學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學科學課心得體會培訓篇一

一、教師講課的特點：

第一堂課是東風紅小學譚老師執教的《動能變變變》，這是小學六年級科學的內容，兩個最大的亮點是：

1、操作——發現，即讓學生通過自己動手操作，發現科學原理，得出結論。一開課，教師創設問題情境，學生提出“動能能轉化為熱能嗎？”等問題后，緊接著教師要求學生用桌上的實驗器材，自己設計實驗進行探索。于是學生有的用棉布摩擦鐵棒，使鐵棒變熱；有的把鐵片來回彎折；有的把橡皮筋來回拉伸……完全沉醉在摩擦、彎折、拉伸等等自由探索的情境之中。他們在自由探索中享受著“發現”的快樂，從而獲得了豐富的感性認識，為下一環節的研討作了充分的準備。

論好完成這個實驗需要的材料，進行恰當地選擇，繼而完成實驗。在整個過程中，除了老師的常規教學環節、教學材料等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，譚老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：“真好！”、“真的好棒！”、“咱們比一比哪個小組完成的最快！”等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現；我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不是讓學生看不到自己的老師有高興的時候。老師在講學的過程中的很大優勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。譚老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑。體現出了她的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩和從容。這一點值得我們學習。

還有一節印象較深的課傅老師的小三科學《溶解》，她通過游戲導入，并分小組完成試驗，桌上的材料很多，是準備的非常充分的一堂課，總體說來，覺得有以下特色：

1、精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，特別是教具的準備相當好，充分體現了教師的責任心是強的。

2、教學過程精致：

從這些授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備。從導入新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，采取靈活的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。

二、通過聽課使我對科學課有了進一步的認識：

1、利用教學資源創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，充分利用現有教學資源，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發學生的學習興趣，使學生從經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。

2、注重教法、多激勵少批評，提高學習積極性。

在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調動學生積極合作、探求知識的欲望，激發情感，面向全體，是每一個學生都能成才。

總之，我聽完這些課后觸動很大，我一定在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

小學科學課心得體會培訓篇二

科學課作為小學課程中的一門重要學科，不僅教授學生科學的知識，更重要的是培養學生的實踐能力和科學精神。作為一名小學科學老師，我深感科學課作為一種德育課程的獨特性和重要性。以下是我在小學科學課德育中的心得體會。

首先，科學課德育要培養學生的探索精神。科學課中充滿了未知和挑戰，通過讓學生參與實踐、觀察、實驗，引導學生自己發現問題、分析問題和解決問題的方法，培養學生勇于探索的精神。例如，在學習植物的生長過程時，我會帶領學生去校園的花壇觀察植物，并讓學生親手種植和照料一棵小植物。通過這樣的實踐，學生能夠親身感受植物生長的過程，并學會如何照料和保護它們。

其次，科學課德育要培養學生的合作意識。在科學實驗中，學生經常需要分組合作，共同完成實驗任務。在這個過程中，孩子們需要相互協作、溝通和分享，共同尋找解決問題的方法。例如，在學習光的折射原理時，我會讓學生分成小組，給每個小組發放凸透鏡和一束光線，讓他們一起進行實驗，并通過小組匯報的方式分享實驗結果。通過這樣的合作，學生不僅能培養合作和團隊意識，還可以通過分享和討論，不斷豐富自己的知識。

此外，科學課德育要培養學生的實踐能力。學生在科學實驗中通過親自動手進行操作，可以更好地理解科學原理，培養自己的實踐能力。例如，在學習電的導電性質時，我會給學生一些小電池、電線和燈泡，讓他們自己組裝電路，體驗電流傳導的過程。通過這樣的實踐，學生不僅可以直觀地感受到電的導電性質，更能夠培養自己動手實踐和解決問題的能力。

最后，科學課德育要培養學生的創新思維。科學實驗中常常需要學生進行觀察、提問和解決問題的思考，培養學生的創新思維能力。例如，在學習聲音傳播時，我會讓學生自己制作一些簡易樂器，通過調整不同樂器的大小、形狀和材料，觀察和比較它們發出的聲音的差異。通過這樣的實踐，學生能夠培養觀察和思考的能力，并自主提出創新的解決方案。

總之，小學科學課德育的核心是培養學生的實踐能力、科學精神和創新思維。通過培養學生的探索精神、合作意識、實踐能力和創新思維，科學課德育能夠幫助學生更好地理解科學知識，提高解決問題的能力，培養學生的實踐精神和科學素養，為學生的終身發展打下堅實的基礎。作為一名小學科學老師，我將繼續努力，不斷探索科學課德育的方法和途徑，提升學生的學習興趣和能力，培養他們成為具有創新意識和實踐能力的優秀科學家。

小學科學課心得體會培訓篇三

科學課是小學生們最喜歡的一門學科之一。在這門課上，他們可以探索世界的奧秘，解答許多好奇的問題。最近，我參觀了一堂小學科學課，并從中獲得了很多體會。以下是我對這堂課的實錄心得體會。

第一段：科學課堂的開端

這堂課是我參觀的一所小學四年級的科學課。老師以“太陽為什么變亮變暗”為主題，創設了一個形象生動的小故事，引起了學生們的興趣。老師首先讓學生們回憶地球是如何圍繞太陽旋轉的，再引導學生們思考太陽為什么會變亮變暗。通過一段引人入勝的視頻，學生們看到了太陽活躍造成的太陽黑子現象，收獲了很多新知識。我覺得，一個好的科學課堂需要從學生已有的知識出發，以問題為導向引導他們進行思考，并通過多種渠道進行知識傳授，激發學生的學習興趣。

第二段：親身實驗的體驗

在這堂科學課上，老師設計了一個簡單而有趣的實驗。他分發了一個小太陽模型，然后讓學生們用黑黝黝的炭筆在紙太陽上進行涂抹，模擬太陽黑子。接著，老師用一個特殊的太陽濾鏡，讓學生們觀察模擬黑子的變化。學生們發現，涂抹的黑子部分變暗，沒有涂抹的部分仍然明亮。通過這個實驗，學生們不僅親自參與，還通過實驗觀察到了太陽活動和黑子現象。我意識到，親身實驗是培養學生科學思維和探索精神的有效途徑，能夠讓他們從實踐中深入理解知識。

第三段：合作學習的重要性

在課堂上，我還注意到老師非常注重學生之間的合作學習。在實驗進行過程中，老師安排學生們分組進行觀察和記錄，并要求他們合作解決遇到的問題。這種合作學習的形式使學生們能夠互相學習和討論，促進他們的思維發展。而且，通過討論，學生們還能夠糾正彼此的錯誤，加深對知識的理解。在合作學習的過程中，我還看到了一些內向的學生被鼓勵和贊揚，他們也變得更加積極參與到了課堂活動中。我深感合作學習是激發學生合作意識、培養團隊合作能力的重要手段。

第四段：生動活潑的課堂氛圍

這節科學課堂上，學生們除了實驗外，還通過繪畫和表演等方式，將所學的知識進行再現。他們用畫筆繪制了美麗的太陽黑子，用實物模型展示了地球圍繞太陽運行的過程，還表演了“太陽變亮變暗”的小劇場。這種多樣化的教學形式為學生們創造了一個生動活潑的學習氛圍，激發了他們的學習興趣和參與熱情。我認為，一個好的課堂氛圍應該是開放的、活躍的，能夠調動學生們的積極性和主動性。

第五段：思考和反思

通過參觀這堂科學課，我深感科學教育的重要性。科學課堂不僅僅是為學生提供知識的傳遞，更是培養學生創新思維和解決問題能力的平臺。通過觀察和思考，在今后的教學中，我將更加注重培養學生的科學思維和探索精神，激發他們的學習興趣和參與熱情。同時，我還要積極引入多樣化的教學形式，創造積極活躍的課堂氛圍，使每節課都如同一次科學冒險。

總結：這堂小學科學課讓我意識到了科學教育的重要性，并從中獲得了許多有益的啟示。通過觀察和思考，我要在今后的教學實踐中更加注重培養學生的科學思維和探索精神，創造積極活躍的課堂氛圍，讓每個學生都成為一個勇敢的科學探索家。

小學科學課心得體會培訓篇四

汶川二小

朱國忠

我參加了在一小學舉辦的汶川縣小學科學優課聽課活動。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：

第一堂課是董平老師的《地球的衛星----月球》，本課是宇宙這一單元的第一課，學生們都既感興趣又陌生。在教學過程中，學生們的課前準備還是比較充分的，這就有利于課堂教學的展開。在關于月球的信息交流討論這個環節中，董老師要求每組同學都盡量要發言介紹，其他同學注意聽并記錄下有沖突的地方；在有關月球的匯報中，他突出強調了兩點：第一，不要收集的材料都介紹，通過整理后分類介紹；第二，其他同學要認真聽，在介紹的時候，要注意，別人介紹過了，你就不要重復。從同學們認真傾聽的狀態中，我感覺到，孩子們是非常接受這樣的匯報會的，效果也非常好。覺得同學們收集的資料形式單一，如果形式多樣就好了；介紹知識深入很好，但要注意深淺，知識深奧了就不會吸引學生，從而降低課堂效率。

第二堂課是吳逢高老師的《日食和月食》。吳老師采取了知識性、思想性、趣味性相結合的導入方法，激發了同學們學習《日食和月食》這節課濃厚的興趣。這堂課體現了教師極強的駕馭課堂能力，整個教學過程生動活潑，并時時處處突出了本節的知識要點。吳老師從預習質疑入手，找準了學生的問題點和興奮點，靈活的利用問題空間，并貫穿全課，有效的突出了這節課的主題，在學生個人發言的基礎上，經過教師梳理，師生合作找準了日食、月食的形成及發生的時間這三個問題，這樣的學習過程記錄了學生的思維由感性認知到理性飛躍的過程，在問題的探究中，吳老師引領學生共同欣賞了美麗的日全食并課件演示日食的形成過程。運用多媒體交互式解決了教學難點，具體表現在教學環節的設計上，從課的開頭的情境創設、到課中視頻的欣賞、課件的演示、日食和月食的師生情景游戲等學生探究知識的過程中，吳老師靈活的教學策略在潛移默化之中激發出學生學習科學知識的興趣，培養了學生嚴謹的科學態度，使學生的思維水平得到了進一步的提升。

小學科學課心得體會培訓篇五

科學課堂是培養小學生科學素養的重要場所。在課堂上，我親身體驗到了小學科學教育的魅力和重要性。通過觀察和實驗，學生們可以主動思考，培養解決問題的能力。下面，我將分享我在小學科學課堂中的實錄心得體會。

一、激發學生的興趣

在一堂生物實驗課上，老師帶著我們觀察蚯蚓。老師首先引起了我們的興趣，然后向我們展示了蚯蚓的特點和生活習性。接著，老師把蚯蚓放在一個玻璃容器中，要我們觀察它的蠕動。我仔細觀察了蚯蚓身上的細節，發現它身體前部有眼點，可以感知光線的方向。通過這次實驗，我對蚯蚓有了更深入的了解，也對生物學產生了濃厚的興趣。

二、培養學生的動手能力

在一堂物理課上，老師帶領我們做碰撞實驗。老師首先給我們講解了碰撞的概念和原理，然后帶我們一起制作了簡易的響鈴裝置。我們每個人都專心致志地制作，然后在老師的指導下進行實驗。當我們把兩個金屬球分別放在裝置的兩端，輕輕碰撞后，裝置發出了清脆的聲音。這個實驗不僅讓我們親手制作了一個裝置，還使我們通過實際操作理解了碰撞產生聲音的原理，培養了我們的動手能力。

三、增強學生的問題解決能力

在一堂化學實驗課上，老師讓我們做一個有關溶液濃度的實驗。我們按照老師的要求，用砂糖和不同體積的水制作了幾種濃度不同的糖水溶液。然后，老師要我們觀察糖水溶液的顏色，比較它們的濃度差異，進一步分析產生差異的原因。通過實驗和老師的引導，我發現溶液的顏色與砂糖的溶解量有關。此時，我也想到了問題：如果把糖水溶液放到太陽底下，是否會變得更濃？正是這樣種種的問題，激發了我們的思考和探索欲望，增強了我們的問題解決能力。

四、開發學生的團隊合作精神

在一堂地理課上，老師給我們布置了一個小組任務，希望我們合作完成。任務是調查我們所在城市的氣候特點并制作海報。雖然任務看似簡單，但要求我們團隊成員之間充分合作，一起商討、分工和協作。在這個過程中，我們互相幫助，共同解決問題。最后，我們小組制作了一幅富有創意和精美的海報，展示了我們對氣候特點的深入了解。通過這個任務，我們不僅加深了對地理知識的理解，還鍛煉了我們的團隊合作精神。

五、增強學生的創新意識

在一堂實驗課上，老師給我們講解了杠桿的原理和應用。隨后，老師要求我們自己設計一個杠桿實驗。在這個過程中，我們通過小組合作，提出各自的設計方案，并最終選擇了一個可行的方案。在實驗過程中，我們發現一些問題，通過與同學們合作討論，不斷改進實驗方案。最終，我們成功地完成了實驗，并通過實驗驗證了杠桿的原理。這次實驗不僅培養了我們的創新意識，還讓我們認識到科學實驗中的小細節也可以產生重大的影響。

通過以上實錄，在小學科學課堂中，我不僅感受到了知識的魅力，更培養了自己的實踐能力和創新能力。同時，也明白了科學課堂在培養學生科學素養上的重要性。我相信，通過不斷地學習和實踐，我們一定能夠成為知識的探索者和創新的推動者。

小學科學課心得體會培訓篇六

營子中心小學

龐福

我參加了在城西小學舉辦的小學科學觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：

第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學四年級科學的內容。孫老師在導入時首先出示圖片：眼力大考驗；讓學生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學生晝夜又是怎么形成的讓學生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生自己實驗操作，然后學生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結論和總結。在整個過程中，除了老師的備課和常規教學環節、教具等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現；我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經說過：好學生是夸獎出來的。老師應在教育孩子的時候，應盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責；遇到什么樣的事情總以欣賞的態度對待學生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。

第二節課是李偉靜老師的小六科學《電磁鐵》，他講的也很好，從導入到內容，試驗到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多。可是她在講學的過程中的很大優勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑，非常的沉穩和從容，這一點值得我們學習。

總之，我聽完這三節課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

小學科學課心得體會培訓篇七

小學科學聽課心得體會

我參加了科學組的聽課活動。老師為我們呈現了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。

一、活動為載體，合作探究。通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而最有效地達到培養學生科學素質的目的。”縱觀這節課，都深刻的貫徹了這一觀點。每節課知識探究部分都是有學生小組合作的形式，通過動手設計實驗、操作，探討出規律，形成自己的體驗。縱觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，都能根據自己學生的`認知水平采取靈活的方法。

二、實驗設計生動有趣。學生通過科學課程的學習，能保持和發展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知水平相適應的科學概念，并能應用于日常生活；體驗科學探究的基本過程和方法；形成尊重事實、樂于探究的科學態度。

三、與生活緊密相連。幾位老師導課都是用生活中有趣的現象，用科學知識解答生活現象。使學生對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調查等科學活動，并能在活動中克服困難，認真完成預定的任務。將學到的科學知識和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯系，識別日常生活中科學的應用。

在今后的工作中，我將不斷學習，汲取的精華，進一步豐富自己的教學經驗，爭取取得更好的成績。

小學科學課心得體會培訓篇八

科學課堂是培養小學生科學素養和科學思維的重要環節。作為一名小學科學教師，我在長期的教學實踐中積累了一些科學課堂管理的心得體會。以下是我的總結。

首先，科學課堂管理要注重預習。在每一堂課之前，我都會提前布置預習任務，讓學生對接下來要學習的知識有一個初步的了解。這不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提前消化一部分知識，為課堂上的學習打下基礎。同時，這也能夠幫助我了解學生的預習情況，調整教學內容和方式。預習是科學課堂管理的一項重要工作，它能夠有效提高課堂效率和學習效果。

其次，科學課堂管理要注重課堂秩序。科學課堂上，學生們往往會因為好奇心或者熱情四溢而變得活躍起來。作為教師，要及時引導他們，讓他們明白在科學課堂上的行為規范。我通常采用獎勵和鼓勵的方式，對積極參與和表現優秀的學生進行表揚和獎勵，同時對一些不遵守規則和干擾課堂秩序的行為進行及時糾正。科學課堂上的秩序是保證教學質量和有效開展科學實驗的基礎，必須要高度重視。

此外，科學課堂管理要注重教學方法。小學生的認知水平和學習能力與成人有較大的差距，因此在科學課堂的教學中，我積極運用多種多樣的教學方法，使得學生能夠更好地理解和掌握知識。比如，我會采用故事、對比、實驗等多種方法，讓學生在互動中學習和體驗科學。此外，結合課程內容，我還注重培養學生的科學思維和實踐能力，鼓勵他們提出問題、觀察現象、分析原因、總結規律。通過多樣的教學方法，我希望能夠激發學生的學習興趣，培養他們的科學素養。

最后，科學課堂管理要注重評價與反饋。在教學過程中，我經常利用各種評價手段對學生的學習情況進行檢查和評估。這既可以是課堂上的口頭評價，比如提問、討論等；也可以是課堂后的作業、測驗與實驗報告等。通過及時的評價，我能夠及早發現學生的學習困難，幫助他們解決問題，提高學習效果。同時，我也會定期與學生進行交流，聽取他們的意見和建議，以此來改進自己的教學方法和課堂管理。

綜上所述，科學課堂管理是保證教學質量和提高學生學習效果的重要環節。通過預習、課堂秩序、教學方法和評價與反饋的合理運用，我相信科學課堂管理能夠更好地幫助學生理解和掌握科學知識，培養他們的科學素養和科學思維。同時，也能夠提高學生的學習興趣和參與度，使科學課堂成為一個充滿活力和效果顯著的學習場所。