心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生本教育心得體會篇一

作為一名教育工作者，我深深地認識到了生本教育的重要性，并在自己的教學實踐中不斷進行探索和嘗試。在此，我想分享一下我的心得體會，以期對更多的教育工作者有所幫助。

第一段：什么是生本教育

生本教育，顧名思義，就是以學生為本的教育理念，不僅注重學生學習知識的過程，更重要的是注重學生自主、探究、創造的能力。生本教育要求教育工作者充分關注學生的成長，以學生為中心，根據學生的興趣、需求和特點來設計課程和教學方法。

第二段：生本教育的實踐方法

在我的教學實踐中，我嘗試了多種生本教育的實踐方法，例如小組合作學習、任務驅動學習、項目式教學等等。其中，小組合作學習能夠培養學生的溝通、合作能力，任務驅動學習能夠讓學生在完成任務中掌握知識和技能，項目式教學則可以讓學生在實際活動中探究、創造、發現問題。這些方法雖然形式各異，但都是為了讓學生更多地參與教學過程，發揮主體作用。

第三段：生本教育的核心是“學以致用”

生本教育的核心理念是讓學生在學習的同時，提高自己的解決問題能力和實際應用能力，讓所學的知識能夠轉化為真正的技能。因此，我們教育工作者要注意培養學生的應用能力，例如在學習數學時，注重讓學生學會數學思維和運用方法，讓學生發現數學知識的應用場景。

第四段：生本教育需要開放、包容的教學環境

生本教育的實踐需要一個開放、包容的教學環境。在我的教學實踐中，我發現尊重學生、信任學生是非常重要的。同時，教育工作者也需要嘗試去接受和尊重學生的不同想法、觀點和文化背景，讓學生感受到自己是受重視的。

第五段：生本教育教育工作者的發展

生本教育的實踐需要教育工作者不斷進行反思和學習。在實踐中，我發現要盡可能的了解和掌握學生的各種特點，了解學生的需求和興趣，這樣才能更好地設計適合他們的教學方案。同時，不斷學習新的教學思想和方法，運用新的技術手段去營造更好的教育環境，這樣才能進一步提高自己的教育水平。

總之，“生本教育”是以學生為中心的教育理念，在實踐中需要我們教育工作者不斷嘗試和探索，建立一個開放、包容、互相尊重的教育環境。只有這樣，我們才能真正讓學生健康成長。

生本教育心得體會篇二

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。

在接觸生本后的課堂上，我盡量給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，但是收效甚微。在缺乏約束的課堂上，孩子們似乎還有些放肆。

郭教授指出：“教育的本質——是（在教師幫助下的）兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續努力學習。

自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最后卻往往是自己失敗。不過，如何有效踐行郭教授的觀點，我仍然不知所措。

通過了解生本教育，我知道了一個真正優秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功。成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。

郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”

專家們的許多的觀念是新潮，值得我們學習。但我個人認為，我們也只能做到與時俱進，取其中的精華為自己所用。因為其中的許多觀點不是老師們學習了就都可以踐行的。

盡管我有如此多的困惑，遇到的阻礙也是重重，但在今后的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

生本教育心得體會篇三

從學生角度來講，生本高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并用心思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學生主動學習、用心思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學資料主動實現好處建構的課堂。

從教師角度來說，生本高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際狀況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適切性。二是教學的過程務必是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的用心性，能否用心引導學生用心思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

那么，如何構建生本高效課堂呢？我認為務必抓好以下幾個方面。

第一，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，務必在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠超多課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。

第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多狀況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭潛力，課堂駕馭潛力又反過來影響課堂教學的效率。

第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學資料，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教資料的掌握狀況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四，研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就務必注重對課堂提問的研究，所提的問題務必是有價值的、有啟發性的、有必須難度的，整個課堂的問題設計務必遵循循序漸進的原則。

第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎樣干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

生本教育心得體會篇四

第一段：引言（150字）

生本教育培訓是一家以人文關懷為核心理念的教育機構。通過引入先進的教育理念和方法，生本教育致力于幫助學生全面發展，并培養他們的獨立思考能力和終身學習的習慣。在參加生本教育培訓的過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和心得，這些經驗和心得不僅對我個人的成長有著重要意義，也對我未來的學習和職業發展有著積極的影響。

第二段：師資力量（250字）

在生本教育培訓過程中，最令我印象深刻的是教學團隊的師資力量。生本教育引進了一流的教師資源，他們擁有海外留學背景，教育經驗豐富，擅長教學方法靈活多樣。在課堂上，他們不僅重視理論知識的傳授，更注重拓展學生的思維能力和解決問題的能力。他們以鼓勵與引導為主，學生可以自由表達自己的觀點，并接受來自他人的反饋和建議。這種積極的學習環境促進了我對學習的興趣和自信心的培養。

第三段：課程設置（250字）

生本教育培訓的課程設置合理且有深度。除了傳統的學科知識外，他們還加入了許多創新課程，如思維導圖、邏輯思維和辯論等。這些課程設計旨在培養學生批判性思維、問題解決和溝通能力。在這些課程中，我學到了許多新的知識和技能。例如，在邏輯思維的課程中，我學會了如何分析問題的本質，辯證地看待事物，以及如何有效地表達自己的觀點。這種多元化的課程設置讓我在知識和技能方面得到了全面的提升。

第四段：個性化輔導（250字）

生本教育注重個性化輔導，針對每個學生的不同需求制定了相應的學習計劃。他們會與學生進行面對面交流，了解學生的學習興趣、目標和困惑。基于這些個人信息，他們會為每個學生制定具體的學習計劃，幫助他們解決問題并取得進步。在我的學習過程中，教師經常與我交流并時刻關注我的學習情況。他們會根據我的需求調整課程進度，并提供相應的備考建議。這種個性化輔導不僅加深了我的學習效果，也增強了我對教師們的信任和尊重。

第五段：總結（300字）

通過參加生本教育培訓，我不僅獲得了學習新知識和技能的機會，還提高了自己的學習方法和學習動力。教師們的悉心指導和個性化輔導讓我感受到自己的進步和成長。在這里，我不僅學到了課本上的知識，還學會了如何思考問題、解決問題和與他人合作。這些都將對我的未來學習和職業發展產生重要影響。生本教育培訓的核心理念和教學模式是我所贊同和追求的，我相信通過生本教育培訓，我能夠更好地適應和發展當今快速變化的社會環境。我將繼續努力，用所學知識和經驗去實現自己的夢想。

總結：以上是關于生本教育培訓心得體會的連貫五段式文章。從教育機構的核心理念、師資力量、課程設置和個性化輔導等方面進行了介紹和評價，最后總結了自己在生本教育培訓中獲得的經驗和心得，并對未來的發展作出了展望。通過這篇文章，讀者能夠了解到生本教育培訓的特點和優勢，并對自己的學習和職業發展有所啟發。

生本教育心得體會篇五

通過去廣州學習，對生本教育有了一些認識。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。

利用“先做后學、先會后學、先學后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學，教師教得輕松，學生學得愉快，真正體現了學生是學習的主體。通過聽觀摩課、看生本課堂教育視頻、上網查生本教育的資料，談談自己對生本教育的幾點體會：

一、生本課堂中，學生是課堂的“主角”。

生本教育的課堂，精彩的是學生，他們真正成了課堂的主人。作為教師，我們要相信，學生完全擁有自學的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學習掌握很多的知識，并能在自學的過程中體驗到成功與快樂。在生本的課堂上，學生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前搜集的資料等，他們在課堂上表現的機會很多。總之，在生本的課堂上，所見到的學生，個個都處于一種積極主動學習的狀態，在課堂上，他們可以發揮想象，積極思維，對事物都有著執著的探索精神。這種課堂，讓學生充滿了自信，讓課堂呈現出精彩，學生活起來了，快樂起來了，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學到了新知識。

二、生本課堂中，教師是課后的“引領者”

生本課堂主張教師不要給學生過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主。在課堂上，教師只是學生自主學習的引領者，是學生學習的協助者，是課堂的策劃者，教師要以同伴的身份參與到學生的學習活動中去，教師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，而學生在課下的準備工作也有趣而生動了，通過這種方式，大大擴大了學生的知識量。在生本教學中，教師要做好下面三點：

1、設置好前置性作業，放手讓學生預習。

生本教學的原則是“不學不教，先學后教，讓學生有備而來”。這“有備”就是指提前做好預習作業，做好上課的準備。可見，前置性作業的布置就尤為重要。通過“前置性作業”的形式，提前布置給學生，讓學生先學。學生通過先做后學，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進行課堂的學習，提升課堂的有效性。因此如何設計布置“前置性作業”就成了生本教育操作的重要環節。

2 、組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主人

把課堂真正還給學生，課堂上主要采取小組合作的學習方式，放手讓學生交流、探究。每組選出組長，負責本組的紀律、任務分配等事務，組內成員有不明白的問題時，先在小組內進行交流，確實無法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學交流，展開全班性的討論，這樣做真正調動了學生探索的積極性，也讓教師得到了解放。

生本課堂看似簡單:1、布置前置性作業。2、小組討論。3、全班討論。4、教師點撥指導。可實際上，要想上好生本課，是很不容易的。我認為生本課堂的關鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學生向更深處邁進，也就是“放” ;通過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正軌上來。收放自如，也只有這樣，學生才能激揚生命，真正做到以學生為本，以生命為本。其實，這一點一撥，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學、教育學知識，了解學生，這需要教師有駕馭課堂的教學藝術，讓學生在不知不覺中走上正確的道路。引導學生自己學，教師只起到幫學的作用，教師只是一個引導者。教師怎樣引導學生學，教師在什么時候幫，教師在引導的同時還應該做什么，所有這些問題都值得我們思考。

總之，通過學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。在今后的教學中，我將嘗試用生本課堂教育模式教學，把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索、去發現，充分發揮學生的主體作用，培養學生更多的獨立思考、獨立發現問題的時間，讓他們的創新思維得到更深的發展。

生本教育心得體會篇六

“學生時代如飛逝，但學習不止于課堂。”這是筆者最近經歷的一次生本教育培訓體驗后感悟出來的。生本教育培訓的特點在于，他們不僅僅注重學生的學業成績，更關注學生的綜合素質。在這份1200字的文章中，我將和大家分享自己在生本教育培訓中的心得體會。

第二段：學習動力的觸發

筆者本人作為一個高三學生，期望自己能夠進入一所好的大學。然而，隨著時間的推移，筆者的學習狀態逐漸下滑。這時，我報名參加了生本教育培訓的課程。在學習的過程中，我明顯感覺到了自己的學習動力得到了明顯的觸發，沒有再因為成績的不理想而沮喪，反而變得更有動力。這是因為，生本教育培訓的老師很關注每一個學生的學習情況，會及時給出建議和鼓勵。

第三段：優質課程的收獲

在生本教育培訓中，我的學習成績迅速上升，但是最重要的是，我體驗到了高品質的課程。生本教育培訓機構很注重學生的全面發展，所以除去必要的考前突擊復習，還有課程包括語文、英語、數學、物理、化學、生物等科目，讓我們的全面知識增加。同時，他們為我們提供很多高品質的在線課程，讓我們在家中也可以學習到優質的知識。

第四段：學習方法的改進

在生本教育培訓中，老師不僅僅注重教授學生知識，更重要的是教導學生如何學習。他們告訴我們如何設計一個高效的學習計劃，建議我們學習方法，并且會經常與我們交流，以了解我們的進步情況。這讓我意識到了自己的學習方法最大的問題——學習太被動。通過生本教育培訓，我改變了這種學習方法，變得更加積極主動和高效。

第五段：結論

通過參與生本教育培訓，我收獲了很多：學習動力被提升，優質課程的學習讓我知識豐富，學習方法的改進讓我學會了更高效的學習方式。這些不僅僅讓我的成績得到了提高，更加注重和增加了我的綜合素質。在本次體驗中，我有一個啟示，那就是學生時代的每一分鐘都是珍貴的，教育培訓是我們走向成功的必然途徑，更好的教育培訓一定會給我們帶來質的提升。

生本教育心得體會篇七

生本教育是一種先進的教育，是為了學生的好學而設計的教育，原則是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。生本課堂是以學生的發展為本的課堂，生本教育的理念特別好，能充分發揮人的天性和本能，充分挖掘學生的潛能。

這讓我想起了《把梳子賣給和尚的故事》。一般情況人們會認為，把梳子賣給和尚是不可能的。我們來看看下面這三位銷售員。

銷售員甲，來到一座寺廟，對主持說：“主持，我長途跋涉來到這里，求求你，發發慈悲，買一把梳子吧”于是甲買掉了一把梳子。

銷售員乙：“主持勿急，此乃小事一樁，待香客們趕至貴院，只需您安排盥洗間一處，備上幾把梳子，令香客們梳洗完畢，干干凈凈，利利索索拜佛即可！”于是乙買掉了10把梳子。

銷售員丙，來到寺廟找到主持后，深施一禮，“主持，您是否想過振興佛門，讓我們的寺院名聲遠播、香火更盛呢？”“阿彌陀佛，當然愿意，不知施主有何高見”“主持，凡來進香參觀者，多有一顆虔誠的心，寶剎應有所回贈，以作紀念，保佑其平安吉祥，鼓勵其多做善事”“阿彌陀佛，本寺又有何物可贈呢？”

“在下為貴院量身定做了1000把精致工藝梳，每把梳子上均有貴院字號，并刻有“積善梳”“功德梳”，香客得到高僧贈的梳子會特別高興，如此一傳十，十傳百，很快可讓貴院名聲遠播，更會有人慕名求梳，朝圣著會更多，香火會旺”。主持大喜，于是丙買掉了1000把梳子。

甲運用了和尚的慈悲心，同情心，是求來的。乙是引發“善男信女在佛主前，需要先梳理頭發儀容”的這個需求。丙刺激出“提供前來上香的一種紀念”為由，引發出持續性的需求。

那么生本教育，我認為教師要成為丙，找出學生持續學習的動力，激發學生的潛能，讓學生變“要我學”，變為“我要學”。

實踐生本這么長時間，總體感覺很好，學生現在變得自信，大方，敢于展示自己，課堂氣氛活躍，學生自主學習能力增強，并積極思考，語言表達能力增強，組織能力也變強。學生高參與，高熱情，高效率。小組合作有效，學生能把我布置的問題研究出來。小組長的能力較強，能管理好自己的小組，并能很好的調動本組學生的學習積極性。在平時的教學中，有困難找學生，學生總能想辦法解決。

記得我在講《線段直線射線》時，學生學習興趣特別高，于是我放手讓學生自學5分鐘后，讓每個小組匯報一塊內容，孩子們概括的特別好，有的小組講得特別精彩。整節課學生們各抒己見，整節課掌聲不斷，尤其是王炯杰同學把射線，直線，線段的區別概況的特別完整，當心然同學舉例說生活中的那些可以看作射線，她舉得汽車燈射出來的光線可以看作射線，說明學生很善于觀察。這節課讓我體會到學生真的很有潛力，學生是天生的學習者，給學生一個平臺，學生會展示出優秀的一面。但是有個別孩子不能參與其中，我需要在平時的教學中，多鼓勵他們。

生本之路，我要靜下心來專心研究，順應學生的發展規律。和學生有這樣的和諧關系：信任、尊重、欣賞、依靠學生。課堂中爭取把控好課堂，多培養出優秀學生。因為我相信優秀學生是成批出現的，以后的教學中，我要及時反思，有問題，找原因，想措施然后解決掉，爭取把該讓學生學會的知識，讓學生自己學會，學生會的我不講，學生不會的自己研究或小組合作學會。我只是點撥，啟發，引導，評價。

生本教育心得體會篇八

第一段：引言（150字）

作為一個注重個人發展的年輕人，我對自己的教育培訓充滿了期待。最近，我參加了一家名為生本教育的培訓機構的課程，并且深受啟發。在這篇博客文章里，我將分享我對生本教育的體驗和體會，希望能夠為其他人提供一些有價值的信息。

第二段：對課程內容的評價（300字）

生本教育的課程內容非常豐富多樣。他們提供了各種各樣的主題，從溝通技巧到領導力培養，都涵蓋其中。我參加了他們的一系列課程，感到受益匪淺。其中讓我印象最深的是溝通技巧的課程。老師通過互動和實踐演練的方式教授了如何更好地與他人交流，并且給出了一些實用的技巧和工具。這些對我提高溝通能力和人際關系非常有幫助。

第三段：對師資力量的贊賞（300字）

生本教育的師資力量非常強大。他們的老師都具備豐富的行業經驗和專業知識，并且非常熱情和耐心。無論是課堂上的問題，還是課后的咨詢，他們總是能夠給出及時的答復和建議。在課堂上，他們會積極引導學生參與互動，激發學習的興趣。聽老師的講解，我不僅加深了對知識的理解，也提高了自己的學習和思考能力。

第四段：對學習氛圍的肯定（300字）

生本教育創造了一個積極向上的學習氛圍。他們注重學員之間的交流和合作，促進互相學習和成長。在課堂上，我們經常進行小組討論和團隊項目，這樣不僅能夠加深對知識的理解，還能提高團隊合作和問題解決的能力。此外，他們還每周組織學習分享會，讓學員有機會展示自己的學習成果，并且從其他人的學習中汲取靈感。這種學習氛圍讓我深受鼓舞，并且激發了我持續學習和進步的動力。

第五段：對未來發展的展望（150字）

通過參加生本教育的培訓，我意識到自己還有很多可以提升的地方。我將繼續學習和實踐所學的知識和技能，并且努力將其應用到實際生活和職業發展中。我相信，通過不斷的學習和探索，我將能夠成為一個更好的自己，并且在未來的發展中取得更大的成就。生本教育為我提供了一個良好的起點，我將繼續努力，不斷向前。

生本教育心得體會篇九

生本教育培訓學習結束后，我對自己的成長和學習感到很滿意。在這個過程中，我掌握了很多有用的知識和技能，同時也學會了如何更好地管理和激發自己的潛力。在下面的文章中，我將分享我在生本教育培訓中得到的一些心得和體會。

段落二：培訓課程的收獲

在生本教育培訓中，我學到了許多來自各個方面的知識。不僅如此，我還參與了一些實踐項目和小組討論，這讓我更好地理解和應用所學的知識。特別是在領導力、管理技能和團隊溝通方面，我學到了許多有用的東西。這些知識幫助我更好地處理與同事和上級的關系，也讓我對工作的職責和角色理解更加深入。

段落三：心態與行動的轉變

生本教育培訓所教的啟發式學習方式讓我對自己的學習和思考方式進行了全面的反思。我更加注重認知和能力的提升，能更好地規劃個人學習計劃，維護健康的夢想想象效應體系。我也使用了教練式學習方法，通過反饋去發現自己的問題和不足，并尋找解決的方法。這種主動思考和態度轉變，為我個人和團隊的發展奠定了堅實的基礎。

段落四：個人的變化和成長

在生本教育培訓的學習過程中，我產生了許多重要的思想變化，比如更加重視溝通和協作，積極應對挑戰和壓力，尋找個人和工作之間的平衡。在某些方面，我也變得更加自信和果敢；在其他領域，我也變得更加謙虛和勤奮。這些變化使我更加成熟和適應各種情境，帶給我的是無窮無盡的力量和動力。

段落五：總結和未來展望

在整個生本教育培訓課程中，我學到了很多人生經驗和成功的秘訣。這些知識和經驗將貫穿我的整個職業生涯，促進我在事業中更長遠的發展。最后，我想感謝生本教育培訓團隊，他們不僅為我的成功貢獻了無窮的心血和能力，同時也給了我一個成功、健康、快樂的人生目標。通過不斷地學習、實踐、反思和總結，我相信我未來的職業生涯將更加輝煌。

生本教育心得體會篇十

201x年8月14日---16日，我有幸在神頭中心小學參加了我鄉小學教師業務能力培訓研討會，在這3天的時間里，學習了郭思樂教授的“生本教育”教學理念，觀摩了幾位數學教師的精彩講課，并聽了我鄉名師的相關報告，及有關縣教研室教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次培訓學習，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

三、以教材為本，創設有效的情境，真正為教學服務

新課程的教學理念。

四、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系 數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，提升學生的學習興趣，并通過一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

五、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。教師在講課時，多數把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

引導者和合作者”的教學理念。

五、堅定了自己的幾個認識。

（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。

（2）積極采用問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。

（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助。

（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。

總之，通過這次為期三天的培訓學習，令我大開眼界，使我領略了郭思樂教授的“生本教育”理念和名師的精彩報告及教研員的精彩點評，為我今后的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。在今后的課堂中，我將以這次所學的教學模式為前提，不斷學習，積極嘗試，潛心理出屬于自己、符合我們學生的更加有效的教學模式，以取得更好的成績，打造更優異的學生。

在解讀了郭思樂教授的生本教育理論之后，諸如此類的教育觀點總給人一種撥云見日的感受。

從初識郭思樂教授的生本教育到現在，已經有近半年的時間了。在這半年的時間里，我經歷了從學習生本到在現實教學中嘗試運用，不斷的用生本教育的理論指導自己的教學工作。

假期在學校領導的部署下，我再一次認真閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》《教育激揚生命》讀本和學習了網上許多有關生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例之后，使我對教育教學有了許多新的認識與理解：生本教育倡導“先做后學，先學后教，以學定教”，從而達到“不教而教”的教育目的；體現學生學習主體性成了生本教學的靈魂。由此，我感到我們在過去的教學中，很多時間把目光停留在教師如何去教的問題上，對學生如何高效的學考慮得還不夠，可以說有些欠缺，而在生本教育課堂中，提出了讓學生進行前置性學習（由教師提供一個最根本的，最簡單的問題），小組合作學習（小組內交流自學的成果），班級交流學習（提出更深刻的問題），熟悉學習（鞏固學習內容）四步教學模式。教師是學生學習活動的設計者，教師引領著學生，既能讓學生夠得著，又要留給學生一定的空間，教師的設計要把握知識的要點，又要把握整體。教師是學生學習活動的組織者，更是激勵者。郭教授指出，正確處理好教與學的關系，才能走出師本，走向生本。先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，直至不教而教。先學要注意：低入（簡單、根本、開放），多做，深思，高出。就語文教學來說，方向是閱讀，整體感知，然后品讀，并在課外進行了大量的閱讀，培養了學生閱讀的興趣。

生本課堂里，精彩的是學生，不是老師。學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。學生站起來表現自己的機會很多。我們為學生創設表現自我的機會，而老師是要努力做到“不現自我”。老師上課要做的不是講解課文，進行知識的傳授，而是組織學生交流他們的預學所得。我們經常外出聽課，感覺老師是站到一邊，但其實對老師觀察課堂，適時點撥，駕馭整個課堂是提出了更高的要求。

在生本教育中，教師是引導學的領路人，是學生學習的協助者。教師在生本課堂上，必須做到不見自我，成為真正意義上的服務者，讓教學成為幫學。在小組建設中，具體工作有以下幾項：（一）、培養合作組長。培養小組長關鍵在于讓學生明確當小組長的要求、職責培養他組織小組活動的能力，如怎樣進行預習檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學，怎樣指揮操作等，尤其要關心學習成績較差的同學，向老師匯報情況要實事求是，不弄虛作假。同時，要樹立小組長的威信。

要先給學生設置一定的前置作業，如低年級數學的前置性作業主要是根據下節課的內容找身邊的、生活中相關的數學例子……高年級學生，已經有一定的自學能力，對他們的前置性作業可以把這課時的教學要求比較全面具體地提出來，還可設計一些動手操作實踐研究的內容（三）、合理安排合作學習的時間。在課堂上要保證學生有合作學習的時間。一般情況下，教師的講授時間不超過15分鐘，不宜講得太多，應保證有15—25分鐘讓學生合作學習，主要是釋疑、討論。在學習新課時，問題的設計要使得學生好學，使知識的難度恰好落在學生通過努力學習可以達到點，讓學生在學習過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功愉悅感。

（四）、要培養學生的獨立思考能力。學生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見解和前認知能力作基礎，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來代替的。只有在學生思考到達一定的程度開展小組合作學習，才有可能出現一點即通，恍然大悟的效果，也只有在此時，才有可能出現觀點的針鋒相對和正面交鋒，這樣才能找到最佳答案。教師組織學生小組合作學習之前一定要給予學生充分的獨立思考的機會，讓每位學生都擁有自己的一片思維天空，在此基礎上再合作交流，這時的交流才是體現個人創造性的高質量的合作。（五）、要培養學生的語言表達能力。小組合作學習更多地表現形式應該是語言的交流。教師要根據數學科的不同特點，培養學生的語言表達能力。讓學生找出自己最喜歡的內容，說給大家聽并說說理由；并說出你解題的感悟。

總之，生本教育為提高課堂教學效率提供了理論支撐和實踐模式。我們也殷切地期望，生本教育會在我校生根、開花、結果，為我校教育插上騰飛的翅膀！