當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

幼兒園蒙氏數學培訓心得體會篇一

4月24日我校一行6位教師參加了小教室組織的一年級數學第二次教材培訓，看了一節數學活動課，聆聽了四位教師的教材輔導，收獲很多，感觸頗豐。

數學老師都知道數學實踐活動課，課難上，課堂難掌控。東港里的姚海榮老師給我們展現了一節低年級的活動課《擺一擺，想一想》。從總體看：1、姚老師的教學設計合乎學生年齡特點，是一個循序漸進的過程，教學過程有扶有放，學生學到的知識是很扎實的；2、學生的智力得到了發展，從課伊始1個圓片、2個圓片的教師引領，到不用擺就能說出9個圓片拼出的數，學生有序思維能力得到了很好的發展；3、姚老師本人課堂上不急不躁、有條不紊地組織教學，能耐心等待一年級孩子的回答，對我們幾位都是一個很大的觸動。

我們覺得，在處理“3個圓片能拼出哪些數”這一環節，顯得有些急，學生自由拼完反饋時，姚老師本人也說由于受投影的影響，不好展示學生作品，我們倒覺得老師可以隨機在黑板上板演孩子的拼擺結果，有時板書對孩子的記憶是很深刻的，沒必要著急把事先準備好的兩種拼擺方法展現出來，這樣對于理解能力稍差的孩子來說有些牽強，思維上是一個斷層，數學課堂還要遵循孩子的思維發展進程。

最后，張校長給在座的教師讀了一篇文章《可怕的中國式教育》，聽的過程中就不免聽到有些老師在下面笑，笑的同時是否聯想到我們自己的教育，平時的作業中我們又布置了多少機械性、沒有思考價值的作業，這對我們敲響了一個警鐘，作業的方向在哪里？尤其是這樣一門與生活聯系緊密的學科。錢守旺老師在講座時推薦了一本書《第56號教師的故事》，我正在學習之中，雷夫老師就是一名數學老師，他在每堂課前都會告訴孩子學這個知識在生活中什么時候能用到，這樣學生學起來就會有興趣。

總之，每次培訓都是一次學習的過程，哪怕是一個理念的點撥，一本好書的推薦，一堂好的課堂展示，都是受用終身的。

幼兒園蒙氏數學培訓心得體會篇二

任教以來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次縣級培訓給我留下了深刻的印象。一個星期下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上的不成熟，在教學過程中還存在較多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師如何進行知識更新

"知識也有保質期".作為教師，實踐經驗是財富，在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

三、感受壓力，增強信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

注重實效，確定合理的培訓內容。正在推行的新課改，使傳統的接受式學習方式向探究性學習方式轉變，教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷，轉化為學生學習的促進者、組織者和指導者。培訓中心構建了合理的培訓內容，使學員感到“受用”、“解渴”。通過聽課、座談等形式，就學員急需和困惑的問題有針對性地進行了培訓。開設了內容豐富、形式多樣的專題講座。學員們通過研討反思和不斷剖析，經過努力完成了富于挑戰性的問題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓活動中。

校際交流，博采眾長。本期骨干教師培訓挖掘全縣的優秀教學資源，通過交流，博采眾長。我們先后聽取了十幾節優質課。讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學理念，熏陶了我們的心靈。

幼兒園蒙氏數學培訓心得體會篇三

在學習數學的過程中，我們往往會遇到許多困難和挑戰。為了更好地提高自己的數學水平，不少人會選擇參加數學培訓班來提升自己。本文將分享在加入數學培訓班的過程中，我的一些心得體會。

第二段：學習態度決定成功與否

在參加數學培訓班前，我們需要養成正確的學習態度。首先，要有學習的熱情和興趣，才能真正做到喜歡學習；其次，勤奮與耐心是必不可少的，要時刻保持學習的熱情和動力，持之以恒地鉆研數學知識，才能有所收獲。

第三段：善于總結、分類

在學習數學的過程中，我們要善于將所學的知識點總結、分類，建立知識體系。這樣，既可以加深對知識點的理解，又可以更加有機地串聯起各個知識點，從而形成更為全面的知識結構。

第四段：解決問題的思路

在學習數學的過程中，我們也要注重提高解決問題的能力。我們要學會獨立思考，善于分析問題，找到問題的癥結和解決辦法。同時，也要積極參與數學競賽和社團活動，多接觸一些高難度、高質量的數學問題，鍛煉自己的思維能力。

第五段：嘗試傳承

在加入數學培訓班的過程中，我們不僅需要學習知識，更要將學到的知識和經驗傳遞給其他人，幫助他們提高數學成績。而且，通過教學和傳承，我們也能夠更加深入地理解學過的知識，加深對數學的理解。因此，作為一名優秀的數學學習者，要積極參與到數學社區和學校數學活動中，傳承和分享自己的經驗，共同推動數學教育的發展。

總之，在學習數學的過程中，我們需要具備良好的學習態度、建立清晰的知識體系、提高解題思路和技巧，并運用所學知識服務于社會，才能真正成為一名優秀的數學學習者。

幼兒園蒙氏數學培訓心得體會篇四

數學省級培訓是我作為一名中學數學教師，非常期待并參加的一個重要活動。這次培訓持續了五天，分為理論學習和實踐操作兩部分。在這次培訓中，我不僅收獲了豐富的數學理論知識，還學到了一些教學技巧和策略。以下是我對這次培訓的心得體會。

第二段：理論學習

在培訓的理論學習部分，我們通過系統的講座和課程學習了數學教學中的一些基本原理和方法。比如，我們學習了如何引導學生建立數學模型的能力，如何培養學生數字思維和邏輯思維能力。這些理論知識對于我來說是一個很好的全新啟發。我發現，學生在數學學習中常常會遇到的問題和困惑，在這次培訓中得到了很好的解決方案和策略。

第三段：實踐操作

在培訓的實踐操作部分，我們分小組進行了數學教學案例分析和研討。每個小組都選擇了一個經典的數學問題，通過研究和討論，找到了多種解題方法和思路。這對于我們提高解題能力和教學方法非常有幫助。此外，我們還觀摩了一些優秀的數學課堂教學示范。從這些優秀教師的教學中，我學到了很多教學技巧和方法，比如如何巧妙地設計數學問題，如何引導學生主動思考和探究。

第四段：交流與互動

這次培訓還有一個很重要的環節就是參加和其他教師的交流和互動。我們通過集體研討、小組合作和互動分享的形式，分享了各自教學經驗和心得。這種交流和互動大大拓寬了我的教學視野，并激發了我的教學熱情。通過聽取其他教師的分享，我不僅學到了一些建設性的改進意見，還建立了一些有價值的教育伙伴關系。

第五段：總結與展望

通過這次數學省級培訓，我不僅收獲了豐富的數學理論知識和教學技巧，也對自己的教學能力和水平有了更高的要求。我相信，將所學到的知識和技巧應用到實際教學中，一定能夠取得更好的教學效果和學生的學習成績提升。同時，我也希望將這次培訓中交流和互動的方式，引入到我的教學實踐中，與同事和學生建立更加密切的溝通和合作關系。

總之，這次數學省級培訓對我來說是一次非常寶貴的學習機會。通過參加培訓，我不僅在數學理論和教學方法上有了很大的提升，還與其他教師的交流和互動中，建立了寶貴的教育伙伴關系。我相信，通過應用所學到的知識和技巧，我的數學教學將會有更大的改進和提升，也能夠更好地幫助學生提高數學成績，培養他們的數學思維能力。我期待著將來更多這樣的培訓機會，以進一步提升自己的教育教學水平。

幼兒園蒙氏數學培訓心得體會篇五

通過初中數學新課程培訓，使我受益匪淺。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對初中數學新課程。整體把握初中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、初中甚至大學階段。因此較好的整體把握初中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個初中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

課堂教學中教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒是極易感染學生的，當教師由于種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，打開書本進行課堂教學時，學生會感到情緒壓抑，從而使得學生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒，會使學生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授本質，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常適合初中數學課堂教學。因此，在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調動學生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。

教師在教學中，應該富有情感地講授內容，給學生情感上的感染，使學生在接受認知信息的同時，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

（1）要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法。學法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而后者在數學課堂教學中往往被忽視。在數學教學中，首先應該用數學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產生強烈的情感。第二，可從數學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實生活聯系起來，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，從而使學生產生親切感，產生對數學的學習興趣，激發他們求知的情感。第三，抓住數學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發學生聯想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，設計一些趣味性、探索性和應用性教學內容，激發學生的興趣和自豪感。

（2）要善于用語言來表達教材內容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用后，現在的教學言語除了準確清晰外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學性和藝術性的完美統一，當然，這要求數學教師具有扎實的語言功力。

（3）要善于用表情來傳遞教學內容中的情感。教師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調、語速、節奏、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內容，引發興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩定性。

（4）要善于用情境來烘托教學內容中的情感氣氛、教師可配合教學內容，運用一定的數學手段，創設某種教學情境，以使學生更好地體驗教學內容中的情境，理解數學意義和實際應用。同時，對有些本身不含情感因素的數學知識，教師也應盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學生在接受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學生的學習熱情。

幼兒園蒙氏數學培訓心得體會篇六

今天是培訓的`第三天，但是是比較正規的培訓的第一天。因為在今天我們學習了其他學校的經驗，也得到了教研員的指點。應該說今天的收獲是最多的一天，但相對而言是反思最少的一天。

收獲多指的是今天聆聽了那么多的報告，只顧著聽了，反思自然就少了。完成培訓后又和孩子去滴水，所以也未來得及進行整理，現在靜下來把今天的所思所想記錄下來，以驗證自己的成長。

周局長的講話中我印象最深的就是他的講話題目《你的態度，決定你的高度》所詮釋的。其實對于本次培訓，我給自己的定位就是先本著“既來之，則安之”的態度進行的，可經過這三天的參與，在我們團隊的影響下我覺得我的`態度有了積極的變化，愿意靜下來去研究了。當時我給我們教研組定的目標就是分成了三部分：青年教師、中年教師和年齡稍長的教師分別達到什么程度。希望他們也有不一定的收獲。

我今天還特別贊同韓老師的把教研搞實在了這句話。不過似乎還是有些流于形式。說實在的，今天四位分析教材的老師，我感覺談自己感受和想法的地方不多，這種報告的方式，我記住的真的只是形式！

視頻的觀看是我比較喜歡的一個環節，因為它提到了令我疑惑了很久的問題：估算如何進行教學。因為可以作為討論主題所以我進行了材料的搜集，從中學到了新的知識。

說到估算，我都有些不好意思，因為在平時的授課中我很少引導學生去估算。這是因為我本身就不是很喜歡，我認為一方面考試時很少考到，另一方面平時的生活中，學生有一定的經驗，無需多講。通過今天的學習我認識到自己的這種想法多么愚蠢，以后我想這樣去培養學生的估算意識：第一，多涉及一些估算的實例讓學生真實感受估算的必要性，第二，在計算課上列式后先估一估，刻意培養他們的估算意識。

疲勞的一天，收獲的一天！

幼兒園蒙氏數學培訓心得體會篇七

近年來，數學培訓在國內得到了不少的關注與發展。越來越多的家長選擇將孩子送到數學培訓班，以期望能夠在競爭激烈的社會中脫穎而出。作為一名曾經參加過數學培訓的學生，我深深體會到了數學培訓的重要性和好處。在這篇文章中，我將分享一些我在玩數學培訓過程中的心得體會。

首先，在數學培訓中，我發現玩數學可以讓學習變得更加有趣和充滿挑戰。傳統教學方法往往讓數學變得枯燥乏味，學生們對數學產生了抵觸心理。然而，在玩數學培訓班中，老師們采用了一系列有趣的游戲和活動，讓學習變得生動而有趣。比如，老師們會組織數學游戲競賽，讓學生們通過角逐的方式爭取最高分，增強了學習的動力和興趣。在這個過程中，我不僅感受到了數學的挑戰和樂趣，而且還培養了我的團隊合作能力和競爭意識。

其次，通過玩數學培訓，我學會了正確解決問題的方法和思維。在數學培訓班中，老師們不僅僅傳授知識，更注重培養學生的思維能力和解決問題的能力。在玩數學游戲時，我們常常面臨著各種各樣的問題，需要運用已學知識進行分析和思考，然后找到正確的解決方法。通過這種鍛煉，我逐漸養成了獨立思考和解決問題的習慣，這對我的學習和生活都帶來了很大的幫助。

第三，玩數學培訓讓我學會了與他人合作和交流。在玩數學游戲時，我們通常需要與隊友合作，共同解決難題。在這個過程中，我們需要相互協作，互相支持和鼓勵。通過與他人的交流和合作，我學會了傾聽別人的觀點，學會了尊重和理解他人的不同意見。這不僅提高了我的團隊合作能力，也培養了我的溝通能力和人際交往能力，對我的成長和發展意義重大。

此外，玩數學培訓還讓我明白了數學在日常生活中的重要性。在玩數學的過程中，我發現了數學無處不在。比如，我們在購物時需要計算價格和找零，打折活動需要計算優惠價格；在旅行時，我們需要計算距離和時間，安排行程等等。通過玩數學培訓，我意識到數學并不是一門孤立的學科，而是與我們的生活密不可分的。這種意識讓我更加珍惜數學學習的機會，并更加認真地對待數學學習。

總體而言，玩數學培訓帶給我很多的好處，不僅讓我對數學有了更深入的了解，也培養了我的各方面能力。通過數學培訓，我學會了玩數學，使學習變得更加有趣、充滿挑戰和動力，培養了我的思維能力和解決問題的能力，提高了我的團隊合作和交流能力，更加認識到了數學在生活中的重要性。因此，作為一名參加過玩數學培訓的學生，我非常推薦其他孩子也參加數學培訓班，體驗到玩數學的樂趣和收獲。

幼兒園蒙氏數學培訓心得體會篇八

6月17日，6月18日我有幸參加了在西寧師大附中舉辦的《全國著名專家小學課堂展示西寧專場教學研討會》數學新課程培訓。兩天的學習緊張而有序，簡單的開幕式之后，四位老師給我們作了精彩的講課和簡短的報告。介紹了小學數學的教學方法和注意的問題。通過這次小學數學新課程培訓，讓我對小學新課程有了更進一步的了解。不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題。

1．創設情境，發揮最佳效果

聽了幾位專家的講課和報告后，我認識到。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。從而降低知識的遺忘率，讓學生充滿活力，給學生在認知的機會。

2．獎勵激勵，提高學習積極性

高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

3．學生應成為課堂學習的主人

聽完《用字母表示數》這一節課后，我一直在想，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。并且像黃愛華講的要充分尊重學生的成長規律，尊重學生的全面發展和個性發展。

4．追求形式和效果統一的課堂

聽了專家們的報告后，我想到了自己的教學，發現自己的課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。就像專家老師講的課堂熱鬧了，數學味沒了。綜合性有了，學科性沒了。學生動起來了，教師走了。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向學生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。

幼兒園蒙氏數學培訓心得體會篇九

我曾經參加過數學培訓課程，對于這個主題我有很多心得體會。首先，通過數學培訓，我發現數學并不是一門枯燥無味的學科，而是充滿樂趣和挑戰性的。其次，數學培訓提供了許多學習策略和技巧，幫助我更好地理解和應用數學知識。再次，數學培訓讓我明白了堅持和努力的重要性，在數學學習中取得了突破性的進展。最后，數學培訓也教會了我如何在團隊合作中發揮自己的優勢，并與他人互相學習和提高。總結起來，數學培訓給我帶來了許多不僅僅是數學知識方面的收獲，而是為我未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。

首先，我通過數學培訓課程意識到數學并不是一門枯燥無味的學科，而是充滿樂趣和挑戰的。在課堂上，老師經常用生動有趣的例子和游戲來闡述和鞏固數學概念，使我對數學產生了濃厚的興趣。我發現數學是一種可以培養邏輯思維能力和解決問題能力的學科，而不僅僅是死記硬背公式和定理。通過與同學們合作解決復雜的數學問題，我感受到了團隊合作的樂趣，很多看似困難的問題在大家的共同努力下迎刃而解。這讓我從心底里喜歡上了數學，對于數學的學習也變得主動而積極。

其次，數學培訓給了我許多學習策略和技巧，幫助我更好地理解和應用數學知識。在課堂上，老師會教授一些解題的方法和技巧，例如找規律、逆向思維、圖像法等等。這些方法和技巧在我解題時起到了奇效，讓我能夠更加快速和準確地解決數學問題。此外，數學培訓還提供了大量的練習題和模擬考試，讓我有機會反復鞏固和運用所學的知識。這種反復練習的方法讓我對數學知識的掌握程度越來越深入，也提高了我在考試中的得分。

再次，通過數學培訓，我深刻認識到了堅持和努力的重要性。在我開始參加數學培訓之前，我常常感到數學很難，我對此產生過懷疑和退縮的念頭。但是，在老師的引領和同學們的鼓勵下，我堅持下來，并且在數學學習中取得了突破性的進展。這讓我明白了只要堅持努力，就能夠克服任何困難，取得好的成績。從此，我改變了對數學的看法，也意識到了在學習任何一門學科時，付出努力和堅持才能取得真正的成功。

最后，數學培訓還教會了我如何在團隊合作中發揮自己的優勢，并與他人互相學習和提高。在解題過程中，我和同學們互相交流和討論解法，相互幫助，我們共同攻克了許多數學難題。這不僅提高了我自己的理解和能力，還拓寬了我的視野和思維方式。通過與他人的合作和交流，我學會了如何傾聽和尊重他人的觀點，同時也能夠表達自己的想法和見解。這樣的團隊合作經驗在我今后的學習和工作中都具有重要的意義。

總之，數學培訓給我帶來了許多不僅僅是數學知識方面的收獲，而是為我未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。通過數學培訓，我認識到數學是充滿樂趣和挑戰性的學科，學習策略和技巧幫助我提高了數學理解和應用能力，堅持和努力使我取得了突破性的進展，團隊合作培養了我的溝通和協作能力。我相信這些體會和經驗將會在我未來的學習和生活中發揮重要作用，使我更加成功和有成就感。

幼兒園蒙氏數學培訓心得體會篇十

xxx年3月27日我在xxx中學多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數學（人教版）新課程培訓，使我受益匪淺。下面就談談本次培訓的幾點體會。

新人教版初中數學教材編排體現了循序漸進、螺旋上升的設計理念，教學內容的編排由淺入深，順應了學生的認識心理規律，刪減了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述反而有利于學生學習。例如在代數部分，大大降低了數與式的計算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質的教學內容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍；刪去了無理方程、二次方程組的知識等。

參與人教版編寫的專家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習題量也是有限的。但是教材中的每一道練習題都是經過深思熟慮，經過無數次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材,學會一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環使用。老師盲目地要求學生做一些題目可能會不符合教學要求的，也不符合教學內容的。

課堂上學生是真正的主人，老師只一個扮演者。老師要引導學生參與到教學當中去。教學不只是簡單的“講---模仿----訓練”

教學中要讓學生有足夠的時間去思考、動手實踐，讓學生能親身體驗知識的形成過程。教學中教師提出問題后要讓學生有一定的時間獨立思考，這時教師要保持沉默，什么時候教師可以說話了要有個度。就是說在學生思考問題時不要打斷學生的思路。在以往的教學中老師提出問題了，學生需要思考5-8分鐘，可是能堅持到15秒鐘不說話的老師為少數。

總之，在課程改革中，我們只有領悟課程改革的理念，理解實驗教材的特點，研究好教材，才有可能搞好教學工作。

幼兒園蒙氏數學培訓心得體會篇十一

一下午的培訓學習使我對小學數學教學規范有了初步的認識。在此結合本次學習談點自己的心得體會:

一、嚴格要求，培養良好習慣

一年級知識講授內容不太多，關鍵是養成習慣的培養。課堂上應重點抓學生的學習習慣、行為習慣。磨刀不誤砍柴工，良好的學習習慣養成了課堂教學就會得心應手。

二、創設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。如杜曉夏老師的《垂直和平衡》就創設一個學生非常直觀的情境引入教學內容，這一直觀的情境，調動學生積極參與同一平面內兩條直線的位置關系的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

三、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《小數除以整數》時，老師以自己逛商店買蛋糕入手，引導學生去找解決問題，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如杜老師的《垂直和平衡》中安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。

3、關心學生，加強與學生的情感交流。

總之，通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

幼兒園蒙氏數學培訓心得體會篇十二

數學一直被視作學生最頭疼的學科之一。而為了在學業中取得好成績，許多家長和學生都選擇參加數學培訓課程。我也是其中一員，通過一段時間的參加數學培訓，我深刻體會到了數學培訓的重要性和效果。下面將從興趣培養、知識掌握、思維能力、自信心和集體合作等方面來論述我對數學培訓的心得體會。

首先，數學培訓能夠培養學生的數學興趣。在學校的數學課上，老師往往只能按照課本內容進行講解，很難引起學生的興趣。而在數學培訓班上，老師會采用更加有趣的教學方法，例如用游戲方式導入知識，或是通過實際問題的解決來讓學生發現數學的魅力。這種培養興趣的方式，讓我開始重視數學，并且開始主動去探索數學的奧秘。

其次，數學培訓能夠幫助學生更好地掌握數學知識。在培訓課程中，老師往往會循循善誘地講解一些難點和疑難問題，并且會有大量的練習題供學生們進行鞏固和訓練。在這種情況下，我能夠更深入地理解和掌握數學知識，提高解題的能力，也能夠通過訓練對各種題型進行更好的應對。

第三，數學培訓對培養學生的思維能力有著重要的作用。數學是一門需要邏輯思維和分析能力的學科，通過培訓，我學到了一些解題的思維方法和思考的方式。培訓老師不僅僅是告訴我們題目該怎么做，更重要的是教會了我們背后的思維方式。這種思維方法的訓練，在平時做題或者考試時能夠更有效地幫助我解決問題。

再次，數學培訓能夠提高學生的自信心。在學校的數學課上，如果一個學生經常得不到好的成績，往往會對自己的數學能力產生懷疑和動搖。而在培訓班中，老師會根據學生的實際情況，制定個性化的學習計劃，并給予及時的鼓勵和表揚。這種關注和關懷讓我對自己的數學能力有了更多的自信，也鼓舞著我繼續努力下去。

最后，數學培訓還注重集體合作，通過小組合作的方式對付難題。在數學培訓課程中，老師往往會將學生分成小組進行合作。每個小組的學生可以互相討論和分享自己的思考過程，共同研究問題。這種合作能夠培養學生學會與人合作的能力，也能夠提高對數學問題的理解。通過與其他小組的合作競爭，我還能夠更加明確自己的不足之處，并進行改進和提高。

總之，通過數學培訓，我深刻體會到了它的重要性和效果。數學培訓能夠從興趣培養、知識掌握、思維能力、自信心和集體合作等方面對學生起到很大的幫助作用。尤其是對于我這樣的學生來說，數學培訓讓我從一個對數學漠不關心的人變得對數學有了興趣，并且提高了我的數學成績。我相信，只要堅持下去，數學培訓會給我帶來更大的進步和成就。