作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

九色鹿教案幼兒園大班篇一

1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。

2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3、理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。

通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

第一課時

一、導入課文,板書課題

（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。）

導入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。

二、初讀課文,整體感知。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯系。（單擊鼠標,出示文中人物。再繼續單擊,逐一顯示人物之間的聯系。）

三、精讀課文,品讀感悟。

1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自身讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內容：

1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩。

（一）自主學習課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

2、根據第一局部課文所寫內容,想一想,第一節小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

3、齊讀第一節小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主學習第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據這段課文所寫內容,第二節詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。

第二課時

（三）自主學習第三局部課文

1、引讀課文。

2、指導朗讀。

3、想想,第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

4、齊讀已填好的第三節詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調達呵斥國王決不忍受屈辱。

四、激勵自主完成詩的結尾

我們在學習理解課文內容的基礎上,已經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑著大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！

1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結尾

五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

六、小結課文,說話

練習：故事讀到這里,再結合課文內容,談談你對其他人物的認識和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？

七、安排下節課內容。

下節課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

第三課時

一、復習導入

1、同學們,這節課我們繼續學習第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

二、學習課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰？

3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行,并相機板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

（2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。

（3）讀了這一段內容,你想對九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

第四課時

三、學習課文第三段

1、你們又為什么說調達是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學自由讀課文,并聯系具體的內容說說自身的理解。

2、組織討論交流,教師相機引導。

（1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

（2）調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？

（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？

（4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

（6）自身身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意）。

3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂齷齪的小人后,

九色鹿教案幼兒園大班篇二

1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。

2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3、理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。

教學重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

教學過程：

（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。）

導入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯系。（單擊鼠標,出示文中人物。再繼續單擊,逐一顯示人物之間的聯系。）

1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自身讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內容：

1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩。

（一）自主學習課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

3、齊讀第一節小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的'鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主學習第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據這段課文所寫內容,第二節詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。

（三）自主學習第三局部課文

1、引讀課文。

2、指導朗讀。

3、想想,第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

4、齊讀已填好的第三節詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調達呵斥國王決不忍受屈辱。

我們在學習理解課文內容的基礎上,已經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑著大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！

1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結尾

練習：故事讀到這里,再結合課文內容,談談你對其他人物的認識和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？

下節課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

1、同學們,這節課我們繼續學習第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

1、這篇課文主要講到了誰？

3、組織學生討論、推薦九色鹿和調達的品行,并相機板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、推薦,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

（2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。

（3）讀了這一段內容,你想對九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

1、你們又為什么說調達是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學自由讀課文,并聯系具體的內容說說自身的理解。

2、組織討論推薦,教師相機引導。

（1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

（2）調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？

（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？

（4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

（6）自身身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意）。

4、從這一個故事中,你懂得了什么道理？

1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

2、指名學生復述有關段落。

1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案幼兒園大班篇三

1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養學生質疑問難的能力。

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學生認真觀賞。

3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內容及讀后的感受說給小組內的同學聽。

3、全班集中交流：你讀懂了什么？

4、重點讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

（2）對獵人的行為你有什么看法？

5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內容。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。

5、學生質疑，師梳理后重點指導學生聯系上文理解“忘恩負義”的意思。

6、指導朗讀九色鹿說的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。

2、全班匯報交流。

1、課件演示全文內容，引導學生認真觀賞。

2、從這個故事中，你受到了什么啟發？請把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。

2、指導學生認識新偏旁“ ”。

3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領。

7、學生描紅，教師巡視輔導，強調寫字姿勢。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9、師展示優秀作業，小結寫字情況。

1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

九色鹿教案幼兒園大班篇四

1、同學們認識這幾個人嗎(周杰倫、、李宇春、九色鹿)

2、民間故事最早出此刻敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深為廣大人民所喜愛，就是因為故事譴責了貪心與負義，頌揚了善良與正義!這天，我們就一齊來學講這個民間故事。

3、板書課題：22九色鹿齊讀課題)

二.檢查預習

1、生字詞(指名讀、齊讀)

2.了解文意

(1)誰能用自己的話說一說這是個怎樣的故事

(2)文中的兩個人物：九色鹿和調達，各有什么特點(九色鹿：美麗善良、機智勇敢;調達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報)

三.學習課文

1.自主學習

(1)生談對詞語“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”的理解。

(2)默讀課文思考：為什么說調達是見利忘義、背信棄義、恩將仇報的人他見了什么利，忘了什么義，忘了誰的義畫出文中重點的詞句。

2.師生研討

(1)他見了什么利(國王重金懸賞。)

指導朗讀：調達就進宮告密。

(2)調達見了重金，卻忘了義，忘了什么義(忘了九色鹿把他從水里救上來這個義。

師：九色鹿是在什么狀況下救得調達

指導朗讀：謝謝你的救命之恩終身受你的驅使)

指導朗讀：調達鄭重起誓的話。

(3)應對調達這個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的小人，九色鹿情緒怎樣指導朗讀九色鹿氣憤的話。

4.合作探究，感情升華

小組為單位分主角朗讀課文中的對話。

四.課外拓展

師：人的最大美德莫過于誠信。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土，孕育出信任之花;它又像彩虹，裝扮著我們完美的人生。老師最后送給幾個誠信有關的名言。一言九鼎。一諾千金。言而有信。言必行，行必果。

君子一言，駟馬難追。民無信不立。沒有誠實哪來尊嚴。

坦誠是最明智的策略。真誠才是人生最高的美德。

五.小結

相信同學們必須不會忘記這個故事，更不會忘記它帶給我們的思考。故事的魅力就存在于透過動人的情節，告訴人們許多的道理。期望大家在課后讀更多的故事，掀起讀故事的熱潮。

九色鹿教案幼兒園大班篇五

1、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述

2、課生字、理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”

磁帶生字卡片圖片

教學過程

自我加減

一、檢查復習

1、聽寫并解釋

2、討論分段情況

：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9

3、指名分段朗讀課文、評議

二、精讀訓練

1、指名讀第一段并概括大意

2、默讀第二段

a、理清層次

b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中，將落水的人救上岸來’

c、分述九色鹿與調達的表現

d、形成板書：

九色鹿救調達

謝

拒

誓

e、即興表演

3、讀第三段

a、第6、7自然段主要寫了什么？

c、在皇榜面前，調達表現地怎樣？

d、調達的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？

e、重點研究九色鹿指著調達是一個靈魂骯臟的小人？

f、練習有感情的朗讀九色鹿的話，進一步體會

g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？

四、自由讀課文，練習講述這個故事

1、同座互講，提出意見

2、指名當眾講故事

六、作業

1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調達作出適當的

2、準備講述《九色鹿》這個故事

板書設計：

九色鹿救調達

謝

拒

誓

八、我的教學反思

九色鹿教案幼兒園大班篇六

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識叩、妃、陛、骯4個生字。

3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

理解課文內容，明白做人要守信用的道理。

錄音機磁帶投影。

1、初步感知課文內容。

2、學習生字新詞。

1、你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？

2、提示課題：九色鹿

1、學生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準字音；

（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思；

（3）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止；

（4）對于不懂的地方標上問號。

2、學生按要求自學，教師巡問指導。

1．指名讀生字表里的生字，注意：

骯、皇、榜是后鼻音。

誓、斥是翹舌音。

濫的聲母是l，不是n。

2、重點理解以下詞語。

奴仆起誓發財恩將仇報

斥責濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜

1、自由讀課文，想想。

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個什么故事？

（3）按故事情節課文該怎樣分段？

2、學生讀后交流。

3、師小結。

第一段（第1節）講在山林中生活著神奇的九色鹿。

第二段（第25節）講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

第三段（第6——9節）講調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。

1、用鋼筆描紅

2、抄寫生字詞

3、朗讀課文

九色鹿教案幼兒園大班篇七

教學目標：

1、創設情景，引領理解，感受九色鹿見義勇為、不圖回報、沉著機智。

2、角色分析，指導品讀，感受調達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

3、合作探究，整體感悟，明白做人要恪守信用、伸張正義、知恩圖報。

教學過程：

一、檢查預習 導入新課

師：今天我們一起來學習民間故事——九色鹿

師：哪些同學已經在課前知道了故事的內容了，怎么知道的?????

師：《九色鹿》的故事流傳已久，它出自《佛經》，這個故事還被繪于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的連環畫式故事畫。相信大家一定會喜歡上這個故事。

師：故事的內容了解了，課文也已經讀了，這些詞語看來也難不倒大家了?

（媒體出示）

斥責??? 張貼皇榜??? 重金懸賞???? 浩浩蕩蕩

叩 頭???? 感 激???? 鄭重起誓??? 千恩萬謝

見利忘義?? 背信棄義?? 殘害無辜??? 恩將仇報??

你發現了嗎？這上下兩排的詞語——有不同的感覺???

（媒體加：靈魂骯臟）

師： “骯臟”平時還用在哪兒？和這里有什么不同?

師：同學們對這些詞語有了自己初步的理解和體會.其實這上下兩排的詞語都刻畫了一個靈魂骯臟的小人——（板書）調達!調達叩頭感激轉眼間變成了見利忘義、背信棄義，他鄭重起誓、千恩萬謝轉眼間就變成殘害無辜、恩將仇報？這是怎么回事呢？讓我們走進課文吧。走到文字的背后。

二、精讀感悟主要人物形象

（一）感悟調達的形象

1、自由讀課文2——9自然段，給你友情提醒：

（1）找出文中寫調達的相關語句畫出來。想一想他給你留下什么樣的印象？

（2）你為什么對調達有這樣的看法？

（學生自由讀書）

學生交流體會，教師相機指導朗讀。

出示：“落水人名叫調達，得救后……”

師：注意“提示語”就能讀得更好耶！。

師：好一個“感激涕零”，竟然愿意犧牲自己的自由去報恩（指名學生再讀）

師：真的這么感激嗎？真正會讀書是要讀進故事中，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。

指名學生讀。

師：多么動聽美妙的語言。多么讓人感動的誓言

其實調達還說了很多，不信，你讀讀這句話。

出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

師：根據這句話猜猜調達當時是怎么起誓的？

師：調達又是起誓，又是千恩萬謝，可是這一切在什么面前都消失得無影無蹤！瞧——

出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。

僅僅是皇榜嗎？哪兩個字最吸引他的眼球？（重金）這時，調達的心情怎樣？指名讀

骯臟的！

（二）感悟九色鹿的形象（見義勇為 不圖回報沉著機智）

出示：突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

師：這里怎樣才能讀得有聲有色呢?建議你再想象一下當時落水人身處的險境.

再讀!

師：九色鹿把調達救上來了！你想夸九色鹿什么？

從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？

2、除此之外，九色鹿還有什么讓你佩服的？

出示：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

3、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎？

師：還是要注意到提示語，九色鹿的痛斥可謂字字千鈞，句句擲地有聲，既揭露了調達的丑陋行徑，又伸張了正義。

指導讀。

體會反問句

指導用“竟然”說話出示

學生自由發揮

師：九色鹿在斥責調達時，對國王的態度怎樣？

三、整體回顧 深化認識

師：故事精彩的地方認真讀了，整個故事很長，我們也讀讀，分分工，也給我一個任務。

讀后，你一定還有很多想說的話，給你們自由發揮。

師：調達不僅受到了國王的斥責、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個讀了這個故事的人，都會鞭撻他那骯臟的靈魂！這也是對調達最大的懲罰！調達的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良，讓我們把它的美好形象再次用特寫鏡頭凸現出來：

課外作業：搜集誠信有關名言。

九色鹿教案幼兒園大班篇八

正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。

學會本課生字、詞語。

通過文中具體描寫的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行為。

導入新課

了解課文梗。

九色鹿是一個什么樣子的鹿？

《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事？

學習生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

互相交流。

思考，討論;

如何記住一些難寫的字？

朗讀課文。

第二課時

檢查復習

聽寫并解釋。

討論分段。

精讀訓練。

指名讀第一段，并概括段落大意。

默讀第二段。

理清層次：

鹿救調達 調達感激 鹿不圖報 調達起誓

理解 九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上來。

分述九色鹿和調達的表現。

即興表演。

讀第三段，主要寫了什么？

聯系第二段調達所說的話，你覺得調達是一個什么樣的人？

想想，為什么這樣說？

在皇榜面前，調達表現得怎么樣？

調達的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容？

說說這是為什么？

為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人？

自由讀課文，理解課文，講述故事。

總結談話。

板書設計：

28 九色鹿

救（立即 縱身）

謝（連連叩頭）

九色鹿 拒（打斷 并不是要） 調達

誓（決不說出）

帶路（捕捉）

怒斥（靈魂骯臟）

九色鹿教案幼兒園大班篇九

教學目標：

1、引導學生通過抓住關鍵詞句讀懂課文，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質。譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學重點：

體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關語句，反復朗讀，認真體會、感悟、理解。教學過程：

一、齊讀課題：九色鹿

二、復習舊知

1．這些詞語你會讀嗎？

出示詞語：救命之恩知恩圖報鄭重起誓千恩萬謝

見利忘義恩將仇報背信棄義重重懲罰

2．指名讀詞語，試著把你對詞語的理解讀出來（再指名讀）齊讀

3．能否借助這組詞說說這篇課文的主要內容。（復述課文）

三、新課講授

1、第一段（第一自然段）

交代九色鹿的住處。九色鹿的美麗。師：在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的就是《九色鹿》。這是一個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中的主要人物是誰？（指名說）九色鹿和調達。

板書：九色鹿 調達

師：同學們說的很對，老師要送給同學們一幅圖片！

ppt出示九色鹿。

師：這是誰？你覺得九色鹿怎么樣呀？（指名回答。）

誰能用文中的話來說一說呢？

ppt出示課文。

結合插圖，抓住“雙角潔白如雪”，“九種鮮艷的毛色”，“漂亮極了”體會到這是一只美麗的鹿。（板書：美麗）

師：你能把他的美麗讀出來嗎？

學生自由讀，指名學生總結。

（1）．師總結“九色鹿救調達”，（相機板書：救）

（2）．事情的經過究竟是怎樣的呢？讓我們一起回答當時的場景中去看一看。ppt出示第2小節內容。指名讀。

課件出示：

“突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”

（2）師：你覺得調達當時的情況怎么樣？

生：情況很危急，調達的生命受到了嚴重的威脅。

從哪些詞語可以看出來？“突然”“洶涌的波濤”

（3）師：九色鹿的當時是什么反應呢？

理解“立即”，立刻、馬上；說明九色鹿毫不猶豫

（3）想象一下，九色鹿這一跳可能意味著什么？

（出示）江水是無情的，九色鹿跳下去也完全有可能被淹死。但是九色鹿面對豪不相識的調達只想到了（），而沒有想到（）。

（4）你覺得九色鹿具有哪些優秀的品質？（見義勇為、不怕犧牲、奮不顧身、舍己救人）

板書 ；見義勇為

（5）九色鹿對調達這如山重，似海深的恩情同學們感受到了嗎？那就讓我們通過朗讀表達出來。（出示第二節）

（二）第3、4、5小節

課件出示第三小節：落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說： “謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使??”

1．指名學生起來讀第三自然段。

（1）“連連叩頭”。“連連”是什么意思？（一次又一次，說明次數多）

（2）“奴仆”“驅使”：“奴仆”是怎樣的人？你想想看，奴仆在主人家會做些什么？奴仆的生活又是什么樣的（給主人差使，沒有自由，整天聽命于主人而工作的人）

（3）“永遠”“終身”，時間很長。要用下半生來報答九色鹿。

2、九色鹿有沒有趁機對調達開出一大堆的條件呢？他是怎么說的？

ppt出示第四自然段：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

3、九色鹿是怎么說的？在九色鹿的眼中，知恩圖報又是指什么？指名說

4、你覺得九色鹿是一只怎樣的鹿？

生：這是一只不求回報的九色鹿！

師：是啊，多善良的九色鹿呀，請再齊讀她說的話！（齊讀）

5、師：聽了九色鹿的話，調達又是怎么說的呢？

ppt出示第五自然段：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

（指名說話：調達鄭重起誓：“我調達，決不說出恩人您的住處，如果說出_______________。”）提示，手中拿著枝條。

四、第二板塊：“害”

1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢？請默讀課文第6自然段。

ppt出示：有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪、身上有九種鮮艷毛色的鹿。她突發奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

2．學生交流，相機提問：

（1）那是一個怎樣的王妃？（貪慕虛榮、殘忍）

（2）這個國王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來的？（相機出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

（3）此時調達就擠在看皇榜的人群之中。當他看到這張皇榜的哪幾個字的時候他的眼睛發亮了？（重金懸賞）

5．面對重金懸賞的皇榜時，他的心里是怎樣想的呢？可是九色鹿又是自己的什么人

6．一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓

言，最終，調達做了什么決定？

出示ppt調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。

出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。

最終，在重金的誘惑下，所有的誓言都煙消云散了！

像調達這種把仇恨當做恩惠的行為就叫做——恩將仇報

7、引讀第7小節：由于調達告密，國王立即——請學生讀。

五、第三板塊“斥”

（一）而此時的九色鹿身在哪里？在干什么呢？

1．引讀第八小節前兩句，多么溫馨美好的畫面，試著讀好它（齊讀第一、二句）

2．九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——（引導齊聲讀：九色鹿??）

自己見義勇為救起的人竟然﹍﹍﹍﹍！讓人傷心！

自己見義勇為救起的人竟然 ﹍﹍﹍﹍！讓人憤怒！

自己見義勇為救起的人竟然﹍﹍﹍﹍！讓人痛心！

憤怒到了極點！相信九色鹿的痛斥一定是字字千鈞，句句擲地有聲。

（引導齊讀）“無辜”本指沒有罪的人，這里指的是誰？天下人會“笑話”什么呢？（指名說）

5．這九色鹿多勇敢多機智呀，她不僅狠狠斥責了調達，還對國王進行了巧妙的勸說，讓國王改變了主意，讓我們再來讀好這段話。（齊讀）

（三）第9小節

1．聽了九色鹿的話，國王非常慚愧，他慚愧什么？（他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。）

國王慚愧地對九色鹿說：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍！”

國王斥責調達：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍！”

3．但他又擔心只靠自己的的命令不能有效地保護這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國王，這次你又會在告示上寫些什么？（同桌交流、指名回答）

六、拓展提升

1． 學完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？

2．老師有兩句話要送給大家：人無信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）

七、作業

1、回家把故事講給父母聽，并和他們談談你的收獲或體會。

2、搜集關于誠信的名言或故事。

3、小組合作分角色演一演這個故事。

板書設計：救九色鹿調達

害

美麗善良背信棄義見義勇為見利忘義

不圖回報恩將仇報

恪守信用

九色鹿教案幼兒園大班篇十

1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養成講信用、守信用的良好品質。

低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導識字。

(1)教師點擊課件出示帶音節的生字詞，學生開火車讀。

(2)小老師領讀。

(3)全班讀。

6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發現了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個"/"。沒寫好的就互相指點一下。

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。

3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？

1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態、動作、語言。

(1)自由組合，三人一個小組演一演。

(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

1、同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

九色鹿教案幼兒園大班篇十一

教學要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。

學會本課生字、詞語。

通過文中具體描寫的語言材料，領悟救助他人，不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行為。

第一課時

導入??新課

初讀指導

了解課文梗。是一個什么樣子的鹿？

描寫的是一個什么樣的故事？

學習生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

互相交流。

思考，討論；

如何記住一些難寫的字？

朗讀課文。

第二課時

檢查復習

聽寫并解釋。

討論分段。

精讀訓練。

指名讀第一段，并概括段落大意。

默讀第二段。

理清層次：

鹿救調達????? 調達感激??? 鹿不圖報????? 調達起誓

理解? 立即縱身跳進河中，將落水人救上來。

分述和調達的表現。

即興表演。

讀第三段，主要寫了什么？

聯系第二段調達所說的話，你覺得調達是一個什么樣的人？

想想，為什么這樣說？

在皇榜面前，調達表現得怎么樣？

調達的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容？

說說這是為什么？

為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人？

自由讀課文，理解課文，講述故事。

總結談話。

板書設計?：

28

救（立即? 縱身）

謝（連連叩頭）????????? 拒（打斷?? 并不是要）? 調達

誓（決不說出）

帶路（捕捉）

怒斥（靈魂骯臟）