每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

中級職稱論文篇一

論文發表需要注意的問題：

1.提防非法期刊 論文發表首先要注意的就是非法期刊。

因為根據規定在非法期刊上發表論文在職稱評審中是無效的。

何為非法期刊?說白了就是沒有自身的cn刊號的期刊。

鑒別非法期刊的官方行政機構是新聞出版總署。

新聞出版總署首頁右中有個期刊檢索窗口，根據新聞出版總署工作人員的答復：“凡在新聞出版總署期刊檢索窗口中檢索不到的期刊就是非法期刊?！币簿褪钦f正規期刊應當都能查到。

作者也可以通過我們站上的查詢窗口，同時直接查詢新聞出版總署的期刊數據和中國期刊網的數據。

中級職稱論文篇二

職稱論文的查重是具有一定工作年限的工作人員申報單位職稱的時候需要提交一篇論文，而該篇論文需要與文獻資源庫進行對比，查出重復率的過程。

2、職稱論文為什么要查重?

職稱論文之所以要經過查重，是為了確保該篇論文的原創性和新穎性達到可以申報職稱的標準程度，同時防止抄襲他人文獻資料的行為存在。

設立職稱論文查重制度，才能顯示出職稱申請評定的嚴謹性和一定的難度性。

3、職稱論文的查重率太高會怎樣?

在專業的論文查重系統中檢測出一片職稱論文的'重復率超出規定標準的話，首先可以判斷這篇論文的一大部分是抄襲或者借鑒他人文獻成果，而不是你自己的成果，說明你的誠信度與自創性不強，其次也是違反了職稱評定的標準，從而達不到職稱評定的要求，不能通過你的職稱申報。

4、職稱論文查重的工具?

現在國內有非常多論文檢測的平臺。

像通遠科技在國內率先推出以論文原創監督為導向的gocheck專業論文檢測系統，gocheck論文檢測系統因為其在職稱論文評審中的快捷、方便和權威，這幾年被大家廣泛使用評審職稱論文，現在基本上所有的期刊雜志社都可以使用gocheck論文檢測系統來進行論文審核。

中級職稱論文答辯經驗傳授【2】

職稱論文答辯是綜合考察申報人水平能力的一種形式。

所以答辯成績在其職稱評定中舉足輕重。

論文答辯小組一般由三名專家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在答辯會上提出來。

一般說，專家所提出的問題，僅涉及該文的學術范圍或文章所闡述問題之內。

職稱論文答辯的主要目的，是審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合題材格式，以求進一步提高。

職稱申請人通過答辯，讓專家進一步了解文章立論的依據，處理課題的實際能力。

所以職稱申請人心理上應把它看作一次鍛煉和提高的難得機會。

答辯注意事項：

一、儀表

要注重儀表，給老師的第一印象很重要。

由于高會的人員會相對很專業，所以你如果穿的花里胡哨的去答辯，印象分肯定會很低。

打扮的專業一點，至于妝容，畫個裸妝看其來比較專業。

二、準備

1、一定要把相關資料帶全、帶夠，別嫌沉，哪怕是沾點兒邊的也帶上，有備無患;

2、答辯前把論文反復看n遍，越熟越好;

3、要帶上手機或者手表，掌握時間就是掌握主動，把20分鐘占滿，論文以外的問題就算是最簡單的，在緊張的情緒下也會答錯或答不全，還有可能一個字也答不出來，除非你剛過cpa.

三、控制好自己的情緒

1、答辯的評委有很大的隨即性，說不定是個和藹的，也說不定是一個很刁鉆的。

但是其實他們心里都有數。

不要在和藹的面前過于放松，也不要被過于刁鉆的嚇破了膽。

控制住自己的情緒，掌握主動性。

2、不要過于緊張，回答問題之前給個微笑，或者深呼吸一下，也是給自己緩沖時間。

答辯態度：

評委都是專家，如果對自己的論文沒有十足的把握請不要試水!

如果做實證研究，確保你的數據真實。

不要犯低級錯誤，否則會死得很難看。

3、虛心聽取意見，不要執拗和爭辯。

不要急于為自己辯護，想好了有理有據才能自圓其說。

不要天真到認為評委理解不了你的論文，多數情況下都是你自己的文章有問題。

不要企圖通過無謂的辯護來為你的答辯添彩，殊不知這是弄巧成拙。

4、論文題目要規范，大小標題都要符合格式要求，否則評委們會針對這種常識性錯誤翻來覆去地說，其直接后果是你不再有機會聆聽他們關于你論文核心問題的指導性意見。

常見的錯誤：

論文格式問題、引言表述問題、文章結構問題、致謝中的表達問題等。

5、回答問題要簡明扼要。

不要考驗評委的耐心。

你只是答辯一次，而他們每天要評審十來篇論文，想想吧!

6、與自己論文相關的理論和材料要準備充分，否則答辯場上你可能會手足無措，緊張會讓你失去正常的思維能力。

中級職稱論文篇三

一、職稱論文發表期限長短不一，或者說有效期都不一樣，主要是看兩個職稱等級之間的時間差。

我國職稱評審文件中明確要求了，用來評中級職稱的論文是不能再拿來評高級職稱的。

比如說，2010年獲得助理工程師，然后開始準備評中級職稱，2015年評上中級工程師，然后開始準備高級工程師評審。

那2010年—2015年之間發表的論文只能用來評中級職稱，這論文在評完中級職稱后就無效了，不能再拿來留作評高級職稱。

那這個論文是2011年發表的，那評職稱的有效期就是4年，2013年發表的，有效期就是3年。

而2015年獲得中級工程師職稱后發表的論文，是可以用來評高級職稱的。

二、具有時效性的職稱論文容易過期。

有的人擔心發表早了，會不會在評職稱時時用不上，其實這個不用太過擔心。

只要你的論文與要申報的職稱等級要求的論文相符，且沒有用來評過職稱，那都是有效的。

需要擔心的是，有時效性的論文，比如內容寫的是2008年防洪工程新技術，用來評2016年的職稱，而2016年防洪工程技術已經革新了，2008年發表的新技術，對于2016年來說過時了，那這篇2008年的論文對2016年職稱評審來說就沒有用了。

我們發表職稱論文時一定要注意這個時效性問題。

所以，我們發表論文時盡量選擇時效性不強的選題。

三、數據庫收錄需要時間。

大多職稱評審不僅要看到樣刊，還需要數據庫收錄證明。

文章刊登出版需要時間，文章上網也需要時間，每個期刊基本都會被知網、萬方、龍源等數據庫收錄，這個收錄時間需要1—3個月。

有的單位需要數據收錄證明，那在發表論文時一定要把數據庫收錄時間算進論文發表計劃里。

這也是為什么，中國58論文網建議大家發表論文提前一年的原因，盡量提前，不要拖后。

四、新舊刊物每年誕生?？诵钠诳夸浺苍谧兓?/p>

我們在發表論文時要注意一下刊物的變遷。

每年都有新刊物誕生，舊刊物?？?。

如果論文發表后評職稱時刊物停刊了，論文就不能拿來評職稱了。

還有就是中文核心期刊目錄每四年變化一次，如果正好趕上目錄變更的`年份，千萬要找一本影響力較大的核心期刊發表，以防論文發表的期刊被剔除核心期刊目錄而不能評職稱。

中級職稱論文篇四

一般中級職稱論文發表，需要注意以下幾個方面的問題：

1.文章是原創的，抄襲率不能超過30%，這點也是最重要的，雜志社一般都會檢測抄襲率的。

字數不宜太多，3000字左右，1-2個版面為宜。

2.期刊必須是正規期刊，也就是有cn和issn刊號的，在新聞出版總署網可以查到的期刊。

具體對期刊的選擇最好是符合當地相關單位要求的。

3.關注一下當地評職稱相關文件，看看有沒有什么特殊要求，例如有些地方發省級期刊和國家級期刊加分是不同的，還有有的要求要被知網，萬方等網站收錄的。

在注意以上幾點后，還需要注意下發表時間，有些專業性強的期刊發表時間是比較長的，所以應提前幾個月準備;還有你在中級職稱時發表的文章是不能用作評高級職稱的，也就是說評高級的時候還要發表新的文章，并且對期刊要求更高了。

中級職稱論文篇五

關于職稱評定權的問題，今年率先下放的是所有本科院校高等學校教師職稱系列高、中、初級評定權限，如果專利技術人員已經取得外語和計算機資格或者發表論文，都可以轉化為職稱評定中的“繼續教育”加分項，作為個人素質提高的證明。

論文題目：

關于《電氣自動化設備安裝與維修專業》一體化教學改革初探

常立君

二零一四十月八日

關于《電氣自動化設備安裝與維修專業》

一體化教學改革初探

正因為此，我國的中等職業教育越來越備受關注，這些職業院校向社會培養了大批量的技能型人才。

隨著電氣自動化技術的不斷進步，更新換代，大量的企業

和用人單位對技能型人才的綜合素質能力要求也越來越高，提高學生的綜合職業能力，是當前職業院校的重中之重。

在國家人社部的規定下，建立了技工院校一體化課程標準。

全國一些試點技工院校正在進行相關專業的“一體化”改革試點工作。

本文主要闡述什么是一體化教學，并結合五來，我所帶的電氣自動化設備安裝與維修專業，和我校一體化教學改革的實施過程。

第一部分：“一體化”改革的前提和必要性

一、在我國經濟的發展過程中，從計劃經濟跨越到市場經濟時代，同時建立起社會主義市場經濟體制，取得了令人矚目的成就。

但是隨著經濟全球化和區域經濟一體化的深入發展，我國經濟在運行過程中存在的問題逐步明顯。

在新經濟社會的發展形勢下，轉變經濟發展方式，加快產業結構的調整，一大批高新技術產業油然而生。

在電氣技術領域里，對電氣自動化設備安裝與維修專業的技能人才的需求量日益增多，對高技能人才綜合能力的定位也越來越高。

在我國，技能型人才大部分是靠大、中專職業院校的培養。

近期，國務院又出臺了一系列政策，將全國五百多所大專院校改為職業院校，而且在職業院校的發展通道中，同樣設立了本科、研究生等高學歷的學科，有力地提高了職業院校的辦學層次和規模。

傳統的教育教學模式無法適應高新技術產業的進步和發展，這對我們職業學校提出了更高的要求。

在此以我校電氣自動化設備安裝與維修專業來說，傳統的教學模式是老師在教室里講授一些基礎課程，比如《數學》、《機械基礎》、《電工基礎》、《電工電子》等，本來大多數進入我校學習的學生都是初中基礎教育的失敗者，他們早已厭倦了這種學習方式，也害怕繼續學習這些枯燥乏味的理論。

因此學習興趣不高，上課時思想不能集中，睡覺的同學很多。

在進行了一段時間的基礎課教學之后，然后再讓學生到實訓室進行電工基礎、電力拖動和plc實訓等，最后再到工廠頂崗實習。

理論和實踐嚴重脫節，學生不能很好地適應現代企業的用人要求。

最突出的一個問題就是——企業的用工荒，而我們電工的學生又找不到合適的工作。

不是因為這個專業不好，或者不好就業，主要是因為在這種教育模式下培養的學生對理論一知半解，動手能力也不行，而且很多學生還吃不了苦，總想著企業能給我發多少薪水，卻不知自己到底能為企業做些什么。

據調查，我校電工畢業生有80%在從事本專業工作，畢業一后只有40%還在從事本專業，畢業三后只有10%的學生在從事這個專業。

調查學生的數據和用人單位的反饋表明，急需一套全新的教學模式來適應現代化企業的用人需求，一體化教學改革勢在必行。

對一體化課程教學改革提出明確要求：“一體化課程是以國家職業標準為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。”

7月，經學校推薦，我有幸參加了由人力資源和社會保障部舉辦的全國高技能師資培訓項目《電氣自動化設備安裝與維修專業》第三期培訓班。

與來自全國各地30位優秀教師聚集在廣州市工貿技師學院，進行一體化課程的學習和體驗，讓我從不同的角度開闊了視野，對一體化教學有了更深層次的認識，職教理念得到了更新，對中職學校學生教育與管理、一體化課程改革的理解，都有了新的感悟。

回來以后，我在本人所帶電工專業的學生中嘗試著一體化教學，效果還不錯，14、15兩屆的電工畢業生供不應求，得到了用人單位的好評。

后來我才發現，這些畢業生中大部分來自農村，屬于留守兒童，從小在學習上沒有一個好的學習方法，再加之傳統的課堂教學模式讓他們對學習提不起來興趣，從而導致他們厭學，但他們的內心其實還是很想學習，所以作為職業教育的我們必須也要有一套脫胎換骨的課堂教學模式，這樣就能提高學生們學習的興趣。

第二部分：如何正確認識“電氣自動化設備安裝與維修專業一體化”教學模式

一、改變錯誤的觀念：

錯誤的“一體化”是理論+實訓。

在沒有接受正確的一體化課程認知時，覺得一體化就是理論和實訓的一個簡單的結合，或者是把理論課搬到實訓室進行講解。

正確的“一體化”是按照經濟社會發展需要，和技能人才培養規律，根據國家職業資格標準，以綜合職業能力為培養目標，通過提煉典型工作任務，構建一體化課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按工作過程設計并執行教學過程的一種教學活動。

二、師生角色的轉變：

普通教學模式下的老師和學生：

老師拿著教科書+備課本

學生盯著教科書+做筆記

(老師以認真仔細的講完每一個知識點為任務，學生以學完知識點為目標，但是所學的知識到底有幾個知識點以后有什么用，學生全然不知，教學中以老師為中心)。

一體化教學要求下的老師和學生：

老師找工作中的任務+組織教學

學生以任務為目標+學習知識點

(老師在工廠和企業里找出一些電氣自動化設備安裝與維修專業的典型的工作任務作為學習的載體，并認真的組織好任務中的知識點來教學，學生以完成某項任務為目標，在完成任務的時候來學習任務中所包含的知識點和技能點，教學中以學生為中心)

第三部分：我校電氣自動化設備安裝與維修專業一體化教學實施過程

一、完善一體化課程的制定

1、制定一體化課程框架：通過對電氣自動化設備安裝與維修專業進行行業和企業的`調研，分析該專業的特點，提煉相關典型工作任務，形成包含電氣自動化設備安裝與維修專業人才培養目標、職業能力要求、一體化課程名稱、專業內容、學時分配等內容的一體化課程框架。

2、制定一體化課程方案：在一體化課程框架形成的基礎上，制定每門一體化課程的標準及各個學習任務的目標及教學建議等，并設計出對應的考核評價方案。

3、建設一體化課程資源：一體化課程資源需要依據一體化課程方案建設，內容主要包括師資隊伍建設，學材建設及學習環境建設等，是一體化課程實施的條件和支持。

二、堅定一體化課程的基本原則

1、科學性原則：在一體化課程制定時必須以學生的就業為導向，遵循技能人才成長和職業發展規律，充分體現職業特征，滿足學生職業生涯發展需要。

2、階梯性原則：符合國家職業標準等級要求，形成以中級工、高級工、預備技師、技師為主的人才培養課程層級。

3、可操作性原則：結合我校辦學規模和現狀，存在一些例如師資力量短缺，學生招生難，不好管理，基礎差，師生比例嚴重失調等問題，我在教學中采用分組討論，學生之間自檢自評等方法，極大地調動學生的積極性，變被動為主動。

4、規范性原則：我所用的電氣相關術語、文字符號、字母代號等符合國家相關標準、技術規范的要求。

三、改變課堂教學模式

1、培養目標的轉變：由單一的技術向技術能手轉變。

現代的企業需要的不是像機器一樣的人，而是需要一個綜合職業能力比較強的復合型人才。

2、教學中角色的轉變：教學的核心由教師轉變為學生。

在整個教學活動中，就像拍一部電影一樣，只要演員認真的進入角色肯定票房高，以前的教學模式中是老師講，學生聽。

而更好的學習方法是，學生自主學，老師起引導作用，這樣可以充分調動起學生的學習興趣。

3、教學方法的改變：由枯燥無味改變為深動有色。

學生學習的興趣，在于上課老師的吸引力，老師的吸引力靠的是教學方法。

在一體化課堂上，我經常采用幽默搞笑的引導模式，將學生的注意力吸引到課堂，這樣既能活躍課堂氣氛，也能讓學生在歡快中學習知識和技能。

4、我校辦學理念的轉變：由規模辦學轉變為質量辦學。

一所學校辦得好與不好，不在于學校的面積有多大，地理位置有多優越。

而是在于學校的教學水平和質量，在于培養了多少有用的復合型技能人才。

我校西校區地處光華街的最西端，門前就是一個菜市場，路況很不好，尤其到了下雨天，行人、車輛幾乎無法通行。

剛開始很多家長，學生來過之后，后悔了。

但近兩隨著我校一體化教學改革，尤其是電鉗和汽修專業作為改革的試點專業，極大地帶動了其他專業的改革，學生人數也在整體生源下滑的現狀下，保持穩定略漲，從這方面就說明，我們搞一體化教學改革是正確的選擇，要在激烈的競爭中占據一席之地，就要求我們必須這樣去做。

四、加強硬件、軟件的建設

1、加強師資隊伍的建設：在進一步加強職業院校硬件建設的同時，更加注重本專業的內涵建設，特別是師資建設，既要繼續建設我校的雙師型隊伍，還要按照人社部最新規定的三級一體化教師的標準嚴格要求自己。

進一步提高教師的專業能力、企業工作能力、一體化課程開發能力及一體化教學組織實施能力。

2、學習輔材建設：以學生為中心，建設有助于學生學習的學習材料，如校本教材、工作頁、作業指導書、工具書等。

3、學習環境的建設：近來，由于受到國家和省上對職業院校的高度重視，我校很榮幸獲得了八百萬實訓基地建設的資金援助。

同時在學校領導的決策和規劃下，分別在電工的各實訓室建設集中討論區、資料查閱區、材料選用區、電子基本操作區、電力拖動實訓區、plc實訓區以及機、電、氣、液一體化實訓平臺和元件焊接與表面貼裝技術等為一體的學生學習工作站，并參照企業布置，模擬生產現場。

加快校園文化及核心價值觀建設，注重學生思想教育，引入企業管理文化，營造具有鮮明職業特色的校園氛圍。

結束語：在全國二千多所技工院校中掀起了這場改革風暴，必定能把我國的職業教育推向一個新的高潮。

只要我們認真聽取正在進行一體化課改試點技工院校寶貴的經驗，不斷地學習和總結，踏實做好自己的本職工作，我相信我校的電氣自動化設備安裝與維修專業會更好更快的發展。

參考文獻

[2]朱良才讓教學更生動――激發興趣讓學生快樂認知西南師范大學出版社

中級職稱論文篇六

中級職稱論文會不會過期，得看你是什么時段發表的。

評職稱論文都是有一個有效期的，因為現在職稱論文都需要在職稱評審前提交，提前發表論文是必須的。

我們先說說最短需要提前多少時間。

1、每年都有大量的新期刊誕生，也有很多就期刊?？?，有時候我們發表完全期刊論文后，評職稱的時候發現該刊?？?，在新聞總署查不到了，導致論文發表無效。

還有核心期刊目錄隔幾年更新一次，有添加也有刪減，如果評職稱趕上新目錄出來，萬一自己發表的期刊當年被刪減了，所發的核心期刊論文也就不再歸為核心論文了。

所以每年?？诳夸浐捅凰⑾氯サ暮诵钠诳夸浄浅Ａ钊岁P注。

發表論文時盡量選擇有實力的期刊投稿，避免被刷。

2、現在評職稱為避免期刊造假，不僅需要樣刊，還需要數據庫收錄證明。

而期刊發表后雜志社要將數據傳給數據庫，數據庫需要1—3個月內才會登錄該期文章，所以，發表論文，需要提前1—3個月見刊，給數據庫收錄留出充裕時間。

3、投稿是需要時間的，不是投一個中一個，也不是稿件投成功就能最終見刊。

且每個雜志社審稿時間長短不一，排期多少不一，所以從投稿到見刊，短則3個月，長則一年，作者一定要提前一年投稿。

綜上，我們在投稿時，短則提前半年至一年投稿是必須的，才能保證在評職稱前拿到數據庫收錄證明及樣刊。

而從最長時間來說，評職稱論文的有效期從上一個職稱等級評上開始至這次申報之間所發表的論文都是有效的，且該論文沒有用來評過職稱，比如說，中級職稱在職時發表了3篇論文，這三篇論文沒有用來評過職稱，那這三篇論文拿來評高級職稱就是有效的，只要論文等級、專業對得上都行。

很多教師都有攢論文的習慣，一邊教學，一邊將教學經驗和教研結果整理為論文發表，不知不覺就能攢很多論文，評職稱時就能有論文可用，也不慌張了。

可是有一個問題值得注意，就是攢論文的時候，投稿要投那些有歷史有實力的期刊，以防評職稱當年期刊?？撐氖А?/p>

職稱論文發表相關注意事項【3】

1.文章的邏輯性

很多作者在寫作文章時，常常犯一些邏輯上的錯誤，這是論文寫作的大忌，其具體表現為：

（1）文不對題，前文提出了論點，后文進行闡述時，卻發現闡述的和論點不能一致，講的是兩回事。

整體上看，文章題目和正文發生了錯位；

（2）文章的論點不足以進行大篇幅論述。

作者前文提出了一個論點，下文進行了論述。

然而，這個論點卻只是一個現象，作者并沒有把這種現象提煉成一種論點，因此作者就會把文章變成一種現象的羅列，而這種羅列卻只是表層的，不足以作為一個論點。

2.文章的客觀性

文章的整體口吻，作者在寫作時候，應盡量該時時以一個客觀的口吻來闡述，切忌頻繁使用第一人稱，比如“我”“我覺得”、“我認為”等等。

完全可以用“筆者”，“筆者認為”。

3.文章的層次

一些作者在寫作文章時，幾千字的文章，從頭至尾通篇看下來，沒有分任何的條目。

這樣給人的感覺是文章層次不夠清晰，混亂。

作者在寫作文章時，務必分條目闡述，開篇簡短闡述，后文1，2，3分條目闡述。

這樣看上去一目了然。

具體文章格式，可參考我們首頁上的“投稿須知”。

因為發表論文對于作者晉升職非常重要，所以在期刊的選擇上要慎重再慎重，現在很多假刊，套刊橫行，讓很多作者真假難辨，花了錢沒評上職稱，且錯過評審時間。

我們在此，給作者提供一些建議，在期刊選擇的時候，做些參考。

常見的假刊的陷阱：

1.套刊。

這是最難甄別的，明明有一本刊物，正常發行，且知網已經全文收錄，但是，又冒出一個一摸一樣的刊物，刊號刊物名完全一樣，就是不上任何的數據庫，不能在任何一家數據庫檢索到，這樣的就是套刊。

是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。

2.假刊。

所謂假刊，就是壓根在新聞出版總署沒有備案，而是自己起了個好聽的名字，然后自己印刷的刊物，這樣的刊物新聞出版總署查不到，數據庫也沒有收錄。

3.電子版期刊。

這樣的期刊也是在玩文字游戲，明明備案的是電子版期刊，但是起了個好聽的名字，于是大力宣傳，說的天花爛墜，說什么電子版期刊其實也出版的，這其實是在混淆概念，玩文字游戲，電子版期刊，和正規的期刊是有很大區別的，一定要警惕這種陷阱，作者聽到刊物名的第一反應就是去新聞出版總署查詢備案情況，如果名字后面還有“電子版”字樣，則要謹慎處理。

中級職稱論文篇七

論文發表需要注意的問題：

1.提防非法期刊論文發表首先要注意的就是非法期刊。

因為根據規定在非法期刊上發表論文在職稱評審中是無效的。

何為非法期刊?說白了就是沒有自身的cn刊號的期刊。

鑒別非法期刊的官方行政機構是新聞出版總署。

新聞出版總署首頁右中有個期刊檢索窗口，根據新聞出版總署工作人員的答復：“凡在新聞出版總署期刊檢索窗口中檢索不到的期刊就是非法期刊。”也就是說正規期刊應當都能查到。

作者也可以通過我們站上的查詢窗口，同時直接查詢新聞出版總署的期刊數據和中國期刊網的數據。

中級職稱論文篇八

教育實踐活動是塑造專業化教師的重要途徑。但當前高師院校還沒有把教育實踐真正作為一種課程去建設，職前教師培養依然遵循的是強調專業知識的理智取向。小學教育專業教育實踐課程亟待改革，要正確理解其專業意義，科學地建構實踐類課程體系，恰當選擇課程內容，正確地進行實施與評價。

小學教育專業教育實踐類課程改革

近年來，教師職前培養模式受到了前所未有的挑戰，受到批評最多的是理論與實踐的分離。小學教育專業出現在高等教育中雖然只有十年左右的歷史，但教育實踐問題卻日益凸顯，這些問題導致職前教師出現專業情意淡薄、實踐性知識積累不夠、對實際教育教學體驗不足、工作適應期延長的嚴重缺陷，影響到人才培養質量。教育實踐課程已成為嚴重影響小學教育專業發展的瓶頸因素，突破這一瓶頸是當今高師院校課程改革的重要任務之一。

長期以來，人們對于教師教育過程中的教育實踐的理解比較狹隘，往往將它與教育實習等同起來，這主要緣于教育實習一直是教師教育中師范生得以深入中小學的唯一機會。但這種先理論后實習、理論與實踐斷裂的培養模式已遭到廣泛的質疑。

小學教育專業植入高等教育體系之后，要真正培養出專業化程度較高，即能盡快勝任教師工作并能適應基礎教育課程改革新要求和未來社會發展需要的本科層次的小學教師，首先必須突破“教育實踐活動即教育實習”的傳統觀念，在師范生進入小學進行教育實習之前，就通過各種形式的教育實踐活動，使其做好教師意識和專業精神、教師基本功、教育教學技能和教育科學研究能力等各方面的充分準備。同時，在教育實習之后，也應讓師范生有機會反思、糾偏補漏和再實踐，從而使認識與實踐的結合走向深化。

因此，教師教育中的“教育實踐活動”，從活動場所看，不僅包括在小學進行的實踐活動，而且包括在師范院校內和其他教育場所進行的實踐活動；從活動內容看，不僅包括要完成多重任務的教育實習，而且包括任務相對單一的教師基本功練習、教材研習、教育教學技能練習、教育科學研究研習、社會服務等各項活動；從活動方式上看，應包括合作研討、觀摩（見習）、模擬教學（微格教學）、參與競賽、實習、有償或志愿服務等多種方式；從活動組織形式看，應包括集體性實踐活動、以小組為單位的實踐活動和個體獨立的實踐活動等多種形式；從組織管理看，除了有由學校統一組織的活動外，還可以有師范生在學校教師引導下自發的實踐活動。

教師職業具有“雙專業性”，教師教育課程是形成教師雙專業性質的決定性因素。

教師教育課程應該包括教育信念與責任、教育知識與技能、教育實踐與體驗三個領域，而不僅僅是教育學、心理學和教材教法。教師教育課程從課程內容上可分為教育理論課程、教育實踐課程兩大類。教育實踐課程與教育理論課程同為小學教育專業的專業基礎課，是一種以實踐性為主的綜合性實踐課程。

教育實踐課程是高師院校教師教育課程的核心部分，是教師教育特色的集中體現，也是小學教育專業的特色所在。原因在于：1.中小學教師不是以其所教學科為專業，而是把“教育行為與教育活動”視為其專業表現的領域。中小學教育活動最鮮明、最本質的特征就在于它的實踐性，而不是理論性；2.中小學教育教學活動鮮明的實踐性要求中小學教師要具有一定的實踐性知識。這種實踐性的知識是與教師的本體性知識、條件性知識相對應的，其獲得的基本途徑是真實的教育情境與教育現場。離開了教育實踐課程，職前教師實踐性知識的培養就是句空話。因此，在整個教師教育課程中教育實踐課程具有核心價值；3.小學教育教學就其內容來講是簡單的，但就其教學內容的心理化來說卻是復雜的。事實上，教育對象越是低齡化，對教師專業素質的要求就越高，小學教師專業素質更多的是體現在其擁有的實踐性知識上。豐富的實踐性知識是小學教師最重要的專業支撐。

（一）恰當選擇教育實踐課程的內容

高等師范小學教育專業的教育實踐課程應包括以下幾方面的具體內容。

1、專業情意培養

專業情意培養主要包括：初步認識小學教育，懂得小學教育的意義；了解小學教師的日常工作及其專業精神；熱愛小學生，愿意從事小學教育工作。目的是幫助師范生自覺地以“教師”的素質要求發展自己，促進其從以學生身份被動地接受學習向以準教師的身份共同研究教育現象的轉變。課程實施形式上應靈活多樣，既可以走出去，又可以請進來。如可以安排與小學教師的交流活動，既要與優秀教師交流，又要適當與從師范院校畢業不久而較有成就的年輕教師交流，以促使師范新生樹立起遠期的目標和近期可及的目標。

2、班主任工作能力的培養

班主任工作能力培養主要包括：(1)班集體建設的實踐。要求學會制定班集體建設規劃、班級學期工作計劃與總結；(2)學生個案研究實踐。要求學會幫助“后進生”，學會寫兒童個案研究報告；(3)班隊活動設計與組織實踐。要求學會設計班隊主題活動方案，組織班隊主題活動，能較好體現設計方案；(4)課外活動設計與組織實踐，要求學會制定班級課外活動規劃，組織小學生課外活動，符合活動要求。

3、教學能力的培養

教學能力培養主要包括教學基本功、教學基本技能和教學基本環節三個方面。

（1）教學基本功。包括漢字書寫（三筆字）、普通話與教師口語、即興演講、簡筆畫等。

（2）課堂教學技能。包括導入技能、講解技能、提問技能、課堂組織技能、交往互動技能、創設情境技能、板書技能、結束技能。

（3）教學基本環節。包括教學設計、上課、說課與評課、開放性、個性化作業設計、個別輔導等。

4、教育科研能力的培養

教育科研能力培養主要包括：(1)案例研究的撰寫。能夠選定案例、圍繞案例搜集資料，寫出符合要求的案例描述；能夠分析案例，能夠寫出符合規范的案例研究報告。(2)教育故事撰寫。能夠撰寫出符合要求的教育故事。(3)教育行動研究。能夠采取小組合作的形式，圍繞教育見習中發現的問題進行行動研究，能夠撰寫出符合要求的行動研究報告。

5、自我專業特長的培養

可從自身資源和小學教育教學的發展趨勢出發，確定幾項自我專業特長，如具有信息技術與教學內容整合能力。包括制作多媒體課件能力、利用網絡資源進行教學能力。還如具有初步的雙語教學能力，能在小學中高年級進行數學、品德與社會、科學等科目的雙語教學等。

（二）正確進行教育實踐課程的實施與評價

1、實施的基本原則

一是要課內與課外相結合，主要是教育見習、教育實習等活動課程和學科類課程的結合。二是集中與分散相結合，做到見習分散，實習相對集中。三是校內與校外相結合。在搞好校內教育實踐訓練的同時，必須充分重視校外空間的作用。各類教育實踐基地應該是校外教育實踐的主平臺。

2、實施的基本途徑與形式

教育實踐課程實施的基本途徑分為校內實踐和校外實踐兩種。校內實踐的具體形式主要有學科教學、微格訓練、小組模擬訓練、各種教學實踐競賽活動、社團活動、助教、助研、助管、寢室每日練活動、小學名師講壇與觀摩課等。校外實踐的具體形式主要有教育見習、教育實習、教師成長協作團、做家教、擔任培訓（輔導）班教師、假期社會實踐活動等。

3、考核與評價

（1）將教育實踐活動同學分掛鉤，適當加大教育實踐課程學分比重。

（2）制定教育實踐課程考核評價指標體系，建立相應的考評組織。

（3）教學基本功實行資格證制度，每年定期考核，凡有一項教學基本功不合格的不能進入教育實習。

（4）評價主體多元化。對每次重要的教育實踐活動都采取學生自我評價、小組互評、指導教師（包括小學指導教師）評價相結合的辦法。

[1]惠中。我國小學教師培養的創新與發展[j]。全球教育展望，20xx，(1)。

[2]劉捷。專業化:挑戰21世紀的教師隊[m]。北京：教育科學出版社，20xx.

[3]張華。課程與教學論[m]。上海:上海教育出版社，20xx.

[4]王智秋。小學教育專業集中實踐環節指導手冊[m]。北京:中國廣播電視大學出版社，20xx.

中級職稱論文篇九

通過認真進行圖紙會審，以圖紙會審紀要的形式來達到糾正設計中的失誤，是造價工程師在設計階段投資控制工作的重點。

為杜絕工程造價的失控，所以在會審工作過程中，千萬不能流于形式，走走過場。

如果條件允許，最好從設計一開始就讓造價工程師與設計人員一起參入到工作中，共同斟酌和反復比較項目的使用功能與費用情況，通過經濟分析、技術比較和效果評價使設計更優化。

對國內外經濟變化的實時數據隨時掌握，確保建筑材料、設備、運輸等相關數據的準確性及時性突破限制額設計責任要在設計合同中予以明確。

當造價工程師在設計階段投資控制時，投資額度，根據投資控制目標分解到各個專業的設計人員進行設計優化，造價工程師應協助業主在設計合同，明確突破限制設計責任技術人員應該清楚地認識到設計從經濟的角度來看及時的糾正措施以滿足工程質量和功能需求和超級投資配額。

造價工程師應該能夠精心審核計劃的批準熟練運用價值工程原理，對擬用于工程中的材料設備、結構高度以及圖紙的深度等進行科學合理的審核。

實現設計階段的投資控制目標并對施工單位上報的技術方案從中選擇最大的價值系數的方案為最優方案。

二、水利工程招投標階段的造價控制

造價工程師應協助建設單位做好招標文件編制，由于招標文件是合同文件的一部分，同樣具有法律的效力，所以招標文件編制應該非常嚴格、準確，避免不必要的糾紛和爭議，也可以有效地避免發生過多索賠事件。

造價工程師在招投標階段的投資控制，應根據現行規范、標準、收費標準、施工圖紙及現場因素，工期，認真審核，確定合理的標底工期、質量、材料價格的條件下合理的標底。

在評估階段，為了防止串通了抬標，必須有效地控制投資。

造價工程師應該讓主人意識到合理的工程造價，是工程質量的保證經濟前提。

三、水利工程施工階段的造價控制

造價控制的重點階段是水利工程施工階段，工程師為了確保投資控制任務的完成應采取有效措施來控制定期分析的實際價值和投資計劃值偏差和原因，建設施工過程中造價工程師應做好以下幾個方面的工作：

（1）造價工程師應加強投資控制認真審核施工組織設計通常采取經濟和技術的手段對工程進行比較用于綜合評價不同的施工方法所產生的直接結果。

施工方案選擇技術上可行、施工周期可以滿足要、，以確保施工質量、施工成本低的。

造價工程師對處理支付工程進度資金必須嚴格控制。

工程進度款支付是一種有效的投資控制方法，是一種強大的保證工程質量和進度的手段。

只有按圖施工、質量檢查、監督人員、計量檢定的工程項目進度，造價工程師才可以審核付款。

（2）造價工程師確保不突破總投資限額對工程變更嚴必須格檢查，在施工中有工程變更問題例如由于設計失誤或不可預見的工程事故導致這類事件的發生。

因此，在很大程度上，施工階段的投資控制關鍵就是工程變更控制。

造價工程師必須嚴格進行的技術和經濟分析仔細檢查工程量清單和工程變更價格的估計根據工程變更內容進行認真嚴格的審核，，規范工程的變更，實現了事前控制，主動監測，確保投資控制的工程變更更有效。

（3）實際工程中承包商會千方百計尋找各種索賠機會提出變更目的是為了獲得更多的利潤及時間補償造價工程師應正確處理和防止施工中的不合理的索賠。

因此就要求工程造價工程師熟悉專業技術標準的項目并且十分精通合同的條款正確地處理索賠，維護當事人的合法權利和利益。

四、水利工程竣工結算階段的投資控制

在水利工程的施工階段最關鍵的環節是進行工程投資的控制工作，在工程竣工結算過程中，必須做到要有齊全的審核依據，對于等做到要不重不漏的增加或者扣除那些變更的工程、替換的材料以及增減的工程量。

拿不準的要通過查看監理日記予以明確，同時還要進行現場校核。

此外，施工方法和材料價格對工程造價帶來的影響，作為一名造價工程師要及時掌握，唯有如此才能公正、準確的進行審核竣工結算，使竣工結算和真實的工程造價相符。

五、結束語

總而言之，在水利工程監理工作中造價工程師責任重大，必須具有積極主動性，對水利工程的每一環節的投資都要實施有效控制，如投資設計、發包、施工、結算等。

正確行使自己的權利，審批工程造價、審核工程計量、審核支付工程進度款，從而提高投資效率，確保資金安全，為了人民的利益，將水利工程的投資控制工作更出色的完成。

作者：鞠萬昌單位：吉林省水利水電勘測設計研究院

中級職稱論文篇十

江蘇省工程師中級職稱評定申報條件職稱要求介紹

論文論著要求

內容及體裁

申報人提交的論文應能體現對專業技術理論和專業技術方法的理解和應用情況，在一定程度上反映申報人在實際工作中發現問題、分析問題、解決問題的能力。

為了使專家更準確、更全面的了解申報人專業技術水平，申報的論文應以申報人參加工作后所從事的工作中能代表最高專業水平的論文。

重點闡述本人在其中發現、分析、解決較復雜問題或新技術應用、創新的過程。

論文要立論有理、論點明確、論據充分、論述清楚、結論正確。

文并茂、語言精練、邏輯性強。

要體現出：1我的、我干的、我寫的;2具體的，案例式的;3生動的、有圖、公

式、定量、定性、有數字;4干成的，有顯能也要考慮潛能;5精煉。

撰寫論文要避免以下現象

工作的研究出現無法深入或以偏概全的問題。

到的一些新知識、新概念、新方法，文章中缺少本人對有關問題親自實踐和深入研究的內容。

襲、拼湊成一篇文章。

在文章中看不到申報人自己的實踐成果和觀點。

申報人送交的論文，可以是在有關報刊上發表過的，也可以是為申報職稱專門撰寫的。

但申報人撰寫的宣傳報

程、辦法以及事務性、操作性的具體工作方案等材料不能作為參加職稱評審的論文。

能解釋或適用于目前行業發展的新情況、新問題。

編寫要求

的文字不超過論文的10%;

論文中引用的表格應在表格下面注釋原作者、原文章名稱、頁碼、日期;

申報論文須用a4標準大小的白紙單面打印、裝訂，并按照編寫格式中的項目順序裝訂;

編寫格式

1封面(包括：論文題目、申報專業、申報職稱、工作單位、姓名信息);

2目錄;

3摘要;

4關鍵詞;

5緒論(說明研究背景、動機、意義和目的);

6論文主體;

7結論及建議;

8參考文獻表(應與正文中的'加注對應);

10封底。

浙江省各系列高、中、初級專業技術職務任職資格和專業技術資格考試、評審、備案等工作于12月31日前完成。

符合相應系列專業技術資格申報條件要求的專業技術人員，均可自主申報參加相應系列中級專業技術資格評審或考試。

一學歷、資歷條

究生畢業;2.碩士研究生畢業后，從事所申報專業工作滿3年;3.本科畢業后，從事所申報專業工作滿5年;4.

?？飘厴I后，從事所申報專業工作滿7年;5.?？苹虮究飘厴I后，取得助理工程師專業技術職務任職資格滿4年。

個模塊的合格證書，并在申報高級資格時繼續有效。

免試條件:1.取得計算機科學與技術專業(計算機及應用、

上學歷的專業技術人員申報中級專業技術資格可免予計算機應用水平(能力)考試。

2.取得碩士及以上學位的

人員申報中級專業技術資格可免予專業技術人員計算機應用水平(能力)考試。

3.參加計算機應用技術與軟件

試。

4.其他符合免試要求的相關專業，如建筑、勘探、測繪等長期主持戶外工作的申報人員可以申請免考。

三

繼續教育要求繼續教育不再作為職稱申報的必備條件。

繼續教育要求作為職稱申報的常規項目內容，相應附件

可附入申報材料中上報評審。

四業績成果要求任現職期間，具備下列條件之一:1.區縣級科技進步三等獎(及相

應獎項)以上獲獎項目的主要完成人。

2.作為項目主要負責人或技術負責人，工程項目獲部省級單項獎一項，或

市級單項獎兩項以上。

3.任現職內,因在專業、技術等工作表現突出，受到市級主管或行業內表彰一次以上，含

先進工作者，先進個人。

4.經有關部門或專家鑒定，在新技術、新工藝的引進及推廣應用中有較大的創新，成果達到行業先進水平。

5.取得有實用價值的技術成果經專家鑒定被列為市級重點推廣項目。

6.解決復雜疑難技術問題，在處理質量事故中，措施得當，效果顯著，經市級以上主管部門認可。

7.提出的合理化建議被采納，

解決生產中的技術問題，在本專業技術工作中吸取、采用國內先進技術，取得明顯經濟效益或社會效益。

8.獲

得發明專利或實用新型專利，且已實施取得效益。

五論文論著要求任現在職期間，出版、發表、撰寫本專業有

字以上。

3.為解決較復雜的技術問

中級職稱論文篇十一

19xx年7月我從大學畢業，回到**中學工作，現將10年多以來的工作作如下總結。在過來的這10年內，我能堅持四項基本原則，堅決擁護中國xxx的領導，在政治思想上追求上進，回來工作一年多，我即向黨組織遞交了入黨，并到縣黨校參加了入黨積極分子培訓班的學習，如今我已光榮地加入了中國xxx。

我與周圍人們的關系融洽，尊敬領導，對學校領導布置的各項工作都能樂意接受，從無怨言，我尊重同事，團結同事，樂于助人，如幫助其他教師修理電器，幫助別的教師打練習題、試題，教他們使用電腦，我還任武高計算機培訓班的上機輔導教師，教了多期的學員。我多次送生病的教師、學生上醫院就診等。我能關心、愛護學生，同時也得到學生的尊敬，在學生問卷調查中，學生對我的滿意率均達90%以上。

我積極參加學校的各項活動，積極下班參加班級的勞動，學校教職工會議及全校師生大會和教研組的業務學習我從未缺席。學校安排的晚上下班輔導，我很少缺席。我遵紀守法，能自覺遵守學校的各項規章制度，沒有無故遲到、早退、曠課現象，對學校布置的各項任務均能積極完成。除了教學之外，我還做學生的指導工作，兼管學校的音響，為學校的各種會議及時地提供音響。

我熱愛教師這個職業。在工作上，我勤勤懇懇，任勞任怨。我能經常專研教材，認真備課，既備教材，又備學生，在課堂四十分鐘上要質量，課后我能及時批改作業，能經常下班輔導學生，對基礎較差的學生進行個別輔導。為提高教育教學質量，我鉆研電腦，利用電化教學手段，多次使用多媒體電腦上課。作為青年教師，我能經常虛心地向老教師學習，在教學上請他們給予指導，并能經常聽他們的課，從老教師那里我得到了不少的豐富的教學經驗。在業務上精益求精，教學水平在不斷提高。在平時的測驗、段考、期考中，我所教的班級的成績在年級中都在中上水平。97年我所教的4個班(兩個文科班和兩個理科班)總共只有3個學生會考不通過(一次性)，一次性通過率達99%。19xx我所教的兩個班的物理科會考一次性通過率達100%。19xx年我第一次指導學生參加高考，經過努力，在當年的高考中，我所任的兩個班的物理成績都取得了較好的成績，其中223班高考物理平均分為分，居年級(除民族班外)第一名，物理科分數上重點線的有3人，本科線以上的有21人，?？凭€以上的有35人，這在除民族班外的理科班中上?？凭€人數是最多的。我任的另一個班224班，是c班，高考物理平均分為分，高考物理分數上本科線的有1人，分數為628分。從19xx年下半年至今，我一直都擔任班主任工作。我能經常深入學生，關心學生的生活、學習，了解學生的思想，做他們的良師益友。

在班級管理上，做到了嚴和細，在學習、紀律等各方面，我帶的班均是較好的，3次被評上文明班級，各學期班主任工作評定中我基本上都被評為a等。19xx年我第一次帶高三，同時我還繼續任c班(224班，將年級成績最差的同學組成的一個班級)的班主任。作為c班，按理說，學習、紀律都比別的班差是正常的，然而我們并不因為是c班而任其放任自流，而是更加重視對這個班的管理。經過我們的艱苦的努力，使得這個班不管是在紀律上還是在學習上都有了很大的進步，我帶的這個班的違紀次數比別的班還少。在xx年校田徑運動會上我班取得了團體總分第一名的好成績，其中有四位同學打破了兩項校運會記錄。我c班學生劉賢章同學被評為“xx年度武鳴高中十佳學生”，且在99年的高考中考上了重點線。我c班在高三兩次被評上了文明班級。在99年的高考中，我這個c班考上重點線的有1人，考上本科線以上的有3人，?？埔陨系挠?人，高考錄取?？埔陨系挠?1人?，F我245班學生蘇莉同學被評為“xx年度武鳴高中十佳學生”。

在我不斷進步，在我取得成績的同時，我也看到了自己的不足，但我將會虛心向其他教師請教，不斷改變自己的缺點，發揮自己的優點，使自已教育教學水平能夠更快地得到提高。