我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

高效課堂培訓心得體會篇一

近日，筆者參加了五中開展的高效課堂培訓活動，從中學到了很多有關高效課堂的方法和理念。在這個過程中，我學到了很多，更深入了解了什么是高效課堂。在這篇文章中，我將分享我對五中高效課堂的理解和體會。

第一段：高效課堂的意義

高效課堂的意義在于提高教師的知識技能，優化教學方式與方法，從而促進學生的學習效果，提高學習質量。高效課堂能夠使教師激發自身的創新精神，培養與學生合作的意識，促進學生的探究精神和創新思維，從而實現教學的共進共贏。

第二段：課堂主導權的轉移

高效課堂的一個重要特點是課堂主導權的轉移，這意味著課堂上學生和教師的角色發生了轉換。傳統的教育是教師講，學生聽，但是，這種教育方式很容易導致學生的被動，成為教師口述的接受者。在高效課堂中，教師更多地是扮演引導者的角色，讓學生成為活躍的主體，通過多種方式激勵學生的積極性和主動性，為學生的發展提供更多的啟發與支持。

第三段：多種教學方式的運用

高效課堂的教學方式多樣，可以是講授教學、活動教學和探究教學等，不限于一種單一的教學方法。在杭州五中的高效課堂活動中，筆者發現教師們除了傳統的授課外，還運用了案例、教學游戲等多種愛好教師和學生的教學形式，這時學生能夠更快樂地學習和理解知識，并且更加容易被學生所接受。

第四段：注重“品育”

高效課堂不僅講究學科的傳授和教學方法的改進，還注重培養學生的品德素養。在五中的高效課堂培訓中，筆者發現，教師會注重傳統道德訓練、心理培養等方面的內容，要求學生重新認識自己，重拾道德規范，以更好地發展自我修養和人格素質。

第五段：高效課堂對提高學生競爭力的重要性

高效課堂在提高學生競爭力方面發揮了不低的作用，這也是高效課堂教育的主要目的之一。高效課堂能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，提高學生創新和解決問題的能力，從而更好地應對未來的挑戰。此外，高效課堂中的小組合作等形式能夠提高其協作和溝通能力，這些都是學生未來職業發展所必需的能力。

總之，高效課堂是一種新的教育方式，可以幫助學生更好地掌握知識，提高他們的綜合素質和發展潛力，助力其未來成功。作為教師，我們需要不斷地學習并創新方法，以尋求最適合自己的方式，來融入高效課堂教學。希望在以后的教學活動中，我們可以將高效課堂的理念和方法融入教學實踐當中，為學生提供更加優質的教育服務。

高效課堂培訓心得體會篇二

經過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自我的體會。

(1)認真確定課堂教學目標。新《標準》針對學生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎樣努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。

其次，教者在制定教學目標的時候，要充分研究到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不一樣層次的學生要求到達的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學資料。對于優等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分資料學習困難大，應當如何實施，對哪部分資料學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。

(3)創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應當“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改善和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。所以，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢我認為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。僅有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自我的主角定位，即自我是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地理解知識，而是主動、進取地建構知識。

(2)教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的教師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學資料，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們進取、主動參與到學習中去。教師經過創設情境使學生產生學習新知的動機，進取投入到探索新知的活動中。

(3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的進取性，主動有效地參與學習。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也必須會更好。

1、課前預習的習慣

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么為什么這樣行嗎跟以前的知識有什么聯系等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、課堂學習的習慣

上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直;聽課時目視教師，重點資料課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;教師板書是要目視黑板;教師提問題時進取思考，敢于發表自我的見解，不明白的問題要及時問教師;回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮;書寫時執筆要正確，要認真，書寫解答過程要規范，寫在規定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成教師布置的作業;討論問題時要主動參與，進取發言。要集中精力僅僅圍繞教師的講課思路用心學習。

3、課后鞏固習慣

堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習資料的重要環節，吧所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業，假如每次作業都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現平時作業100分，正式考試不及格的情景了。

改革教師的教學方法，轉變學生的學習方式，追求課堂的優質高效是基礎教育改革的首要任務。全面實施素質教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發展，提升教育教學質量是我們的重要任務。

高效課堂培訓心得體會篇三

隨著社會的不斷發展，我國的教育體制也在不斷改進和完善。和諧高效的課堂一直被教育界所關注和追求。在我多年的教育工作中，我深刻體會到了和諧高效課堂的重要性，同時也積累了一些心得體會。下面我將從教師角度談一談我對和諧高效課堂的認識和體會。

首先，和諧是高效課堂的前提。課堂內外的關系和諧，才能保證課堂的高效進行。首先，教師與學生之間的關系需要和諧。教師要做到尊重學生，關心他們的學習和生活，積極引導他們養成良好的學習習慣。同時，學生也要尊重教師，遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。只有教師與學生之間相互尊重，課堂才能和諧融洽。其次，教師與教師之間的關系也非常重要。教師要互相支持、互相學習，形成學科部門或者教研組的合力。只有教師之間的溝通和合作得當，才能提供給學生一個和諧的學習環境。

其次，高效是和諧課堂的追求。高效課堂的核心是高效教學。教師要在課堂上通過多種方法調動學生的積極性和主動性，鼓勵他們積極思考和合作探究。教師要靈活運用各種教學手段，注重培養學生的實際動手能力和創新精神。同時，教師要合理安排課堂時間，提高課堂效率。課堂要有節奏和步驟，讓學生在有限的時間內掌握更多的知識和技能。只有高效的課堂才能培養學生的學習興趣和學習能力。

再次，和諧高效課堂的實現需要全體師生的共同努力。教師要做到學以致用，將教育教學理論與實踐相結合。教師要進行不斷的自我反思和提高，不斷深化對學科知識和教學方法的研究。同時，教師要關注學生的發展，尊重和滿足學生的個性需求。學生要樹立正確的學習觀念，注重培養自主學習能力和合作精神。學生要積極參與課堂活動，主動思考和提問，積極向教師學習和請教。只有教師和學生相互配合，共同努力，才能實現和諧高效的課堂。

最后，和諧高效課堂的建設是一個持續不斷的過程。教師和學生要不斷深化對和諧高效課堂的認識，加強對教育教學理論和方法的學習和研究。教師要不斷提高自己的專業素養，關注學科前沿和教學資源的更新。學生要加強自主學習，培養學習興趣和學習能力。同時，學校要為教師提供適宜的教育教學環境和資源支持，鼓勵教師進行教學改革和創新。只有各個方面共同努力，才能不斷提升和諧高效課堂的水平。

總之，和諧高效課堂是教育改革和發展的重要目標。教師應該從教育教學的角度出發，努力營造和諧的師生關系，借助高效的教學手段提高課堂效率。全體師生要共同努力，不斷提高自身素質，共同推動和諧高效課堂的建設，為學生提供更好的學習環境和教育資源。

高效課堂培訓心得體會篇四

一、要“清”。知識清、方法清、思路清、環節清、滲透點清。“清清楚楚一條線體現數學味”。二、要“新”。內容新穎，方法創新，更吸引人，有更多探討的價值。三、要“活”。方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。四、要“實”。又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實。五、要“奇”。出其不意，與眾不同，設計奇特環節，探討有價值的教法。讓我們共同努力：將我們的數學課堂變成真正人文的，靈動的，現實的，煥發生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長。

看完后最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了方向。

首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學才有方向，我們才能達到教學目標。高效課堂強調一切以學生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現、評估。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學生，備時間備空間等等。其中強調了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結和鞏固練習。第三它給出了高效課堂的評價形式。

通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效。“高效課堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關鍵詞在于“高效”。“高效”應該包含學生的高效和教師的高效。學生的高效是能在課堂上通過學習獲得高效地發展，教師的高效是能通過課堂的教學來高質量、高收效地完成教學任務和略有提高。理所當然學生是學習的主體，學生在課堂內通過學習獲得高效的發展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應該是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福！而學生這種理想的學習狀態的出現，則關鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內獲得最大的教學效果，這樣教師自然而然在學生提高的同時，自身素質也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關系轉變為教師引導下的學生自主學習、合作學習，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統課堂的批判式的吸收與改進，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關系。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的，這對我們教師的專業知識水準和要求比傳統課堂下的要求更高、標準更高！

學習了《高校課堂22條》后，我認為要想創造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發自內心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發自內心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業心，能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發自內心的幸福感！

一位優秀的教師，除了具備以上條件外，課堂教學還要能做到精心設計與詳盡準備，這才會上出一節節的高效課，有了這樣一節節、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學生自然就愿學、善學、樂學。為了這些目標，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。

高效課堂的主體是學生，然而我們如何才能在課堂中充分體現學生的主體地位呢？這就看老師在課堂如何操作。可見老師的因素也尤為重要。

高效課堂喻為“知識的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當代學生自身的成長，有助于有效的實現做學問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強能力、技術素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合，實現自身和諧健康的成長。將“高效課堂”的作用與學生的自身發展聯系起來，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。

高效課堂培訓心得體會篇五

本學期，我區開展了小學語文高效課堂活動，聆聽了教研員對高效課堂的分析，收獲頗多，尤其是他們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師在講課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。多元反饋、多維評價、多向調控。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：

一是學生對三維教學目標的達成度要高。

二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。

從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：

一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性。

二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。

三是教學中適時跟進、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。

第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。

第三、抓好教師備課中的備學生問題。

第四、研究和設計好課堂提問。

第五、加強對課堂節奏的把握和管理。

第六、積極實施小組互助學習制。

第七、推行作業分層布置制度。

高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。

高效課堂培訓心得體會篇六

隨著大學課堂的逐漸深入，有越來越多的學生開始體會到課堂的重要性。然而，僅僅出現在課堂上并不能保證你會學到更多的知識。學習需要的是高效課堂。在大學的這段時間，我們需要掌握如何利用學習資源，并將其轉化為自己的知識財富。在這種情況下，我個人從自己的經驗中總結了一些技巧，我認為這些方法可以幫助大家在大學高效學習，并提高課堂表現。

首先，要記得在課堂上保持專注。這意味著不要讓你的手機、平板或其他電子產品干擾你的學習。學習時不使用這些設備是必要的，而且你需要注意，如果你使用這些設備，它們會削弱你的大腦對于課程的關注度 。確保將你的筆記放在你的手邊，并將老師的講座內容記錄下來。

其次，充分利用老師的時間。老師是一個很好的資源，他們可以告訴你課本里所不包含的一些細節，并且解答所遇到的問題。你需要記住，你的老師可能不會在課后解決你有關這些問題的問題。因此，請在課堂上向他們詢問，掌握更多的知識。

其三，與你的同學討論課堂中的問題。同學們都互相借鑒、互相幫助，就可以總結出對于同一個問題的答案，而不是僅僅聽取老師的解答。如果兩個或更多的學生可以一起探討這個問題，并通過彼此之間的討論來了解這個問題，那么他們將能夠更好地理解它。

其四，學習如何提問。在課堂上，根據你獲得的知識，不要害怕向老師提出問題。提問是一種催促自己追尋自己認為必需的知識的方式，也能夠幫助老師更好地了解學生的問題，從而提高他們的教育水平。

最后，堅持閱讀。在大學里，我們到處都是有關課程的圖書，學生可以從中獲得有關主題和細節的更廣泛和更深入的了解。而且，這些書還可以幫助我們在考試中做好準備，所以要花時間去了解更多書本知識。

總之，在大學高效課堂的學習中，我們需要學會專注，充分利用老師的教育資源，與同學們相互交流，學習問問題和堅持閱讀。這些技能可以幫助我們更好地學習和理解大學里的課程，從而提高我們自己的表現和成績。我們應該在我們的日程中留出足夠的時間來處理這些技能，并將它們納入我們的大學學習計劃中。

高效課堂培訓心得體會篇七

隨著社會的發展，高效教學成為了教育改革的新方向，推行高效課堂已經成為了教育領域的熱點。我作為一名中學教師，多年來一直積極探索和實踐高效課堂的教學模式，并總結了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享這些實際經驗和心得，希望能夠為廣大教師同仁提供一些參考和啟示。

首先，培養學生主體意識是推行高效課堂的關鍵。教師在課堂教學中應該將學生置于學習的主導地位，讓學生成為自己學習的主人。課堂上，我通常采用問題導向的教學模式，引導學生主動思考和發現問題，并引導他們到相關資源中尋找解決方法。這樣的方式可以有效激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的主動性和創造力。

其次，情感教育在高效課堂中也起著至關重要的作用。教師應該注重與學生的情感溝通和情感引導。在課堂上，我經常通過表揚和鼓勵來增強學生的自信心和積極性。我還會與學生建立良好的師生關系，尊重學生的個性和價值觀，關心他們的成長和發展。通過這種方式，我發現學生的學習動力和學習效果得到了顯著提高。

另外，創新教育理念是推行高效課堂的重要保證。無論是教學內容還是教學方法，都應該保持與時俱進，與學生的需求相適應。在我的課堂上，我經常嘗試新的教學方法和工具，比如多媒體教學、游戲化教學等。我還注重培養學生的創新思維和問題解決能力，讓學生在掌握基礎知識的同時，能夠靈活運用所學，解決實際問題。

除了以上幾點，在推行高效課堂中，教師的專業素養也是至關重要的。作為一名教師，不僅需要具備扎實的學科知識，還需要不斷提升自己的教育教學能力。我時常參加各類教育培訓和學術研討會，學習先進的教育理念和教學方法。同時，我也注重與同行的交流和合作，在彼此的學習和借鑒中不斷提高自己的教育教學水平。

最后，教育資源的合理利用也是推行高效課堂的關鍵。教師應該善于利用各種資源，包括教材和教具、互聯網和多媒體等，來豐富和提高課堂教學效果。在我的課堂上，我經常使用多媒體教學，通過圖像、聲音和視頻等方式，使抽象的概念變得直觀可見。我還鼓勵學生自主學習，引導他們積極利用網絡資源，擴大知識的范圍和廣度。

總之，推行高效課堂需要教師在教育教學中采取一系列的策略和方法，培養學生的主體意識，注重情感教育，踐行創新教育理念，提升自身的專業素養，合理利用教育資源等等。這些心得體會并不是鐵板一塊，而是在我多年的教育實踐中不斷總結和積累的經驗。我相信，只要廣大教師同仁能夠積極探索和實踐，借鑒和運用這些經驗，一定能夠推行高效課堂，提高教育教學的質量和效果。

高效課堂培訓心得體會篇八

20xx年注定要在24中的發展史上留下濃墨重彩的一筆，因為有課改，整個學校的面貌煥然一新。回首近兩年來走過的課改之路，我做的雖有不足，但有很多收獲。英語教學作為一種交際性語言教學工作，沐浴春風之時也掀起了課改熱潮。通過不斷的學習和摸索，初步走出了具有本學科特色的課改之路。在我走過的11年教學之路上，由打破傳統教學轉向情景教學，實踐愉快教學，突破任務型教學，從課程資源的挖掘與開發，到師生互動平臺的優良創建，到課堂調控藝術的優化處理，最終實現有效英語教學的目的，我是沖浪英語課改中的光榮一員，我更有幸成為“三究四學”高效課堂的參與者。

首先，作為任課教師，課堂教學是英語教學課改的主要陣地，是創新英語教法，學生學法指導的主要場所。我的課堂能夠體現“以人為本、以學為本、以生為本”的教育教學理念，注重培養學生自主、合作、探究的學習能力。同時能夠把握課改精髓和實質，根據學科、課型和學生實際，靈活熟練運用“三究四學”課堂教學模式，流程自然流暢，重視學習力的培養，關注學生全面發展，教學效果好。

我的論文《有效調控英語課堂教學結構——實踐英語愉快教學法》重點研究了愉快課堂的組織與控制，使自己的英語課堂充滿生機與活力，但同時又是有效教學，課堂氣氛民主融洽、生態和諧，學生在課堂上參與積極、思維活躍，問題探究意識強。我參與的課題研究《導學案使用的誤區及應對策略的研究》主要研究導學案在高效課堂中的正確使用。

然后，作為備課組長，高效課堂開展近兩年來，我與高二英語組全體同仁共同合作，目標一致，共同研究課堂愉快教學的節奏，課堂愉快教學的教法，課堂愉快教學的環境等，具體說來，在課題研究下，我的英語課堂是在師生愉悅心情中習得英語知識。我能認真組織好每周兩次的集智備課，將導學案的初備和復備、二次備課落到實處，使我們的導學案符合學生認知規律，目標明確具體，符合“知識問題化，問題探究化，問題層次化，問題情境化”的特點，問題設計具有發散性和開放性，重視預設，關注生成。

最后，作為班主任，我希望我的班級在課堂教學中充當“領頭雁”；各小組按照“同組異質”的原則經過精心分配，我和我的班級經常在校內講公開課、示范課或積極承擔學校示范課等。在學校日常質評中，由于我能靈活熟練運用“三究四學”課堂教學模式，流程自然流暢，學生在課堂上參與積極、思維活躍，因此經常獲優秀等次。在今年的師德教育月的民主測評中，優秀率達90%以上。

高效課堂是培養學生知識、能力、情感的三者有機結合，我作為一名教育工作者在課改中成長，擷取著成功的點滴樂趣。總之，“不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香。”無論課堂教學改革的效果如何，但課改過程是艱辛的，只要每個人都全力以赴，抓實求實，撲鼻梅花的香味總會溫暖寒冷的冬天。

高效課堂培訓心得體會篇九

高效課堂是提高教學質量的重要手段，也是培養學生綜合素質的關鍵環節。在開展高效課堂的過程中，我從中汲取了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享一些重要的心得體會。

第二段：積極營造良好的課堂氛圍

高效課堂的首要前提是建立良好的課堂氛圍。在我任教的班級中，我注重與學生建立積極的師生關系，鼓勵他們敢于發言、提出問題。我在課堂上注重調動學生的積極性，鼓勵他們合作、參與討論。通過這種方式，我營造出了一種積極向上、和諧融洽的課堂氛圍，每個學生都能感受到課堂的熱情和活力。

第三段：靈活豐富的教學方法

高效課堂的核心是教師的教學方法。我的經驗是，要靈活運用不同的教學方法，以滿足學生的不同學習需求。我經常使用多媒體技術和實例分析來解釋難點，以更直觀、生動的方式激發學生的興趣。同時，我也注重啟發式教學，讓學生通過觀察、實踐和探究來主動學習。通過這些方法的靈活運用，我發現學生學習的積極性更高，效果也更好。

第四段：有效的課堂管理策略

高效課堂還需要良好的課堂管理。在我教學的過程中，我發現有效的課堂管理可以提高學生的專注度和學習效果。我善于在課堂上設置各種小組活動，讓學生主動參與，增強他們的合作意識和團隊精神。同時，我也注重及時給予學生反饋和評價，讓他們及時調整學習狀態。通過這些措施，我有效地管理了課堂秩序，提高了學生的學習效率。

第五段：激發學生的學習興趣

高效課堂需要激發學生的學習興趣，讓他們主動參與。在我教學的過程中，我發現激發學生興趣的一個有效方式是利用學科內容與學生生活經驗相結合。我會引導學生思考課程內容與實際生活的聯系，并與他們分享一些有趣的案例和故事。除此之外，我還鼓勵學生進行自主學習，提供適當的學習資源和參考資料。通過這些方式，我成功地激發了學生們的學習興趣，提高了他們的學習熱情和參與度。

結論

無論對于教師還是學生來說，高效課堂都是實現教學目標的關鍵環節。在我的教學實踐中，我不斷探索和總結，不斷改進我的教學方法和策略。通過營造良好的課堂氛圍，運用靈活豐富的教學方法，有效地管理課堂，激發學生的學習興趣，我感受到了開展高效課堂所帶來的巨大成就感和滿足感。我相信，在不斷努力和實踐中，我會取得更好的教學效果，為學生的發展和成長貢獻更大的力量。

高效課堂培訓心得體會篇十

20xx年5月3日我縣舉行了中小學教師高效課堂大賽，作為參賽者，我學到了很多關于高效課堂的方方面面，感觸也很深。作為實踐者，對如何認識、構建高效課堂進行了深思，下面談談我對高效課堂的一些思考。

我把一節高效課堂比作一個化合反應：反應物——教師、學生、教學內容等;反應條件——師生關系、主體是學生、師生角色;生成物——高效課堂、學生獲得的能力效益;催化劑——必要的教學手段、有效地學法指導。特點——課堂的一切化為學生的一切。

課堂是教學生存的載體，是教師、學生、教學內容進行教學活動的反應容器。備課是教學工作中一個極為重要的環節，以備教材為基礎，提升到備學生、備教法等環節。教師在課前必須認真研讀課程標準，弄清本節課內容的深度、廣度及重點、難點，從而合理地安排師生互動。教學目標的重心要放在一部分基礎比較弱的學生身上，只有這些學生跟上了大部隊的步伐，產生了更強的求知欲，才更容易達到高效。

活躍的課堂是最佳的授課形式。一個活躍的課堂氛圍能激發學生學習的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。課堂活躍就要從師生關系入手，如果師生關系和諧融洽，教師把學生當做朋友，真心相待，開誠布公，就會使學生對教師產生信賴感，減少師生之間的隔閡，學習自然就會事半功倍。所以和學生建立良好的人際關系是教師引導教學的重要環節。課堂上，教師要學會自我調整，要善于利用課堂上所有的活動內容、形式等創設平等、民主、公平、和諧的人際關系。一堂課的主體是學生，只要學生的思維動起來了，手動起來了，嘴動起來了，就能成為高效課堂。這就要適當地鼓勵學生自主學習，提倡合作學習，如何做到這一點，我覺得解放學生是關鍵，即學生的學習方式要放開、學生的思維要放開、學生的交流要放開、學生的學習結果要放開。

高效課堂需要科學的學法指導。正如著名教育家陶行知先生所說“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的思考、練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

總之，高效課堂就是學生的課堂，學生的發展是高效課堂的核心目標。高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。只有教師、學生、教學內容等一切活動都化合轉化為學生的思維能力、學習能力、應用能力，才可達到高效。

高效課堂培訓心得體會篇十一

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的.有效性展開了思索，在此談談自己的體會。

如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

首先，重視課前的備課：

(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或特見解，如何應對等。

(3)創造性地使用教材。課程實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

其次，重視課中教學行為的有效性：

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。

(2)教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發學生去發現，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。

高效課堂培訓心得體會篇十二

高效課堂立足于課堂,通過教學改革,實現“低耗高效”,是最接近于理想課堂的教學形式。它以模式驅動,以導學案統領,以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質,以“三維目標”為目標,以發展學生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心、理念是自主、合作,探究。 物理課程標準倡導自主、合作的學習方式,提倡以學生的自學和探究為前提,將課堂還給學生,讓學生真正體會到學習和探索的樂趣。為了培養學生良好的自學習慣,培養學生自主學習的能力,我覺得應該從以下幾個方面去努力：

一、對物理高效課堂的認識

1．高效課堂的設計要切實落實三維目標，突出重點、難點。

課堂要講目標，因為課堂上任何一種有效的教學行為，都離不開明確的教學目標。目標是教學任務的導向，目標是教學設計的基礎。人們只有明確了目標，才能有效地完成教學任務。目標的實現，依賴于師生之間、生生之間的活動，包括相互交流與溝通、相互啟發與補充。即合作探究學習是課堂中的有效學習方式。教學過程突出重點、難點，是課堂教學實現高效的關鍵。

2.高效課堂的每個教學環節有效，才能實現課堂的整體有效。

精心設計每個教學環節，如：有效情景——用有效的情景創造氛圍激活課堂。有效提問——提問要有效，要求提出的問題具有明確的指向性，符合學生的最近發展區，具有合適的思維含量，過于簡單和過于復雜的問題都會變成無效的問題。有效實驗——實驗要有效，教師演示實驗必須成功,必須讓學生看清楚,實驗前必須做好充分準備，明確操作什么、觀察什么、思考什么；學生實驗，要明確實驗目的，實驗原理，實驗方法，能將實驗現象及實驗數據記錄下來，以便進行論證、交流及評估。有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科學的過程和方法。如：實驗數據的分析，先進行定性變化的分析，后進行定量變化的分析，再進行變化快慢的分析。有效檢測——檢測要有效，就要求所設計的題目必須精選、必須分層、必須及時進行反饋和糾正。

3.高效課堂是讓學生積極參與充分發展的課堂

高效課堂必須以學生為主體，讓學生積極參與，學生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯，有的是自由的發展空間，在高興、愉快中獲得知識，課堂是否有效必須看學生收獲如何。學生在課堂教學中的發展，應體現在三維目標的實現上，而不是空洞的、抽象的，是以知識為載體的。知識是發展的基礎，離開知識談發展是毫無意義的。

二、激發學生的學習興趣，提高課堂對學生的吸引力

1、提高物理課堂教學的實效性要從興趣培養入手，使學生“樂學”、“想學”。

物理是以實驗為基礎的學科，在物理教科書中有演示實驗、學生分組實驗，還有每章都安排的小實驗。通過這些小實驗，可以開發學生智力，激發學習興趣，培養學生的觀察能力和實際動手操作的能力。初中學生好奇心強，利用有趣的實驗能增強學生好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發學生的求知欲望。例如小實驗“制作針孔照相機”，學生通過親自動手實驗，驗證了小孔成像的性質，通過鮮明的感官認識，印象深刻。小實驗可以起到“引導”、“解惑”的推動作用，幫助學生認識和理解物理知識，降低學習難度，通過對實驗的制作、研究、討論、改進和提高，幫助學生逐步掌握一定的學習方法，調動學生的學習積極性和主動性，教學效果會大幅度地提高。

重視生活體驗，充分挖掘學生學習物理的潛力。物理新課標倡導“從生活走向物理，從物理走向社會”，利用身邊的器材做好生活中的物理實驗，使學生感受到物理就在我們身邊，更能激發學生學習物理的興趣。讓學生在平凡的生活中感受物理知識，意識到物理并不難學，從而激發進一步學習物理的動力。

2、充分運用網絡搜索引擎的作用和豐富的網絡資源。

學生在課余自學時，經常遇到不能解決的問題，這時，我要求他們自己利用網絡搜索相關知識，使他們感受到學習方式的多樣性，肯定他們的成果，從而激發他們的學習熱情。如在學習《電流的磁場》一節課后，很多學生想知道磁帶式錄音機是怎么工作的，教材和大綱沒做要求，為了激發學生的學習興趣，我建議他們上網去搜索相關知識，結果很多學生都去嘗試，獲得不錯的效果。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發學生的學習興趣。例如，利用高溫超導、磁懸浮現象、納米技術等，喚起學生的求知欲望，激發他們樹立獻身科學的理想。

三、體現學生的主體地位，培養學生的自主學習能力

陶行知先生說過：“我認為好的先生不是教書，而是教學生學。”目前，在物理學科的教學中重教輕學現象還很嚴重，教師只顧埋頭教書，而不去指導學生如何學，致使學習效率低下，且不利于學生能力的提高。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且效率很低。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。當前，在大力推行素質教育，實施高效課堂的背景下，積極推行小組互助式學習制度，教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，帶動小組成員整體前進，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

四、在教學中的一些做法

在中學物理新課程改革基本理念“提高物理科學素養、面向全體學生、倡導探究性學習和注重與現實生活的聯系”這一思想的指導下，，我認為應該從以下個方面來設計課堂教學活動。

1．活動的設計體現以學生活動為主，讓學生真正成為學習的主人。

新課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充滿活力、讓學生成為學習的主人”這一策略思想，以學生為主體，教學設計應當引導學生獲得自主、探究、合作的學習方式，“為學習設計教學”學生是科學學習的主人，設計有效的活動，提出恰當的問題，激發學生的好奇心，給學生提示學習和探究的線索，下放學習的權利，給足時間空間，探究，體現學生的潛質。課堂成為他們探求知識的場所，他們充分發揮出自己的潛能，最大限度地滿足成功的愿望和要求，形成積極、主動、靈活、獨特的思考問題解決問題的能力，培養勇于探索的精神，從課堂中獲得了成就感，滿足感，在心理上產生一種愉悅感。

五、及時反饋矯正，注重課后反思

教學是一門永遠沒有完美的藝術，教學活動是一組沒有底片的照片組成的，

及時的反饋矯正能使學生在短時間內了解自己對知識的掌握情況，為進一步的學習提供依據；及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。反思的重點是：在教學過程中，教學目標是否科學，課題的引入是否能激發學生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學生練習題的份量、難度是否適當，小結是否能起到畫龍點睛的作用，再結合學生理解和掌握的程度，對原有的教學設計進行審視和修訂，揚長避短使之更科學、更完善，切實提高課堂教學質量。

綜上所述，構建“高效課堂”應以關注每位學生的發展為根本，教師為學生創造良好的學習環境，在上課過程中深入到學生中去，努力引領學生全員參與、并能做到及時反饋和個別有效輔導，在充分發揮學生的主體地位的基礎上，促進學生學習方法的優化，在這樣的課堂下，相信我們的教學會收到更好的'效果。

歐 穎

20xx.9

高效課堂培訓心得體會篇十三

近年來，隨著人們對教育的不斷改革與創新，高效課堂教學成為了教育界的熱門話題。在實踐過程中，我也深刻地體會到了高效課堂對學生學習的重要性。通過不斷反思與總結，我總結出了一些改進高效課堂的心得與體會。

首先，做好充分準備是高效課堂的基礎。在教學之前，教師應該仔細研究教材，了解學生的學習情況，明確自己的教學目標。同時，還應該根據教學內容選擇合適的教學方法和教學手段。只有做到充分準備，才能夠更好地掌握教學節奏，使課堂能夠高效地進行下去。

其次，注重培養學生的積極參與能力。在高效課堂中，學生與教師一樣，都扮演著重要的角色。因此，教師要注重培養學生的積極參與能力，使他們能夠主動思考、合作交流，發揮自己的主體性。在授課過程中，教師可以通過提問、討論、小組活動等方式來激發學生的興趣，增加課堂的活躍度，進而提高學生的學習效果。

接下來，及時反饋和評價是高效課堂不可或缺的環節。學生在學習過程中需要及時了解自己的學習情況，知道自己的優勢和不足之處。因此，教師應該及時給予學生反饋，指導他們進行學習調整。此外，教師還應該給予學生適當的評價，激勵他們繼續努力。正面的鼓勵和肯定能夠增強學生的學習動力，促進他們在學習道路上更進一步。

此外，利用技術手段提升課堂效率也是高效課堂的重要方式。隨著科技的發展，教育技術在課堂教學中得到了廣泛應用。教師可以借助投影儀、多媒體設備等教育工具，展示豐富的圖像和視頻，讓學生獲得更直觀的感受。此外，網絡也成為了教學的重要資源。通過網絡，教師可以分享與學生有關的學習資料，提供在線學習平臺，讓學生在課堂之外也能夠深入學習。

最后，合理安排課堂時間也是高效課堂的關鍵。在授課過程中，教師應該合理安排每個環節的時間，盡量避免拖堂或者時間不足的情況。課堂時間的合理安排能夠保證學習的連貫性和邏輯性，使學生更好地理解知識點。同時，教師還應該把握好課堂節奏，避免過多的干擾和延誤，確保教學進度的順利進行。

總結一下，改進高效課堂需要教師抓住準備、參與、反饋、技術和時間等關鍵點。每個點都是高效課堂的一個支撐，只有當它們相互配合，相互結合，才能夠更好地發揮作用。高效課堂能夠激發學生的主動性和創造性，提高他們的學習效果和學習興趣，為他們的終身發展打下堅實的基礎。因此，我們要不斷總結經驗，不斷改進教學方法，努力創造更高效的課堂環境，以培養適應未來社會發展需求的優秀人才。

高效課堂培訓心得體會篇十四

當下的語文教學想必每個教師都清楚，語文教學不再是一本教科書的天下，教師要有課程意識，讓語文課堂成為學生生命成長的地方，讓每個學生自由的心靈在課堂盡情釋放。可是，都明白的的道理，又有多少人心甘情愿在這樣的道路上行走！

一段時間，這些場景經常在我的腦海里打轉，能登上優質課講臺的老師應該是有一定教學功底的老師吧。且不說教學時間的長短，但看賽課的名稱——優質課，就應該懂得優質的內涵，絕不僅僅是外在的表現，更多的是內在教學價值的呈現。如何讓自己的課配的上“優質”二字，那就需要關注學生的心靈，提升文本解讀的能力，研究課堂教學的內涵。

登上優質課的講臺，自我教學水平展示過后，每位教師需要認真思考、研究、反思、再實踐。如果一味的自責，會沮喪無力，如果一味的抱怨，會輕慢無禮，終究是不利于自身專業成長的。以下的教學建議，希望能為每位教師帶來啟發。

教學本身就是語言的藝術，教師在課堂上所有的語言有藝術的味道嗎？這是需要每位教師用心思考的問題。很多教師在備課時，會把自己課堂上說的所有話都寫下來，這應該算是一種認真的態度，但是寫下之后就反復練習背誦，還是在一遍遍的修改直到變成可以師生對話的語言呢？如果是后者，那教師的課堂教學語言就會更加自然、真實、有效，而如果是不再斟酌，直接背誦自己的教案，充其量就是在展示罷了，離高效教學還差的遠。因此，課堂教學語言的使用是需要反復錘煉的過程。當羨慕大師的課堂精彩時，我們要知道這樣的精彩不僅僅是他們的教學設計好，更重要的是他們能把所有的設計思考變成最有效的教學語言，在課堂上通過師生對話來實現。可見，課堂對話是需要教師做大量準備和用心揣摩的，時間能檢驗教師課堂教學的成效，沒有捷徑，唯有扎實研究。

現在的課堂，往往都會有面上的民主，說白了就是師生彼此還算親近，教師努力尊重學生，可是事實上更多的是教師在討好學生，學生在迎合教師罷了。缺少真誠，哪有高效可言。課堂民主首先是師生平等，似朋友般，借助一個話題師生間、生生間進行思維的碰撞，彼此從他人那里得到自己所需的一切，以此啟發自己，成長自己。民主來自真誠，課堂上教師要從內心接受遇見的每個孩子，要時刻提醒自己課堂是生命的成長場，來不得半點馬虎，更不能隨便應付。民主來自尊重，尊重自己的工作，尊重孩子的學習，尊重知識的價值，尊重發現的意義。教師如果能把教學看做是神圣的工作，自己所有的付出都是向往美好，那課堂民主就會自然生成。民主來自研究，做一名兒童心理研究者，讓自己所有的教學都關乎孩子的生命成長需要；做一名扎實的教學實踐者，實實在在的俯身工作，讓自己的每節課都綻放精彩和力量。

有課堂對話，就一定有生成，畢竟孩子的語言是獨一無二的，不可替代。因此，生成是課堂上隨時隨地發生的，但是有的老師能抓住，有的老師卻看不見。這往往被大家認為是教師的教學能力問題。其實，最根本的原因還是教師的專業素養。做教師需要一輩子修行，教師要做功夫教育家，課堂就是教師最佳的練功場所。每節課都認真對待，孩子的每次發言，每個表現都要入教師的法眼，時間久了自然就能抓住生成，并用好生成。這樣的成功需要時間來驗證，更需要教師有一顆熱愛教學的心，功力、浮躁、抱怨，所有的機會都會與之擦肩。發現生成，用好生成，會讓課堂變得真實、高效，更會讓課堂成為教師和學生的期待。現在很多老師不知道怎么上課，很多學生不喜歡上課，應該是彼此沒有什么期待吧。

自由的心靈才能塑造健康的人格。作為語文教師，尋根語文教學的道與術，不久的將來，我們都會因為是一名語文教師而感到幸福。