計劃是指為了實現特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟。計劃為我們提供了一個清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務。下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文，希望大家可以喜歡。

部編版一年級語文教學計劃篇一

一、學情分析

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音?！艾F行的語文教材，一年級的目錄順序是:我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了?！?/p>

第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。

部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。

口語交際不光是聽和說，還要發揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”

三、教學目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。

五、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協調發展.

部編版一年級語文教學計劃篇二

一年級的孩子剛入學，因為年齡都比較小，大多活潑好動，所以對于小學的各種規章制度都顯得不大適應。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課。但他們都非常向往小學的生活，并且求知欲強、思維活躍，相信經過一段時間的培訓，定會所進步。

本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

(一)、政治思想方面

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎知識方面

1、漢語拼音：能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個，會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

4、口語交際：學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，生活中學語文。

5、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

6、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低 年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

第一周：入學教育——漢語拼音第課(iuv)

第二周：漢語拼音第課(bpmf)——復習一

第三周：第課(gkh)——第7課(zcs)

第四周：第課(zhchshr)——第9課(aieiui)

第五周：第課(aoouiu)——復習三

第六周：第課(aneninunvn)——復習四

第七周：識字(一)《一去二三里》——識字《在家里》

第八周：《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉

第九周：課文〈畫〉——〈小小竹排畫中游〉

第十周：〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉

第十一周：〈靜夜思〉——〈陽光〉

第十二周：〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

第十三周：識字(二)〈比一比〉——〈菜園里〉

第十四周：〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

第十五周：課文〈我多想去看看〉——〈平平搭積木〉

第十六周：〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉

第十七周：〈小松鼠找花生〉——〈借生日〉

第十八周：〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜〉

部編版一年級語文教學計劃篇三

初步的寫話興趣、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則，全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字，要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明，此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字、節后生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）

列出了全冊要求會寫的字。

1識字與寫字

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字400個，其中200個會寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構初步感受漢字的形體美。

（4）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

（5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，學習獨立識字。

2.閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）結合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語。

（5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

（7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3.寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4.口語交際

（1）學講普通話，逐步養成用普通話的習慣，

（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

（5）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

5.綜合性學習

（1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

（2）結合語文學習，觀養大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

（8）熱心參加夜園、社區活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。

難點：如問正確的閱讀。

1.識字與寫字

（1）相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字，可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

（2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

（3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

（4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。

2.閱讀教學

（1）重視朗讀的指導。

（3）重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（4）重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3.口語交際數學

（1）重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

（2）重視日常教學中的口語交際活動。

（3）努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

（六）教學進度安排表

周次 時間 課本教學內容

第二周 25--3.3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷

第三周 4-10 語文固地一 1、吃水不忘挖井人

第五周 18一24 語文園地二 5、小公雞和小鴨子

第六周 25—31 6、樹和喜鵲 7、怎么都快樂 語文園地三

第七周 4.1-7 8、靜夜思 9、夜色 10、端午粽

第八周 8-14 11、彩虹 語文園地四

第九周 15一21 期中 5、動物兒歌

第十周 22—28 6、古對今 7、操場上

第十一周 29-5.5 8、人之初 語文園地五

第十二周 6-12 12、古詩兩首 13荷葉圓圖 14、要下雨了

第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 語文園地七

第十六周 3-9 19、棉花姑娘 20、咕咚

第二十周 7.1-5 期末檢測

部編版一年級語文教學計劃篇四

初步的.寫話興趣、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則，全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字，要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明，此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字、節后生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）

列出了全冊要求會寫的字。

1識字與寫字

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字400個，其中200個會寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構初步感受漢字的形體美。

（4）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

（5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，學習獨立識字。

2.閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）結合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語。

（5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

（7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3.寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4.口語交際

（1）學講普通話，逐步養成用普通話的習慣，

（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

（5）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

5.綜合性學習

（1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

（2）結合語文學習，觀養大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

（8）熱心參加夜園、社區活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。

難點：如問正確的閱讀。

1.識字與寫字

（1）相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字，可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

（2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

（3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

（4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。

2.閱讀教學

（1）重視朗讀的指導。

（3）重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（4）重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3.口語交際數學

（1）重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

（2）重視日常教學中的口語交際活動。

（3）努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

（六）教學進度安排表

周次 時間 課本教學內容

第二周 25--3.3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷

第三周 4-10 語文固地一 1、吃水不忘挖井人

第五周 18一24 語文園地二 5、小公雞和小鴨子

第六周 25—31 6、樹和喜鵲 7、怎么都快樂 語文園地三

第七周 4.1-7 8、靜夜思 9、夜色 10、端午粽

第八周 8-14 11、彩虹 語文園地四

第九周 15一21 期中 5、動物兒歌

第十周 22—28 6、古對今 7、操場上

第十一周 29-5.5 8、人之初 語文園地五

第十二周 6-12 12、古詩兩首 13荷葉圓圖 14、要下雨了

第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 語文園地七

第十六周 3-9 19、棉花姑娘 20、咕咚

第二十周 7.1-5 期末檢測

部編版一年級語文教學計劃篇五

雙生字詞：

丁冬 說話 朋友 你們 紅花 綠草 爺爺 知道 全家 父母 父親

母親 著急 認真。 得意 主意 同意 因為 陽光 辦法 親情 愛情

熱情 冷淡 老師 練習 非常 常常 玩球 桃樹 樹苗 什么 男孩

女孩 江南 江湖 江河 請坐 讓座 座位 再見 再會 可以 可是

遠處 短處 到處 找到 照亮 明亮 明晚 照明 空氣 空軍 海軍

軍隊 竹橋 看著 叫聲 笑聲 苗條 面條 前面 后面 情面 臉面

洗臉 笑臉 掃把 掃地 種地 沒有 許多 許可 冷熱 淡紅 淡綠

過橋 過河 高原 原因 桃園 送別 跳遠 學習 高興 香氣 秀氣

和氣 語氣 話語 笑話 螞蟻 涼快 快樂 趕快 就是 成名 有名

定時 時間 房間 幫忙 早晚 送給 干凈 伙伴 起立 得到 得意

鄉親 老鄉 家鄉 專心 想念 畫家 合唱 聽話 古詩 名氣

語文一年級學習方法

一、學拼音反復練習不斷鞏固

拼音學習作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準，不能很好地輔導孩子，所以不敢教孩子學拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習。

每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復跟讀，學一課鞏固一課，及時地預習和復習。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學習，比一比，誰讀得更準，學得更快，以此來激發孩子學習拼音的興趣。

小學一年級如何學好語文的方法

現在，漢語拼音的學習正在進行時，孩子們逐漸認識了聲母、韻母、整體認讀音節，但音節的拼讀仍有一定困難，音節的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復習鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。

這就好比學游泳、學騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進過程。于是每課我們設計了拼讀過關測評試卷，由家長協助進行拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一指點的不足，同時進行拼讀之星的評選，以這樣的評價機制增強了拼讀的樂趣。

制作拼音卡片也是必備的學具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學習、運用拼音，每天都要反復認讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。

在漢語拼音學習結束后，將會每天布置一個閱讀作業——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認讀音節要直呼音節，不要將聲母和韻母分開來拼。

要通過反復練習，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發現孩子的點滴進步，切勿急功近利。

二、學識字口到眼到善用方法

新課標一年級語文的教學任務其實是比較重的，所以教學的進度基本上是一天一課，每天要求學生認識10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。

據以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認識，但單獨抽出來又不認得了。這是因為孩子在讀書的過程中，經常會出現小和尚念經有口無心——口到手眼沒到的現象，這樣無助于識記生字，也無助于養成良好閱讀習慣。

因此，家長要特別關注孩子朗讀的質量，注意傾聽，及時發現問題和難點，適時介入指導。

識字是低年級語文教學的重點。課堂上，老師會教學生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識字，形聲字識字，組詞識字等等。

在孩子學習的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學習過程中及時發現問題。為了避免孩子讀書時出現小和尚念經有口無心——口到手眼沒到的現象，讀書時應該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節奏清晰。二年級后可以逐漸讓學生不指讀。

除了在課堂中學習生字，家長還可以引導孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點菜;讀報時，將認識的字圈出來等。

生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發現識字過程中孩子語音、語調不和諧的問題。經常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎。

部編版一年級語文教學計劃篇六

一、學生基本情況分析：

經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。

二、教材分析

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/ 我的發現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

1.識字寫字

(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。

(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。2.閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3.口語交際

(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事，能記住并講述主要內容。

(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。

四、教學重難點：

重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

難點：養成良好的閱讀習慣。

五、教學措施：

（一）識字教學： 1.字理識字。

從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。

2.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。

3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

（二）閱讀教學： 1.重視朗讀的指導。

2.避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式。

3.重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4.重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學：

1.重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2.重視日常教學中的口語交際活動。

部編版一年級語文教學計劃篇七

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。

20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反愧小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的.筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

部編版一年級語文教學計劃篇八

我班現有學生56人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。

同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。

在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。

八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。

語文園地包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。

3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

部編版一年級語文教學計劃篇九

本班共有學生28名。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

1、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3、寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

(3)熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

1、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導。

(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3、口語交際教學

(1)重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動。

(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

部編版一年級語文教學計劃篇十

一、教材分析：

是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

二、教學目標：

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

三、教學措施：

1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文，工作計劃《一年級語文上冊教學計劃》。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業,及時作好反愧小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

四、教學課時安排：

第1周入學教育、aoe的教學6課時

第2周iuv和bpmf的教學9課時

第3周dtni、復習一、gkh、jqx的教學9課時

第4周zcs、zhchshr和復習二的教學9課時

第5周aieiui、aoouiu、ieueer的教學9課時

第7周拼音總復習、一去二三里9課時

第8周口耳目、在家里、操場上、語文園地一9課時

第9周有趣的游戲單元復習單元測試及講評、畫9課時

第10周四季、期中考試復習期中考試

第11周小小竹排畫中游、哪座房子最漂亮、爺爺和小樹、語文園地二9課時

第12周我們的畫、靜夜思、小小的船9課時

第13周陽光、影子、比尾巴、語文園地三9課時

第14周這樣做不好、比一比、自選商嘗菜園里9課時

第15周日月明、語文園地四、我會拼圖、我多想去看看9課時

第16周雨點兒、平平搭積木、自己去吧、一次比一次有進步9課時

第17周語文園地五、該怎么辦、小松鼠找花生、雪地里的小畫家9課時

第18周借生日、雪孩子、小熊住山洞、語文園地六9課時

第19周小兔運南瓜總復習9課時

第20周期終復習9課時

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