作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

四季教案大班科學篇一

1、了解四季的特征和交替順序。

2、認真傾聽，積極參與思維、講述活動。

1、自制三條小圖片、四個娃娃、四季的四個漢字。（掛圖第11號，丟了）

2、故事磁帶。

一、出示四季娃娃小圖片導入活動。

1、師：一年有四個季節，每個季節有一個娃娃，你們看：這四個娃娃分別代表哪個季節？（春、夏、秋、冬。出示相應的漢字）

2、師：四季媽媽有四個娃娃，他們要出去玩，猜一猜四季媽媽怎樣讓他們出去玩的？（一個一個出去玩）他們誰先出去玩？和誰一起玩？玩得怎樣？我們一起來聽一個故事“四季媽媽的四個娃娃”。

二、教師講述故事，采用邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節，了解四季特征和交替順序。（重點）

按故事中的自然段落劃分。

第一段，提問參考：四季媽媽有四個娃娃，她們的名字叫？（春天、夏天、秋天、冬天）

第五段，提問參考：誰在家等不及了？（冬天娃娃）它們是怎么過年的？（結合自己的生活經驗充分表達）

第六段，提問參考：過完年，冬天娃娃還不回家，誰又等不及了？（春娃娃）

三、利用小圖片讓幼兒完整地欣賞一遍故事錄音。

再次提問：他們有什么不同？（暖和、火熱、涼爽、寒冷）他們的順序是怎樣的？（這里可以以小游戲的方式進行教學。如：讓幼兒閉上眼，老師將四個娃娃或者四個季節的漢字打亂次序后，讓幼兒睜開看看并給予糾正）

四季教案大班科學篇二

1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特征。

2、在幼兒理解感知詩歌”四季”結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。

3、感受四季的美好。

4、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特征。

1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的”四季樹”上。）

3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）

4、音樂。

一、談話導入。

師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

四季草芽尖尖，他對小鳥說：”我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙說：”我是夏天。”谷穗彎彎，他鞠著躬說：”我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說：”我就是冬天。”

二、幫助幼兒理解感知作品。

（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發現了什么。詩歌里的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯系生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩歌。

采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，”草芽尖尖”可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗”鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺；”雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。

根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說：”我是春天。”柳葉綠綠，他對小鳥說：”我是春天。”知了叫叫，他對大地說：”我是夏天。”樹葉黃黃，他對大雁說：”我是秋天。”菊花香香，他對落葉說：”我是秋天。”雪花白白，他對人們說：”我是冬天。”臘梅花開，他對小朋友說：”我是冬天。”水仙花開，他對天空說：”我是冬天。”

四、表演四季：

聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。

鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。

五、拓展游戲。

x說說畫畫：

你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現四季的特征。

在教學設計時采用了你喜歡哪個季節就先學哪個季節，先讀描寫哪個季節的話。我把教學目標定位在”喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的說春天桃花開了……這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內容。

本節教學活動的多媒體課件我進行了自創，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節，談論季節，創編兒歌。

四季教案大班科學篇三

1.通過學唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒，體會日本的音樂、舞蹈以及民族特點。

2.培養學生學會感恩，感恩生活，感恩師長、父母、朋友的良好品德。

1.演唱、感受日本歌曲的風格特點。

2.感受音樂要素與音樂風格情緒的關系。

找出調式音階，感受調式特點。

多媒體、課件、鋼琴。

請學生欣賞歌曲《北國之春》，讓學生說出是哪個國家的歌曲，然后導入新課。（讓學生觀看課件，用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風情制作的圖片）

下面我們一起去日本旅游一下，請學生觀看富士山的景色、日本風俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。

1.初次聆聽

請學生談論聽完歌曲的感受？（學生回答，教師總結）

師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨特色彩的歌曲。

2.輕聲學唱

體會歌詞所表達了作曲家怎樣的感情？（學生回答，教師總結）

師：歌詞用質樸的語言，頌揚了日本人民尊敬師長、父母，熱愛朋友的傳統美德。

3.填詞歌唱―曲式結構（學生分析歌曲的曲式結構，教師總結）

師：怎樣唱歌才好聽？良好的坐姿、正確的發聲方法、打哈欠的感覺。

曲式結構：歌曲為一段體結構，歌曲由上下兩個樂句組成。4/4拍子。

4.模唱旋律―分析調式

跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個音符譜成？（學生回答，教師總結）

師：全曲由六個音符組成：6、7、1、2、3、4。

這是一首具有小調色彩風格的樂曲，旋律流暢，深切感人，具有日本音樂獨特的色彩和風格。日本民歌大多具有小調的色彩，這是日本歌曲的一個特點。

5.簡介歌曲創作背景

歌曲的由來是作家荒木風尚的一次難忘的經歷。

師：要學會感恩，感激生活，感激師長、父母、同學朋友，用一顆感恩的心對待生活。

6.請學生帶有深厚的感情隨伴奏進行歌唱

7.欣賞器樂演奏《四季歌》

同學們的歌曲唱得已經不錯了，下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。

（1）三種不同樂器演奏的《四季歌》，將你聽到樂器出現的順序與樂器的名稱依次說出來。

（2）分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長笛及其音色特點。

（3）分別聆聽樂器演奏的歌曲。

現代版《四季歌》與民歌的不同

1.師：一邊唱一邊打節拍（柔和）

教師播放流行音樂《火花》，同樣的旋律，速度變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化。

2.學生總結區別

日本的民歌《四季歌》歌曲節奏緩慢柔和；現代版四季歌《火花》節奏比較快，熱情狂野奔放。

1.《四季歌》是在中國流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲，例如：《多啦a夢》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請同學們在課下多欣賞一些日本的民族歌曲。

2.日本的歌曲很好聽，中國的民歌也不少，請同學欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》。

四季教案大班科學篇四

初秋，馬路上、小區里、幼兒園內，各種高高低低的樹都還郁郁蔥蔥，樹葉挺拔地迎著陽光搖曳著。但是，不久之后，有的樹葉漸漸泛黃掉落，而有的樹葉依然挺拔，并保持著綠色迎接寒冬。

樹的千姿百態、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到？于是，我詢問了孩子們，他們告訴我：“春天，樹開始長葉子；夏天，樹葉長大了；秋天，樹葉落下了；冬天，樹變得光禿禿的。”聽了孩子們的回答，我順手指著一棵樹問：“你們能不能告訴我，這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來？”孩子們紛紛搖搖頭，他們的行為引發了我以下兩點思考。

思考一：在初秋，是否可以預設有關常綠樹、落葉樹的集體學習活動呢？

基于二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設計，我將本活動的開展時間改在初秋，即所收集到的樹葉都是綠色的，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中，掌握一些觀察方法，通過對樹葉的觀察，預判出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹。

思考二：各種樹在一年四季中的變化是相同的嗎？

只有對樹的認識是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，并對樹產生好奇。所以，我重點選擇周圍生活中常見的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹，運用照片排列、同季節比較等手段豐富孩子們對樹的感知，從而讓他們對樹有全面的了解。

1．通過觀察比較，感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特征。

2．感受四季中樹的不同變化，產生主動探索的興趣。

活動準備

經驗準備：利用散步等環節，觀察不同的樹；熟悉園內的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹。

物質準備：剪一些樹葉(各種樹)，洗凈或擦凈；梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹三種樹的四季照片各一張；一些樹四季變化的ppt等。

1．說樹名

提問：今天，我們一起來聊聊樹，我們周圍有哪些樹？

(幼兒一一報出樹名：松樹、梧桐樹、蘋果樹、桃樹、柳樹、白玉蘭樹、桑樹……)

設計思路：一般而言，孩子對樹的認識只源于其名稱，較表面化。在說樹名時，教師可了解孩子們對周圍樹的熟悉和喜愛程度。同時，也可適當追問，如“這是一棵特別的樹，你在哪見過”“它長什么樣”。

2．議作用

(1)提問：我們周圍有那么多樹，人們為什么要種那么多樹呢？

(幼兒回答：蘋果樹可以結出蘋果；樹可以開花，非常漂亮；樹可以擋住風沙，不會有沙塵暴：有樹的地方空氣會特別好，我爸爸說，樹會吐出氧氣。)

(2)提問：有道理，仔細看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的？

(3)小結：是呀，樹上會結出果實，我們可以享用；樹還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風景；樹還能保護泥土流失，為一些動物提供住所，所以，樹是我們的朋友，我們需要樹。

設計思路：通過這個環節教師可以了解孩子對樹的`知識經驗，主要凸顯樹與人類的關系，激發孩子們對樹的情感。

1．啟發引導

(3)有沒有辦法現在就能判斷呢？

設計思路：通過提問，教師能發現孩子們對落葉樹、常綠樹并不陌生，并通過談話逐步將孩子們的思路引向探索行動。孩子們的已有經驗各不相同，如有的孩子說到落葉樹掉樹葉是樹的自我保護方法等，教師都要及時給予肯定。

2．著手比較

(1)教師拿出標著落葉樹、常綠樹標志的筐，里面放著一些樹葉。

(幼兒上來取樹葉，并作比較。)

設計思路：教師觀察孩子們是否取放正確，為了使孩子們不取錯，筐上標有落葉樹、常綠樹的標志要明顯，并將筐擺放在桌子的兩邊，便于孩子們可以同時拿取。

3．梳理不同

(1)落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什么不同？

(一片樹葉摸上去很粗糙，另一片樹葉摸上去很光滑。)

(2)哪只手拿的樹葉摸上去比較粗糙呢？

(左手。)

(3)是落葉樹，你們認為呢(教師舉起樹葉面向全體孩子)？

(幼兒再次觸摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。)

(一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄。)

(4)讓我們一起對著光線再來看看、比比，這樣會比較清楚。

設計思路：教師要一一記錄孩子們的發現，可以將孩子個體觀察的方法或結果告訴大家，通過引導、提升，形成集體共識。每個孩子認識客觀世界、表達的方法都有其獨特性，教師要善于理解、信任、接納他們獨特的想法和做法，這樣才能使孩子真正獲得內在的發展。所以，即使有孩子觀察到無關因素，教師也要給予肯定，表揚他們的發現，并通過大家的驗證來決定是排除或留存。

4．再次比較

(2)教師將所有的樹葉混在一起，拋撒在地上。

(3)孩子們自由取樹葉，并進行辨別，分別將它們放置在標有落葉樹、常綠樹標志的兩個筐里。

(4)大家一起檢驗放得是否正確。

設計思路：教師拋撒樹葉時動作要有美感，可以一點點拋，讓孩子們能在自由輕松的環境中運用已掌握的經驗進行分類。如有孩子弄錯，可即時進行個別輔導，也可在集體驗證時，再次提供糾錯的機會。

1．圖片排序

(1)落葉樹到了秋天開始落葉，樹在四季中還會有什么變化？它們的變化一樣嗎？

(2)教師提供梧桐樹、白玉蘭樹、香樟樹三種樹的四季照片，讓孩子們根據樹在四季中的生長規律進行排序。

設計思路：可以提供一些小問號標識，讓孩子們使用小問號為不理解的圖片作標記，方便向同伴或教師求助。

2．共同驗證

梧桐樹的特征(落葉樹，春天長葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)

白玉蘭樹的特征(落葉樹，春天開花，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)

香樟樹的特征(常綠樹，春天樹葉換綠衣，夏天樹葉長大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。)

設計思路：驗證時孩子們可以互相提示和幫助，教師也可事先準備好各種資料、科普讀物等供孩子再學習。

小結：原來不同的樹在四季中有著不同的變化。

3．延伸探究

欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的ppt，感受樹在四季中的不同與美麗。

設計思路：當孩子們看到同樣在春天，有的樹長葉、有的樹開花、有的樹結果，他們感到吃驚、好奇，這種感覺激發了孩子們的積極思維，他們很愿意再次探究。而當孩子們與教師共同討論、設計，提出更多有關樹的問題時，顯示了其思維走向的豐富性。在延伸部分，可基于孩子們的個體差異和多元智能傾向，不僅可以讓他們運用語言，還可以通過聲音、動作、作品等來表現和表達他們對樹的感知和體驗。

四季教案大班科學篇五

1、感受關裝與季節變化的關系。

2、認識四季服裝的特點，并進行分類。

3、區別服裝的厚薄。

4、運用自己喜歡的藝術方式設計服裝。

1、幼兒自備小時候穿的四季不同的服裝。

2、準備制作四季服裝的美工材料。

3、準備親子手冊《主題活動·神奇的衣服》。

1、引導幼兒在小組里交流自己帶來的四季服裝，與同伴講一講四季服裝不同的質地和款式。

2、請幼兒摸一摸、比一比不同季節服裝的厚薄。

3、以小組為單位，請幼兒將自帶的服裝按四季進行分類，統計各季節的服裝有多少？

4、討論：

（1）從春天到冬天，天氣和服裝是怎樣變化的？

（2）哪個季節穿的衣服最厚？哪個季節穿的衣服最薄？

（3）教師小結：從春天到夏天人們的著裝越換越少，越穿越薄，從秋天到冬天人們的著裝越換越多，越穿越厚。

5、鼓勵幼兒自由選擇美工材料，運用畫、剪、貼、折的方法設計自己喜歡的四季服裝。

6、組織幼兒運用自己設計的服裝按不同的季節分類展示，布置“四季服裝”主題墻飾。并引導幼兒互相觀賞交流。

提醒幼兒在日常生活中根據天氣的變化及時增減衣服。

四季教案大班科學篇六

四季圖四張、篩子一個（上面畫有四個季節的圖案）、四季花卉若干張（迎春花、桃花、荷花、太陽花、菊花、桂花、臘梅花、水仙花）

1、前幾天我們在散步時發現幼兒園的后花園什么花開了？它是在什么季節開放的？（幼兒自由回答）

2、除了這些花你還知道哪些花兒的名字嗎？

2、師生共同練習問答式兒歌。

2、出示各種花——你們看看它們又是誰在什么季節開放的？

3、幼兒自由創編兒歌。

要求：

可以和你旁邊的朋友一起來試一試，一個編花媽媽問的話。另一個來回答花媽媽的話。

編兒歌時可以把花的顏色，形狀，香味等編到我們的兒歌里去。

4、請個別幼兒仿編。（幼兒集體學說）

1、全體幼兒圍成一個大圓圈站立，師做花媽媽甩篩子，篩子滾到哪個季節就以兒歌形式來問幼兒。幼兒做花寶寶邊用兒歌回答，邊做開花狀。

2、請一位幼兒做花媽媽繼續進行游戲。

四季教案大班科學篇七

1、樂意與同伴分工合作，繪畫四季的樹，體驗合作的樂趣。

2、學會用深淺搭配的點彩法進行繪畫。

3、能表現出四季樹的特征，提高表現能力。

活動準備

大白紙、水粉顏色（深綠色、淺綠色、黃色、橙色、紅色）、水粉筆、電子大書《秋天的樹》、春夏秋冬樹圖片等。

活動過程

一、欣賞春夏秋冬樹圖片，感受四季中樹葉的變化和美。

——師：小朋友，你知道春夏秋冬四季中樹是怎樣變化的嗎？

——師：我們一起來欣賞一下四季中樹葉的變化，看看它們有什么特征吧。

二、談話交流四季中樹的變化及主要特征。

小結：春天是萬物復蘇的季節，樹上的葉子都開始發芽了，剛發芽的葉子是嫩綠的，長大一些的葉子是深綠色的，葉子也比較稀疏。

——師：夏天的樹有什么相同和不同的地方？

小結：夏天是樹生長相對旺盛的季節，許多樹的葉子都很茂密，葉子有些是深綠的，有些是淺綠的。

——師:秋天的樹葉色彩最特別，最多彩，你看樹葉都變成了什么顏色？

小結：秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的，也有橙色的，有的樹的葉子有橙色的，也有紅色，還有的是半黃半綠的，美極了。

——師：冬天，有的樹葉子都掉光了，變得光禿禿的，也有的樹葉子不但是綠色的而且積滿了雪。

三、學習用深淺搭配的點彩法進行繪畫。

——師：今天我們學習用深淺搭配的點彩法畫出四季的樹吧，例如，先畫出樹干和樹枝，然后用深綠色點出樹葉，然后在深綠色的樹葉之間的空白處點上淺綠色的葉子。

四、幼兒合作繪畫。

幼兒自由結伴，四人一組，每人畫一個季節的樹。教師巡回指導，提示畫出不同季節的樹的特征，并提示幼兒用完的畫筆放回同顏色的罐子里。

五、交流分享。

活動應變

也可以讓幼兒獨自完成四個季節的樹：將大畫紙折成四格，每格畫一個季節的樹。

活動延伸

教師組織一次園內展覽活動。

區角活動

美工區：提供其他材料讓幼兒表現四季的樹：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼、用印泥手指印畫等。

環境創設

將四季的樹拼貼在一起，在主題墻上展示。

或者同一個季節的樹拼在一起，組成樹林，做成吊飾。

家園共育

提供水粉顏料，鼓勵幼兒大膽創作。

隨機教育

日常鼓勵幼兒觀察周圍植物四季的變化和主要特征。

四季教案大班科學篇八

1、理解故事內容，知道小動物的服裝是各種各樣水果打扮的，非常漂亮。

2、理解象聲詞，咯吱咯吱，吸溜吸溜。

愿意用簡單的語句來表達小老鼠在果園里干什么，并對畫面進行想象。

逐個出示小老鼠，通過提問引發孩子們仔細觀察三只小老鼠的特征，并嘗試用簡單的語言表述。

（價值分析：在選擇小老鼠的時候，我故意選擇了三只特征明顯不同的小老鼠，通過提問引發孩子仔細觀察三只小老鼠的不同特征并進行表述和區分，為后面的理解故事做鋪墊。）

講述故事的開頭。

提問：他們來到了哪里，你怎么知道的呀？

小熊聽到了果園里發出了聲音，什么聲音我們仔細聽？（咯吱咯吱，吸溜吸溜）

小老鼠在干什么呢？我們一起來試試。

西西喜歡吃什么水果呢？（動動和歪歪）

西西喜歡吃蘋果，所以用蘋果做了一件服裝，那東東和歪歪呢，他們會用什么做自己的服裝？（嘗試用動作表現）

（價值分析：在這個環節中，我先出示果園的畫面讓孩子根據畫面的特征來猜猜小老鼠來到了什么地方？并猜猜里面是什么水果？通過外音讓孩子根據自己的已有經驗來判斷小老鼠在吃什么東西發出了這樣的聲音，并進行模仿。）

1、欣賞故事錄音。

2、提問：如果是你，你喜歡用什么水果把自己打扮的很漂亮呢？為什么呀？

（價值分析：因為第二個環節是邊欣賞故事邊理解的，孩子對故事的感受是斷斷續續不完整的，所以通過“完整欣賞”讓孩子對故事有個完整、連貫的印象，同時通過最后一個提問讓孩子說說自己喜歡什么水果？）

這是一個很有趣的故事，孩子很喜歡聽，我覺得小班的孩子很適合邊講故事邊理解，并嘗試著表達表現，動靜交替所以他們始終都是處于很專注的狀態，而且能夠積極回應老師的提問。在活動中通過我的提問引發孩子仔細觀察畫面發現三只老鼠的不同并記住名字和他們的喜好，根據小班孩子的年齡特點我在出示圖片的時候故藏玄機，引發孩子想知道的接下來會發生什么事情，所以每個孩子都很專注。

四季教案大班科學篇九

根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。

1、春部分：

a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。

b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

2、夏部分：

通過反復朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

3、秋部分

a.從錄像中觀看農田里稻谷豐收的景象。

b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

c.反復朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

4、冬部分：

1)、通過每個學生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。

2)、聯系生活實際來理解頑皮。