體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

初中體育新課標心得體會篇一

體育新課標是近年來引起廣泛關注和熱議的話題。作為一位中學生，我也在這次變革中跟隨教育政策的步伐不斷探究和學習，制作了一份關于“體育新課標心得體會”的PPT，下面就來談一談我的心得體會。

一、回歸本質，注重體育育人的功能

體育新課標的每一項內容都與鍛煉身體、增強體質、塑造健康意識和培養身體素質等相關，可以說回歸了體育課程的本質。國家在制定新的教育大綱時，強調了體育課程的“人文情懷”，突出了體育教育的育人功能。我們應該從中得到啟示，體育課程不是簡單的運動技能的訓練，更重要的是要培養學生的團隊合作精神、自信和勇氣，增強學生的身體素質和心理素質，擴寬學生的視野和人文素養。

二、強調“以學生為主體”

新的教育大綱中，更加注重“以學生為主體”，這也體現了目前教育的改革趨勢。教師在課堂上的重點不再是灌輸知識，而是激發學生的主觀能動性和創造性思維。體育課程中，學生不再被動地接受老師的示范，而是要積極參與，體驗運動的過程，了解不同的體育項目和運動技能，自主選擇適合自己的鍛煉方式，這有助于培養學生的自主學習能力和創新意識。

三、加強體育研究，推進教育科技創新

隨著教育數字化的推進，新課程標準理應給予足夠的重視。在教學過程中，融入多媒體教學、虛擬實驗等教育科技手段，可以大大增強體育課程的趣味性和互動性，更好地促進學生的學習興趣。同時，可以運用大數據和現代化的評估制度，及時的調整和完善運動方案并做到有效評價。對于學校和老師來說，也是時候更加注重教育科技創新，來提高教學效果和學生素質。

四、強化體育教育，推進全民健體

全民健身是國家提出的重要倡議，強化體育教育是其基礎和保證。學生在體育課程中培養健康意識和錘煉身體素質，可以在未來的生活和工作中更好地應對和承擔各種壓力，這點是至關重要的。同時，通過體育活動，讓學生養成運動的良好習慣，形成鍛煉的興趣和愛好，從而在長期的生活中堅持運動，享受健康的生活。

五、加強師資隊伍建設，提升教育質量

體育教師是體育課程中最基本的組成成份。如何加強師資隊伍建設，提升教學質量，進一步落實新課程標準是值得思考和關注的問題。在教育方面，增強體育教師的教學水平和素質，加強延伸性的培訓，增加教師的專業素養和實踐經驗，提高教師教育素質和教育水平，都是有助于提高教育質量的有效途徑。

初中體育新課標心得體會篇二

本次新課標中課程理念部分新增了“教會、勤練、常賽”一體化的教學思想的相關要求。基于此，我進行了深度的思考。“學—練—賽”一體化教學，旨在指導學生學會基本運動技能、體能和專項運動技能，提供更多時間讓學生進行充分練習，參與形式多樣的展示與比賽，激發學生的運動興趣，領悟體育的意義。

“教會”是“勤練”和“常賽”的基礎，“教”要遵循運動技能形成規律，循序漸進、分層教學。不僅要幫助學生“學會”，還要指導學生“會學”。

因此，無論是一個單元還是一節課，做好單元問題設計和課時問題設計是至關重要的。以《“8”字跳長繩》一課為例，通過搭建“入繩后的落位點在哪？”、“你們還能想到哪些花樣跳長繩的創意？”等問題。以問題為導向，通過將問題鏈滲透于課的各個環節，引導學生在練中思、思中悟，充分體會和理解動作技能的要點和細節，養成善于觀察習慣、理解自評和互評的標準，從而幫助他們在最近發展區得到最大限度的發展。

“勤練”指根據運動技能的形成規律，合理地設置練習內容，同時科學把握練習密度與運動強度，從而提高學生的運動效果。基于“勤練”的'實施策略，我認為應當以學生的興趣為導向，重點在于強化“激趣”和引導“參與”。

基于“勤練”，我們可以從以下幾個方面做起。首先，精心設計教學內容。某些技能的項目性質本身就比較枯燥乏味，例如耐久跑項目，如果練習手段只是單一的跑圈，學生很快就會產生厭倦心理了。若是我們采用圖形跑或者加入定向越野的方式進行練習，學生在快樂的氛圍中不停地進行奔跑，他們的耐力素質在無形間就得到了提升；其次，做好分層式教學。每位學生的技能掌握情況參差不齊，我們要關注學生的個體差異，針對不同運動基礎的學生設立不同的目標，是每一位學生都能得到一定程度的發展。最后，落實體能“課課練”。每節課應有10分鐘左右體現多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，循序漸進，逐步提高學生的體能素質。

“常賽”要面向全體學生，根據體育教學內容合理組織每堂課的教學比賽。“常賽”中的“賽”并非只是正規高水平競賽。在課堂學習的過程中，教師就可以針對學習的技術動作隨時安排比賽。基于“常賽”的實施策略，我認為可以體現在如下幾個方面：

首先，要做到教學比賽常態化。將“賽”多角度多形式地貫穿于單元教學的每一個課時之中；其次，校園比賽多樣化。根據不同的季節、不同的主題設置以班級為單位的校園比賽，例如：“籃球嘉年華”、“跳繩賽”等；最后，線上競賽全員化。結合“雙減”背景下小學開展校外一小時體育活動的文件精神，合理地利用節假日、寒暑假時間不定期組織線上競賽，鼓勵全員參與，其中包含由學生個人參加的“單項賽”以及學生和家長共同參與的“親子賽”。通過各類比賽，以賽促練，掀起體育鍛煉的浪潮，使學生享受競爭所帶來的樂趣，從而更加牢固地掌握專項運動技能。

學校體育是實現立德樹人、提升學生綜合素質的基礎性工程。而“教會、勤練、常賽”是全面落實這項基礎性工程的重要手段。因此，我們應當針對運動技能的掌握與形成、學生體能素質的發展與提升、練習手段的豐富與趣味等方面出發，積極探索“教會、勤練、常賽”一體化系統性的教學思路與方式，幫助學生在體育與健康學習與鍛煉之中“享受樂趣、增強體質、錘煉意志、健全人格”，從而促進每一位學生的健康成長。

初中體育新課標心得體會篇三

近年來，體育教育一直備受關注，對體育教學內容的不斷更新和創新也成為許多教育機構的重要任務之一。作為學生的教育者，我們必須緊跟時代的步伐，適應新的教學理念和新的課程標準。本篇文章將就體育新課標進行分析，探討改革的意義和對教學的影響。

首先，新課標的出臺意義深遠。體育是一門既包含教育意義又有實踐性的學科，它能全面培養學生的身體素質和個人能力。新課標將體育教育作為十三年一貫制學校的必修課程，強化了其學科地位，使學生能夠在各個學段全面發展。此外，新課標也將體育教育與素質教育緊密結合起來，培養學生的動手能力、合作精神和創新意識。因此，新課標的出臺對于培養學生全面發展和適應社會需求具有重要意義。

其次，新課標對教學帶來了多方面的影響。首先，新課標提倡以學生為中心的教學方法，鼓勵學生主動參與，引導他們發現自身潛力和興趣，并進行個性化發展。對于體育教育而言，這一變化對于培養學生的運動興趣和健康意識至關重要。此外，新課標還鼓勵運動與文化的結合，強調體育教學的內涵和意義，提高學生的傳統文化素養。這為學生提供了全面而豐富的體育教學環境，有助于激發學生的學習熱情和創造力。

值得一提的是，新課標對于評價與考核方式也做出了調整。傳統的體育課程評價常常是以成績為主，追求簡單的技能表現和勝負結果。而新課標更加注重學生的綜合素質和能力的培養，在考核方式上更加注重過程和參與度。這不僅能夠減輕學生的壓力，也能夠鼓勵他們在鍛煉中享受運動的樂趣，培養自信心和競爭意識。

然而，我們也要認識到新課標實施過程中存在的困難與挑戰。第一，新課標對于教師的要求也更高了。教師需要不斷學習和更新教育理念，提高課堂管理和指導能力，以更好地適應新的教學要求。其次，新課標的實施需要配備相應的設施和資源。如果教育機構無法提供足夠的場地、器械和材料，那么新課標的效果可能無法充分發揮。

總之，體育新課標的出臺為培養學生的綜合素質和適應社會需求提供了重要平臺。它的實施不僅對學生的身體素質和運動能力起到積極的促進作用，同時也培養了學生的創新能力和合作精神。然而，我們也要正視新課標的實施所帶來的困難和挑戰，持續改善教育資源和提高教師的教學水平是推動新課標實施的重要途徑。只有這樣，我們才能真正為學生創造一個全面發展和積極進取的學習環境。

初中體育新課標心得體會篇四

近年來，我國體育事業取得了長足的發展，人民群眾對體育的熱愛也越來越濃厚。為了更好地培養學生的體育興趣和培養體育人才，教育部近日發布了新的體育課程標準。近期我閱讀了這份新課標，從中體會到了一些新的理念和思路，對于如何更好地教育體育具有重要的指導意義。下面，我將從五個方面，分別闡述我對于新課標的心得體會。

首先，新課標注重體育的綜合能力。在新課標中，不再只追求學生在某項具體項目上的高分，而是更注重培養學生的綜合能力。例如，在游泳項目上，新課標不僅要求學生能夠熟練地游泳，還要求學生了解游泳的規則、技巧和安全知識，從而培養學生的潛游能力和自救能力。這樣的要求旨在讓學生在實踐中掌握知識，提高自己的身體素質和運動技能的同時，也能培養學生的動手能力、合作能力和創新能力。

其次，新課標注重個性化教學。新課標中強調，體育教學應該關注每一個學生的發展需求，允許學生在一定范圍內進行不同項目的選擇，培養學生的興趣和特長。這種個性化的教學方法不僅能夠激發學生的學習熱情，提高學習效果，還能夠培養學生的自主學習能力和自信心。例如，針對喜歡籃球的學生，老師可以組織籃球比賽或者開展籃球技能培訓，讓學生可以在興趣中學習，提高自己的籃球水平。

第三，新課標注重體育與健康的關系。新課標提出，體育不僅僅是一種競技活動，更是一個推動全民健身的工具。在新課標中，要求學生了解運動的益處和體育對于身心健康的重要性，讓學生明白，體育不僅可以鍛煉身體，還有助于預防疾病、提高免疫力和促進身心健康。通過這樣的教育，不僅可以增強學生對體育的積極認同感，還可以引導學生養成健康的生活方式，提高整個社會的健康水平。

第四，新課標注重體育教育的科學性。在新課標中，體育教育被賦予了更多的科學性和規范性。新課標明確了體育教學的基本原則、內容和方法，要求教師在進行體育教學時，要根據學生的年齡、身體素質和興趣特點進行針對性的教學設計，并通過科學的方式進行教學評價。這樣的要求，不僅保證了體育教學的科學性和規范性，也提高了教學的有效性和教學質量。

最后，新課標注重體育與社會的聯系。新課標中明確，體育教育不僅僅是為了單純的運動和比賽，更要關注體育在社會中的重要作用。新課標要求學生了解體育與社會、經濟、文化等方面的聯系，并引導學生參與體育公益活動，增強體育服務社會的責任感。這樣的要求旨在培養學生的社會責任意識和社會參與能力，引導學生在體育活動中樹立正確的價值觀和人生觀。

總之，新課標為體育教學指明了方向，提供了重要的理念和思路。讀完新課標，我深感體育教育的重要性和意義。只有在新課標的指導下，才能更好地培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展，更好地服務社會，推動體育事業的進一步發展。同時，我也希望廣大體育教育工作者能夠深入研究新課標，靈活運用其中的理念和方法，讓體育教育在我國蓬勃發展。

初中體育新課標心得體會篇五

4月21日，《義務教育體育與健康課程標準（版）》正式發布。此次教育部門針對《義務教育體育與健康課程標準（版）》做出多處調整，全面提升了義務教育階段的體育與健康課的比例，體現了國家對青少年體育工作的高度重視。

結合線上學習，線下仔細研讀新課標，我發現《課程標準(版)》較之以往的課程標準變化明顯，其中，“體育與健康”課占總課時比例10%-11%，超越外語（6%-8%）和理化生、科學（8%-10%），成為小、初階段僅次于語文和數學的第三大主科。與此同時，新課標還明確學校需充分利用課后服務開展體育鍛煉等，發展學生的特長。

新版《課標》主要有以下幾個變化：

1、完善了培養目標；

2、優化了課程設置；

3、細化了實施要求；

4、強化了育人導向；

5、優化了課程內容結構；

6、研制了學業質量標準；

7、增強了指導性；

8、加強了學段銜接性。

如何才能將新課標更好的與日常教學相融合，這是每一個一線教師都應深思的問題。我從以下幾個方面談談對新課標淺薄的認識。

第一、堅持“健康第一”的教育理念。版課標堅持落實“健康第一”的教育理念，強調體育與健康教育的深度融合，主要目的是通過體育與健康教育促進青少年學生身心健康、體魄強健。作為一名體育教師應充分利用體育課對學生進行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學生未養成體育鍛煉習慣”的問題。重點關切學生身心健康，特別是體質健康狀況。

第二，樹立“以學生為本”的教育理念。新課標遵循學生身心發展規律和體育與健康教育教學規律，貼近學生的思想、學習、生活實際，充分反映學生的成長需要。教師應轉變教學觀念，以學定教，從學生的學習需求和興趣愛好出發，根據學生運動技能形成規律和身心發展特點，結合課程內容整體設計，以促進學生全面發展。

第三，圍繞核心素養制訂學習目標。版課標強調教師結合學校與學生實際，基于體育與健康課程要培養的學生核心素養，制訂與細化學習目標，并根據學習目標確定達到不同水平的內容要求與學業要求，設計適宜的教學活動與情境。教師要將學生核心素養的培養有機滲透到基本運動技能、體能、健康教育、跨學科主題、專項運動技能學習的學習目標中。為此，體育教師要明確核心素養內涵，盡可能的豐富自身知識、提升自身能力、優化教學態度，提升教學專業素養，以滿足培養學生核心素養的能力需要。

第四，落實“教會、勤練、常賽”，實現“學、練、賽、評”一體化新課堂。體育教師要轉變教學方式，由教師的教為主轉向以學生的學為主，保證學生課堂練習時間和練習質量。落實“教會、勤練、常賽”，建構“學、練、賽”一體的課堂教學體系，真正“教會”學生體育與健康知識和技能。讓課堂成為比賽的常態，在比賽中增強運動能力，提升學生抗挫折和情緒調節能力。

鑒于以上的.學習和思考，我感受到作為一名體育老師肩上的責任重大。在今后的教學中我應時刻堅持“健康第一”的指導思想，樹立“以學生為本”的教學理念，落實“教會、勤練、常賽”建構“學、練、賽”一體的課堂教學體系。在實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程。把最好的體育課呈現給我的學生，讓他們在“玩中學，學中樂”。激發他們的運動興趣，培養他們體育鍛煉的意識和習慣。

初中體育新課標心得體會篇六

體育是學生全面發展的重要組成部分，培養學生健康體魄、積極向上的人生態度，在新的課標大綱中有著更加重要的地位。體育新課標大綱在教學內容和方法上都有所創新，為學生提供了更多的機會來發展自己的體育興趣和能力。在我個人的學習和教學實踐中，我深刻感受到了這次大綱改革的積極影響和意義。

首先，體育新課標大綱注重學生的全面發展。傳統的體育教學往往注重培養學生的競技能力，而忽視了學生其他方面的能力培養。而新的課標大綱將“全面發展”作為教學目標的核心，關注學生的身心健康、社交能力、創新思維等方面。這樣的改變使得體育教學更貼近學生的實際需求，帶動了更多學生積極參與體育活動的熱情。同時，培養學生全面發展的意義也不可小覷，它將使學生在未來的學習和工作中更具競爭力。

其次，體育新課標大綱注重個性化發展。每個學生都是獨特的，他們有著不同的興趣和能力。新的課標大綱尊重學生的個性差異，提供了更多的選擇權給學生。學生可以根據自己的興趣愛好選擇不同的課程，如籃球、足球、跳繩等。這不僅有助于學生發展自己的特長，還能夠增強他們的學習動力和自信心。通過個性化的體育教學，學生能夠體驗到自主學習和自我實現的樂趣，提高他們的學習積極性和主動性。

再次，體育新課標大綱注重培養學生的合作意識和團隊精神。體育是一項集體活動，強調的是團隊的力量和協作精神。新的課標大綱將合作與競爭相結合，讓學生在競爭中培養合作的意識。通過小組合作、團隊比賽等形式，學生能夠更好地理解團隊的意義，學會傾聽、協調和尊重他人的意見。這不僅對學生的個人成長有著積極的影響，還有助于建立和諧的班級氛圍和同學之間的友好關系。

最后，體育新課標大綱注重培養學生的健康意識。隨著現代社會的發展，青少年的生活方式也越來越不健康，例如長時間坐在電視機和電腦前，飲食不均衡等。新的課標大綱通過體育教學，將生活方式的養成和健康意識融入到教學的方方面面。學生在體育課上能夠了解到什么是健康的生活習慣，體驗身體鍛煉的快樂，懂得照顧自己的身心健康。通過體育課程的引導，學生的生活方式和健康習慣得到了改善，對學生長期的身體健康具有重要的意義。

綜上所述，體育新課標大綱的改革為學生的全面發展、個性化發展、合作意識和團隊精神、健康意識等方面提供了新的教學理念和方法。作為一名體育教師，我將進一步改進自己的教學方式，靈活運用新課標大綱中的教學內容和方法，為學生的身心健康和全面發展做出更多的貢獻。同時，我也相信體育新課標大綱的實施將為學生的未來發展打下堅實的基礎。

初中體育新課標心得體會篇七

《體育與健康課程標準（20xx版）》的課程理念基于發展學生體育與健康學科三大核心素養的育人要求。依據學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。這一課堂教學模式，以進階式提升、單元式呈現、結構化實施為統領，使得學生在序列化的體育課堂上享受運動樂趣，增強體質健康水平，并在掌握知識技能、比賽及評價過程中收獲意志品質、集體意識和團隊精神。以下是我的學習心得：

立足學情巧用手段，突破重難點促“學會”

教師的“教會”最終體現就是讓學生“學會”，教師要了解學生的已有認知和技能水平，精準確定教材重難點，制訂行之有效的教學手段和方法，促進學生“學會”，達成既定教學目標。如五年級的.“8”字繞長繩教學設計時，注重細節，做到目標明確，步步有“招”，環環相扣。讓學生嘗試先練后學，學生在前后對比中，找到自己的不足，再根據教師的講解有針對性地練習，逐步掌握重難點。根據生情進行分組，把同等水平的學生分配到一組。一是縱向自我突破；二是橫向突破他人。根據進步幅度分類獎勵，讓學生“邊練、邊學、邊悟”。

玩趣增味合作學練，增強認同感促“勤練”

小學生對體育課的興趣點主要在于一個“玩”字，因此，體育教師可以通過增強教學內容和形式的趣味性、合理分組、合作學練，增強學生自我認同感，引導學生“勤練”。在小組合作學習情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜，小組展示環節不拖沓。通過合作練習感受集體與團隊的力量，優生找到自豪感，后進生也會以能為團隊貢獻一份力量而增強自我認同感，從而使全體學生明白相互幫助的重要性，感受到合作進步的喜悅，提升勤練的積極性。

明確標準以賽代練，層層遞進促“常賽”

“常賽”要抓住課堂主陣地，無論何種階段、何種形式的“賽”，教師都要讓學生明確比賽規則和要求，當學生學會技術動作之后，教師就可以組織對應水平階段的實賽模擬，并且以賽代練，鞏固技術動作的同時促進專項體能提升。利用組內個人賽、小組展示賽、全班表演賽，層層遞進的比賽形式，不僅遵循了技能掌握規律，而且難度適宜，大部分學生經過努力都可以達到比賽要求，學生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍，而且通過比賽進一步鞏固了動力定型，同時發展了相關體能，使動作更熟練、省力、自如。

想讓體育課程的“培養運動能力，轉化運動行為，塑造體育品德”的學科素養收到實效，需要高效體育課堂的推進。而“學、練、賽”一體化有利于推動課堂向高質量方向發展，提高學生體育學習興趣。學生以“學、練、賽”的閉環模式學習，無形中掌握了一套運動方法，是日后體育學習和鍛煉必不可少的技能。

初中體育新課標心得體會篇八

通過參加安徽省中小學教師遠程培訓平臺的培訓我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。

（1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保健、環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。

（2）、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

（3）、以學生發展為中心，重視學生的主體地位

新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

（4）、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

（1）、根據課程目標與內容劃分學習領域

新課程改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。

（2）、根據學生身心發展的特征劃分學習水平

新課程標準根據學生身心發展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。

（3）、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。

為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變為顯性，由原則性的要求變為可以觀測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。

（4）、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性

教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。

（5）、根據課程發展性要求建立評價體系。

課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。

體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。因此，新的體育健康課程標準完全符合國家對教育發展全面實施素質教育的要求。

初中體育新課標心得體會篇九

《義務教育體育與健康課程標準(20xx年版）》理念主要集中于堅持健康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”、加強課程內容整體設計、注重教學方式變革、重視綜合性學習評價、關注學生個體差異六個方面。發展學生的體育學科核心素養，必須形成體育課堂課內學習的有機銜接性，而“學、聯、賽”一體化教學是重要的促成抓手與落實環節。在體育課堂中，“學、練、賽”各自獨立運作的個體組成一個緊密銜接、相互配合的教與學雙邊活動的整體，需要先學、后練、再賽，也可以是學中練、練中學、練中賽、賽中練。相比“練”，“賽”是更高級的訓練、鍛煉，是呈現“學”與“練”的成效、促進學生能力提升的平臺。

“學”——精準“學”

是指學生在教師講解示范或引領下進行的體育運動技術的學習，是學生實現從無到有、從生疏到熟練、從不會到會的基本路徑，學具有教師的教學能力因素也有學生領悟能力的因素。作為體育教師，應該改變以往教什么、怎么教的觀念，更多關注學生怎么學、學得怎么樣。強調學的過程，以學生為中心，突出學生的主體地位，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，提升學生課堂學習的主體性和有效性。

“練”——精巧“練”

是指體育教學中學生在教師的組織引導下采用多種形式有效練習方法，圍繞技能學習與體能發展，是學生對體育知識內化吸收的過程，達成運動技能目標掌握。在教學中要由淺入深、由簡到繁，始終遵循科學性、系統性、連貫性原則而進行的教學活動。

“賽”——精妙“賽”

是指在體育課程學習中學生進行的各種比賽，包括單人的比賽、集體合作的比賽等，是學、練的`有效補充和拓展，也是檢驗體育學練效果的重要手段。我們知道在賽中要會用，能“用”的技術才是真技術，“用”才能把技術轉化為技能，“用”才能把動作技術的學練轉化為能力的提升，使學生能用、會用、善用，做到學以致用。

“學”是“賽”的基礎，“賽”是“學”的延伸，“練”是“學”的認知過程，練”在學與賽之間發揮著橋梁作用，可以確保學生體育知識與體育技能進行良好轉化，在一體化視域下開展“學、練、賽”是一個學生體育學習的有機整體，是整個體育課程學習過程良性運轉的保證。

作為一名體育教師，我們要積極推動體育課堂改革，踐行“學練賽”一體化制度，突出大單元教學，著力解決當下學生運動技能掌握不牢、各學段教學內容不街接問題。最后，我們還應該積極探索體育與其他學科有效融合路徑，提高學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力，促進學生“德、智、體、美、勞”全面發展。

初中體育新課標心得體會篇十

體育作為全民健身的重要途徑之一，在我國教育體制中也占有十分重要的地位。近年來，隨著社會的發展和人們對身體健康的重視，教育部門對體育課程的改革力度也越來越大。體育新課標的實施是體育教育領域的一次重要變革，讓我們一起來探討一下新課標帶給我們的體會和感悟。

首先，新課標強調團隊合作的重要性。在過去的體育教育中，競技比賽往往是評判學生體育水平的唯一標準，這導致了一些學生在比賽中為了個人的榮譽而犧牲團隊利益。而新課標則將注意力轉移到了團隊合作上，通過培養學生的合作意識和團隊精神，讓學生明白個人的價值是建立在整個團隊的基礎上的。體育課堂上的各種合作活動，如拔河比賽、接力賽等，鼓勵學生們相互配合，共同完成目標。通過這樣的實踐，學生們不僅增強了團隊意識，還能培養友誼和集體榮譽感。

其次，新課標注重身心健康的培養。體育課程不再只是簡單的運動項目，更注重培養學生的身心健康。通過科學合理的訓練安排和方法，體育課程能夠讓學生們更好地鍛煉身體，增強體質。健康的身體是一切活動的基礎，只有身體得到很好的鍛煉，才能有更好的學習和工作效率。同時，體育課程也注重培養學生們良好的生活習慣，如合理飲食、定期鍛煉等，從小養成良好的生活習慣，將對學生的一生產生積極的影響。

同時，新課標注重體育素養的提高。體育素養是指學生掌握的體育知識與技能，以及運動和身體的綜合能力。新課標通過強調綜合實踐的重要性，在體育課程中引入了豐富多樣的運動項目和素質拓展活動，如攀巖、游泳、舞蹈等。這些項目不僅可以讓學生們體驗到不同的運動方式，還能幫助他們克服困難，鍛煉意志力和毅力。通過這樣的實踐，學生們能夠更全面地提升自己在體育方面的素養，培養對體育的熱愛和興趣。

再次，新課標注重體育教育的個性化發展。每個學生都有自己的特長和優勢，體育教育應該注重發現和培養學生的個性化發展。新課標推動了體育教學的多樣化和個性發展，學生可以根據自己的興趣和特長選擇適合自己的運動項目。這不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠讓他們在自己擅長的項目上獲得更多的成就感和自信心。個性化的體育教育也能夠滿足不同學生的需求，提高整體的教學質量。

最后，新課標提倡全面素質教育。體育不僅僅是培養學生的身體素質和技能，更是培養學生全面發展的重要途徑之一。新課標中的體育教育也緊密聯系著其他學科的學習，通過與其他學科的融合，促使學生形成全面的素質。例如，在體育課程中進行的一些項目，如地理運動、數學計算運動等，能夠讓學生將所學知識應用到實踐中，加深對其他學科的理解和運用能力。

在新課標的實施過程中，我們深刻地體會到了體育教育的重要性和對學生全面發展的積極作用。新課標帶給我們的不僅僅是課程內容的改變，更是對教育理念的轉變。希望我們每個人能夠在新課標下的體育課程中有所收獲，努力發展自己的體育素養，為實現全民健身的目標貢獻力量。

初中體育新課標心得體會篇十一

體育是學生在學校教育中必不可少的一環，它不僅能夠鍛煉身體，增強體質，還能夠培養學生的團隊精神和合作能力。然而，長期以來，學校體育教育中存在著一些問題。為了解決這些問題，近年來對體育課程進行了一系列的改革，新課標的推出正是其中之一。作為參與體育新課標的學生，我深刻體會到了新課標給我帶來的好處和啟發。

新課標在課程設置上更加注重學生的自主選擇權。在過去，體育課程的內容和形式大多由老師決定，學生不能夠根據自身的興趣和特長選擇適合自己的課程。而新課標鼓勵學生參與課程的設計和規劃，讓學生能夠根據自身的興趣和特長選擇適合自己的項目。比如，我特別喜歡籃球，而在以前的體育課程中，我對籃球的學習時間有限。而通過新課標的改革，我可以選擇更長時間的籃球課程，得到更加專業的指導，進一步提高自己的籃球技術水平。

新課標還加強了體育教育的理論知識的教學。過去，體育課程重點是培養學生的體育技能，忽視了體育理論知識的學習。然而，體育理論知識的學習能夠幫助學生更好地理解體育運動的本質和規則，提高他們的競技水平。通過新課標的改革，我學到了很多體育理論知識，比如運動生理學、運動心理學等，使我更加深入地了解了體育運動的內涵和規律。這不僅使我在課堂上更有信心，也為我將來進一步深造打下了堅實的基礎。

新課標還注重培養學生的團隊合作精神。體育運動不僅是個人能力的展示，更是團隊合作的體現。然而，在過去的體育課程中，團隊合作精神的培養往往被忽視。通過新課標的改革，學生將更多地接觸到團隊項目的訓練和比賽，他們需要在合作中互相理解和支持，共同追求團隊的成功。我參與了學校的籃球隊，通過與隊友的合作，我懂得了合作的重要性，更加注重團隊利益，不再追求個人的榮譽。

新課標還提倡體育教育與社會實踐的結合。過去，體育課程在很大程度上脫離了社會實踐，缺乏對社會價值的關注。而通過新課標的改革，體育教育與社會實踐的結合成為了課程的重要組成部分，學生需要通過參與社會活動來探索體育的社會意義。例如，我們學校組織了一次義務跑活動，我通過參與活動，不僅鍛煉了身體，還了解到了為他人奉獻的重要性，懂得了體育不僅是為了自己的利益，更是要為社會做出貢獻。

總之，新課標的推出給學生帶來了諸多好處和啟發。通過自主選擇課程、學習理論知識、培養團隊合作精神和與社會實踐結合，我深刻體會到了體育對于學生全面發展的重要性。我相信，通過新課標的改革，未來的體育教育會更加有益于學生的身心健康和個性發展。

初中體育新課標心得體會篇十二

《義務教育與健康課程標準（版）》中指出了以全面落實立德樹人根本任務，以學、練、賽為主線的課堂架構，并以“立德樹人”為引領，通過核心素養凸顯體育與健康課程的育人功能，強調核心素養在體育與健康課程中的創造性轉化，以解決問題為導向，促進核心素養在體育與健康課程中由“公共意義”轉向“個人意義”。

教干貨引關聯

與舊版相比，新課標以培養學生“核心素養”為導向。新課標這樣定義“核心素養”—學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德。整個教學設計、教學實施都將圍繞核心素養，在教學內容上，應摒棄過去單一技術和單一知識點的碎片化教學，提倡結構化的運動知識和技能教學。以教授足球為例，過去一節體育課可能只教腳內側傳球，而現在一堂課不能只教單個技術，而要教組合技術，如傳球、運球、射門。新課標強調知識與知識間、技術與技術間的關聯性，體育課要教組合技術、有對抗練習和完整技術展示，讓孩子能上場比賽，新課標倡導大單元教學，強調對一個項目的完整學習和體驗，一個大單元最低由18學時組成。

創情境重實戰

新課標強調在體育教學中創造復雜的運動情境。過去的教學經常原地不動做動作或按一個固定線路做動作，而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變，課堂中要模擬真實運動情境，創造出復雜、動態、變化的場景，我們可以結合項目化教學，例如在播放音樂時，可以讓學生尋找相應的節奏，培養學生的樂感；在了解競賽規則上，可以讓學生尋找每年規則上面的變化，提高學生語文的閱讀理解；在進行投擲時可以讓學生分析哪個出手角度更好，提高學生的物理水平。有效的`情景教學才能充分調動學生的主動性，能更好地吸引學生的注意力，能更好地激發學生的運動興趣。作為體育教師應根據自己的教學內容并結合學生身心特點創設各種情景，營造出輕松愉快的學習氛圍。讓學生在所創設的情景中既玩兒了又學了，真正做到“快樂體育”，為終身體育意識的培養奠定基礎。在這樣豐富的應用情境中學生的集體主義、團隊合作精神、抗挫能力等素養才能得到提升。

優設計提負荷

新課標對體育課的運動負荷標準做了界定，提出要“科學設置運動負荷”，每節課應達到中高運動強度，班級所有學生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優化教學方法是保障運動負荷的核心，第一，巧設隨堂目標，提高學生學練的積極性。例如，“快速跑”教學，當學生學練產生疲勞時，可設計學生間比賽或者與教師進行比賽等隨堂目標，激發學生學練興趣，從而增加練習次數，提高運動密度。第二，提高學練效率。例如，“行進間運球”教學過程中的取球環節，告知學生跑到指定位置拿球，并運球跑，最后引導學生運球到指定位置，準備專項熱身活動。第三，保障“精講多練”，提高教學語言有效性，減少無效講解時間。例如，“排球墊球”技術動作講解，可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字，將復雜繁瑣的動作要求和練習要求通過掛圖或者簡化的語言表達出來，提高學練效率。

教師在新課標課堂教學過程中，需要轉變觀念，勇于實踐和思考，重視體育與健康課程核心素養的培養，讓學生在知識內化、行為養成和品德修為基礎上逐漸形成核心素養，并能在體育與健康活動和情境中體驗、探索、感悟和解決問題。

初中體育新課標心得體會篇十三

體育作為學生全面發展的重要組成部分，承載著塑造健康體魄、培養團隊合作意識以及培養良好的生活習慣的重要任務。而隨著時代的發展和教育理念的轉變，新課標下的體育教育也呈現出新的面貌。在我接觸和學習新課標體育教育的過程中，我深有體會，體育新課標不僅注重培養學生的身體素質，更注重培養學生的綜合能力和核心素養。

首先，新課標體育教育注重培養學生的身體素質。體育課上，老師以鍛煉學生的心肺功能、協調能力、柔韌性為主要目標，通過有氧運動、柔韌性訓練、力量練習等方式，提高學生的身體素質水平。同時，老師在課堂上動態監測學生的身體狀況，及時調整訓練內容和強度，確保每個學生都能得到適宜的運動鍛煉。通過這種方式，不僅使學生的身體素質得到了提高，還培養了他們對體育鍛煉的興趣，形成了健康的生活方式。

其次，新課標體育教育注重培養學生的綜合能力。體育新課標將體育教育與素質教育相結合，注重培養學生的協作能力、創新能力和問題解決能力。在體育課上，老師安排學生進行小組活動，通過團隊合作完成各項任務，鍛煉學生的協調和合作能力。同時，老師引導學生進行多樣化的體育活動，提高學生的創新能力和解決問題的能力。通過這種方式，不僅使學生在體育課堂上得到了全面的鍛煉，還培養了他們的綜合能力，為他們將來的發展打下了堅實的基礎。

再次，新課標體育教育注重培養學生的核心素養。體育新課標將體育教育與素質教育相結合，注重培養學生的身心健康、道德情感以及審美情趣等核心素養。在體育課上，老師注重培養學生的自信心和積極向上的思想態度，通過鼓勵和肯定學生的努力，培養他們的自尊心和自信心。同時，老師關注學生的情感和實踐能力，通過培養學生對運動的熱愛和欣賞，提高他們的審美情趣和審美能力。通過這種方式，不僅使學生在體育課堂上獲得了快樂和成就感，還培養了他們的核心素養，使他們在日常生活中能夠更好地處理和解決各種問題。

最后，新課標體育教育注重全面發展。體育新課標要求學生參與多樣化的體育活動，包括傳統項目、群眾性體育活動以及各種創新性體驗活動。通過這種方式，不僅為學生提供了更多的選擇和體驗，使他們能夠了解和感受不同的體育項目，培養了他們的廣泛興趣和愛好。同時，新課標還注重培養學生的體育意識和體育文化素養，通過學習體育規則和體育精神，提高學生的自律和遵紀守法的意識。通過這種方式，不僅使學生在體育課堂上得到了全面的發展，還培養了他們的運動技能和運動素養，為他們未來的學習和生活打下了堅實的基礎。

綜上所述，體育新課標注重培養學生的身體素質、綜合能力和核心素養，通過多樣化的體育活動和科學化的教學方法，使學生在體育課堂上得到全面的發展。我深有體會，新課標下的體育教育不僅有助于培養學生的身體健康，更重要的是培養學生的綜合素養和核心能力，為他們未來的發展提供了有力的支持。作為學生，我們要積極參與體育課堂，努力培養自己的綜合素質，健康成長。

初中體育新課標心得體會篇十四

教育部發布《義務教育體育與健康課程標準（20xx版）》，聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。教育的目的不是知識的堆砌，而是學生核心素養的培養。教學從“知識導向“向“素養導向”轉變、從“單一技術導向”向“結構化知識和技能導向”轉變。幫助學生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強健的體魄和全面的發展。

整體設計，落實體育核心素養培育

大單元教學設計就是強調單元整體教學設計的理念，以核心素養為導向，整體統籌安排單元的教學目標、內容結構、學習方式、資源體系、作業系統及評價方式。讓學生通過大單元的學習，能對某個運動項目內容有一個整體化的學習、認識與掌握。核心素養中的運動能力、健康行為、體育品德在一節課或一個小單元的教學中是無法實現的，需要時間上的積淀，大單元的提出正是針對這個問題，讓學科核心素養以運動技能教學為載體，在18個課時以上的教學過程中不斷的滲透，逐步形成素養。

興趣導向，落實“教會、勤練、常賽”理念

體育“教會、勤練、常賽”理念是實現新時代學校體育“四位一體”目標的有效途徑。大單元教學有效地將學校“教會、勤練、常賽”理念融入教學當中。通過專項大單元的教學，“教會”學生。通過創新、趣味性的練習進行技能的鞏固和強化，讓學生在“勤練”中享受樂趣、增強體質。通過課課賽、小賽季、專項運動會等，讓學生在“常賽”中享受樂趣。通過大單元教學進行“學練賽”一體化的課程教學體系的構建，激發學生學練興趣，幫助學生掌握1-2項運動技能。

以生為本，落實核心素養深度學習

深度學習倡導“以學生為中心”的學習方式，讓學生在素養導向的學習目標的引領下，展開有挑戰性的.學習任務與活動，將所學知識應用于不同情境的自主學習者，是學生核心素養發展的重要方式。大單元教學可以實現深度學習，讓學生深入掌握知識技能與學練方法，并培養學生“學會如何學習”的能力。同時，大單元教學，可以推動體育教師改變“教師為中心”的體育學習方式，從而讓學生在深度學習中感受體育學科特有的價值，最終實現體育的育人價值。

大單元教學是體育教學改革的方向。開展大單元教學有利于課標倡導的新知識觀的貫徹和學生核心素養培育的落地。新時代體育教學深度變革需要體育學科專家的引領，更需要廣大中小學體育教師落地課堂，基層體育教師要具備新的知識觀，從知識的結構化來考慮單元的建構。堅持不懈不斷嘗試、探索，用每一節課來踐行大單元教學。讓學生真正在體育課堂上“享受樂趣、增強體質、健全人格。錘煉意志”。

初中體育新課標心得體會篇十五

暑期，學校安排我去三明學習，通過兩天的學習，收獲頗多，加強了對新課程的認識。

鹿崇云教授主要從兩方面進行了講授。一是對新課標人教版體育科本進行解析；二是明確指出提高體育課教學質量應關注的問題。

目前我們使用的教材是20xx年人教版教材，此教材強調課程內容是實體，并且規定了田徑、球類、體操、武術、游泳、冰雪項目為體育課中必上的內容，但這六大項目里的下面內容可以自主選擇。

提高體育課教學質量應關注的問題：

1、要把握好時代發展的要求

我國基礎事業站在一個新的歷史起點上，進入一個以提高質量為核心的新的發展時期。

2、要牢牢把握體育與健康學科的性質

學校體育要把提高體育課教學質量作為學校體育工作的中心；體育課要以增強學生體質，增進健康為基本功能；要鍛煉學生的身體，教會學生體育的基本知識、基本技術；體育課不能上成休閑課。

3、要把體育與健康知識、技能作為達成體育教學目標的重要載體

要把體育與健康知識、技術作為達成體育教學目標的重要載體，不但要教好它，還要適當地提高技術的含量和適宜的難度，同時我們還要深入探索如何把學生學習體育與健康知識、技術的過程，與學生的行為、態度的發展成熟結合起來，探索如何把健身性和教育性結合起來，探索如何把教師想的變成學生學的目標，變成學生自覺的、具體的學習行為。

4、要熟悉學生，實現學生的真正發展

要提高體育教學質量必須要了解和掌握學生發展的基本規律，這是實現提高體育教學質量和學生真正發展的基礎，我們要學會遵循規律，進而駕馭這些規律，只有這樣，體育教師才能不斷地提高體育教學的能力和教學水平，體育教學質量才能不斷地提高。要特別注意研究學生學習體育的三個實質性的問題：

學生學習體育到底需要什么？

學生學習體育，他們的知識、技能到底是怎樣構建的？

學生還需要在體育教學中獲得哪些發展？

5、體育課教學要有適宜的運動負荷，這是提高體育課教學質量的應有之意。

6、加強教師的主導作用

從教的角度看，教師是主要方面，從學的角度看，在教師啟發、教導下，學生是主要方面。在教與學這對矛盾中，缺少任何一方也不可能構成教學。從個體與個體之間的關系看，自我和他人一樣是主體，彼此之間是相互依存、相互制約、相互生成、相互提升的關系。

所以在提高體育教學質量的背景下，教師發揮主導作用是具體的，表現在教學的方方面面。教師形象的好壞，講解語言是否清晰、講解內容的精煉程度如何、感人與否，示范、保護、幫助的時機和方法是否準確、恰到好處，教學重點與教學難點解決得是否有效，場地器材的設計是否合理、安全，提問、設疑、引導、幫助是否把握了時機和火候，教學時間的安排、教學節奏的把握、運動負荷的控制等等，都是教師發揮主導作用的具體體現。

鹿崇云教授還強調新授課時我們應該關注的三個方面的問題：

1.關注新知識、新技術引入環節中教學情境的創設；

3.對學生的學習活動進行及時有效地評價和反饋。

復習鞏固課我們應該重點關注四個方面的問題：

1.教師引導學生對知識、技術進行回顧、分類和梳理；

2.教師要善于通過提問和運用多層次、系統化的練習讓學生找出問題與不足；

3.教師要面向全體學生的同時，兼顧能力發展較好和較差的學生；

4.要重點關注學生面對現實的技術學習問題，學會解決問題的方法，發展運動能力和創新意識。

在新的歷史時期，體育與健康教學要符合時代的要求，在體育與健康課程標準的指引下，作為體育教師的我們要緊緊圍繞學生的身體、心理健康發展這個核心，遵循體育教學規律；緊緊圍繞體育課堂教學過程，在研究學生上下功夫，在鉆研教材上下功夫，在教學環節上下功夫，在教學細節上下功夫；緊緊結合學校的實際，實事求是，不斷深化體育教學改革，讓我們成為具有不可代替的，具有高超專業素養的、備受關注的人群，讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關注。

學習體育新課標的心得體會篇體育是學校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發生了變化；課堂和學生生活出現了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領會課程標準的真正含義的話，那么體育與健康課教學就會被老師誤認為“放羊式”教學了。如此看來，新課程對體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標準精神上，吃透教材，對教材進行改造、加工、整合，使之變成學生喜歡的可以親身體驗的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學習。《新課程標準》充分體現了人性化教學活動，以健康、快樂教學為中心，講求學生個性化發展，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位，體現個體差異以培養學生運動興趣為手段，培養終身體育為目的。對于《新課程標準》的態度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，實踐中是茫然的。如：一些學校的領導在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉變，以致于嚴重影響了體育教師的工作量太大，沒有多余的時間去學習探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學內容是眾口難調。現在一個教學班有50至60人之多，有男生有女生，學生的'興趣、愛好、體質運動能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學，總有一部分學生是在被動接受，或應付差事，甚至擾亂正常教學秩序。如果教師硬行實施教育，就必然與《新課程標準》倡導的“以學生為主體”相矛盾。

針對以上的問題和實施面臨的問題。首先，體育教師必須從角色轉變，優化自身知識結構等方面提高自身的素質。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、美學等其它學科的橫向聯系。不斷提高自身科研水平，善于總結。其次，教師要創建以人為本的體育教學氛圍，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的容器為學生學習的引路人。再次，轉變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要出發，為學生的學習和發展創造一定的空間，使學生的身心健康發展與終身體育觀緊密結合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，促進學生身心的和諧發展。

《新課程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現，善于捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導，對部分素質差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學生健康的身心發展，更好地上好體育課。

初中體育新課標心得體會篇十六

體育課程是學校教育中不可或缺的一部分，對培養學生的身心健康和素質全面發展起著重要作用。隨著社會的發展和教育的改革，體育新課標案例應運而生，為學生提供更廣泛、更多樣化的學習內容和方法。我在參與體育新課標案例實施過程中，深刻地感受到了其帶來的益處和挑戰。以下是我對體育新課標案例的心得體會。

一、拓寬學生的學習內容和方法

體育新課標案例不再強調傳統的技術訓練，而是更注重拓寬學生的學習內容和方法。在實施過程中，我發現學生們更加主動積極地參與體育活動，并在其中獲得樂趣。他們不再局限于傳統的接力賽、跳遠等項目，而是接觸到了更多有趣且具有挑戰性的項目，如攀巖、劃船等。這些新的學習內容激發了學生們的興趣和潛能，幫助他們全面發展。

二、增強學生的合作與團隊意識

體育新課標案例注重培養學生的合作與團隊意識，通過團體項目的實施，學生們得到了更多鍛煉和成長的機會。在協作中，他們需要分工合作、相互配合，培養了相互信任和溝通的能力。在實施體育新課標案例的過程中，我觀察到學生們的合作意識逐漸增強，團隊的凝聚力也在提升。這種團隊意識和合作能力不僅在體育活動中有用，也對學生今后的生活和工作起到積極的影響。

三、培養學生的創新思維與動手能力

體育新課標案例注重培養學生的創新思維與動手能力，通過開展各種創新性的項目和活動，激發學生們的創造力和想象力。在實施過程中，我發現學生們樂于思考、不斷嘗試新的方法和技巧，不再拘泥于傳統的固定套路。這種創新思維和動手能力培養，對學生今后的發展至關重要。他們學會了獨立思考和解決問題的能力，為今后的學習和工作奠定了堅實的基礎。

四、提高學生的身心健康水平

體育新課標案例把健康放在了更加重要的位置，注重培養學生的身心健康水平。通過開展有氧運動、柔韌性訓練等項目，學生們的身體素質得到了全面提升。同時，體育新課標案例也注重培養學生的心理健康。我在實施過程中采用了一些情感教育和團體活動，以幫助學生們更好地釋放壓力、調節情緒。學生們通過體育活動，不僅體驗到了身體的快樂，也收獲了心理的平衡與舒展。

五、面臨的挑戰與解決方法

盡管體育新課標案例帶來了許多益處，但在實施過程中也遇到了一些挑戰。首先，由于學生的學習需求和水平不同，如何設計適合不同學生的案例，是一個需要解決的問題。其次，體育新課標案例注重培養學生的創新能力，但是在實施過程中，我們也要關注學生的基礎技能的培養。對于這些挑戰，我采用了差異化教學和個性化指導的方式，盡量滿足學生的學習需求，確保他們能夠平衡發展。

總而言之，體育新課標案例為學生的學習和發展提供了更廣泛、更多樣化的機會和方法。通過拓寬學生的學習內容和方法、增強學生的合作與團隊意識、培養學生的創新思維與動手能力、提高學生的身心健康水平，我們可以看到學生們在體育活動中取得的巨大進步。然而，我們也要面對一些挑戰，并需要不斷探索和改進。相信隨著體育新課標案例的不斷完善和實施，學生們會享受到更多體育帶來的快樂和成長。