在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

做風箏的過程搭篇一

風箏是人們童年時光中的美好回憶，也是一種寓意著自由與夢想的飛行工具。在與風箏相處的過程中，我不僅學會了制作和放飛風箏，更深刻地體會到了風箏背后所蘊含的人生智慧。下面，就讓我與大家分享一下我與風箏相處的心得體會。

第二段：飛行中的自由與夢想

風箏是一種與天空最親近的東西，它在飛行的過程中，展現了一種無束縛的自由。當風箏從人們的手中放飛起來，它在空中自由地翱翔，給人們一種脫離塵俗的感覺。風箏的飛行中也寄托著人們追求夢想的愿望。站在地面上，我們望著翱翔的風箏，仿佛看到了自己心中的夢想，給予了我們堅持不懈地追求理想的勇氣。

第三段：掌握風箏的技巧和平衡

飛行一支風箏并不是一件容易的事情，需要一定的技巧和平衡能力。制作風箏時，我們需要選取合適的材料，合理設計風箏的結構，這些都需要一定的技巧和經驗。而在放飛過程中，我們需要根據風的情況調整線的張力，保持風箏在空中保持平衡和穩定。通過這些實踐，我懂得了掌握好風箏的技巧和平衡的重要性。類似地，在生活中，我們也需要掌握平衡，調整好自己的狀態，才能在種種困境中保持穩定，順利地度過。

第四段：與風箏的共鳴和堅持

放飛風箏是一項需要耐心和堅持的活動。在放飛風箏的過程中，我們要與風箏建立起某種默契，感受到風箏和風的共振，才能讓風箏在空中順利飛行。同時，當風箏被風吹向地面時，我們也需要堅持不懈地一次次將其放飛，直到成功才能滿意而歸。這也給了我啟示，無論在何種情況下，我們都需要堅持不懈地追求自己的目標，只有不斷嘗試和努力，才能達到自己心中的理想。

第五段：風箏帶給我的快樂和成長

與風箏相處的經歷給我帶來了許多快樂和成長。放飛風箏的那一刻，我感受到風的輕柔拂過面頰，心情也隨之愉悅。當風箏在空中高高飛舞時，我會為自己的努力而驕傲。更重要的是，通過與風箏相處的過程中，我不僅學會了耐心和堅持，還學會了與協調他人合作。畢竟，放飛風箏是需要多人配合的，只有團結合作才能使風箏飛得更高更遠。這些經歷都讓我變得更加成熟和自信。

總結：

風箏是一種自由和夢想的象征，在與風箏相處的過程中，我不僅學會了掌握風箏的技巧和平衡，也體會到了堅持和追求理想的重要性。與風箏的共振讓我感到快樂和成長。風箏的天地便是我們人生的天地，只有不斷追尋自由和夢想，堅持不懈，才能在藍天下綻放出屬于自己的光芒。無論何時何地，讓我們都保持一顆風箏一般的心態，放飛自己的夢想！

做風箏的過程搭篇二

在藍藍的天幕上，

漂浮著一只風箏。

在它的尾部，

牽著一根透明的線。

我把著風箏的線，

看它在天空高高的漂著。

因為我知道，

它是希望，

是我對世界的渴望。

總有一天，

它會帶我飛越天際，

飛向仙境，

因為這只風箏是一個女孩對世界的夢想啊。

做風箏的過程搭篇三

《追風箏的人》是卡勒德·胡賽尼的一部感人至深的小說，它不僅講述了一個充滿救贖和友誼的故事，更是揭示了人性中的溫情和勇氣。在我閱讀這部小說的過程中，我深刻體會到了友誼的重要性以及勇氣在面對困難時的力量。

第二段：友誼的重要性與力量

在小說中，兩位主人公阿米爾和哈桑之間的友誼是貫穿整個故事的主線。雖然阿米爾是富裕的巴勒斯坦人，而哈桑是一個貧困的舍巴人，但他們之間的友誼卻是那么的深厚和堅不可摧。無論是在童年時光里的石頭戰爭，還是在悲慘的阿富汗內戰中，阿米爾都始終對哈桑抱有感激和尊重之情。他們之間的友情告訴我們，無論貧富、身份、種族如何，真正的友誼是沒有界限的。友誼的力量能夠使人們在困難的時候感到溫暖和安慰，給人以勇氣和力量去克服一切困難。

第三段：勇氣在面對困難時的力量

在小說中，阿米爾經歷了很多的困難和痛苦，他曾經在童年時期這樣忍受著內疚和自責。當他看到哈桑受到欺負而沒有挺身而出時，他選擇了背叛他的朋友。這種內疚和悔恨折磨了他長達多年。但是，通過整個故事的展開，阿米爾慢慢明白到了一個重要的道理，那就是勇氣是面對內心困境和后悔的關鍵。只有勇敢地面對自己的過去，勇敢地面對自己的內心，才能走出困境。勇氣能夠讓人戰勝內心的恐懼和悔恨，勇敢地去追尋心中的真相和救贖。

第四段：救贖與和解

通過小說中的情節，我們可以看到阿米爾對哈桑的救贖和和解。盡管哈桑已經死去，但他的亡靈一直懸掛在阿米爾的內心深處。當阿米爾發現哈桑是自己的表親時，他知道自己再也不能對哈桑和他的家人抱有任何的懷疑和仇恨。他決定回到阿富汗，冒著生命危險去尋找和救贖哈桑的兒子索拉博·哈桑。通過這個故事，我們了解到，救贖和和解能夠使人們擺脫內心的枷鎖和負擔，從而重返快樂和幸福。

第五段：追風箏中的人性之美

《追風箏的人》一書通過描繪人物之間的友誼、勇氣、救贖和和解，展現了人性中的溫情和美好。小說中的人物形象栩栩如生，他們所經歷的愛與恨、友誼與背叛更是觸動了每一個讀者內心的琴弦。通過這個故事，我們看到了人性中的溫情和善良，看到了人們面臨困境時勇敢和堅強的一面。這部小說給人們留下了深刻而珍貴的啟示，它鼓勵著我們在現實生活中勇敢面對困難，堅定不移地追尋自己內心的真相和救贖。

在閱讀《追風箏的人》之后，我受益匪淺。我深深體會到友誼的珍貴和勇氣的力量。友誼能夠讓人在困難的時候感到溫暖和安慰，給人以勇氣和力量去克服一切困難。勇氣能夠讓人戰勝內心的恐懼和悔恨，勇敢地去追尋心中的真相和救贖。通過救贖和和解，人們能夠擺脫內心的枷鎖和負擔，找回快樂和幸福。《追風箏的人》揭示了人性中的溫情和美好，它鼓舞著我們勇敢地面對困難，追尋自己內心的真相和救贖。只有這樣，我們才能實現自己的成長和價值。

做風箏的過程搭篇四

引子

那是一個陽光明媚的下午，我獨自坐在田野里，看著一本厚厚的書，任由風侵略性的吹過書頁。

一

那是一個簡單，卻能引起漣漪的故事，一個有錢的少爺愛上了文學這個東西，偏執的認為自己可以存活在書海，于是在他的藏書房里待了一生。他是個固執的人，也是個自私的人，他為了一句詩而陶醉了一天，也為了一句詩，憤怒的燒光了房間里那個作者所有的書。終于，有一天，他說，一切其實都只是真實又或是虛構的，如同那一個個信仰。我想是的。

合上書，我看著周圍的青山綠水，一瞬間，我說這是靜謐的，風刮過了柵欄，耳邊是耳熟能詳的音樂，我翱翔在我的精神海洋里。

我解散了頭發，試圖去聆聽風的聲音，可我卻什么也沒聽到，也許是我的心靈正在接受這寧靜給我帶來的獨特的洗禮。

我想去嗅嗅大自然的氣息，可是，好像沒有什么不同，我想，是靈魂正在飛揚吧。

我仰躺在護欄上，這時，我看到的天空是湖面，我看到的青山，則是湖中的倒影。的確，明知道這不是真實的，卻差點讓我陷入這景色。原來這世界是多面的。

二

耳邊的歌聲換了，是我從沒聽過的歌曲，我也不再沉醉于空氣中的那一絲絲安靜。走著走著，我發現這世界真的好大，在地圖上都找不到的地方，我，卻迷路了。周圍還是田野，但已經看不見方向，只有朦朧的影子，微微在說話，可我依舊沒有聽見。我也不再去聆聽風的聲音，哪怕發絲被吹的黏在了涂了唇膏還未干的嘴唇上，我隨手折下一枝葉，卻被莖上的刺蟄到，我驚醒了，原來我還不算迷失的太過深刻。田野旁有一株蒲公英，我蹲下去，還想電視劇中的一樣，浪漫的用嘴吹了吹。原來都是騙人的，微弱的氣息根本吹不散蒲公英，我略微生氣的不停甩，在風中凌亂的蒲公英飄到了我的發梢，站起身來，頭有點暈暈的，不太喜歡這種感覺，但此時，我只能讓自己繼續眩暈下去。不遠處有幾處人家，可能，在他們眼中，我是個瘋子吧，既然這樣，我也不在乎平時我努力扮出的淑女模樣了，我到處亂踢那些雜草，卻找不到任何意義。走到田野邊，離地面只有兩米左右的距離，我低頭打量著，可我卻沒有如同劇情的走向跳下去，而是毅然決然的轉身，離開。或許我已經找到可以解釋我這些做法的語句了吧。

三

走到熟悉的房屋前，我才真的清醒，我那一陣陣的發瘋的表現，也許是在宣泄，雖然找不到任何理由與借口，我，是太累了吧。再次傾聽風的聲音，我想我不是找不到家了，而是找不到心了，像斷線的紙鳶一樣，飛的毫無目的，毫無方向，卻總在遺憾中絢爛。

后續

一篇亂七八糟的文章，也是復雜的心情，我找不到任何話語來描述，我只能任由自己再次迷失在世界的角落。

做風箏的過程搭篇五

二、本課中學生好的思維方法。

三、本節課存在的不足。

《新課程標準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現在教材要和生活實踐相結合，要課內外結合，要學用結合。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人。

做風箏的過程搭篇六

追風箏是一部經典的小說，作者卡勒德·胡賽尼以生動的故事情節和深刻的思考內容讓讀者深受感動。本文將以五段式的結構，從不同角度出發，分享我對于《追風箏的人》的心得體會。

第一段：動人的情感描寫

《追風箏的人》憑借其動人的情感描寫，深深打動了我的心。小說主角阿米爾和哈桑是一對形影不離的兄弟，在千絲萬縷的紐帶下，他們互為知音，分享彼此的快樂和痛苦。阿米爾對哈桑的出色表現和自己不敢正視的背叛感到愧疚，在后來的生活中，他一直懷念著那份深深的友情。這種情感交織、又相互牽制的關系給人留下了深刻的印象，引起了我對人性和友誼的思考。

第二段：善良與正義

在小說中，作者通過描述主人公在戰爭之后的成長，對善良與正義的追求，引發了我對社會倫理和道德的思考。作為本該挺身而出保護弱者的人，阿米爾卻在關鍵時刻背叛了哈桑，此后著重講述了阿米爾如何用一生來彌補和贖回自己過去的錯誤。這讓我意識到，善良與正義并非一蹴而就，它們需要通過一次次的選擇和實踐來實現。小說中揭示出的阿米爾的心路歷程充滿了挑戰和痛苦，這給了我一種啟示，即只有牢記正義、勇于行動，才能在日常生活中追求善良和正義。

第三段：家庭與教育

《追風箏的人》也展現了家庭與教育的力量。小說主角阿米爾自小受到父親的高度教育，這種家庭教育為他樹立了正確的人生觀和價值觀，使他在成長過程中懂得尊重和愛護他人。但在小說中，我們也可以看到，人們對孩子的期望過高，往往讓孩子背負過重的壓力。哈桑因為是仆人的兒子，倍受歧視，沒有得到應有的教育，這也導致了他后來的悲慘遭遇。在我看來，家庭和教育對于一個人的成長至關重要，只有給予孩子充分的關愛和培育，才能讓他們健康地成長。

第四段：文化與歷史

小說以阿富汗的歷史為背景，在故事中融入了豐富的文化元素，讓讀者對阿富汗有了更多的了解。通過書中描繪的風土人情，我對阿富汗這個國家有了一個更為真實的認知。同時，小說也探討了阿富汗人民在戰爭中所受到的苦難和壓迫。這讓我深深反思戰爭所帶來的破壞力和無辜受害者的悲命。阿富汗歷史的變遷是人類文明歷史中的一部分，我們要從中吸取教訓，努力推動世界的和平與穩定。

第五段：成長與自我救贖

最后，小說也展現了主角阿米爾在內心的成長與自我救贖。通過經歷離開阿富汗、定居美國等一系列的經歷，阿米爾逐漸成為一個勇于面對自己過去的人，他發現自己無法擺脫對哈桑的思念和愧疚之情，只有通過行動來彌補過去的錯誤。小說以阿米爾為主角，將他的成長與自我救贖融入了整個故事，這給了我很大的啟示，即在追尋自我價值的道路上，我們必須正視自己的錯誤和缺點，并且勇于承擔責任，用行動來改變和彌補。

總結

《追風箏的人》的情感描寫、善良與正義、家庭與教育、文化與歷史以及成長與自我救贖等主題無一不在深深觸動了我的內心。通過閱讀這本書，我深感一個人的成功并非只有聲名和利益，更重要的是內心的強大和品德的良好。只有在追求善良與正義、堅持自我成長的過程中，我們才能和自己和諧相處，并且給他人帶來真正的幫助。

做風箏的過程搭篇七

學習目標：

1、了解并掌握作家作品知識。

2、掌握重點字詞（音形義）。

3、有感情的朗讀課文，能整體感知課文內容，體會作者的思想感情。

4、能在合作中，探究問題，解決問題。

5、學習魯迅先生勇于自我解剖、自我反省，并從小事中透視出重大主題的精神和境界。

6、讓學生體會、珍惜家庭親情，學習自省精神。

教學重點：

體會小兄弟癡迷風箏的童心，感受文中通過誤解和沖突所體現出的兄弟間深厚的親情

教學難點：

讓學生體會、珍惜家庭親情。學習魯迅嚴于自省、知錯就改的可貴精神。

教學策略：

要求學生通過有感情地朗讀來感知課文，以品味重要詞句來落實重點，理解主題；通過自主質疑、合作探究來啟迪思考。同時借助于多媒體教學手段，力求在教學中體現語文的熏陶感染作用。

學習過程：

第一課時

一、導入新課：

介紹作家作品知識及寫作的背景。

原名周樹人,浙江紹興人,偉大的文學家、思想家、革命家。

小說集《吶喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文詩《野草》、雜文集《墳》等

二、有感情的朗讀課文，整體感知。

(1).在課前自讀課文的基礎上，把弄不懂的字、詞畫拿到組里解決，再把解決不了的自已寫到黑板上，大家一起解決。

（2）注意幾組多音字詞及重點詞語的解釋

三自主、合作、探究、解決問題

問題：這篇散文回憶了一件什么事情？找出文中感受深刻的語句談談自己的理解。就這兩個問題學生先自己思考，然后小組內部交流。

課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風箏，后來“我”知道自己錯了而心情沉重，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了，心里更加悲哀。

以“我對--------------------感受深刻，是因為--------------”的句式，談談自己的感想。

第二課時

一、鞏固基礎知識：

聽寫字詞，提問重要的作家作品知識。

二、賞析人物：我和弟弟（學生就問題思考、討論，合作探究學習）

1、賞析文段（3），討論回答：

(1)對風箏的態度我和弟弟有什么不同？（找出文中動作、神態的描寫。）

點撥：弟弟---- 喜歡 張著小嘴? 呆看出神 小半日? 驚呼 高興的跳躍

“我”-----? 嫌惡，認為那是沒出息的孩子做的、笑柄? 可鄙

兄弟二人的不同態度，揭露了封建思想對“我”的毒害，而小兄弟因年幼，持有一顆天真的、真摯的童心。

2、賞析文段（4）：討論回答：

找出發現弟弟偷做風箏后我和弟弟的神態和動作。

思考：我為什么那樣做，弟為何不反抗？

點撥：弟弟：很驚惶地站? 失了色瑟縮? 絕望地站在小屋里---驚恐不安的內心

悲苦無奈的神態? -----------認為管是正當，自認該罰。麻木

“我”：憤怒?? 即刻伸手?? 抓斷、擲、塌扁?? 傲然走出? 專制、盛怒----認為管的對，受封建家長制傳統的影響。

3、賞析文段（5-11）：討論回答：

找出文中敘述我是如何省悟和補過的及弟弟知道有這么一件事后的神態。

弟弟：驚訝? 什么也不記得?? 毫不抗爭，麻木?? 幼稚純真，健忘

揭露了“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”這一科學道理。批判了封建教育制度對兒童自由、活潑的天性的扼殺。

三、走進主題

（討論、合作、探究）

1.魯迅的兄弟之情。

2.揭示了“游戲對于兒童的意義— 游戲是兒童的天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。

3.學習魯迅嚴于解剖自己、嚴于自省、知錯必改的精神。

四、板書設計

五、作業

情境對話：

假如十年過去了哥哥的身體越來越差，不久將離開人世，所以哥哥對弟弟說：

弟弟知道哥哥多年來一直為此事自責悲哀后,所以弟弟想對哥哥說：

（發揮自己的想象合理的補敘一段文字。）

六:歌曲欣賞（三月三）

《風箏》用充滿詩意的筆調，形象的敘寫了同胞兄弟間的濃濃親情，再現了魯迅嚴于自責和反省的品格和情懷。他吹奏了一曲人情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。下面再請欣賞歌曲《三月三》，讓我們一起走進風箏的世界里，來共同放風箏，共同放飛我們的心靈吧！

做風箏的過程搭篇八

第一段： 風箏展的背景與特點 （引入風箏展的背景信息，概述風箏展的特點）

風箏一直以來都是人類追逐自由與夢想的象征，風箏展作為古老而獨特的文化活動，越來越受到人們的關注和喜愛。風箏展通常會邀請各地的風箏制作家展示他們的作品，展示風箏在不同形態和飛行方式上的巧妙設計，將觀眾們帶入一個美妙的風箏世界。

第二段： 風箏展的視覺體驗 （展示風箏展在視覺上給觀眾帶來的享受）

風箏展之所以吸引人，主要在于它獨特的視覺效果。我曾參觀過一個風箏展，來自各地的風箏在藍天白云下飛翔，將天空點綴得五彩斑斕。有的風箏形狀奇特，如龍、鳳、蝴蝶等，每一只風箏都仿佛是空中的藝術品，吸引了大批觀眾駐足觀賞。風箏展中不僅有競技性的風箏，還有各種創意風箏，如LED燈風箏，在夜晚飛行時，美麗的燈光在黑暗中灑下，營造出夢幻的氛圍。風箏展中的景象讓人們耳目一新，感嘆自然與人文的完美融合。

第三段： 風箏展的文化價值 （探討風箏展對于文化傳承的重要作用）

風箏展作為一種文化活動，不僅僅是視覺享受，還有著深遠的文化內涵。風箏在古代中國就有著悠久的歷史，具有豐富的文化內涵。風箏展可以幫助人們更好地理解民間傳統文化，傳承中華民族的傳統智慧。在風箏展上，往往會有風箏制作家給觀眾展示制作過程，并講解風箏的歷史和故事。人們通過參觀風箏展，不僅能欣賞美麗的風箏，還能了解到風箏的起源與發展變遷，讓人們對中國的傳統文化有更深的認識。

第四段： 風箏展與心靈的契合 （闡述風箏展對于觀眾心靈的觸動）

風箏展所展現的是一種寧靜與自由，它在觀眾心里喚起了一份對自由幸福的向往。一方面，整齊有序的風箏在藍天中飛翔，給人一種心曠神怡的感覺；另一方面，飛行中風箏所傳遞的力量和自由感，使人們不禁聯想到自己內心深處對自由的渴望。在這個喧囂世界中，人們被各種社交網絡和信息波浪淹沒，與自然失去了聯系。而風箏展正好成為人們回歸自然，放飛心靈的橋梁。

第五段： 風箏展的藝術魅力 （探討風箏展對于培養藝術鑒賞力的影響）

風箏展不僅給人們帶來了美的享受，還可以培養觀眾的藝術鑒賞力。風箏展中的風箏一般都是經過精心設計和制作的藝術品，每一只風箏都有其獨特的形狀和特點。通過觀看風箏展，觀眾可以學會欣賞風箏的設計美學，感受風箏制作者的用心和智慧。這樣的藝術鑒賞經歷不僅可以拓寬人們的視野，還可以激發他們對于藝術的熱愛與追求。

總結： 風箏展不僅給人們帶來視覺上的享受，還能對文化傳承、心靈契合和藝術鑒賞力的培養起到重要的作用。參觀風箏展，不僅能夠讓觀眾領略到風箏的美麗和魅力，還能讓他們對于中國傳統文化和藝術有更深入的了解。總之，風箏展是一種獨特而美妙的文化盛宴，值得人們紛紛參與，共同感受其中的魅力。

做風箏的過程搭篇九

漸漸消融的冰雪帶走了冷冷的冬天，遠遠天際炸響地第一聲春雷隨即迎來暖暖的春日。一早起來，天邊霧茫茫的。到處籠罩著白色的煙霧，有如蒸汽一般。太陽從山脊緩緩升起，把白白的霧兒蒸散在空中。蘇醒的大地，早已讓春風傳遍原野。

公園中

春意融融，草長鶯飛，必然是放風箏的好時節。

園內草坪上，面露笑顏的人們，或站或坐，神情專注地看著云中的“健兒”。任由調皮的風兒拂亂發絲。我迫不及待的買來一只風箏，輕輕托起，這時風力正強，我的風箏很快被送入空中，感覺自己仿佛隨著風箏飛向云端不可探知的深處，任由心去領會這一切的美好。然而不久，內心深處滋生出一種倦怠之情，隨著自己的操縱繩長繩短，風箏順從的上下飛著。一切都掌控于股掌之間的感覺，未免過于乏味了。

正當這時，一群白鴿從天邊飛過。我感覺到一顆顆怦然跳動的心輕輕掠過我的風箏，將一種蓬勃的生命氣息通過緊握在手中的飛舞的銀線傳遞給我。

“為什么從沒在意過生命力如此張揚、可愛的鳥兒呢？”我輕聲自語道。它們銀色尾羽像碧波般在風中蕩漾，明媚陽光的照耀下，彌漫著點點金色的光輝，周身閃耀瑩瑩銀光，我從不知白色可以如此美麗，緊接著一陣刺眼的眩暈，我跟著飛舞的鴿子奔跑起來。或許人們正以詫異的目光看著我，一個近乎瘋狂的女孩。一切都付諸腦后，我只被著生命的氣息深深震撼著，那是自由，是不受任何束縛，無羈的灑脫與昂揚。它們飛翔時，與天空契合的如此完美。它們從不曾像風箏那樣被人掌握在手中，它們生來就是為了搏擊和飛翔，它們只屬于自己，屬于天空，屬于陽光、微風和雨露。

此時，我眼中的大自然是如此絢麗神奇。淼河如同一條酡紅的緞帶自水天相接處蜿蜒而來，載著夕陽歸途的歡暢流向遠方，飄渺而又柔長。檸檬色的光線透過云層錯落有致的灑向大地，輕柔而又燦爛。然而最令人神往的莫過那片片白色的身影，自由、輕盈、快樂的精靈。

手中的線繩早已不知去向，此時的我只原化作白鴿，讓自己的身影在碧水藍天間蕩漾……

做風箏的過程搭篇十

每年的春天，無論是鄉村還是城市，人們都會迎來一場盛大的風箏展。風箏展作為一種民間藝術形式，既具有文化底蘊，又能為人們帶來無窮的樂趣。近日，我有幸參觀了一場風箏展，經歷了觀賞、制作和飛行風箏的整個過程，讓我收獲良多，獲得了一種深深的愉悅與滿足。

第二段：觀賞風箏展的感受

當我走進風箏展的會場時，首先映入眼簾的是五彩斑斕的風箏。紅、黃、藍、綠、紫，各種顏色在會場中交相輝映，美得令人目不暇接。隨著微風的輕拂，風箏不斷地在空中翩翩起舞，宛如一群自由自在的精靈。無論是傳統的中國式風箏，還是外國的鳳凰、藍天和星星風箏，無不展示了風箏藝術的獨特魅力。觀賞這些飛翔的風箏，讓我感到心曠神怡，仿佛自己也隨著風箏一起在藍天中翱翔。

第三段：親手制作風箏的樂趣

參觀風箏展之后，我產生了制作一只屬于自己的風箏的念頭。我買了一套簡易的風箏工具，并找來一張明亮的卡紙，開始了風箏的制作過程。首先，我根據圖紙裁剪好風箏的形狀，然后用彩筆進行著色，讓風箏變得更加生動有趣。接著，我使用膠水將風箏型號粘貼在卡紙上，再用白色的尼龍線將框架固定好。最后，將尾巴和風箏線裝好，我的風箏就制作完成了。當我將自己的風箏在陽光下放飛時，心中涌起一股莫名的喜悅。看著自己親手制作的風箏飛上了天空，我仿佛看到了自己的努力和創造力，這種成就感讓我歡喜不已。

第四段：飛行風箏的樂趣

在飛行風箏的時候，我真正體會到了風箏帶來的樂趣。當我奮力拽緊風箏線，風箏在空中不斷旋轉、上升，伴隨著風的呼嘯聲和風箏的歡快舞動，一種奇妙的感覺涌上心頭。風箏的飛行給了我一種忘記一切煩惱的感覺，讓我感受到了自由和無拘束的快樂。而且，看到其他人的風箏也在天空中自由飛翔，我和他人之間仿佛建立了一種默契和聯系，這種共同的體驗讓我們彼此更加親近。

第五段：風箏展帶來的啟示

通過這次風箏展的參觀和制作，我深深地體會到了風箏藝術的魅力和樂趣。風箏展不僅展示了人們的智慧和創造力，也彰顯了人與自然的和諧共生。而且，風箏展使人們有機會追憶起童年的快樂時光，重新找回了那份純真和調皮。在風箏的世界里，人們不再受城市的喧囂和壓力所困擾，而是感受到了內心的寧靜與自由。因此，我相信無論是制作風箏還是飛行風箏，都能給人們帶來無窮的快樂和滿足。

總結

通過觀賞、制作和飛行風箏的整個過程，我體會到了風箏展的獨特魅力與樂趣。風箏的飛翔讓人心曠神怡，制作風箏給人以成就感，飛行風箏帶來的快樂讓人忘記一切煩惱。風箏展不僅彰顯了人與自然的和諧共生，更教會人們找回童年的快樂和純真。參觀風箏展的這段經歷，讓我對生活充滿了希望和歡樂，也讓我明白了一個道理：無論面對何種困境和壓力，我們都應該學會放松自己，找到自身的快樂與滿足。

做風箏的過程搭篇十一

風箏節是中國傳統節日中的一個重要組成部分，也是我國民間藝術的瑰寶之一。我有幸參加了今年的風箏節活動，深刻體驗到了風箏的魅力和風箏節所帶來的樂趣。以下是我對這次風箏節的心得體會。

第二段：風箏的魅力

風箏不僅僅是一種玩具，更是一種文化符號，代表著一種無拘無束、自由飛翔的精神。在風箏節的現場，我看到了各種形狀和顏色的風箏，有蝴蝶、鷹、魚等各種各樣的造型。有些風箏在天空中翩翩起舞，讓人不禁感嘆它們的美麗和神秘。而有些風箏則是由家人一起制作的，更多的是象征著家庭的和諧和團結。每個人都投入到風箏的制作和飛行中，體驗著一種創造的樂趣和對自然的親近。風箏溫和的觸感和輕盈的感覺，將人們帶入了一個遠離塵囂的世界。風箏的魅力在這里得到了充分的發揮，讓所有參與者沉浸在其中，釋放自我。

第三段：體驗飛行的快樂

在風箏節上，我親自參與了風箏的制作和飛行過程。制作風箏的過程非常有趣，我選擇了一個心形的風箏，用彩色的紙張和竹子制作而成。雖然制作過程有些繁瑣，但是當我將精心制作的風箏放上天空時，所有的付出都變得值得。風箏在空中飛翔，被風吹得搖擺不定，給我的感覺就像是我的心也在隨之飛翔。那種從地面上往上仰望的瞬間，讓我感到一種超越現實的快感和滿足感。我仿佛置身于風的懷抱中，享受著飛翔的快樂。而看著其他人也在享受飛翔的樂趣，我不禁感嘆風箏的魅力是如此的廣泛和激動人心。

第四段：行云流水般的表演

風箏節上舉行的表演更是引人注目。有專業的風箏表演團隊展示他們的獨門絕技，與眾多風箏在天空中展開華麗的演出。風箏翩翩起舞，與音樂相舞。它們像行云流水一樣流暢地變換著形態，猶如一場天上的舞蹈。有人比賽調風箏，盡力讓風箏做出各種動作，有的風箏在空中繞圈飛行，有的風箏展開翅膀，仿佛欲要飛翔。這些精彩絕倫的表演讓人們大開眼界，感嘆風箏表演的精湛技藝和藝術美。

第五段：結語

參加風箏節，不僅讓我領略到了風箏的魅力，還使我感受到了中國傳統文化的魅力。隨著科技的發展，人們往往忽略了對自然的親近和對傳統文化的傳承。然而風箏節卻讓這些都有的東西重新煥發了光彩。我們可以在風箏節上品味傳統的美，體驗飛行的快樂，欣賞風箏的表演。風箏節帶給我無窮的樂趣和啟示，讓我明白了我們需要保持對傳統文化的敬愛和傳承，同時也需要放飛自我，享受生活的樂趣。在未來的日子里，我期待著再次參加風箏節，感受這種獨特的魅力和飛翔的快樂。

做風箏的過程搭篇十二

一個星期六，天氣晴朗，爸爸邀我去廣場，放風箏。我問：“爸爸，那兒好玩嗎？”爸爸回答：“陽春三月，那里是放風箏的好地方，放風箏的人肯定多，你不是也喜歡放風箏嗎？”聽爸爸這么一說，我毫不猶豫地答應了。

走到廣場，只見廣場上空的風箏多得數不勝數。有鳳凰、蜈蚣、蜻蜓、雄雞……我不解地問，“爸爸，為什么有那么多的人來放風箏呢？”爸爸說：“可能是人們都希望自己也能生出翅膀在天空中飛唄 。”正這時，我迫不及待買了一只“山鷹”放起來。

我拿風箏，爸爸拿線軸。在爸爸的一聲“放”中，我把“山鷹”向天上送，漸漸地，風箏越飛越高，越飛越遠，扇動著雙翅，好像在逗我：“小主人，可惜你不會飛。”它超過了一只又一只風箏，高高在上，我忘乎所以，不亦樂乎。

大大小小的風箏、各式各樣、五顏六色、時而高、時而低、時而左、時而右，再加上空中那放飛的氫氣球，把藍天裝飾的像個美麗萬花筒。那場面可真是熱鬧非凡。看著那一只只風箏、一個個氫氣球，我真恨不得一下子變成風箏同它們越飛越高。

那一天爸爸，讓我過了一把放風箏的癮，也讓我欣賞到了從未見過的五彩繽紛的世界。

做風箏的過程搭篇十三

如果斷了線，我們可以自由自在，可是遲早會付出生命的代價，有根繩子拘束著我們，也算是一件好事。

我知道我就像一只風箏。我從小就幻想就希望有著自由自在，沒有一個人看著的世界，可是，我爸我媽，老師，都在無時無刻的監視著我的一舉一動，我一直都不懂，為什么我的世界有那么多繩子，如果我是風箏，我愿放棄這一切繩子，自由自在飛翔在藍天。

我媽媽說過一句話，讓我永遠都不會忘記。那是在我退學后，我說我要自己打拼，當初我的愿望是做一名美發師，那是我的興趣，工資多少倒無所謂。我媽媽不同意，堅決不同意，她說了一句話：你信不信，如果我們不管著你，你20歲之前，肯定去坐牢！我說我不信，我會成功。她說就你這樣，我們老的看著還天天打架惹事，如果我們不管著你不看著你，你不還要去殺人搶銀行里。當時我覺得好笑，也沒有多解釋。解釋都是沒用的，我知道我媽媽的脾氣也知道她的性格。于是，我選擇了他們給我選的路。她說的這些話我也時常會想起，當我每次去理發店理發，我看到理發師們都是在伺候人一樣，我也終于明白那時候媽媽為什么堅決不讓我學美發，原來她不想她的兒子是做伺候人的工作。我也最終沒有擺脫他們的繩子，當我看到這個社會的混亂，我總是想到了我以前在學校那段日子，我也受了不少的委屈，不過我在外邊我也忍住了，如果不是媽媽他們抓牢我，我倒真不知道我會做出什么事情。如果沒有了這根繩子的拘束，或許我也不會像現在這樣老老實實的呆在這里，原來這么多年，我媽比我更了解我。

小時候，和我哥牽著風箏在田野里瘋亂。我們倆的小時候是很有詩意的，好美麗的童年。我問我哥，哥，我們抓的這么累，風箏想跑了吖，我們放開繩子讓它自由自在的飛吧，好嗎？哥哥說，不可以，他現在想飛，或許他只是貪戀天空的美麗，其實他看不到天空的盡頭的，他會死亡。我那時候似懂非懂的回答了個哦。或許吧，如果我們那時候不抓緊他，他也許早就沒了蹤影，或許已經沉淪到河里了，或許已經腐爛了，幸好，那時候抓的牢。

風箏吖，別貪戀那一瞬間的灑脫，你會因為那一瞬間而失去很多的美麗的。

做風箏的過程搭篇十四

“哈哈”，公園里為什么那么熱鬧？哦，原來今天是星期天，大家都在放風箏。

王小麗在星期一就對李小明和張大王說：“星期天，咱們公園門口集合去放風箏吧！”

李小明說：“我們都沒風箏呀？”

王小麗笑嘻嘻回答：“我爸爸在北京買了兩只特別好看的風箏！”

“周日，到底去不去？”

“當然去！”

星期天轉眼就到了，大陽笑呵呵地探出頭來，春風看見后也來湊熱鬧。王小麗帶來了一只蝴蝶風箏和一只燕子風箏。

選好放風箏的地方后，準備第一次試飛。李小明在前面拿著風箏線軸，張大王在后面手舉風箏。“放！”李小明大喊一聲。可風箏搖搖擺擺一頭栽倒在了草地上。

“怎么回事？”王小麗從后面追上來問。

“風向可能判斷錯了！”李小明決定再試一次。

“放！”李小明在前面一邊扯著風箏線軸一邊使勁跑。王小麗也手拿蝴蝶風箏在后面追著。一會兒，燕子風箏真的飛起來了，而且飛得很高！這可把大家高興壞了。你看，王小麗都笑得合不攏嘴了，張大王也手舞足蹈起來。

一陣微風吹過，美麗的燕子也隨風擺動。不多會，五六只風箏都在天空中舞蹈起來。有金魚風箏，有老鷹風箏，最有趣的莫過于那蜈蚣風箏了，它張牙舞爪的，可嚇人了！公園里的人漸漸多了起來。

這真是一個快樂的星期天！

做風箏的過程搭篇十五

第一段：介紹風箏課的背景和重要性（200字）

風箏是中國傳統的民間活動之一，已有數千年的歷史。近年來，為了推廣傳統文化和增加大眾娛樂方式，風箏課在學校和社區中得到了廣泛的普及。我最近參加了一堂風箏課，收獲頗豐，深受啟發。通過這堂課，我深刻認識到風箏對于個人發展和團隊合作的重要性。

第二段：個人成長的重要性（200字）

風箏的制作需要細心和耐心，稍有不慎，就會導致失敗。這要求制作者要有耐心和堅持的品質。在整個制作過程中，我不斷調整姿勢、選擇合適的線、修剪邊緣等等。通過和風箏的長時間接觸和不斷調整的過程，我培養了注意細節、思考問題和尋找解決辦法的能力。我通過自己的努力和堅持，最終完成了一只漂亮的風箏。這次制作風箏的經歷讓我意識到，只有付出努力并堅持下去，才能獲得成功。

第三段：團隊合作的重要性（200字）

在風箏的放飛過程中，需要小組成員之間密切配合，才能成功放飛。一旦有一個環節出了差錯，整個風箏就會束手無策。因此，團隊合作至關重要。在放飛過程中，我和我的小伙伴們有清晰的分工和明確的目標。我們互相配合，根據彼此的需要和幫助來完成任務。我們相互之間分享經驗和知識，共同解決問題。通過這次團隊合作經驗，我體會到團隊的力量是巨大的，只有通過團隊合作，我們才能達到更好的結果。

第四段：風箏的美好寓意（300字）

風箏不僅僅是一個玩具，它還有著深刻的寓意。風箏象征著自由和希望，它描繪了人們追求不斷突破自我和超越困難的精神。風箏在風中飄蕩，不論多么強風，它都能保持平衡。這讓我想到自己在生活中所面對的困難和挑戰。無論遇到多大的困難，我們都應該像風箏一樣，保持樂觀的態度，堅定地追求自己的目標。風箏也給我們希望，它在極高的天空中，展示著美麗和歡樂。這給了我堅持努力、不斷奮斗的信心。

第五段：總結體會和展望（200字）

通過參加這堂風箏課，我收獲了很多。我不僅學會了制作風箏的技巧，更重要的是，我領悟到了風箏背后的深刻寓意和重要性。風箏讓我意識到個人成長和團隊合作的重要性，同時也給了我追求自由和希望的動力。希望將來有更多的人能夠參加風箏課，通過制作和放飛風箏，感受到我們傳統文化的魅力，并在其中得到成長和啟發。