并更加堅定自己的信仰，讓自己在任何時候都能認真負責，緩解緊張情緒，擁有強大的心理素質，面對難題時能沉著應對，克服困難。

第五段：結尾

總之，武術對于人的身心方面都能達到極好的調節效果。而在實踐中，我們要更加注重其精髓，只有注重細節才能打出漂亮的招式，同時還要強調其意義的重要性，體現一代人正在發揚造福后人的熱情與勇氣。因此，希望所有武術愛好者都能夠細心學習，認真體會武術的價值所在，不斷提升自己的以下方面——身體、技巧、意識，追求更高深境界。

倍的認識教案設計篇三

1．使學生能夠大膽地、大方地介紹自己，并學會自我介紹的一些基本方法。

2．指導學生認識班里的同學和任課教師，知道他們的'一些情況和特點。

3．對班級同學和教師產生親近感和進一步交往的興趣。

一、導語

小朋友，從開學到現在你認識幾個小朋友啦？說說他們的姓名？

二、揭示課題

板書：我叫……我家住在……我喜歡……我會……

2．同桌互相介紹。

3．反饋：說說你的同桌叫什么？家住哪里？他喜歡什么？他會什么？說說名字的由來。

三、才藝大比拼：拿出自己的絕活，來比一比，賽一賽。

四、你還認識我們學校的哪些老師？

五、小結

開學到現在，小朋友們已經認識了許多的同學和老師，了解到了他們許多情況，同學之間，老師和同學之間互相了解，就能做好朋友。

倍的認識教案設計篇四

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

[活動準備]

1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）

2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個

[教學過程]

一、以故事形式引出主題

二、復習圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。

1、出示“魔術箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！

三、游戲—鋪路

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）

3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料

四、結束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

倍的認識教案設計篇五

第一段：引言及背景介紹（150字）

風教案是我市一種全新的教學方法，它以風為主題，通過風的特點以及與風相關的知識，讓學生在觀察、實驗和討論中主動探索、積極學習。最近，我有幸參與了一次與風教案相關的培訓，并在實踐過程中有了一些深刻的體會。

第二段：理論基礎與教育價值（250字）

風教案的理論基礎是基于構成主義教育理論的，它充分尊重學生的個體差異，注重培養學生的觀察力和實踐能力，使學習變得更加生動、有趣。在實踐中，學生可以通過觀察和實驗了解風的形成原理、特點和作用，同時也能鍛煉學生的團隊合作和溝通能力。這種培養學生自主學習能力的教育價值是不可忽視的。

第三段：教案的具體應用與效果（350字）

在實踐中，我將風教案應用到了一堂實驗課中。通過觀察風傳遞吹氣球的實驗，我引導學生思考風的方向、強度和對物體的影響。在實驗過程中，學生們積極參與，不僅加深了對風的認識，還培養了他們的實驗能力和問題解決能力。而在討論環節中，學生們交流意見、歸納總結，分享自己的發現和思考，進一步豐富了他們的知識。整個課堂氛圍活躍，學生們的學習興趣得到了極大的激發。

第四段：認識與不足的反思（300字）

通過實踐，我發現在應用風教案的過程中還存在一些不足之處。首先，教案的設計需要更加詳細和具體，以便教師能夠更好地引導學生進行觀察和實驗。其次，風教案在一些知識點的銜接上不夠緊密，造成學習內容的斷層，對于學生的知識積累不利。此外，風教案需要更多的實踐操作，以便更好地培養學生的實踐能力。這些問題需要我在今后的教學實踐中加以改進和完善。

第五段：總結與展望（200字）

風教案的實踐使我深刻體會到了學生主動參與和探索的重要性。通過觀察、實驗和討論，學生們可以更加直觀地了解風的特點和相關知識，培養他們的觀察力和實踐能力。然而，教案的設計和實施仍需要進一步優化，以確保學生的學習效果。未來，我將不斷學習和探索，提升自己的教學能力，為學生提供更好的教育體驗。

總結：在參與風教案的實踐中，我加深了對風教案理論基礎、教育價值以及具體應用與效果的認識。雖然有不足之處，但這次實踐使我對于教育方法的選擇有了更加明確的理解。我將繼續不斷改進和完善教學實踐，為學生提供更好的學習環境和體驗。

倍的認識教案設計篇六

知識目標：

通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：

在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點

會辨認這四種圖形。

教學難點

體會“面”在“體”上。

教學準備：

長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學具盒

教學過程：

(一)創設情境，導入新課

(課件出示：漂亮的城堡)

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)

(二)操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!

(2)匯報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)

2、動手操作，合作學習

(1)教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。

(2)老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

(3)匯報、展示不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

(課件演示，出示四中圖形名稱，板書。)

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢?(課件演示)

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作，演示)

師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵。現在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數學書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。

8、間休：幸福拍手歌

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。

3、在點子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形。看誰的動作最輕畫的又快又好。

4、數一數。正方形和三角形的個數。

5、欣賞圖形。

(四)全課總結。

倍的認識教案設計篇七

第一段：引子介紹邊際效應的概念和重要性（200字）

邊際效應是經濟學中的一種概念，指的是每增加（或減少）一單位的某種資源或活動，所引起的總效應的變化量。在經濟學中，邊際效應是一種重要的決策工具，幫助我們更好地了解資源的最優分配和環境保護的問題。近年來，邊際效應的概念逐漸應用到教育領域中，對于教師來說，了解邊際效應并靈活運用，能夠幫助我們更科學地制定教學策略，提高學生的學習效果。

第二段：認識邊際效應在教學中的實際應用（200字）

在教學中，認識邊際效應可以幫助我們更好地制定課堂教學策略。例如，在進行教學設計時，我們可以通過分析學生在不同學習階段的邊際效應，合理地安排教學重點和難度，使每位學生都能夠獲得最大限度的學習收益。同時，邊際效應的理論也可以幫助我們更好地調整教學進度和內容，避免過度教學或不夠充分的情況發生。此外，邊際效應還可以幫助我們更好地評估學生的學習效果，及時調整教學方法并給予個別化的指導，提高學生的學習動力和自信心。

第三段：實施認識邊際效應的方法和步驟（200字）

要實施邊際效應在教學中的應用，我們可以采取以下幾個步驟。首先，我們需要對學生進行入學水平的評估，了解他們已經掌握的知識和對不同學習內容的適應度，以此確定各個學生的邊際效應。其次，在課堂教學過程中，我們需要根據學生的邊際效應，進行個體化的教學設計和指導。這包括根據學生的不同需求和學習速度，為其提供個別化的教學內容，調整難度和學習進度，確保每位學生都能夠獲得最大限度的學習效果。最后，我們需要通過定期的學習評估和反饋，檢驗和調整教學策略，進一步提高學生的學習效果。

第四段：認識邊際效應的心得體會（300字）

在實施過程中，我逐漸認識到邊際效應的重要性和實用性。首先，邊際效應的理論可以幫助我們更好地理解學生的學習過程和學習心理，揭示學生在學習中的困惑和需求，從而有效地調整教學策略，提高學生的學習動力和主動性。其次，邊際效應的理論還可以幫助我們更好地預測學生的學習效果，根據學生的邊際效應進行針對性的輔導和指導，避免教學效果的浪費和學生的自我挫敗。最后，邊際效應的應用也可以提高教學質量的評估和反饋機制，幫助我們及時調整教學策略，為學生提供更好的學習體驗和成長空間。

第五段：總結（200字）

通過認識邊際效應并在教學中靈活運用，教師可以更好地制定教學策略，了解學生的學習需求，提高學生的學習效果。邊際效應的應用不僅可以促進學生的學業發展，也可以提高教師的教學質量和教學滿意度。因此，我認為教師在教學過程中應該重視邊際效應的概念和應用，并不斷從實踐中總結經驗，提高自身的教學水平。

倍的認識教案設計篇八

第一段：介紹風教案的背景和目的（200字）

風教案是一種通過自我觀察和反思，了解自己的思維習慣和行為模式的教學方法。該教案旨在培養學生的自主思考和良好的學習習慣。通過實施風教案，學生可以更加深入地理解和應用所學知識，促進思維方式上的轉變和提高。本文將探討在實施風教案中的經驗和體會，希望能夠對其他教師和學生有所啟發。

第二段：運用風教案的過程和感受（200字）

在運用風教案的過程中，首先我需要認真閱讀教案，并根據教案的指導，對自己進行觀察和反思。通過實踐，我發現這一過程是相當富有挑戰性和有益的。在自我觀察的過程中，我不斷發現自己一些思維的盲點和行為的模式。例如，我發現我在學習時經常陷入死記硬背的模式，而忽略了對知識的理解和應用。通過反思，我開始采取更加主動和積極的學習方法，例如進行小組討論和問題解決。

第三段：風教案對學生的影響（200字）

風教案不僅僅對教師有著積極的影響，同時也在學生中產生了顯著的變化。通過實施風教案，學生的思維方式得以轉變，學會了更加主動地思考問題和解決問題。此外，學生也提高了對自己學習過程的觀察和反思能力，從而更好地理解自己的學習習慣和學習效果，提高了學習效率和質量。通過對學生的訪談和觀察，我注意到他們更加積極主動、有創新精神和團隊合作意識。這些積極的變化是風教案的重要成果之一。

第四段：風教案對教師的反思和成長（200字）

風教案不僅僅是學生的自我觀察和反思，同時也是教師對自己教學方式的審視和反思。通過實施風教案，我開始反思自己的教學方式和習慣，發現了一些不足之處。例如，我發現我過于強調傳授知識，而忽視了培養學生的自主學習能力。在教學中，我開始引導學生進行思考和合作，并給予他們更多的自主權。通過實踐和反思，我不斷改進和完善自己的教學方式，提高了教學的質量和效果。

第五段：總結風教案的意義和價值（200字）

風教案作為一種教學方法，不僅能夠提高學生的自主學習能力，同時也對教師的教學方式和教學質量帶來積極影響。通過實施風教案，教師和學生都能夠進行自我觀察和反思，從而改變不良的思維模式和行為習慣，提高學習效果和學習習慣。風教案不僅僅是一種教學方法，同時也是一種培養學生自主思考和提高學習能力的教育理念。我們應該不斷探索和實施風教案，以促進教育的創新和發展。

倍的認識教案設計篇九

1、使學生初步認識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱、

2、會初步比較角的大小、

3、學會用尺子畫角、

4、通過教學培養學生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達能力、 教學重難點：

重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念、

難點：引導學生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關、教學準備：

三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件、

師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強帶了借個東西過來（）課件展示圖形）

3、在學習這節課之前們先來明確本節課的目標，請大家一起來讀學法指導。

請大家以學法指導為方向，以你們的提前預習為基礎。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。

展1：探究一：認一認角各部分的名稱。

展2：探究二：畫一畫角。

展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。

展4：探究四：判一判角。

展5：探究五：數一數每個圖形有幾個角。

展6：探究六：比一比角的大小。

展7：探究七：想一想紅角的藍角相等嗎？

2、根據大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看、教學反思：

讓學生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節課的最大特點。在教學設計上，我做到了聯系學生的生活實際，力求體現“以學生發展為本”的教學理念，在教師恰到好處地引導下，讓學生積極主動地參與知識形成，發展的全過程。

1、教學內容的設計上做到了內容多但有結構、有層次。

本節課的教學容量相對來說較大。要教會學生指角、認角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。讓學生在玩中學，學中玩。

2、教學過程中充分發揮學生的主體作用。

整個教學過程力求在教師的組織和引導下，充分發揮學生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機會。課程改革的新理念，強調學生的自主學習，于是，我在課堂中始終貫穿認一認，找一找，畫一畫等活動，引導學生觀察、操作、探索，成為學習的主人，加強學生動手操作以及培養初步實踐能力的培養。把能力培養納入課堂中。

3、在練習的設計上注重對所學知識的鞏固和拓展。

首先，練習的設計能緊緊圍繞教學的重，難點。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強形象感，直觀感。這些都是為了進一步解決本課的重、難點。當然，任何課堂總有不盡人意的地方、比如對學生整體照顧的不夠，尤其是在學生展示環節。當學生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當之處。教師在在課堂教學中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學機智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。

倍的認識教案設計篇十

認識角是國標本蘇教版數學二年級（下冊）第七單元第64-66頁的內容。本課是第1課時，主要認識角的形狀，教學角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關。

1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。

2、感悟角有大小，會用重疊的方法比較角的大小，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關。

3、在認識角的過程中，體會數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣；在探索角的大小、比較方法的過程中，發展數學思想。

讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。

讓學生了解角的大小和什么有關。

活動角、多媒體課件、白紙等。

學生每人準備一張紙、一個圖釘、兩張硬紙條。

一、創設情境，感知角

二、探索新知，認識角 1、抽象角，認識角。

倍的認識教案設計篇十一

第一段：引言（200字）

邊際效應是經濟學中的一概念，指的是增加或減少一單位生產、消費或投資所帶來的額外效果。了解邊際效應可以幫助我們更好地理解人類經濟活動的決策原理和行為模式。在授課過程中，我通過引入生動的例子和講解概念，成功教授了學生認識邊際效應的基本原理與應用。

第二段：知識講解（200字）

在教學中，我首先向學生解釋了邊際效應的概念。我告訴學生邊際效應是指增加或減少一單位生產、消費或投資所帶來的額外效果。例如，當我們增加一小時工作時間，可以帶來額外的收入，但同時也會減少休息和娛樂時間。接著，我通過舉一些日常生活中的例子，如單價大牌衣物的購買、閱讀時間的分配等，讓學生更好地理解邊際效應如何影響人們的決策。

第三段：邊際效應的應用（200字）

在教學的下一部分，我向學生介紹了邊際效應在經濟學中的應用。我告訴他們經濟學家往往通過計算邊際成本和邊際收益來制定最優決策。我給學生展示了一個生產決策的例子：當邊際成本小于邊際收益時，我們應該增加生產。反之，如果邊際成本大于邊際收益，我們應該減少生產。通過這個例子，我幫助學生明白了邊際效應在實際決策中的重要性。

第四段：邊際效應的心得體會（300字）

在邊際效應的教學過程中，我亦讓學生進行一些實際操作任務，以幫助他們更好地理解邊際效應。我組織了一個小組活動，讓學生們分析一個購買決策的案例：“購買一臺新的游戲手柄”。學生首先列出了購買游戲手柄的邊際收益，如更好的游戲體驗、更高的游戲控制能力等。然后，他們思考了購買游戲手柄的邊際成本，如花費的金錢、占用的存儲空間等。通過這個活動，學生們深入了解到了邊際效應在決策中的運用，也體會到了在決策時應該全面考慮邊際成本和邊際收益的重要性。

第五段：總結與展望（300字）

通過教授認識邊際效應的課程，學生們不僅學會了邊際效應的基本原理和應用，還體會到了邊際效應在個人和社會決策中的作用。他們學會了通過邊際效應來衡量利益和代價，并在實際決策中做出最優選擇。接下來，我計劃將邊際效應與其他經濟概念和主題相結合，進一步拓展學生的經濟思維能力，幫助他們更好地理解和應用經濟學知識。同時，我也將鼓勵學生在日常生活中注意和分析邊際效應，培養他們獨立決策和綜合思考的能力。

(注：本文章僅供參考，可以根據實際情況進行修改和調整。)

倍的認識教案設計篇十二

（1）學會進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口。

（2）認識windows 98“畫圖”窗口的組成。

（3）初步認識繪圖工具箱。

1課時。

windows 98“畫圖”窗口特有的組成。

計算機圖畫。

一、引入

為慶祝“六一”國際兒童節，學校舉辦了計算機繪畫比賽，小明參加了這次比賽。瞧！下面就是小明畫的一幅圖畫。（演示圖畫）

圖上畫了些什么呀？用計算機畫圖的軟件有很多，小明使用的是windows 98里的“畫圖”程序。我們今天就來認識這個“畫圖”程序。

出示課題：認識“畫圖”（板書）

二、新授

你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學們看老師是怎樣操作的？

1、啟動“畫圖”程序

步驟：在啟動windows 98后，單擊“開始”按鈕，鼠標指針依次指向“程序（p）” “附件”，單擊“畫圖”命令。（師演示）

這時屏幕上就出現了“畫圖”程序的窗口。

學生操作：啟動“畫圖”程序（師巡視）

2、認識“畫圖”窗口

“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態欄外，還有一些特有的組成部分。

（1）畫圖區

在這個窗口中，有一大塊空白區域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區”。

（2）工具箱

畫畫當然需要很多工具，在畫圖區的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發現什么？（出現此按鈕的提示）而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。

那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。

方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區去畫直線了。

[試一試]

認識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。（學生操作）

（3）工具狀態選擇器

不知道同學們有沒有發現，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。（師演示）

（4）顏料盒

一幅好的圖畫當然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？（在畫圖區的下面）我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。

3、退出“畫圖”程序

如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？

方法：單擊“文件（f）”菜單，出現下拉菜單后，找到“退出（x）”命令，單擊它。（師演示）

如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現一個對話框。這時，如果單擊“是（y）”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否（n）”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。

[練一練]

練習啟動和退出“畫圖”程序。

教師巡視。

[讀一讀]

請同學們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？

4、練習

（1）說說啟動“畫圖”程序的方法。

（2）說說工具箱中有些什么工具。

三、小結

今天我們初步認識了“畫圖”程序，學會了怎樣進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口，以后我們再來進一步學習“畫圖”程序的使用。

倍的認識教案設計篇十三

1、通過觀察，了解貓的外形特征及相應的生活習性。

2、感受貓的各種趣事、，激發幼兒愛小動物的情感。

圖片：各種形態動作的貓。

一、導入

1.引起興趣

教師：今天有一只小動物要來我們班做客，你們想知道是誰嗎?

2.出示小貓

(提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發出很大的聲音)

二、展開

1、觀察小貓腳部特征

(1)小貓的爪子是什么樣的?

觀察小貓的爪子，尖尖的、彎彎的。

(鼓勵幼兒用好聽的詞說說)

(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?

(幼兒學學爪子抓老鼠的樣子。)

(3)尖尖的爪子長在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?

(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說說那塊肉墊

(5)小貓為什么走路要靜悄悄。

2、觀察小貓臉部特征

(1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)

(2)小貓的嘴邊長著什么呀?(胡子)

怎樣的胡子?(細細長長)

(3)小貓的胡子有什么本領你知道嗎?

(4)這些都長在小貓的哪里啊?(臉上)

3、感受貓的生活習性

(1)教師：小貓主人給小貓拍了些照片，看看小貓在家都干什么呢?

(2)欣賞圖片

調皮的小貓

睡覺的貓

愛干凈的貓

它為什么老舔自己的毛呢?說明小貓怎么樣?

三、結束

小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。

小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的?

(看照片)

倍的認識教案設計篇十四

教學內容：

倍的認識

教材解析：

“倍”是數與代數領域的內容， 是小學數學教學中一個比較抽象的概念。這一內容是在學生掌握了表內乘法和初步認識了除法意義的基礎上進行教學的，是進一步學習有關倍數、分數、比例等知識的基礎。教材選取了老師帶領同學們到大海邊采集貝殼標本的情境，以解決問題為主線，讓學生通過動手操作，合作交流，初步理解“倍”的意義，建立“倍”的概念，溝通“倍”與“幾個幾”之間的聯系，知道解決一個數是另一個數的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培養學生觀察、推理、遷移的能力，發展學生的語言表達能力。

教學目標：

1、在具體的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使學生初步理解“倍”的意義，知道解決一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

2、在比較兩個數量時溝通“同樣多”和“1倍”的聯系以及“幾個幾”和“倍”的聯系，使學生初步建立“倍”的概念。

3、在學生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養學生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達能力。

4、通過具體的生活情境體驗，讓學生在學習過程中產生對數學的興趣，養成樂于動腦的良好習慣，體驗成功的快樂。

教學重點：

建立“倍”的概念，知道解決一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

教學難點：

理解“倍”的意義。

教具準備：

多媒體課件，貝殼圖片，練習作業紙，學具盒。

教學過程：

一、創設情境，提供素材

2、交流反饋問題。

預設一：學生可能提出有關和、差的問題，說明：同學們提的是我們以前學的兩個數量之間的和、差關系的問題。

預設二：學生可能提出有關倍的問題。

（說明：預設二是根據上課環節中學生提出倍的問題這一生成而設計的。）

3、談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧。

生齊讀問題，師板貼問題。

4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？（生可能提問：什么是倍？）是啊，倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。

板書課題：倍的認識。

設計意圖：利用學生喜歡的海邊拾貝殼的情境導入新課，容易調動起學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，為新課的教學做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導入新課，揭示課題。

二、分析素材，理解概念

（一）操作演示，初步認識倍的意義。

1、談話：請同學們再仔細讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個問題，需要用到哪些數學信息？（指生說）

2、擺一擺：用你手中的學具把王丁和李飛的貝殼數擺出來。

生操作學具，師巡視指導。

交流展示擺法。

3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關系。

預設一：（1）李飛拾的貝殼數比王丁拾的多3只。

（2）王丁拾的貝殼數比李飛拾的少3只。

預設二： 李飛拾的貝殼數有兩個王丁拾的那么多。

預設三：李飛拾的貝殼數是王丁的2倍。（這是上課時課堂上生成的內容。）

4、（1） 根據預設一來設計的以下教學環節

談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數比王丁的多3個？

預設一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）

預設二：分一分（將李飛的貝殼數分成3只和3只兩部分）

談話：現在李飛的貝殼數分成了幾部分？

預設：兩部分。

談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數有什么關系？這一部分呢？

預設：同樣多。

預設：也是同樣多。

（2）根據預設二來設計的以下教學環節

生到黑板擺一擺，分一分。

談話：現在李飛的貝殼數分成了幾部分？

預設：兩部分。

談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數有什么關系？

預設：同樣多。

這一部分呢？

預設：也是同樣多。

（3）根據預設三即課堂生成來設計的以下教學環節

談話：李飛的貝殼數是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？

課堂生成：李飛的貝殼數里面有2個3，所以李飛的貝殼數是王丁的2倍。

談話：你真棒！老師這節課要講的內容你都提前會了。真是個喜歡學習的孩子！

談話：同學們看，如果把王丁的貝殼數3只看做1個3，根據這位同學說的，李飛的貝殼數里面是否有2個3？（預設：是）

談話：那誰能上來指一指，說一說？

生到黑板上指一指，說一說。

5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數里面有這樣的2個3。

小結：6里面有2個3，我們就說，6是3的2倍。

6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。

同位互相說。

7、談話：現在請你再動手擺一擺學具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數是王丁的2倍。

學生再擺一擺，讓生到前面展示。

追問：為什么要3個一份，3個一份的擺？是根據誰的只數擺的？

談話：李飛拾的貝殼數是王丁的幾倍？現在你知道了嗎？誰來說一說。

（二）動手操作，進一步理解倍的意義。

學生擺，師巡視，指導。

3、展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個2個地擺？

4、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍。

設計意圖：在本環節中，遵循兒童的認知規律，為學生創造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求，讓學生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學生理解每次操作活動的意義，使學生初步體會“倍”的含義。

三、借助素材，總結概念

生交流想法。

2、回顧總結：我們是用什么方法認識倍的？

引導學生梳理認識倍的方法：擺一擺，圈一圈。

3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認識了6里面有2個3,6是3的2倍，同學們真的和倍交上了朋友。

設計意圖：在本環節中，通過觀察比較，使學生發現倍數會因比較標準的改變而改變，初步體會比較標準的重要性，進一步加深對倍的認識。

四、鞏固拓展，應用概念

1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義

學生獨立完成作業紙的內容，然后展示交流。

2、解決問題。

談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關倍的問題嗎？

生提問題，師選擇其中三個問題解決。

（1）劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍？

生圈一圈，匯報結果：8里面有2個4,8是4 的2倍。

師說明：8是4 的2倍。可以用一個除法算式來表示：8÷4=2

讓學生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么？

師說明：倍不是單位名稱。學生齊讀有關倍的小知識。

（2）學生獨立解決“丁明拾的貝殼數是王丁的幾倍？”交流算式，訂正結果。

（3）解決“林杰拾的貝殼數是李飛的幾倍？”，

學生獨立解決，交流想法，認識3是3的1倍。

遷移學習：4是 4的1倍，5是5的1倍。

學生舉例：說一說誰還是誰的1倍。

觀察：這三個問題有什么共同點？學生交流看法。

小結：像這樣求一個數是另一個數的幾倍，也可以用除法計算。

設計意圖：在本環節中，讓學生通過圈一圈的操作活動進一步加深對倍的認識，在此基礎上，引入除法算式，使學生體會，求一個數是另一個數的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學習1倍的知識。然后讓學生通過閱讀有關“倍”的小知識，理解倍是表示兩個量的關系，不能做單位名稱。

五、回顧梳理，總結提升

談話： 這節課，你有什么收獲？

（引導學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結。）

設計意圖：在本環節中，讓學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結，梳理思維，培養學生的歸納總結的能力。讓學生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數學與生活的聯系，體驗數學與生活的聯系。

倍的認識教案設計篇十五

1.結合生活實際，直觀認識平面圖形中的角。

2.通過“擺一擺”“認一認”“指一指”等活動，直觀認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。

幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體的情境中找到角。

一、 創設生活情境，導入新知

師：數學課本是我們學習中的好朋友，好幫手。你能在數學課本上找到角嗎？（生上臺指角，糾正學生指角的動作）

師：大家真棒，今天我們就來認識一下這位新朋友——角。

（板書：認識角）

二、 合作研究，探索新知

1.找一找生活中的角

（幻燈片出示三幅圖）

師：大家認識他們嗎？它們是什么？

（剪刀、鐘表、紅領巾）

師：誰能說一說它們的角藏在哪里？

（生匯報完后，幻燈片演示由三幅圖抽象出的角）

2.直觀認識角

師：現在請同學們拿起我們的三角板，來摸一摸三角板上的角。

師：角是由一個頂點引出的兩條射線，這個尖尖的點叫做頂點，兩條直直的線叫做邊。（師同時演示摸角的過程）

師：你摸到的角有什么樣的感覺？

（1.尖尖的，很扎手2.邊直直的）

3.畫角

（板書畫角）

（板書：角1 ∠1）

4.指一指

師：下面的圖形中有很多角，請大家仔細找一找，并將它們標出來。

三、課堂活動

1.活動角

師：活動角在活動的過程中，角有什么樣的變化？

（變大變?。?/p>

師：那角怎樣變大，怎樣變小？

（張開的時候變大，合住時變小。老師要提醒是兩條邊張開或合?。?/p>

小結：因此，我們知道了角的大小與兩條邊的張口大小有關，張口越大，角就越大。

師：現在請大家完全展開活動角的兩條邊，我們來看一看我們的角的大小變了沒有?

小結：我們現在知道了角的大小與邊的長短無關。

2.比一比

師：現在大家把手中的活動角固定住，和你的同桌比一比誰的角大。

師：誰能告訴我你是怎樣和同桌比較大小的？

小結：我們在比較角的大小時，不僅要讓兩個角的頂點重合，而且要其中的一條邊重合，然后看另一條邊。另一條邊張口大，這個角就大。

師：下面就按照我們剛剛討論出來的方法再和你的同桌比一比誰的角大吧。

四、回歸生活，總結認識

師：我們今天認識了角，知道角有一個頂點，兩條邊，還學會了比較兩個角的大小，知道角的大小與兩邊張口大小有關，與邊的長短無關。在我們的身邊就有許許多多的角，看看哪位小朋友的眼睛最亮，能找到它們。

在本節課堂上，經過課下自己的反省和思考，我認為自己有以下幾個優點和不足，優點是：相較于過去，我的課堂組織能力有了較大的提高和進步，我會繼續努力，更上一層樓。

通過與各位教師的集體教研以及個人反思，我認為有以下不足之處：

2.耳麥聲音有些大，造成課堂氣氛稍顯嘈雜，不利于學生集中注意力聽講；

3.對學生的關注較少，沒有眼神的交流，孩子得不到老師眼睛的反饋。

在以后的課堂中，我會注意放慢課堂節奏，給予孩子適當的時間去調整自我，更好地吸收知識；對孩子的態度應該更加溫和親切，為孩子營造一個民主、平等、親切的課堂氛圍，這樣才能讓孩子充分調動全身機能投入到學習中去。

上課最重要的就是與學生的交流，學生是學習的主體，課堂上當以學生為中心展開教學工作，讓學生感受到老師是在關注自己，同時老師也能從學生的眼睛中得到教學反饋，有助于促進課堂和諧共進。

倍的認識教案設計篇十六

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級數學上冊《圓的認識》。

教材簡析：本節內容是在學生學過了直線圖形的認識和圓的初步認識基礎上進行編排的。教材首先講圓的認識，通過圓的直徑和半徑以及它們長度之間的關系，使學生認識圓的特征；然后講圓的畫法，進一步加深對圓的認識。通過對圓的認識，培養學生抽象概括能力，發展學生的空間觀念。學習本節內容，不僅使學生全面系統地認識圓，而且為學生今后學習圓柱、圓錐、繪制簡單的統計圖打好基礎。

教學目標：

1、認識圓、掌握圓的特征。

2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關系。

3、會畫圓。

4、培養學生抽象概括能力。

教學重點：圓的特征。

教學難點：半徑與直徑的關系。

教具學具：8開白紙2張、硬幣、直尺、圓規、棉線、剪刀等。

教學過程：

一、設疑激趣，探求新知：

師：同學們，你們以前學過了哪些平面上的圖形？

生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。

師：上面的圖形，哪些是直線圍成的圖形？

生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。

師：很好，這是以前你們都學過的，那么圓是什么線圍成的？請同學們說一說。

生：曲線。

師：對，現在我們來研究平面上的一種曲線圖形——圓。

板書課題：圓

點評：《數學課程標準》明確指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境?！蓖ㄟ^從學生已有的知識出發，引入新的學習內容，符合學生的認知規律。

二、聯系生活實際，認識圓：

1、表象認識。

師：你們以前初步認識過圓，請同學們說一說周圍的物體上哪里有圓？

生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。

點評：在學生初步認識圓的基礎上，采取讓學生舉實例的方法，進一步加深學生對圓的表象認識。既注意了新舊知識的銜接，又注意了學生的思維特點，為進一步認識圓起到了很好的鋪墊作用。