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歐洲西部教學反思篇一

本節課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農業的`特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學思路上，通過開展學生旅游路線的設計和展示、學生互評、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿于整個教學過程，使學生在輕松的學習環境中學到知識，掌握技能，并增強合作和團結精神，體現了新教材中以學生活動貫穿教學的思路，符合新課標當中提出的"體現學生是主體"的教學理念。

通過這節課的設計與實施，我體會到以下幾點：

1、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，在教學中多結合生活，采取情景教學。

2、課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調控。

3、開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。通過活動來落實相關的知識點。

4、課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用。

歐洲西部教學反思篇二

課型：

新授課

課時安排：

第2課時

目標：

1、知識目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經濟發展最早，目前經濟發展水平較高的地區。歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

2、能力目標：了解歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點的分布。

3、教育目標：通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅游地理知識。

重點、難點：

重點

歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

難點

歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

教學方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

教學用具：

掛圖、多媒體

教學過程：

一、復習提問上節課內容。

請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）

二、導入新課

歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經濟和旅游業。

學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。

三、教授新課

板書：一、雄厚的經濟實力

（對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發展史。）

1、歐洲是資本主義經濟發展最早的大洲，目前經濟發展水平仍居各大洲首位。

（指導學生讀統計圖。）

2、歐洲西部各國工業部門齊全。

3、農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）

法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發達的農牧業

利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的'特色產業

瑞士——鐘表

瑞典——造船、汽車、機器制造業

丹麥——畜產品“歐洲的牧場和食品庫”

挪威——水產品

荷蘭——鮮花（尤其是郁金香）

板書二、繁榮的旅游業

1、歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區簡單分析其原因，

2、主要旅游資源或旅游景點（通過幻燈讓學生欣賞）

挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽

瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼

西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演

法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節

奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節

小結：總結本節課所學知識

作業：目標檢測相關內容

歐洲西部教學反思篇三

本節課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的`地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農業的特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學思路上，通過開展學生旅游路線的設計和展示、學生互評、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿于整個教學過程，使學生在輕松的學習環境中學到知識，掌握技能，并增強合作和團結精神，體現了新教材中以學生活動貫穿教學的思路，符合新課標當中提出的"體現學生是主體"的教學理念。

通過這節課的設計與實施，我體會到以下幾點：

1、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，在教學中多結合生活，采取情景教學。

2、課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調控。

3、開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。通過活動來落實相關的知識點。

4、課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用。

歐洲西部教學反思篇四

本節課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農業的'特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學思路上，通過開展學生旅游路線的設計和展示、學生互評、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿于整個教學過程，使學生在輕松的學習環境中學到知識，掌握技能，并增強合作和團結精神，體現了新教材中以學生活動貫穿教學的思路，符合新課標當中提出的"體現學生是主體"的教學理念。

通過這節課的設計與實施，我體會到以下幾點：

1、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，在教學中多結合生活，采取情景教學。

2、課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調控。

3、開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。通過活動來落實相關的知識點。

4、課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用。

歐洲西部教學反思篇五

1、冬暖夏涼，年溫差小

海洋性氣候區內愈靠近大洋，氣候的'海洋性愈強。特別是在冬季，因沿岸有暖流經過，西風從暖流海面吹來，氣流溫暖潮濕，因此冬季氣溫比同緯度的大陸中心和大陸東岸暖得多。最冷月均溫均在0℃以上。

2、全年雨季，冬雨較多

此區正當溫帶氣旋活動的路徑上，氣旋雨量豐沛，特別是冬季時溫帶氣旋更為活躍，雨日很多，但降水強度并不大。冬季降水量在全年所占比例稍大。

3、氣溫年變化與日變化都很小

在洋面上甚至觀測不到日變化。年變化的極值一般比大陸后延1個月，如最冷月為2月，最暖月為8月。在高緯地區最冷月還可能是3月，最暖月也可能到9月。

歐洲西部教學反思篇六

1.通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業發達。

2.采用討論、指讀等形式盡量做到以學生為主體，多師生互動，讓學生成為學習的主人。

3.結合上海世博會的召開，具有時代性和生活性，激發學生學習興趣。

4.板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

設置上，字體可再放大點或根據顏色的搭配以突出顯示。

2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱，大陸性在增強。

3.談這堂課的收獲環節，可結合板書突出重點，再次提升課題。

1.多學習計算機，結合地理學科特色靈活應用多媒體技術如ppt、excel，提高自己的電腦水平。

2.教學設計應更嚴密、更科學。提問的方式方法，以及預留出學生活動的時間等等都需要不斷地研究。

3.地理教學中板書、版畫、版圖很重要，堅持每周練習。

4.提高自己教學語言表達能力，堅持聽“師說”、“壹周立波秀”，不僅練口才也積累知識，提高自己的教學素養，不斷培養出自己的人格魅力。

非常感謝進修學校的`李繼紅校長和吳江教研組的姬惠光老師給我的點評，我會不斷努力的!

歐洲西部教學反思篇七

教學目標知識能力思想

1、通過地形圖引導學生分析河流特征，讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

2、培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

3、通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續發展的環境理念教

重點歐洲氣候和地形難點歐洲氣候

教法討論、交流、互動教具地圖

程序教師活動學生活動

激

情

導

入有這樣一個地區，它的面積比我國稍大，卻分布著30多個國家，不少國家的.面積十分狹小，被稱為“袖珍國”、資本主義工業化最早的地區，經濟最發達的地區之一。歷史上第一、二次世界大戰的策源地。旅游資源聞名遐爾，吸引了無數的各國游客。聽老師講解，思考問題，簡單交流。

學

生

自

主

學習

和

探

究一、自主學習階段：先看課本后獨立完成黑板上板書的自學提綱里的問題(題目如下)

1、在世界中的位置：歐洲西部位于哪個半球?請說出判斷理由。

2、海陸位置：歐洲西部西和北臨什么洋?南隔什么海與非洲相望?

3、緯度位置：大致在什么之間?圖中位于“冰島”北部的虛線是(a北回歸線、b北極圈)。

4歐盟是一個什么組織，目前共有多少個成員國?歐盟建立的作用有哪些?

1、觀察歐洲西部大陸輪廓的特點是什么?

2、歐洲西部的地形以什么為主。山脈主要有哪些?

6海洋性顯著的氣候：這種地形分布特點有利于海洋_深入大陸內部，終年溫和多雨，形成典型的_氣候。

7、根據本區地形和氣候的特點，把本區“河湖”特征與形成條件連接起來。

(1)河湖水量充沛，河網密集a.受冰川影響

(2)斯堪的納維亞半島和阿爾卑斯山脈b.大陸輪廓

四、鞏固記憶知識點然后檢測

查圖分析歐洲西部的海陸位置、緯度位置。

查閱“歐洲西部地形”圖；分組查找歐洲西部的主要半島、島嶼、內海、邊緣海和海峽。

相互交流。回顧以前學習的世界四大稠密區及發達國家。對照圖冊查找歐盟成員國的名稱。

讀圖分析位置、范圍；根據學生已有經驗，小組探討問題的解決方法。

根據上冊學習的影響氣候的因素來分析和討論本地區的氣候形成的原因。

拓

展

應

用1你從歐洲西部區域經濟聯合發展的成功經驗中獲得什么啟示?

2若給我國經濟建設獻計獻策，你會說些什么?

討論問題，各組代表發言

板書設計一.地理位置

二.輪廓、范圍

三.主要國家、首都

四、地形特征

課后記學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發、引導、鼓勵。

歐洲西部教學反思篇八

本節課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農業的特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學思路上，通過開展學生旅游路線的設計和展示、學生互評、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿于整個教學過程，使學生在輕松的學習環境中學到知識，掌握技能，并增強合作和團結精神，體現了新教材中以學生活動貫穿教學的思路，符合新課標當中提出的“體現學生是主體”的教學理念。

通過這節課的設計與實施，我體會到以下幾點：

1、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應突出教學方法的`多樣性、教學過程的趣味性，在教學中多結合生活，采取情景教學。

2、課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調控。

3、開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。通過活動來落實相關的知識點。

4、課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用。

反思二：歐洲西部教學反思

《歐洲西部》是世界地理“認識區域”中選取的五個地理區域之一。這五個地區在自然、人文方面各具特色，其中本節主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件，是世界上旅游業最繁榮的地區。根據本課的重點，為了激發學生的學習興趣，我以摸擬的“歐洲西部游”為主題巧妙地設計了這節課，讓學生輕松、愉快地在“玩”中學，既動手又動腦，成為了課堂的主角，達到了預先設計的教學效果。反思整節課我認為有以下幾點成功之處：

1、整節課給人予感性的認知，思路構架清晰。教學目標明確，在教學過程中步步為營，讓人覺得整節課的過程很踏實。

2、學生活動充分、高效。

整節課學生在以“旅游”為主題的活動中，通過讀圖、討論探究等一步一步地解決“旅游”過程中遇到的問題。學生參與面廣，積極主動，活動充分，特別是效率高，在短短40分鐘內，學生生基本掌握了預期的教學目標的內容。

3、多媒體運用恰到好處。

本節課充分發揮了多媒體教學的優點，運用得恰到好處。課件制作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能夠成功的把學生的注意力吸引過來。并讓學生在絢麗多彩的課件中體驗歐洲優美的旅游特色。

4、教師表情豐富且親切，給學生于感染力。在評價學生的時候能激勵學生的好學新，是的學生有自信和濃厚的興趣。

當然通過教學實踐我也認識到本節課的一些不足需要進一步改進：

1、問題設計的層次性不足。

課堂上大部分學生能在問題的引領下積極思考，廣泛參與，但由于問題設計的層次性不足，對于一些基礎較差的學生來說參與教學的困難很大，由此出現了一小部分孩子僅僅是“看熱鬧”，教學效果不好。

改進措施：在教學中關注每一位學生，關注每一位學生的發展，注重問題設計的層次性。

2、教學評價方式過于單一且沒有及時的給學生講解相對應的知識點。

反思三：歐洲西部教學反思

下課了，坐下回想剛才上課情景。我讀懂了學生表情語言，知道學生的內心需要，現記錄下來做為資料。 [片斷一]“歐洲聯盟” 告之學生書上資料“至底，歐洲聯盟共有15個成員”已陳舊。據最新統計至1月1日也擴增到27個成員國。頓時，課堂上一片都是埋頭在書上補記最新內容“27個成員國”。 附：歐盟27個成員國的名單：奧地利、比利時、丹麥、芬蘭、法國、德國、希臘、愛爾蘭、意大利、盧森堡、荷蘭、葡萄牙、西班牙、瑞典和英國新入盟的10個東歐國家：匈牙利、波蘭、捷克、斯洛文尼亞、斯洛伐克、愛沙尼亞、立陶宛、馬耳他、塞浦路斯。 201月1日羅馬尼亞和保加利亞加入歐盟 [片斷二]“歐洲西部農業” 從學生生活入手，在黑板羅列出學生提到西歐人日常食品：牛排、牛奶、黃油、奶酪、香腸、意大利面、法國葡萄灑、各種果醬、咖啡、水果沙拉、漢堡等，推知“本區農業是以畜牧業為主，多產牛羊肉和乳酪等”，進而得知，聯想本區平原為主，氣候溫和濕潤，適宜多汁牧草生長，且草場面積廣大。使學生深刻理解了自然環境要素之間、適宜的農業生產以及本區飲食習慣間的相互聯系，真正體驗到學到了“對生活有用的地理”知識。

[啟示]

2、學生活動多樣化，激發學生興趣；3、學生參與度要高，有機會讓每位同學都有機會展示。

反思四：歐洲西部教學反思

［優點］

1.通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業發達。

2.采用討論、指讀等形式盡量做到以學生為主體，多師生互動，讓學生成為學習的主人。

3.結合上海世博會的召開，具有時代性和生活性，激發學生學習興趣。

4.板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

［缺點］

設置上，字體可再放大點或根據顏色的搭配以突出顯示。

2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應

歐洲西部教學反思篇九

今天，我在我們綜合組就關于初中地理課堂中的學法指導上了一節研討課，通過我們組成員的`評課，我受益匪淺，下面我就這節課的一些想法談一談：

1、課堂上學生主動參與性比較好，回答問題積極，每位同學都想急著回答問題，能給他們組加分。充分體現了小組評價的制度，從而增強了學生學習地理都的興趣和信心。

2、課堂中能充分利用地圖，直觀且一目了然，能夠把知識點落實到地圖中，尤其表現在后面對知識鞏固的環節中，增強了學生的理解和記憶能力。

3、通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業發達。

4、板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

1、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱，大陸性在增強。

2、個別學困生回答問題不是很積極，應該采取更好的方法去調動他們的積極性，盡量讓每一個學生都能在課堂上回答問題。

3、課堂小結時，可結合板書突出重點，再次點題。