作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

一年級古詩教案設計篇一

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。

1、有感情地朗讀、背誦課文．

2．能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。

第一課時

一、課前說說

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

二、學習古詩《鋤禾》

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音．讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢？

3、講讀詩句第1句。

（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？

（2）看圖理解；“日當午”：太陽當頭照的意思。“汗”；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應該怎樣朗讀呢？

（4）小結：古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？

（2）指名說一說。

（3）指導朗讀。

（4）小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習背誦

1、用自己的話說說詩意。

2．輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4．背誦表演古詩．

5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導寫字

1．“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

“午”獨體字，與”干”、“牛”相比較．

“粒”左窄右寬。

“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。

2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”

3、生描紅、臨寫。

教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。

第二課時

一、課前說說：

我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？

二、指導看圖

問：這幅圖上畫了誰在干什么？

三、講讀詩句

1、“春種一粒粟，秋收萬顆子。”．

粟：小米。泛指谷拉．

子：這里讀第三聲，也指谷粒．

2、體會“春――秋”、“種――收”、“一粒粟――萬顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導朗讀）

3、聯系詞句，學會擴展成語，積累成語．

春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐收，農民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？

5、學習“四海無閑田，農夫猶餓死。”

海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6、指導朗讀．

體會“無閑田”與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。

7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？

8、小結：農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。

四．鞏固詩意，指導背誦

五、指導寫字

1、收：左窄右寬．

夫：注意撇捺的舒展與平穩。

閑：“門字框”要寫得舒展些．

2、師范寫，生描紅，仿寫。

教學后記：學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

一年級古詩教案設計篇二

一、教材簡析

《春曉》給我們展現的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。

高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。

二、學習目標

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

三、教學重難點

1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

2、難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

四、課時安排：2課時

第一課時

談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的?(指名說)

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們來學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、我們學習第一首古詩，比一比誰能讀準課題?[板書：春曉]指導讀準“春”的'讀音。

初讀感知

1、老師范讀。

2、學生自由讀，要求讀準宇音，讀順詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀古詩（誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?多請幾位學生讀)

再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么?(指名說)詩中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。(處處聞啼鳥)同學們瞧(師指畫面)，你想說什么?(要求學生用自己的話說)

哪里講了花?(學生讀出：花落知多少。)

學到這里，一個疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了?請小朋友讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。(夜來風雨聲)哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩呢?

采用多種方法指導朗讀。

讀詩想畫面，指導背誦。

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么?

a、分小組說；b、指名說。

2、指導背誦。

寫字指導（前5個）

1、學生自己看田字格里的字，觀察各個字在田字格里所占的位置及寫法。

2、交流各自的發現，老師重點指導“聲、處”的書寫。

3、學生描紅、臨寫。

一年級古詩教案設計篇三

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農〉。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？

1、出示生字：禾午粒辛苦農收閑夫。

2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據學生的回答作適當的補充和小結。

3、按筆順描紅。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

5、小學一年級下冊（第二冊）語文：《古詩二首》

一年級古詩教案設計篇四

（一）

教學目標:

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現實。

教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

教學具準備及輔助活動:生字卡片、插圖、小黑板

主要板書計劃

20古詩兩首

鋤禾憫農

日當午汗滴春

一粒盤中餐辛苦

秋萬顆

餓死

作業設計安排:

課內:描紅、仿影、臨寫、朗讀

課外:背誦課文

第一課時

一、談話導入

1、小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

2、今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學《鋤禾》

二、初讀指導

1、板書：鋤禾，領讀。解釋字意。

2、教師范讀、領讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆

（1）自由拼讀，讀準字音。

（2）指名認讀，提醒學生前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？學生自主學習，然后交流。

4、指導朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、指導看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。

2、當眾交流。

3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦

4、講解。

5、對照板書練習背誦。

四、作業

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時

一、復習檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導

1、板書課題，領讀。農民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。

（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、教師介紹粟。

2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農民還要餓死呢？

7、對照板書練習背誦。

四、作業

1、畫去括號內不恰當的拼音。

2、解釋。

3、詩句中“一粒”的`“粒”表示，“萬顆”中的“萬”表示（）。

4、用自己的話講《憫農》的詩意。

5、背誦《憫農》。

第三課時

一、復習檢查

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農〉。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？

二、寫字指導

1、出示生字：禾午粒辛苦農收閑夫。

2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據學生的回答作適當的補充和小結。

3、按筆順描紅。

三、作業

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

（二）

教學要求

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。

重、難點

1、有感情地朗讀、背誦課文．

2．能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。

課時劃分：兩課時

第一課時

一、課前說說

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

二、學習古詩《鋤禾》

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音．讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢？

3、講讀詩句第1句。

（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？

（2）看圖理解；“日當午”：太陽當頭照的意思。“汗”；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應該怎樣朗讀呢？

（4）小結：古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？

（2）指名說一說。

（3）指導朗讀。

（4）小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習背誦

1、用自己的話說說詩意。

2．輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4．背誦表演古詩．

5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導寫字

1．“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

“午”獨體字，與”干”、“牛”相比較．

“粒”左窄右寬。

“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。

2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”

3、生描紅、臨寫。

教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。

第二課時

一、課前說說：

我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？

二、指導看圖

問：這幅圖上畫了誰在干什么？

三、講讀詩句

1、“春種一粒粟，秋收萬顆子。”．

粟：小米。泛指谷拉．

子：這里讀第三聲，也指谷粒．

2、體會“春――秋”、“種――收”、“一粒粟――萬顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導朗讀）

3、聯系詞句，學會擴展成語，積累成語．

春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐收，農民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？

5、學習“四海無閑田，農夫猶餓死。”

海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6、指導朗讀．

體會“無閑田”與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。

7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？

8、小結：農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。

四．鞏固詩意，指導背誦

五、指導寫字

1、收：左窄右寬．

夫：注意撇捺的舒展與平穩。

閑：“門字框”要寫得舒展些．

2、師范寫，生描紅，仿寫。

教學后記：學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

一年級古詩教案設計篇五

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。

1、有感情地朗讀、背誦課文．

2．能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。

第一課時

一、課前說說

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

二、學習古詩《鋤禾》

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音．讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢？

3、講讀詩句第1句。

（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？

（2）看圖理解；“日當午”：太陽當頭照的意思。“汗”；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應該怎樣朗讀呢？

（4）小結：古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？

（2）指名說一說。

（3）指導朗讀。

（4）小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習背誦

1、用自己的話說說詩意。

2．輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4．背誦表演古詩．

5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導寫字

1．“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

“午”獨體字，與”干”、“牛”相比較．

“粒”左窄右寬。

“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。

2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”

3、生描紅、臨寫。

教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。

第二課時

一、課前說說：

我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？

二、指導看圖

問：這幅圖上畫了誰在干什么？

三、講讀詩句

1、“春種一粒粟，秋收萬顆子。”．

粟：小米。泛指谷拉．

子：這里讀第三聲，也指谷粒．

2、體會“春――秋”、“種――收”、“一粒粟――萬顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導朗讀）

3、聯系詞句，學會擴展成語，積累成語．

春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐收，農民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？

5、學習“四海無閑田，農夫猶餓死。”

海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6、指導朗讀．

體會“無閑田”與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。

7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？

8、小結：農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。

四．鞏固詩意，指導背誦

五、指導寫字

1、收：左窄右寬．

夫：注意撇捺的舒展與平穩。

閑：“門字框”要寫得舒展些．

2、師范寫，生描紅，仿寫。

教學后記：學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

2、小學一年級下冊語文：《古詩兩首（《鋤禾》《憫農》教案

一年級古詩教案設計篇六

村居

第2課時

古詩

否

《村居》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

1學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。

難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

優秀案例

一、激趣導入

在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！

4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對難字進行指導。

三、品悟古詩

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩，你會有很多的發現的。

2、學生自由讀詩。

3、你看到了什么？生匯報。

4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。

重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

6、你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？

7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？

9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。

四、背誦全詩

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

一、揭題、釋題、了解作者

1．同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背。）

2．真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

3、板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉村居：居住村居：在鄉村居住

二、圖文結合、初知大意

2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己再去讀讀吧。

（1）學生練讀。

（2）指名讀。正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。

（三）學習三、四句

1、指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

2、指名說詩意，理解“紙鳶”，指導寫“忙”字。

3、請你談談自己放風箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4、指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）（四）放飛想象，發散思維。

這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們在美美的讀一讀。

四、感情朗讀，背誦古詩

1、自由練習朗讀全詩，然后每組選出一名同學，準備比賽讀。

2、比賽讀。其余同學當評委。

3、背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

五、注重拓寬教學內容

六、注重讀寫結合

板書設計

村居

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。

作業設計

背誦《村居》，把意思講給父母聽。

背誦《絕句》。

教學反思

一年級古詩教案設計篇七

1、認識“首、蹤”等12個生字，會寫“首、無”等7個生字。

2、能用聯系生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初步感知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。

【重點難點】

重點：

能正確朗讀、背誦古詩。

難點：

能用聯系生活實際、圖文結合等方法初知古詩的大意。

【教學準備】

1、教學掛圖

2、生字卡片

3、多媒體課件

【教學過程】

一、激發興趣，引入新課。

師引言：夏天，多美呀，一個小孩撐著小船，偷偷采了白蓮回來，池塘里面蜻蜓已經站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來讀讀這兩首詩，感受池塘里的美麗吧。今天這節課我們就一起欣賞--第12課《古詩二首》。詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發生的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。揭題：板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。

二、初讀古詩，認讀生字。

(一)自讀詩句，認識生字詞。

1、教師范讀。

2、學生自由讀古詩。

(二)熟讀古詩。

1、老師指名匯報讀。（正音，理清節奏）

2、老師講解誦讀要領并范讀。

3、學生齊讀古詩。

4、趣味誦讀。（合作讀、開火車讀、表演讀……）

三、誦讀詩句，品析人物。

(一)前兩行--小娃撐小艇，偷采白蓮回。

1、師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”)

2、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

3、揭示詩意：一個小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來。

4、認識白蓮。

5、教師引導學生分析：

（1）“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”出示字典中關于偷的義項，讓學生選擇。

（2）小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢？引導學生聯系生活想象情景與畫面，體會小娃的可愛，并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。

小結：對呀，一個“偷”字，形象地表現了小娃的天真活潑可愛，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)

(二)后兩行--不解藏蹤跡，浮萍一道開。

1、師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發現嗎？你們從哪兒知道的？

2、學生默讀后兩行詩，談理解。

3、解釋重點詞語及詩意。

4、認識浮萍。

5、師引導學生分析：這首詩寫了什么內容？表達了作者怎樣的情感？

這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，栩栩如生，躍然紙上。表達了作者對鄉村孩子的喜愛之情。

四、指導寫字

1、先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。

2、教師范寫。

3、學生練習寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)

一年級古詩教案設計篇八

1.《江南》 漢樂府民歌 江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

2.《敕勒歌》 北朝民歌

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。

3.《蟬》（唐）虞世南 垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

4.《詠鵝》（唐）駱賓王鵝 鵝 鵝，曲 項 向 天 歌。白 毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。

5.《于易水送人一絕》(唐)駱賓王 此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。

6.《風 》（唐）李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

7.《中秋夜》（唐）李嶠 圓魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼風？

8.《九日》（唐）王勃 九日重陽節，開門有菊花，不知來送酒，若個是陶家。

9.《山中》（唐）王勃 長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。

10.《渡漢江》(唐)宋之問_ 嶺外音書斷，經冬復歷春。

近鄉情更怯，不敢問來人。

11.《回鄉偶書二首》（其一）(唐)賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

12.《回鄉偶書二首》（其二）(唐)賀知章 離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

13.《登鸛雀樓》(唐)王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

14.《送別》(唐)王之渙 楊柳東風樹，青青夾御河；近來攀折苦，應為別離多。

15.《春曉》(唐)孟浩然_

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

16.《贈王九》(唐)孟浩然_

日暮田家遠，山中勿久淹。

歸人須早去，稚子望陶潛。

17.《送朱大入秦》(唐)孟浩然

游人五陵去，寶劍值千金。

分手脫相贈，平生一片心。

18.《終南望余雪》（唐）祖詠

終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。

19.《鹿柴》（唐）王維

空山不見人, 但聞人語響。返影入深林, 復照青苔上。

20.《白石灘》（唐）王維 清淺白石灘，綠蒲向堪把。

家住水東西，浣紗明月下。21.《山中送別》（唐）王維

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸?

22.《雜詩三首》其二（唐）王維

君自故鄉來, 應知故鄉事。

來日綺窗前, 寒梅著花未?

23.《相思》(唐)王維 紅豆生南國, 春來發幾枝? 愿君多采擷, 此物最相思。

24.《竹里館》(唐)王維

獨坐幽篁里, 彈琴復長嘯。

深林人不知, 明月來相照。

25.《山中》(唐)王維 荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。

26.《送別》(唐)王維 下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白云無盡時。

27.《古朗月行》（唐）李白

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

28.《靜夜思》(唐)李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。29.《秋浦歌十七首》(其十五)(唐)李白 白發三千丈，緣愁似箇長? 不知明鏡里，何處得秋霜!

30.《勞勞亭》(唐)李白

天下傷心處，勞勞送客亭.春風知別苦，不遣柳條青。

31.《夜宿山寺》(唐)李白

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

32.《贈汪倫》(唐)李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。

33.《望廬山瀑布》(唐)李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

34.《早發白帝城》(唐)李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過萬重山。

35.《客中作》(唐)李白

蘭陵美酒郁金香, 玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客, 不知何處是他鄉。

36.《閑居》(唐)高適 柳色驚心事，春風厭索居。方知一杯酒，猶勝百家書。

37.《釣魚灣》(唐)儲光羲

垂釣綠灣春，春深杏花亂。

潭清疑水淺，荷動知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸。

38.《聽彈琴》(唐)劉長卿

泠泠七弦上，靜聽松風寒。古調雖自愛，今人多不彈。

39.《逢雪宿芙蓉山主人》（唐)劉長卿 日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

40.《前出塞九首》（其六）（唐）杜甫 挽弓當挽強，用箭當用長。射人先射馬，擒賊先擒王。

41.《絕句兩首》(其一)（唐）杜甫 遲日江山麗, 春風花草香。泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。

43.《八陣圖》（唐）杜甫

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉，遺恨失吞吳。

44.《絕句》（唐）杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。

45.《江南逢李龜年》(唐)杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。

46.《江村即事》(唐)司空曙

釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。

47.《拜新月》（唐）李端

開簾見新月, 即便下階拜。細語人不聞, 北風吹裙帶。

48.《秋夜寄邱員外》（唐）韋應物

懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應未眠。

49.《詠露珠》（唐）韋應物

秋荷一滴露, 清夜墜玄天。將來玉盤上, 不定始知圓。

50.《梅溪》（唐）張籍 自愛新梅好, 行尋一徑斜, 不教人掃石, 恐損落來花。

51.《春雪》（唐）韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

52.《春游曲》（唐）王涯

萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中。

53.《秋風引》（唐）劉禹錫

何處秋風至? 蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。

54.《烏衣巷》（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

55.《楊柳枝詞九首》其二（唐）劉禹錫 南陌東城春早時, 相逢何處不依依? 桃紅李白皆夸好, 須得垂楊相發揮。

56.《池上》（唐）·白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

57.《微雨夜行》（唐）白居易 漠漠秋云起, 稍稍夜寒生。但覺衣裳濕, 無點亦無聲。

58.《遺愛寺》（唐）白居易

弄石臨溪坐，尋花繞寺行。時時聞鳥語，處處是泉聲。

59.《春風》（唐）白居易

春風先發苑中梅，櫻杏桃梨次第開。薺花榆莢深村里，亦道春風為我來。

60.《賦得古原草送別》（唐）白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

61.《憫農二首》(其一)（唐）李紳 春種一粒粟, 秋收萬顆子。四海無閑田, 農夫猶餓死。

62.《憫農二首》(其二)（唐）李紳 鋤禾日當午, 汗滴禾下土。誰知盤中餐, 粒粒皆辛苦。

63.《江雪》（唐）柳宗元

千山鳥飛絕, 萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁, 獨釣寒江雪。64.《幼女詞》（唐）施肩吾

幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學人拜新月。

65.《題詩后》（唐）賈島

兩句三年得, 一吟雙淚流。知音如不賞, 歸臥故山秋。

66.《尋隱者不遇》（唐）賈島

松下問童子, 言師采藥去。只在此山中, 云深不知處。

67.《馬詩二十三首》(其四)（唐）李賀 此馬非凡馬, 房星本是星。向前敲瘦骨, 猶自帶銅聲。

68.《蘆花》（唐）雍裕之

夾岸復連沙，枝枝搖浪花。月明渾似雪，無處認漁家。

69.《山行》(唐)杜牧

遠上寒山石徑斜, 白云生處有人家。停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花。

70.《憶梅》(唐)李商隱 定定住天涯, 依依向物華。寒梅最堪恨, 常作去年花。

71.《登樂游原》(唐)李商隱

向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好, 只是近黃昏。

72.《驚雪》(唐)陸暢 怪得北風急，前庭如月暉。天人寧許巧，剪水作花飛。

73.《云》（唐）鄭準 片片飛來靜又閑，樓頭江上復山前。

飄零盡日不歸去，點破清光萬里天。

74.《溪居即事》(唐)崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。

75.《村行》（唐）成彥雄

曖曖村煙暮, 牧童出深塢。騎牛不顧人, 吹笛尋山去。

76.《哥舒歌》（唐）西鄙人

北斗七星高, 哥舒夜帶刀。至今窺牧馬, 不敢過臨洮。

77.《答人》（唐）太上隱者

偶來松樹下，高枕石頭眠。山中無歷日，寒盡不知年。

78.《登華山》（宋）寇準

只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，俯首白云低。

79.《畫眉鳥》（宋）歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

80.山村詠懷》(宋)邵康節

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

81.《梅花》（宋）王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

82.《春日偶成》（宋）程灝

云淡風輕近午天, 傍花隨柳過前川。時人不識余心樂, 將謂偷閑學少年。

83.《花影》（北宋）蘇軾

重重疊疊上瑤臺, 幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去, 卻叫明月送將來。

84.《琴詩》（北宋）蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

86.《贈劉景文》（北宋）蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，92.《花》（明）張羽 能白更兼黃，無人亦自芳。寸心原不大，容得許多香。

93.《舟夜書所見》（清）查慎行

月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

一個鮮紅 一個淡綠 最是橙黃橘綠時。

87.《山衢道中》（宋）曾幾

梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

88.《小池》(宋)楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

89.《宿新市徐公店》(宋)楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

90.《曉出凈慈寺送林子方》(宋)楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

91.《雪梅》（其一）（宋）盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

94.《對月寓懷》（清）曹雪芹

時逢三五便團欒, 滿把清光護玉欄;天上一輪才捧出, 人間萬姓仰頭看。

95.《十二月十五夜》（清）袁枚

沉沉更鼓急, 漸漸人聲絕。吹燈窗更明, 月照一天雪。

96.《所見》（清）袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

97.《村居》（清）高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

98.《畫》 遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

99.《小小的船》 葉圣陶

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

一年級古詩教案設計篇九

教材分析：

本篇課文中所選區的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學中應引導學生從這方面入手，理解詩意。

教學目的要求：

1、認識識字表生字，讀準發音，記清字形。

2、學會寫字表生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的意象同于不同之處。

4、鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。

教學重難點：

古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。

教具準備：錄音機、磁帶、課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、同學們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。

2、今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首

二、講授新課：

（一）《房兵曹胡馬》

1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)

2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內容。

1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

2、學生自己再朗讀課文。

3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

（三）再讀一讀書，深入感受

1、小組討論：本詩講了一件什么事？

2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。曉在線3、評一評哪個小組講得最好。

（四）教師指重點詞，學生回答。

1、你理解了哪句詩的意思？

指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。

第二課時

（一）教學《馬詩》

1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)

2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內容。

1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

2、學生自己再朗讀課文。

3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

（三）再讀一讀書，深入感受

1、小組討論：本詩講了一件什么事？

2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。

3、評一評哪個小組講得最好。

（四）教師指重點詞，學生回答。

1、小組中理解詩句的含義。

2、指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思？學生充分發言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。

（五）這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?

學生根據詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。

四、板書設計：

古詩二首

房兵曹胡馬　馬詩

唐朝　杜甫唐朝　李賀

課后反思：

學生學習古詩一定的基礎，并知道一些學習古詩的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文，在讀詩節奏上、情感滲透方面需要指導。由于預習充分課上學生可以完成背誦。

《房兵曹胡馬》和《馬詩》從不同側面入筆，反映了兩位詩人的不同心境。通過兩首詩歌的對比，學生能更好的理解每首詩蘊含的意思以及明白了作者所表達的思想感情，體會到“我手寫我心”的寫作目的。本節課在指導學生自學古詩和拓展學習方面進行了較好的嘗試。尊重學生利用多種方法學習，情感的激發與習慣的養成。注意詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。學生能夠閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人情感。受到感染和激勵。人人在古詩文方面得到不同程度的發展。

一年級古詩教案設計篇十

白居易的池上是寫小孩兒偷采白蓮的情景，下面一起去閱讀一下白居易池上古詩以及譯文吧，歡迎借鑒！

池上

唐代：白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

譯文

一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。

他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

注釋

1.小娃：男孩兒或女孩兒。艇：船。

2.白蓮：白色的蓮花。

3.蹤跡：是指被小艇劃開的浮萍。

4.浮萍：水生的植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。

鑒賞

這首詩寫一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細致逼真，富有情趣；而這個小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。

詩人在詩中敘述一個小娃娃生活中的一件小事，準確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫出一幅采蓮圖。蓮花盛開的夏日里，天真活潑的。兒童，撐著一條小船，偷偷地去池中采摘白蓮花玩。興高采烈地采到蓮花，早已忘記自己是瞞著大人悄悄地去的，不懂得或是沒想到去隱蔽自己的蹤跡，得意忘形地大搖大擺劃著小船回來，小船把水面上的浮萍輕輕蕩開，留下了一道清晰明顯的水路痕跡。詩人以他特有的通俗風格將詩中的小娃娃描寫得非常可愛、可親，整首詩如同大白話，富有韻味。

白居易是一位擅長寫敘事詩的大詩人。他的長篇敘事詩，將所敘事物寫得曲折詳盡、娓娓動聽，飽含著詩人自己的情感。同樣的，他的詩中小品，更通俗平易。《池上二絕》就是這樣一組描寫一種平凡生活的小詩。詩人以他特有的通俗風格，將兩個小景寫得可愛、可親、可信。

寫作背景

據《白居易詩集校注》，這首詩作于大和九年（835年），時任太子少傅分司東都洛陽。一日游于池邊，見山僧下棋、小娃撐船而作此組詩。

一年級古詩教案設計篇十一

首先，讓學生在“問”中發現古詩奧妙無窮。

師：（兩手放背后，學古代文人的樣慢步踱進教室，邊踱步邊吟詩《春曉》）

生（許多）：我也會念。（并輕輕念起來）

師：（出示詩《春曉》）那我們念念，想想你會不會有問題？

生：這首詩是誰寫的？

生：那個人干嗎寫這首詩？

生：他寫的是什么意思？

生：寫這首詩的人是什么時候的人？

生：什么叫“不覺曉”？

生：“春曉”是誰？（不明白，特好奇）

生：我好想看看詩人的樣子！

生：最好我也會寫這樣的詩。

生：如果有一個神奇的機器貓把我帶到古時候，該多有趣。

……

其次，讓學生在“交流”中理解詩意。

片段二：

師：《春曉》一首詩才20個字，可里面知識可豐富了，想知道嗎？

生：想。

師：大家一起來說一說。

生：我知道“眠”的意思，是指睡覺。

生：對，“眠”是睡覺，“春眠”就是春天在睡覺。

師：春天，晚上睡覺會怎樣呢？

生：我認為是春天晚上睡得什么也不知道了。

生：不是什么也不知道，肯定是睡得很香。

生：我覺得睡在被窩里可暖和了，早上都不想起來。

師：是呀，睡得舒服，一覺醒來卻發現天亮了。

師：說得真好，那“曉”是什么意思？

生：“曉”是指早上。

生：是指太陽升起來了，“曉”字偏旁是日字旁，日就是太陽。

生：“曉”就是天亮了。

再有，讓學生在反復誦讀中體會詩的意境。

當然，我在教學時還有很多環節把握得不好。如果在教學時能制作課件，讓學生在感官上再去發現美麗，也許效果會更好。還有，讓學生說得少了點。

一年級古詩教案設計篇十二

1．邊看電視邊識字

教學目標：

1．認識“視、光、孫、動、城、武、葫、蘆、娃”9個生字，會寫“七、光、米、車”4個字。2．正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。3．激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的態度和習慣。

教學重點難點：

正確書寫生字，掌握它們的筆順和筆畫，學會在看電視的過程中識字。

課時安排

兩課時。

教學流程

第一課時

教學目標：

1、認識“視、光、孫、動、城、武、葫、蘆、娃”9個生字，會寫“七、光、米、車”4個字。

2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

教學準備：課件

教學過程：

一．由導語情境圖引入本單元。

1．師：許多同學在上學之前就認識了許多字，你們是從哪兒認識的？告訴大家好嗎？

2．全班交流。

3．請同學們看書上97頁，看看書上的小朋友能從哪些地方識字。

4．師：從今天開始，老師就教給大家更多的識字方法，認識更多的字。

二．激趣引入本課內容。

1．師：同學們，喜歡看電視嗎？最喜歡什么節目？讓學生互相交流自己喜歡看的節目。

學生邊看邊念出自己認識的`名字。

3．課件展示這些名字。

選出你最喜歡的讀給同桌聽。

三．讀兒歌認生字。

1．師：剛才同學們看到了最喜歡的節目，把它們的名字放在一起，編首兒歌就更有趣了，我們一起讀一讀。

2．請學生用喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字借助拼音讀出來。

3．指名讀。

可以自己讀，可以兩個人配合讀，還可以拍手唱出來。

第1頁（共2頁）

一年級古詩教案設計篇十三

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀古詩《池上》 ;

2、能認識古詩中 5 個生字; 3、會寫 2 個生字：首、采。

教學重點：正確書寫 2 個字;朗讀古詩。

教學難點：正確識讀 5 個生字。

教學準備：課件、課本

教學過程：

一、揭題示標 今天我們來學習第一首古詩《池上》 ，這節課我們的學習目標是： (略)為了更好的完成我們的學習目標，我們要通過4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得 準確。

二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學后教” )

(一)先學 1、生輕聲拼讀。

2、生自己練讀。

3、個別示范朗讀：要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題， 聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

(二)后教 1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。

三、比賽二：

1、生自己練讀。

2、同桌相互檢測。

3、指名讀并口頭組詞。

4、同桌互查并組詞。

5、識字比賽。

四、比賽三：理解古詩(第三次“先學后教” )能把古詩讀得 流利，更重要把古詩讀懂。

1、自由讀后，想一想詩句意思。

2、同桌交流自己對詩句的理解。

3、全班交流，及時反饋。重點理解“偷采、不解”

4、入情入境想象朗讀古詩，思考：古詩里描寫了一個什么 樣的小孩?

五、比賽四：比寫字(第四次“先學后教” ) 現在咱們比比誰能把要求會寫的生字寫得不僅正確，而且美 觀。

(一)先學

1、生觀察二個字在田字格里的結構，位置并書寫筆順。

2、指名說筆順。

3、齊書空筆順。

4、指名上臺板書會寫字，其他學生練寫在書上。

5、臺下學生觀察臺上學生板書的。

(二)后教

6、指名上臺糾正，并說出正確與美觀。

7、師生評議(對不對，好不好)。

8、師范寫。

9、生再描紅書寫。

10、展示比賽。

六、當堂訓練：

1、書寫 2 個會寫字，并組詞。2、試背誦古 詩。

七、板書設計

12、古詩兩首 池上 偷采 不解

古詩兩首第二課時《小池》

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀古詩《小池》 ;

2、能認識古詩中 7 個生字; 會寫 5 個生字。

3、認識偏旁“水” 、采字頭。

教學重點：正確書寫 5 個字;朗讀古詩。

教學難點：正確識讀 7 個生字。

教學準備：課件、課本、卡片

教學過程：

一、揭題示標 這一、揭題示標 今天我們來學習第一首古詩《小池》 ，這節課我們的學習 目標是： (略)為了更好的完成我們的學習目標，我們要通 過 4 場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得 準確。

二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學后教” )

(一)先學

1、生輕聲拼讀。

2、生自己練讀。

3、個別示范朗讀：要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題， 聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

(二)后教 1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。

三、比賽二：

1、生自己練讀。

2、同桌相互檢測。

3、指名讀并口頭組詞。認識偏旁“水” 。

4、同桌互查并組詞。

5、識字比賽。

四、比賽三：理解古詩(第三次“先學后教” )

能把古詩讀得 流利，更重要把古詩讀懂

小池 教學目標

1. 引導學生理解詩的內容， 感受詩中描寫的情景， 進行美的教育， 培養想象能力， 激發學生熱愛大自然的情趣。

2. 學會本課生字， 理解重點詞語和詩句， 并能用自己的話說出詩句的意思。

3. 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 并能背誦和默寫課文。

教學重難點

1. 理解詩句意思， 體會作者感情。

2. 根據詩意， 體會意境是難點。

教學時數 一課時。

教學準備 電腦制作小池作景、 小荷、 蜻蜓、 詞庫等軟件。

教學過程

一、 激趣引入。 同學們學過很多古詩， 你還記得哪首， 請你給大家背一背。 這些古詩韻律優美， 語言簡潔， 好讀又好記， 大家都喜歡讀古詩， 今天我們要再學習一首古詩， 題目叫《小池》， 板書題目。 先聽老師把課文讀一遍。

二、 現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習。

出示學習要求: 1. 了解詩人生平。 2. 理解題目意思。 3. 學會生字新詞。

演示課件詩人介紹、 全詩圖文、 字義詞庫。

三、 檢查自學情況。

1. 小池的作者是誰? 他是什么朝代的人?

3. 詩中有幾個生字? 示柔字， 這個字讀作什么? (1) 柔是什么結構? 怎樣拆分， 編碼是什么? (2) 柔可以組哪些詞? 在詩中組的什么詞? (3) 柔有四種意思， 晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4) 把柔字打三遍， 再用柔字組兩個詞。

4. 再讀古詩。 看還有沒有不懂的詞。

四、 同學們前面三個要求學得不錯，請大家繼續按下面的要求學生。 理解詩句意思。 抽讀要求。

1. 請一個同學朗讀全詩， 其他同學邊聽邊看圖， 想想這首詩寫了哪些景物? 演示課件。

2. 寫泉眼詩人是怎樣寫的? 演示課件。 泉眼的水是怎樣流的? 惜是什么意思? 誰舍不得誰? 誰能說說這行詩的意思? 指導讀出舍不得的語氣。

3. 作者又是怎樣寫樹陰的呢? 讀第二行， 演示課件。 樹陰照水怎樣理解? 晴柔剛才同學們學生字已經理解了， 愛晴柔又怎樣理解? 誰喜歡晴天里柔和的風光呢? 這行詩是什么意思? 指導讀出喜歡的語氣。

4. 小結: 這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。 作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情， 知不知道表達了作者什么感情? (喜愛) 請同學們把兩行詩連起來讀一讀， 讀出舍不得和喜愛的語氣。

5. 寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢? 讀三、 四行， 演示課件。 這兩行詩寫的是小池里的景物。 小荷指什么? 才在這兒是什么意思? 嫩和荷葉剛露出什么? 蜻蜓就怎樣? 早和才詩人用得非常準確、 生動。 有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么? 把這兩行詩的意思連起來說一說。 怎樣讀才能表達出生動、 有趣的情景呢? 指導朗讀。

7. 總結: 是啊， 清清的泉水， 茂密的大樹， 嬌嫩的荷葉， 可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。 難怪詩人要把這小池寫下來， 這里真是太美啦!

出示第五個學習要求: 體會詩人感情。

1. 認真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音?

課件演示。

2. 下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。

3. 抽讀評價。

4. 背誦全詩。

六、 小結學法。 今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。 今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。

一年級古詩教案設計篇十四

教學目標：

1.認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。

教學過程：

一、激發興趣、導入課題

同學們，在語文課上我們已經認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)

(一)指導看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?

(二)揭示課題

1.板書課題，讀課題

2.引導學生理解“邊……邊……”的意思。

二、引入生字，自學生字。

同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家帶來了你們喜歡的電視節目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)

(一)引入生字

今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。

1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。

3.指導朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)

(二)識記字形

同學們都已經會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學們。

(三)檢查識字情況

1.開火車讀字卡

2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節的鮮花，發給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)

三、指導書寫

2.指導書寫

現在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。

3.展示評價

通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。

四、拓展練習

我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現在，我就帶來一些電視節目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)

五、激發識字興趣，感悟識字方法

(大屏幕顯示語文書p97頁圖)

1.圖上小朋友在討論些什么?

2.你用過這樣的方法識字嗎?

3.啟發學生在生活中識字。

(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)

六、總結

[《邊看電視邊識字》教學設計(s版一年級上冊)]