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做一次實驗三年級篇一

在學習物理學的過程中，實驗是不可少的一環。但是，由于之前沒有接觸過這方面的實驗，第一次進行物理實驗是一種全新的體驗。在這次實驗中，我不僅學到了新的知識，還感受到了實驗的樂趣。

第二段：準備

在進行實驗前，我們需要通過預習、教師講解以及閱讀實驗手冊等方式獲取足夠的基礎知識。實驗室要求我們注意實驗室安全，帶好實驗用品，熟悉實驗步驟，明確實驗目的和要求，以免發生意外。

第三段：實驗

第一次進行物理實驗，感覺十分神奇。在實驗室中，教師耐心的講解了實驗步驟和注意事項，我們按照實驗手冊的步驟進行了實驗。在實驗中，我十分仔細地觀察了實驗現象，并記錄實驗數據。在一次次的實驗中，我不斷調整實驗方案，直到結果與理論相符。

第四段：收獲

通過這次實驗，我學會了如何使用實驗器材和工具，掌握了實驗方法和技巧，同時也發現了自己的不足之處。在實驗中，我還學會了與同伴合作，共同解決實驗中遇到的問題。這次實驗不僅提高了我的動手能力，還讓我更加深入地理解了物理知識。

第五段：結語

在這次物理實驗中，我感受到了科學的神秘與樂趣。這次實驗讓我更加深入地認識了物理學，也讓我更加珍惜實驗的機會。我相信，在接下來的學習生涯中，我會更加熱愛和認真地學習物理學，用實驗來驗證知識，不斷提高自己的實驗能力和科學理解力。

做一次實驗三年級篇二

星期六下午，我無意中發現了一個科學小實驗。

我在電腦上查了一下;原來鹽水的.密度比水的密度大。舉例：十斤的棉花和十斤一樣重，但你把十斤棉花放在水里永遠是浮著的，十斤鐵就恰恰相反。還有一個例子：在世界的某個地方有個死海，四海里面沒有任何活物，因為小魚在四海上沉不下去，就死在海面上了，人躺在上面也沉不下去，……非常好玩!

這次的科學實驗，讓我滿載而歸啊!

做一次實驗三年級篇三

今天

作文

老師先端起清水倒進透明杯子里，然后將雞蛋輕輕地放入透明的杯子里，雞蛋像一個潛水員迅速沉入水底。老師就從半杯子鹽水舀起一勺子的鹽，放進杯子里，白色的鹽像瀑布一樣直瀉而下。“老師要干什么呀？”我小聲嘀咕。我的好奇心越來越強烈。這時，老師拿出小棒在杯子里慢慢地攪拌起來。雞蛋也一動也不動，像個懶娃娃一樣躺在水底。我聚精會神地看著老師的每一個舉動，眼睛也不敢眨一下，生怕漏掉一點變化。后來老師又放一勺子鹽，雞蛋還是在水里沉睡者。老師又放了一大勺鹽，雞蛋就像小猴子一樣向上爬。老師最后放了一勺子的鹽，再用小棒在杯子里移動。雞蛋又向上爬了，后來就露出了水面了。

老師告訴我們，剛開始，雞蛋沉到水底是因為它的密度比水的密度大，而鹽溶化在水中后將水的密度增加了，當水的密度比雞蛋的密度大時，雞蛋也就浮出了水面。原來是這么回事呀，我的好奇心得到了極大的滿足。雖然我們對“密度”這個詞并不太了解，但還是覺得這是一個非常有趣的實驗。

做一次實驗三年級篇四

一個偶然的機會，我看到一篇文章《在水里的雞蛋能浮起來》。在水里的雞蛋怎能浮起來呢？向來喜歡尋根究底的我不禁感到納悶。

我苦思暝想，可是卻百思不得其解。就在這時，我忽然想起科學老師的話：“同學們，當我們對生活中的一些光怪陸離的現象感到好奇或疑惑時，可以通過實驗，那時你們會發現世界真奇妙。”對，我豁然開朗，還是通過實驗來揭開這個謎底吧。

我按書上所寫的，找來了一個盛著清水的杯子，一只新鮮的雞蛋，一個勺子和一包鹽。有模有樣的開始了我的實驗。

我先把雞蛋輕輕放入杯子里，只見雞蛋像潛水艇一樣鉆了下去……看雞蛋好久都沒有浮上來，我想大概是雞蛋重而水輕的緣故吧。于是我倒進一勺鹽，用勺子攪拌，可雞蛋還是不聽使喚，半天也沒浮上來。我頓時像一個泄了氣的皮球，但是我還不想放棄這次實驗。我繼續陷入沉思：雞蛋為什么不能浮起來呢？可能是撒的鹽不夠多，水的密度小的緣故吧。我再多撒些鹽，說不定它會給我一個驚喜呢！說干就干，撒鹽，攪拌……我仿佛看到過雞蛋慢慢地浮上水面。

啊！實驗成功了，我頓時欣喜若狂。看，雞蛋在水面上蕩漾起伏，好像歡快地跳著迪斯科呢。

實驗成功完成了，我終于相信有時在水里的雞蛋也能浮起來。可是舊的問題剛解決，新問題又接踵而來。在水里的雞蛋為什么能浮起來呢？我又開始了新的探究，找資料，和同學討論……后來終于在讀高中的姐姐的啟發下，明白了原來是水的`密度大于雞蛋的密度的道理。

感謝書籍，它讓我產生疑惑，又讓我獲得真知！

感謝生活，它向我們展示神奇的魅力，又顯示豐富的情趣！

感謝實驗，它釋放無窮的趣味，又將我引向真理的彼岸！

做一次實驗三年級篇五

那天的科學課上，我們學習了關于種子發芽的內容。課后，老師要求我們回家做一個“綠豆發芽”的實驗。我聽到后，高興得一蹦三尺高，對這個實驗充滿了好奇心。

我回到家后，連作業都沒心思做了，心中已被“綠豆發芽”的實驗所占據了。我立刻放下書包，在家中找了兩只杯子，按照種子生長的兩種情況做實驗。

首先，我把十粒用水洗過的綠豆分別放進兩只不同的杯子里。其中，我在一只杯子上蓋上了一張干凈的白紙。在另一只杯子上蓋上了一張濕紙巾。我把這兩只杯子分別稱為“干燥”杯和“潮濕”杯。我把裝有綠豆的兩只杯子一只放在房間的角落里，一只放在陽臺里。

第二天早上一起床，我就立刻跑去觀察我的綠豆了。只見“干燥”杯中的綠豆與之前的差不多大，而“潮濕”杯中的綠豆也只是膨大了一些。這時，我可著急了，自言自語地說：“這都一天了，綠豆怎么長得那么慢啊！”于是，我朝兩只杯中都澆上了同樣多的水。

第三天下午，那奇怪的現象使我感到萬分好奇。原本“干燥”杯中的大小絲毫不變，今天卻顯得膨大了一些，但之前發生變化的“潮濕”杯里的綠豆，今天卻死沉沉地躺在杯里，沒有變化。

我看著這兩只杯中的綠豆，心想：“難道是我昨天澆的水在“作怪”？”這令我感到疑惑不解。強大的'好奇心催促著我一定要查出這個原因。于是，我跑去問了問媽媽：“怎么這些綠豆的生長變化那么奇怪啊？”媽媽微笑著向我解釋：“傻孩子！原本“干燥”杯里的綠豆在那樣惡劣的環境下，是無法生長的了，但你給它們所澆的水卻讓它們勉強生存了下來。“潮濕”杯里的綠豆本來可以生長得很好，但因為你放入過多的水，使它們溺死了。”

聽了媽媽的話，我恍然大悟，“原來真的是這樣！”然后，我又用了一個杯子，在里面放了五粒綠豆。我每天都給綠豆滿足的水分和陽光沐浴。果然，直到第四天，杯里的綠豆都齊刷刷地探出了“小腦袋”，見到了陽光世界。

在這次“綠豆發芽”的實驗中，使我明白了，植物生長需要陽光和水分，如果沒有陽光和水分，就不會有地球上的一切植物。

做一次實驗三年級篇六

星期天，爸爸笑瞇瞇地對我說：“你信不信我可以讓沉在水里的雞蛋浮起來？”我將信將疑，說：“浮起來？真的假的，不可能吧？”爸爸胸有成竹地說：“怎么不可能，試一試就知道了。”

于是，我找來了工具：一袋食鹽、一杯水、一只筷子、一個生雞蛋。可以開始做了，我先小心翼翼地把生雞蛋放入了杯子里。一瞬間，它就沉了下去。爸爸開始加鹽了，他先加了一勺鹽，再用筷子攪拌均勻，雞蛋絲毫沒有動靜，我心想：爸爸大概說錯了。隨后，他又一邊一勺又一勺地加鹽，一邊又用筷子把鹽攪拌均勻。可是，雞蛋卻仍然像一塊石頭，紋絲不動，好像在嘲笑我們沒能力讓它浮起來。我也不屑一顧地說：“爸爸，你又說謊了！”他神秘地笑了笑，故弄玄虛地說：“見證奇跡的時刻到了!”爸爸又往水里放入了一勺鹽，雞蛋像一個剛剛從睡夢中醒來的小娃娃似的，稍微浮上了一些，然后，他又放入了幾勺鹽，雞蛋就像坐電梯似的立即從水底浮了上來。我大吃一驚，不敢相信自己的眼睛。我又用筷子把雞蛋按了下去，但雞蛋竟然又奇跡般地浮了上來，我不得不對爸爸心服口服。

做一次實驗三年級篇七

三年級到六年級，科學一直是我喜歡的學科。科學課上我做過的實驗數不勝數，但在這無數的實驗中，唯獨一次讓我記憶猶新，那就是前不久剛做過的硬幣實驗。那天下午的科學課上，老師向我們宣布：“今天，我要和大家做一個非常有趣的實驗！”“耶！”話音剛落，同學們一陣歡呼。“是不是把硬幣投入水中的實驗？”一個同學未卜先知。“沒錯！你們身邊誰有硬幣？”“我！我！我有！”同學們個個爭先恐后，紛紛“上交”了自己的硬幣。實驗開始了，老師向滿滿的水杯中投硬幣了，我擠在前面，睜大眼睛，緊緊盯著水杯，惟恐錯過了哪個細小的環節。“一個、兩個、三個……”一枚枚硬幣相繼“跳”入了水杯，水面也在升高。老師突然停住了，問：“同學們，猜猜看，接下來會出現怎樣的情況？”“水會溢出來唄！”同學們異口同聲。“錯！讓我們接著往下看吧！”“誰還有硬幣？”老師又在同學身上“搜”出六枚硬幣，小心翼翼地把他們一個個放入水中，最后一枚硬幣“撲通”跳下水后，像訓練有素的潛水員，在水中旋轉了360度后，才安安穩穩地落入杯底。此時，同學們驚奇地發現：水面竟然超過了杯口，而且足足有半厘米！同學們隨即把老師團團圍住，詢問這是什么原因，老師卻買了個關子，反問我們：“你們說呢？”我們個個丈二和尚——摸不著頭腦。

在同學們的.再三詢問下，老師終于開了“金口”，神秘地說：“這是水面的張力，是這股無形的力量支撐住水面超過杯口，而不溢出來的。”原來是這樣！我們終于明白了其中的道理。這次實驗，讓我們懂得：凡事都不能武斷地下結論，要勇于探索和實踐，才能揭開謎底。大自然中，還有許多的秘密，我相信，只要不斷去探索，我們就能解開很多的謎團。

做一次實驗三年級篇八

星期五語文課上，老師要和我們一起做個實驗，這讓同學們興奮不已，我也伸長了脖子仔細觀察，實驗就這樣拉開了帷幕。

老師首先拿出一只裝滿水的玻璃杯，試著又倒了些水，可杯里再也容不下一點點水了，水一下子就溢了出來。同學們個個眨巴著小眼睛凝視著杯口，生怕少看了一個環節。接著老師又拿出兩盒大頭針，神秘地問：“同學們，你們估計這水里還能放下多少枚大頭針呢？”話音剛落，同學們便開始議論紛紛，有說30枚、 50枚的，也有說70枚、 100枚的，而我猜80枚吧！老師見我們吵得熱火朝天，她卻一聲不吭，拿起一枚大頭針，用右手捏著大頭針的尾部，左手輕輕順著大頭針從上往下捋了捋，然后把針頭豎著放入水中。大頭針就這樣緩慢地潛入水底。同學們緊張得都不敢呼吸出聲音來，眼珠子也仿佛快要瞪出來了。

緊接著，第二枚，第三枚也相繼潛入水中。隨著水中的大頭針的數量不斷增加，同學們激動的數數聲一浪高過一浪。直到數到30枚了，蔣煜天的預測數已經被打破了。我仔細一瞧杯底已是薄薄的一層大頭針。這時教室里的氣氛已經完全轉變了。同學們的情緒也格外高漲，大家從趴在桌子上看，到站起來看，到站到椅子上看，最后擁到講臺前觀看。“ 55 、 56 、…… 80 、 81 、…… 90 、 91 ……”

水中的大頭針已經有厚厚的一大層了，大頭針縱橫交錯，可水卻依然沒有溢出來，但是水面已經不是那么平了，中央已經微微向上方凸起，就像一面凸透鏡一般。教室里的同學越來越興奮了，老師在這種緊張又興奮的.場景下，手也有些發抖了，于是便讓朱蘊綺來放余下的大頭針。

同學們的心情這下變得更加高漲，恨不得跑上去和她一起放。放進去的大頭針的數目突破了200大關，下課鈴聲也在此時響起。

下課后，同學們的興趣絲毫沒有消減，反而增加了，大家一擁而上。幾個同學一個接一個繼續投放大頭針，有時一秒鐘就有3 、 4個呢。這不，一會兒工夫，兩整盒大頭針全部放入水中。這時杯底的大頭針已經如同荊棘一樣，到處密密麻麻，杯口也是呈現出凸出的一個小半圓球，這是怎么回事呢？我帶著這個問題，翻開了百科全書。

這下我恍然大悟，這是由于水的表面張力在作怪，它是一種特殊的力，是液體性質的一種表現。這次實驗真是有趣而生動，水的表面張力作用帶給我們無窮的樂趣。

做一次實驗三年級篇九

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的好品質，培養合作精神。

教學重難點：讀懂課文的內容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。

教學過程：

一、板書課題，引導質疑。

1、師板書課題?? 30 一次成功的試驗

2、引導生質疑提問：

讀了這個課題，你想知道些什么呢？

二、整體感知。

1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。

2、理清寫作順序。（聯系科學課上生做的實驗，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯。實驗準備、實驗過程、實驗成功的原因三部分）

3、讓生把課文分為三部分。

三、精讀課文。

（一）學實驗準備這一部分。

1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實驗、準備了哪些器具、誰來做實驗，怎么做、實驗規則。

（二）學實驗過程這一部分。

1、齊讀4、5、6三段，了解實驗經過。

2、體會重點語句，有感情朗讀。

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

思考討論：她為什么這么說？她當時怎么想的？

（從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們三個人爭著往外拉鉛錘，產生的結果只能是都堵在瓶口，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。）

從女孩說“我最后”這三個字你體會到什么？

在這緊張危急時刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結低聲而果斷語氣）

因為女孩的先人后己，所以——生齊讀“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

3、師繼續引導思考還因為什么，使三個學生順利地把小鉛錘一個一個提了出來？

(三個學生團結合作。)師板書?? 團結合作

從哪看出他們團結合作？（聽從小女孩指揮 ） 師評價你很善于思考。

過渡語：實驗成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對話，從中你會得到什么收獲。

（三）、學習第三部分

1、師生分角色讀對話加深理解。

2、重點體會理解：? 女孩不假思索地說：“有了危險，應讓別人先出去。”聯系上下文理解不假思索　（不假思索在文中是不經過思考，脫口而出的意思的意思。學生通過聯系上下文不難理解。我抓住這個詞讓學生想象女孩說話時的神態，體會她的思想品質。說明有了危險，先讓別人出去這種意識已經扎根于女孩的內心，變成她理所當然的行為。）所以女孩的這句話應該用什么樣的語氣讀呢？挑生讀體會總結。（女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速應該稍快。）

3、聯系現實生活中學生之間鬧矛盾的事，告知生正是因為缺乏小女孩先為別人著想的品質，才會斤斤計較，鬧矛盾，甚至打架。大家以后要學習小女孩的這種好品質。

4、讀最后一段。弄清為什么做這項實驗。

（為了考察孩子們是否具有先人后己、團結合作的好品質）

四、小練筆：寫寫自己的收獲。

板書設計

30一次成功的試驗

先人后己

團結合作

沉著冷靜

教后反思：

《一次成功的實驗》是三年級上冊第八單元的一篇課文。講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經做了很多次都沒成功，而這次卻成功了。教育家實驗的目的其實是對學生品行的考察，三個學生，尤其是小女孩經受住考驗，從她與教育家質樸的對話中，讓我們感受小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的高尚品質。本課的重難點就是為了讓學生懂得在危險面前要先人后己、沉著冷靜、與他人要團結合作的道理，并受到教育，在現實生活中能付諸實踐。

為了讓生明白這個道理，我重點抓住小女孩的話讓生體會，展開思考悟出實驗成功的原因。其中臨危不亂、沉著冷靜，生體會不到，我靈機一動結合生看過的電影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡響的效果。不過還有點遺憾，多結合電影創設情境體驗，生的印象一定會更深刻，受到的教育會更大。

在引導生讀重點語句時，引導的不好，生好像讀不出那種味道，我想如果在教本課時，親自領生做這個實驗，效果一定會很好。

做一次實驗三年級篇十

上個星期的科學課，老師給我們做了一個有趣的實驗——放孔明燈。

一進課堂，老師說：“今天我們來做一個實驗——放孔明燈。”老師話音剛落，同學們都很好奇，高興得又是拍手又是歡呼，教室里頓時沸騰起來。

孔明燈的外表是一層黃色的薄紙，里面是由許多細鐵絲搭建而成的。老師先把一塊叫“植物油”的東西插到鐵絲上，老師拎上面，叫一位同學幫忙拎下面，然后將“動物油”點燃。隨著火越燒越旺，同學們也越來越高興。漸漸地，原本扁扁的孔明燈變得越來越漂亮、越來越飽脹。這時，老師輕輕松開手，孔明燈先是懸在空中不動，不一會兒就慢慢上升，這時的我突然想到，要是我能坐在孔明燈上，飛上太空環游世界，那該多好啊！當孔明燈快要升過老師頭頂時，老師一把抓住孔明燈。這個情景真是太神奇了，同學們又一次歡呼起來。接著，老師叫同學用水熄滅孔明燈之后，又給我們重新演示了一遍。

后來，老師說：“孔明燈又叫許愿燈，是三國時期諸葛亮發明的。當時諸葛亮被困圍，他利用風放出了自己制作的燈籠向外求救，后人就把這種燈籠叫‘孔明燈’。其實孔明燈是依靠‘熱空氣上升，冷空氣下降’這個原理而來的，熱氣球也是一樣”。聽了老師的解說，同學們連連贊嘆：“噢，原來是這樣啊！科學真得是太神奇了！”

這一節科學實驗課真的是太神奇、太有趣了！

做一次實驗三年級篇十一

“快來看，快來看！”走廊上傳來同學們的聲音。他們到底在干什么呢？莫急莫急，聽我慢慢道來。

李老師讓我們做了一個“從高空往下扔雞蛋卻打不破”的實驗。你瞧，同學們興奮得不得了。只見李曉歡拿了兩個煮熟的雞蛋，先用透明膠把一些報紙裹在雞蛋上，原來一個小小的雞蛋好像肥了許多，可能是“吃”多了吧！再用四五個廢塑料袋把雞蛋包上，用手拎的.兩個繩子扎起來，雞蛋失去了灰白色，被感染了，藍白一色，美麗極了！還要再包點兒什么呢？頓時同學們便議論開了，有的說包圍巾，有的說包衣服，最后被采納的辦法是包衣服。金超今天來了一個“大義滅親”，他把衣服捐了出來，哈哈，經過一段艱苦的勞動，終于做成了，真是功夫不負有心人啊！現在展現在大家眼前的是一個被打扮后的雞蛋（這哪是雞蛋啊？簡直就是一個面目全非的球）。李曉歡仿佛想起了什么，她轉身向外跑，拿了一個蘇果超市的塑料袋回來，裝在雞蛋外面。一切準備就緒，下一步要開始一個任務—放飛。

大家七手八腳地把雞蛋抬起來放在窗臺上，用一根牛皮筋做了一個發射性的東西，只見雞蛋被放在牛皮筋里面，緊張的時刻到了，“五、四、三、二、一，放飛。”此時，牛皮筋一松，雞蛋被彈了出去，它在空中似乎借助風的支撐，慢慢地降落。 “雞蛋號，加油，雞蛋號，加油……”的確，雞蛋號沒有辜負我們對它的希望，平穩地落到地上。成功了！我們成功了！同學們蜂擁而至，沖到樓下，有的甩自己的衣服，有的親，還有的高聲歡呼……，那一刻令人永生難忘！

第一次實驗我們成功了！從而我知道了降落傘可以緩沖，衣服也可以減少沖擊力。

做一次實驗三年級篇十二

有一次，我在電腦上看到了一段視頻，其中有一個叫”鉛筆插水袋水不流“的實驗。我看了十分感興趣，覺得這一定是騙人的。便決定把這個實驗做一遍。

根據視頻的樣子，我找來了一個膠袋，把袋子的四分之三裝滿水，再在膠袋的口頭打了個結，這樣就有了一個水袋。然后，我從自己的筆袋里找出兩支平常一直不用的綠色鉛筆。為了防止水袋漏水，把桌子地板弄濕，所以這個實驗我在水池里做。

原來，能耐高溫的膠袋都會出現熱脹冷縮的現象。當鉛筆插進這種膠袋時，就會與膠袋表面產生磨擦，通過磨擦就會產生熱量，熱量就會使膠袋膨脹，膠袋膨脹時就會把鉛筆插進時的空隙縮小，這樣，水當然就不會流出來啦！

原來生活中有那么多有趣的實驗，只要你善于觀察，多多動手就能發現許多奧秘和樂趣。生活處處有知識，只要你是有心人，就一定會發現很多意想不到的驚喜。