在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

種子的夢教學反思篇一

人教版生物七年級上冊《種子植物》這節課中我首先從生活中的實際例子入手，提出問題設置懸念，創設學生積極探求新知的情鏡，激發學生的學習興趣..然后以菜豆種子和玉米種子為重點進行探究實驗，在實驗的基礎上進行對比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，以及胚是幼小的植物體，最后進行練習鞏固。

為了實現教學目標，在課堂上采取了一些措施：如讓學生收集種子，嘗試了解種子，讓學生親身經歷收集種子的樂趣，從中感受種子的魅力。再如在課堂上花費了大量的時間用在觀察種子的結構上，教觀察與解剖的方法，對每個探究的實驗都要進行總結歸納，再利用表格對菜豆種子和玉米種子的結構進行比較，最后得出胚是幼小的生命體。這些都是在教師的引導下經過學生的分析比較得到的，教師只起到了引導的作用。

此外在課堂上采用了實驗探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學手段，激發了學生的學習興趣，達到了較好的效果。

整體設計自然流暢。比如教學胚的結構時，讓學生看書、畫胚的結構、和書中的圖對比學習結構名稱、多媒體演示胚的每部分結構。通過四個細致的步驟將本節課的重點、難點落實到實處。與學生互動發揮了主體參與。

當然還有不足的地方：激勵評價語言生硬。課堂上不能和學生融為一體，不能和學生很好地互動，啟發學生學習的引導方法還有一定的欠缺。這些都是自己今后努力的方向。

種子的夢教學反思篇二

《一粒種子》是人教版四年級音樂第一學期第一單元第二課的內容。《一粒種子》是一首二聲部學唱歌曲，共2課時，本次為第一課時教學內容——學唱歌曲《一粒種子》并創編表演唱。教學圍繞一聲部歌曲學唱而展開，在設計中加入部分美術元素，學生在學唱歌曲的同時，體會6|8拍強、弱、弱、次強、弱、弱的節奏特點，激發學生學習種子不畏困難、百折不饒的奮斗精神。

音樂教育從本質上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想象等方面的健康成長。音樂教學一直在不斷改革，都是為了學生、學校、社會等能夠充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能。經過對本次課的反思，我覺得我在以下方面還需要繼續學習和提高。

良好的課堂紀律是教學的首要目標，精彩的課堂教學建立在良好的課堂紀律和氛圍之上，否則，再完美的教學設計也是紙上談兵。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質，努力做到用好的設計抓住學生的注意力，對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。作為一名教師，如何保持良好的課堂紀律？經過反思，我覺得主要有以下幾點：

首先，我們自己必須有一個正確的思想意識。音樂課不同于語文課、數學課，不能按語文課、數學課的課堂標準來要求音樂課。新課標淡化了音樂知識結構體系，強調音樂實踐、創造。音樂課堂需要一種活躍的氛圍，因此，音樂課堂上需要同學們積極參與、大膽的表達自己的想法、大膽的開口歌唱。但是這種活躍不代表雜亂，音樂課堂應該是散而不亂。

其次，豐富課堂內容。經過我個人觀察總結，我覺得與音樂相比，小學生更親睞于美術課堂中自己動手畫畫，這可能是因為音樂需要掌握樂理知識、樂感，而這些相對枯燥，相對音樂課在組織教學方面難度更大。這就需要豐富課堂內容，抓住學生的興趣點，豐富課堂內容。在教學中適當加入美術元素，做到美術與音樂的有機結合，一些好的音像資料（視頻、圖片、音樂等）對我們的課堂起了錦上添花的作用。

最后，多向其它教師學習。針對藝術課堂如果老師過于嚴厲，課堂就會沉悶而又死板；如果老師過于寬容，課堂便成了菜市場。把握嚴厲與寬容的度很重要，我應該多向有經驗的科任老師學習，借鑒別人有效的方法融進自己的課堂。

如何使課堂節奏恰到好處的體現在課堂教學上，受到以下因素的制約：課堂節奏必須符合教材實際、課堂節奏必須符合學生的實際、教師是調節課堂節奏的指揮者。應該結合課堂內容和學生的情緒來調整自己的語言、行為，通過各種形式手段，使教學內容、學生思維活動、教師的理解傳達三者統一步調一致。

教學中，強調對教學過程中時間的有效控制和靈活調節，教學內容有難有易，有重點與非重點，所以教師在設計教學節奏時，宜突出重點，突破難點，切忌平均用力，這就要求我們將內容安排得錯落有致，時間和分配大體要適當。本次《一粒種子》的教學沒有完全的突出教學重點，犯了平均用力的錯誤；教學內容包括讓學生畫畫、節奏特點的掌握、學唱歌曲、創編舞蹈等，內容安排不夠恰當。用羅老師的話總結，整個教學像是四面開花，卻沒有一朵花開放成功。課堂教學“起承轉合”的每一細節，都應縝密思考，精心設計，使構成各要素搭配合理，穿插得體，銜接有序，融洽統一，以構成整體節奏的和諧美，猶如一首樂曲不可亂彈，教師在講臺上，猶如樂隊指揮，要用心調動每一種樂器，演奏出節奏和諧，旋律優美的樂曲，讓學生在身心愉悅中接受深刻的教育。

今天和羅老師談論到 “怎樣成為一名讓學生喜愛的藝術教師” 這個話題，羅老師直言不諱的告訴我不能一味的去討好學生，應該從教學方法與教學內容方面下功夫，讓自己的音樂課每次都能是一次快樂的旅行或者放松，孩子們慢慢的就會被你吸引從而喜歡你。我完全贊同羅老師的觀點。教學方法靈活正確運用，針對不同的課堂或者不同的學生，我們需要考慮用什么教學方法能達到最好的教學效果。教學方法有教授法、談論法、教唱法、聆聽法、演示法、探究法、練習法、陶冶法等，我們必須對每一種教學方法扎實掌握，熟悉每種教學方法的要點。只有當我們能把握住每種教學法的精髓時，我們才能在課堂中游刃有余的采用正確的教學方法。

音樂教學中，應采用以學生為主體的教學模式，讓學生學會用音樂方式進行自我表現。學生在寬松的氣氛中自由的參與，既發展了學生的個性，又提高了學生創造性思維的能力。在課堂中，我們要注意調動學生的學習興趣，讓學生在玩中學、動中學、樂中學，形成良好的學習氛圍，充分培養學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習。

基本每個教室都已安裝多媒體設備，充分利用教學設備，把圖片、音樂、視頻等內容安排進課堂。音樂教學不能再是傳統的學習觀，提倡學科綜合，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合入手。而這些多學科的有機融合的方式之一就是通過多媒體的教學手段。《一粒種子》課堂設計中，我安排學生用畫筆把種子的生長過程描繪出來。課后，在羅煒老師的點評中得知這是不討巧的教學設計，也不是藝術課程理念的體現。羅煒老師提出播放種子生長過程的視頻，或者通過圖片展現種子生長的過程，這樣就能更好的實現教學目標。多媒體技術可以使看不見摸不著的音樂變得更加具體形象，具有營造氣氛、激發學生興趣和提高效率的作用。合理利用多媒體，豐富教學內容，讓我們的音樂課堂更加精彩。

越來越多的學生擁有了更成熟的行為和習慣，思想活躍，追求自由。我們必須在了解學生生理和心理特點的基礎上設計教學，精心備課，使我們的教學緊緊圍繞學生的需要出發，盡量貼近他們的生活。改變傳統的教學方法，與時俱進，善于發現學生的需要，掌握他們的心理，催發學生的學習潛能和創新意識，創造良好的師生關系。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學是師生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的過程。在課堂教學中，教師與學生要有心靈的溝通和精神的交融。

通過以上反思，我發現了自己的不足。我的教學執行力與新教材要求的新理念還有一段很長的距離，我不能夠把這種新理念完整的呈現在我的課堂；個人教學基本功不夠扎實，在教學方法上還有待提高與改善。教育總是在發展中循序漸進，經驗來自于實踐，但愿我能在積極探索中領會教育的真諦，在不斷努力中收獲更多。

種子的夢教學反思篇三

本節課在了解了學生的學習背景和生活體驗基礎上指導學生發現區分被子植物、裸子植物主要就是看在種子上是否有果皮，運用在生活中分清哪些是常見的被子植物、裸子植物。這就要明確種子的結構，要學生學會觀察的方法，在觀察黃豆種子及玉米粒中還引導學生把生物學習的眼光放在自己活生生的現實生活之中。在與前一節課的知識的內在聯系中，學習小組活動中，提升學生的合作意識、分工意識，引發面對困難的堅強品質，升華價值觀。有意識地把胚的功能舍棄，留在下一節種子萌發，利于完整引出種子萌發的`條件話題。

1、導學案給了學生學習的抓手。導學案中的學習目標引導學生在每一個教學環節上，通過它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。

2、設置、實施多種不同的展示交流形式，促動絕大多數同學參與課堂，學生之間互相交流、質疑、糾正中，正確答案形成了。

3、教學技術的選擇上。課間按排每一小組各派一人在黑板繪出黃豆種子剖面圖，實際上每個小組都已有多數人參與，對要學習的那么多生物新詞匯有所了解，既用足了教室內的課程資源又給學生提供了發展了個性特長的機會，為提高課堂實效設了伏筆。運用掛圖很直觀說明了裸子植物種子無果皮包被。

4、教學目標體現在導學案上確定具體，表述明了，便于學生操作。

5、教學方法開放、有啟發性，促進學習方式的轉變，交往渠道暢通

6、學生說的過程提高自信，課堂學習快樂。

1、課堂學生展示規則中對發言的要求，要階段性改進。

2、練習設計要有趣味性，打入導學案中。

3、學生適應這種上課形式后，教師的重復語言、指令性語言要減少。

4、設置有梯度的問題還不夠。

5、學生之間的質疑、互辨還有帶于建構。

6、新課堂中教學機智還要完善。

1、現在傾向于動作型學習的學生居多，都愿意下地展示。本來教師要求2人，有的小組下地4—5人，顯得課堂亂。

2、生物課堂不是上午第四節，就是下午一、二節，非餓就困，怎樣的發言促動學生更興奮、更想說、更有秩序地說。同時設置怎樣的“大腦休息”，使學生短暫輕松后繼續高能量思維3、怎樣的設計，消除維持秩序的無效時間。

3、怎樣的導學案是最合乎學生需要的。

種子的夢教學反思篇四

《一粒種子》是一篇常識性童話，它通過擬人的手法，形象化的語言，巧妙地運用四個“挺—挺”，自然地把種子發芽的三個條件點出來了。課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學生是無法直接感知的。

請學生自由朗讀課文，讀了以后，你知道了什么？再讀課文，你又知道了什么？通過自己的朗讀感悟到有四處寫種子“把身子挺一挺”。

學生有了一個整體感知之后，再次要求學生去學習課文，就表現出一種主動性了。根據兒童的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最后一句進行朗讀指導，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。

我在范讀課文時故意把文章中的 “挺一挺”詞語讀的響亮一些，這是為了引起學生的注意，學生很快就從課文中找到四處“挺一挺”。在理解課文內容的時候，學生通過朗讀一下就了解種子發芽所需要的四個條件。學生學得很輕松，很愉快。

為了讓學生很好的理解課文內容，課堂上對課文進行了多種形式的朗讀，有老師的范讀，指名讀，齊讀，自由讀，同桌合作分角色讀，男女分角色讀，表演讀??學生在朗讀的過程中理解到了種子發芽需要的條件，體會到了種子發芽后的喜悅。

學習的過程中，我充分利用課堂，利用教材對學生進行說話訓練。課堂開始，我讓學生觀察課文插圖，練習說話，把自己看到的有順序的說出來。在了解種子發芽需要的條件時，我讓學生練習用“因為（ ），所以種子把身子挺一挺”的句式說話。學習最后一自然段時，我讓學生展開想象，說一說種子眼前光明的世界里有些什么。這樣培養了學生的觀察能力、 說話能力、思維能力、想象能力。

種子的夢教學反思篇五

（1）教學目標綜合性。《品德與生活》是以往的思品課、生活與勞動課和常識課的有機整合。基于這一點，我把這一課的教學目標定位上也是綜合的。通過教學不僅要使孩子認識一些種子，培養孩子樂于探索的好習慣，更要讓學生體會成長的快樂，培養熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。

（2）課堂教學生活化。本課教學緊密聯系學生生活實際，從學生自己平時吃的果實、看到的種子這些生活已有經驗切入和展開，教學從生活中來，是生活的一部分，我在教學中又力爭使教學回歸生活，通過教學活動進一步提升學生的生活經驗。如最后一個環節的設計，讓孩子們課外去種種子，觀察種子，和種子娃娃一起快樂成長。假如有可能的話，在教室里或在校園里開辟一角，讓孩子們去發揮，效果肯定會更佳。

（3）課堂教學活動化。根據一年級學生的特點，在教學過程中，我設計了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學生樂于接受開展的活動，創設了去童話世界種子王國這樣一個情境，賦予種子娃娃生命，激發學生參與學習的熱情。讓學生在活動過程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到成長的快樂，同時增強他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。

（4）營造師生民主平等的氛圍。教學中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學生多方位的感受，同時自己也來參與孩子們的活動，如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起辨別認識，戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進行律動，使自己真正成為學生學習的合作者、組織者，構建一種民主和諧寬松的教學氛圍。

馮蕾《日日盤中餐》的深刻反思

導入用了書中的有關黃豆的那一部分，因為書中出現了，我就要用，盡管與我的思路聯系很小，這也就起到了畫蛇添足的作用。課上的不如人意，有沒有備好學生的這一重要因素在里面。沒有以學生為本，沒有考慮到學生的知識水平，沒有了解學生的思維狀況，無論是課上的活動還是本課的延伸，教師都與學生產生了一定的距離，沒有深入到學生中去，沒有充分的體現學生的主動意識與主體性。

在課上遇到了出乎意料的情況，比如學生說用涼水洗腳挺舒服。課上出現了幾次這樣的情況，我覺得無從下手，頭腦不靈活，隨機應變的能力需多多鍛煉。

啟發、點拔、評價語不到位，沒有特點。提示后學生們說不到，說不好的問題，就心急起來，也就自己說了出來。評語也沒有做到為活動目標服務的作用。

課前準備還是不夠充分。課上電教手段出現了很大的失誤

種子的夢教學反思篇六

《種子》是一篇說明科學知識的童話，先寫在春風的吹拂下，地里的一粒種子在土地媽媽的呼喚下蘇醒過來；接著寫，種子終于勇敢地沖破土層，迎接一個光明的世界。同時還滲透了種子發芽的條件。在教學中，我既重視實學知識及其所體現的科學思維方法，又讓學生感受到種子的那種對美好、光明世界的向往之情。教學中，我覺得有幾個成功之處：

在最后一個教學環節，我讓學生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢？課堂上這一環節是最出彩的，學生們興致頗濃。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學要求我再給他們提供一次機會，他們一定會有更出色的表現。此時此刻，我感動極了，我想這個教學環節設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發了他們的學習興趣。

讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。而且在指導朗讀“種子”破土那一系列的動作時我先讓學生畫一畫表示動作的詞語，但任務比較難，學生很有困難，于是我領著同學畫出表示動作的詞語，接著又讓學生做做動作，開始學生很放不開，在我的引導和示范下，孩子們漸漸放開了手腳，動作大方了，讀得語氣上來了，很多學生都爭先恐后的上臺了表演，教室里好不熱鬧，時間飛快的就過去了。以讀代講，以表演代替枯燥的一遍一遍的集體讀，讓學生充分享受到了讀的樂趣，讓學生享受學習的`快樂。

預習是一種鋪墊，是學生“運用自己的心力，嘗試去了解課文”，為學習課文做準備的階段。誰說一年級不會預習，把預習要求給學生，邀請家長進行嚴格督促，老師及時到位的檢查和表揚，學生就會逐漸養成預習的習慣，不信你試試，效果一定很好。

《種子》語文教學反思3

《種子的夢》是一首兒童詩，一共八小節，講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經歷的幾個階段的不同體驗，表達種子生長的艱難過程以及它為實現夢想而付出的努力的主題。種子如“兒童”，作者借此來告誡學生們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經過努力，就一定會成功。

表達了一種對夢想的追求，對美好的追求。

語表達能力，也為他們練筆做了準備。

種子的夢教學反思篇七

《種子》一文是一篇精讀課文，講的是學生收集樹種的事情。有個小女孩收集到的樹種雖然不多，但是顆粒飽滿，顯然是精心挑選的。課文反映了小女孩做事認真的特點和淳樸誠實的個性，為了加深學生對小女孩個性品質方面的印象，我采用了直觀模擬的教學方法收到了較好的效果。

課文第一自然段講的是：講桌上堆放著洋槐樹籽，有淺黃的、有豆綠的、還有紫紅的……，籽粒里摻雜著莢皮和角柄。我就利用不同顏色的碎粉筆當做樹種，把紙屑、小木棍當做夾皮和角柄放在講臺上，這時只見同學們爭先恐后地跑到講臺上來觀察，有的甚至站到凳子上去了。同學們的學習熱情高漲、興趣盎然。學生們看到紙盒里的“夾皮、木棍”，就體會到其他同學做事不專注、不認真，同時為下文的小姑娘做事態度進行比較做出鋪墊。

第二至五自然段作者講述了小姑娘的外貌及上交種子時的一些動作、語言、神態。為了進一步的幫助學生了解小姑娘的品質，我就讓班上的高銘同學進行模擬表演。瞧，高銘身穿素雅的秋裝，落落大方又略帶羞澀地向講臺走來，沖我抿嘴一笑，她低著頭，把手伸進衣兜里。“哎呦，模擬的真是像極了”。同學們自覺地鼓起掌來。接下來是師生的對話。師：“你沒有采到嗎?”生：“不，可是沒他們那么多。”這時只見全班同學個個聚精會神、目不轉睛的注視著我們師生的一言一行、一舉一動。表演繼續進行著，師：“那你采的呢?”這時，高銘從口袋里拿出一個小葫蘆(事先準備的塑料杯子代替)，又從兜里掏出一張紙在講桌上鋪平，然后往外抖，一顆、兩顆、三顆-----(課前準備好的同一種顏色粉筆代替，如文章中所描寫的：顆粒一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。)這時教室里的氣氛達到頂峰，熱烈的掌聲再一次響了起來。通過學生的模擬演示，教學效果得到了落實。小姑娘的專注、認真的品質給學生留下深刻的印象。

通過本課的教學，我覺得：模擬教學是一種很好的教學方法，直觀的演示會給孩子留下深刻的印象，根據課文內容選取直觀演示的方法會收到事半功倍的效果。

種子的夢教學反思篇八

四年級上冊美術課《一粒種子》教學反思 這節課的教學目標是讓學生了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創作。情感目標上是感受拼圖創作的樂趣，增強對美術的熱愛，激發學生對生活的熱愛。能力目標則是提高學生利用各種材料設計、創作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。教學重點：在學會制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎上，大膽創新。 教學難點：制作一幅與眾不同、有創意的植物籽粒拼貼畫。

一節課下來學生的學習積極性很高，整個課堂氛圍也不錯，由開始的歌曲導入到引出課題一粒種子都非常的自然，學生充滿了好奇，一步步的進入良好的學習狀態。

整個教學過程中發現課前的準備真的很重要，首先學生用什么膠水來粘貼很重要，膠水的好壞直接影響到學生的作品呈現的效果。然而美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。例如，我這節課上，不僅僅要制作好各種圖形的種子粘貼畫作品，還得配上適當的背景音樂和視頻。為除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要知道各種種子的名稱，顏色，形狀等等。 這樣才能使課堂進程順利的開展下去。

其次就是課堂的教學過程，一節課下來發現學生創作的時間不夠，一個是學生的基礎可能不是很穩固，還有就是我提供的圖片資料還有制作方法不夠豐富，要盡量找出一些最簡易又出效果的方法教給學生，讓他們在掌握重點難點的同時又能很好的把自己的創意表現在作品上。而且在知識內容的設計上要有層次，不能一下子講很多，尤其是優秀作品欣賞的時候不能每一幅作品都由老師講解，可以選擇性的講，其他的讓學生自己來分析，能加強學生的探索能力。學生創作以小組為單位能加強他們的團結合作能力，但是也存在不少的問題，部分學生沒有參與到活動中來，只是在一旁觀看，這樣就不能提高他的動手能力，所以也需要在今后的課堂中引領他們慢慢加入到小組活動中來，體會美術制作的樂趣。因為沒有把握好時間的`分布，所以最后作業點評學生互評的時間很短，不能體現評價的效果。

以上所述是個人的一點心得體會，不管是幾年級的美術教學，美術教學的目的都是一樣的，通過美術教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但是在美術教學中我還有很多要學習的地方，現在也只是一個開始，我還將不斷努力提高自己的自身素質，多向其他優秀教師學習，改進自己的不足之處，爭取能做的更好，讓每一個學生都能上一堂堂精彩的美術課。