作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

一年級數學位置教案游戲篇一

1、能在具體情景中，根據行、列確定、描述物體的位置。

2、在對物體位置關系探索過程中，發展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力。

3、感受數學與現實生活的聯系，體會到數學就在我們身邊。

準備預設過程

教學重點：

根據行、列確定物體的位置

教學難點：

能夠在具體情境中，根據行、列確定物體的位置

教學用具：

多媒體課件

教學課時：

1課時

一、 激情引入

1、師：小朋友們，上個星期我們學了哪些數學知識？

生：上下、前后、左右

師：誰來說說你的上面有什么？下面有什么？

前面有什么？后面有什么？

左邊有什么？右邊有什么？還有嗎？

學生暢所欲言。

學生指出講臺的位置，在小朋友們的前面。

師：老師要向大家介紹一位新朋友，他叫小明，坐在第一組第二個，你能找到他嗎？

學生在圖中找小明。

師：老師是從左邊開始數的。誰的左邊？

生：我們的左邊。（師：你認為呢？）

師：說的真好。這里一共有幾個小組？第二小組在哪里？

第5小組在哪里？

師：現在老師指一個小朋友，他在第幾組第幾個，知道的小朋友舉手，看誰反應快！

老師指，學生說。再老師說，請學生上來指。

這么多小朋友，你想認識哪一位，說說他的位置。

3、師：小朋友，你能告訴大家你的位置嗎？第幾組第幾個？同桌兩個人先互相說一說。

學生反饋，說自己的位置。

師：那你能說說你的前面的同學、左邊的同學、右邊的同學、后面的同學的位置嗎？

完成練習，你有什么發現？（前后同組，左右同個）

學生提問并回答。

二、 發展練習

1、 情境說明

課件展示一幢樓房（由p9第7題）

師：這是一幢漂亮的新樓，數一數一共有幾層，幾個單元？

每一樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師、兩位小朋友等很多人。

2、活動

看一看，是誰住在2單元4層右室？（音樂林老師）

（1）師：春節快到了，林老師要請兩名能歌善舞的同學到解放軍叔叔家慰問，如果老師要你們去通知小剛、小紅，因為他們也想去，你們能找到他們的家嗎？（1單元5層左室，1單元1層右室）

師：找到小剛小紅，現在誰能帶他們到解放軍叔叔的家？（2單元5層）

（2）師：誰愿意到王爺爺、李奶奶家打掃衛生？（1單元2層左室，1單元3層右室）

（3）師：醫生也想跟你們一起去，別忘了去請他？（2單元2層左室）

三、總結

這節課你有什么收獲？在活動中產生問題，再由“問題”的探討而進入一種新的學習活動中，這是新課程理念的反映。讓學生在交流中，自己體會、總結根據“行”和 “列”來描述一個物體的位置，必須首先得有一個標準，或從左，或從右，或從前，或從后，都得先有一個參照。在讓學生找出小明的位置這個教學片斷中，是學生自我感悟得到的，體現了“以學生為本”的教學思想，有利于促進學生經驗的提升。

一年級數學位置教案游戲篇二

教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習題。

本課教學上下、前后的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的。“想想做做”通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念。

本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系。

[教學目標]

1、在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、在分組學習中培養小組合作學習的意識。

1、觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)

2、設疑：它們之間有什么樣的位置關系呢?

3、揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

1，出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2，討論交流。

(1)組內討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

3，分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4，聯系教室真實場景，感悟位置關系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

指出：兩物體之間有一定的位置關系，

如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。

如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5，游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后認得準。

1，“想想做做”第1題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2，“想想做做”第2題。

(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

(2)小組內相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3?，想想做做”第3、4、5題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎?

小組討論后匯報。

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?

情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?

小組交流后匯報。

1、今天這節課我們又學到哪些本領?

先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

[總評]

認位置這節課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節課的設計有以下幾個特點：

1、緊密聯系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關系。

2、引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養了學生的初步空間觀念。

3、選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程，培養學生的應用意識。

4、重視學生學習過程的自我評價能力培養。如小組同學相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。

一年級數學位置教案游戲篇三

教學內容：

本內容屬于“圖形與幾何”領域的內容，是應學段目標“探索一些圖形的位置關系，了解確定物體位置的方法”要求熱設計的。本單元學習實在具體的情境中根據列和行這兩個因素來確定物體的位置，繼而學習用數對表示具體情境中物體的位置(例1)，同時，學會在方格紙上根據數對確定物體的位置(例2)。本內容的學習是基于生活實際與現實的需要，以學生的學習經驗為抓手，培養學生的空間觀念，同時溝通位置與方向的聯系(六上根據方向和距離兩個參數確定物體的位置)以及第三學段“圖形與坐標”的學習打下良好的基礎。本單元編排是在學生在一年級上冊學習了用上、下、前后左右確定位置，三年級下冊學習了用東南西北等詞語描繪物體方向的基礎上，進一步學習用數對確定物體的位置，也為后面六年級進一步學習方向與位置打下基礎。

教學目標：

1、能在具體的情境中，根據行、列，描述物體的位置。

2、在對物體位置關系探索過程中，發展學生的空間觀念，滲透平面直角坐標系思想并使學生體驗到觀察要有序，表達要清晰，有條理。

3、在合作交流中，獲得良好的情感體驗，感受數學與日常生活的密切聯系，增強學生的數學意識。

教學重點：會用不同的詞語描述物體的位置或根據物體的位置來確定物體。教學難點：對物體位置的正確描述。

教學準備：紙片、課件等

教學過程：

一、復習導入：

二、探究新知：

1、列和行：

你是怎樣確定組的?(從左往右為列)你是怎樣確定排的?(從前往后為行)

學生手勢指座位的列和行，

電腦演示列和行

2、數對表示：

隨機：第---列的同學站起來，第---行的同學站起來。你為什么站了2次?(確定位置需要2個數據)

怎樣表示張亮的位置?用自己的方法表示，------展示

三、鞏固練習：

2、點名游戲3、對號入座4、拓展練習

四、課堂小結

五、課堂檢測

1、用數對表示物體的位置，要先確定。

2、小軍坐在教室的第1列第6行，用表示;

3小紅的位置為(3，4)，表示她坐在第行，她前面的同學坐在第第行，用表示，她右面的同學坐在第列第行，用表示。

一年級數學位置教案游戲篇四

教學目標： 1.使學生進一步掌握確定物體位置的方法，體會用不同方法確定物體位置的特點和作用。

2.使學生進一步掌握描述物體間位置關系的不同方法，能按指定的要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線，增強利用幾何直觀進行思考的能力。

重。難點與關鍵：

1.能確定物體的位置。

2.能在平面圖上確定物體的位置及描述簡單的行走路線。

教學過程：

一。復習確定物體位置的方法 提問：在整個小學階段，我們學過哪些確定位置的方法? 在學生回答的基礎上，教師進一步歸納出：小學階段學過的描述物體位置的方法大體有四種：其中用上，下。前，后。左。右主要用來確定現實空間中物體的位置;數對主要用來確定平面圖上物體的位置;方向以及把方向和距離結合起來，既可以用來確定現實空間中物體的位置，又可以用來確定平面圖上物體的位置。

二。鞏固練習 指導學生完成“練習與實踐”第1.2.3題。

1.第1 題 可以先讓學生在小組里用東南西北，以及東南，東北，西南，西北等方位詞描述圖中各景點的位置關系，再讓學生各自寫出表示各景點位置的數對。

2.第2題 測量有關圖上距離時，要提醒學生從一座建筑物或場所的`中心位置到另一個建筑物或場所的中心位置;根據比例尺進行圖上距離和實際距離的換算時，可提示學生把1：50000的比例尺理解為“圖上的1厘米表示實際距離500米”，一便于計算。在圖上畫角時，可告訴學生“點對點，線對線”，再根據已知條件確定是“偏東”還是“偏西”，以及度數。

教學反思：學生對確定位置的方法的學習是一個逐漸深入的過程，先是聯系個體經驗，用上下前后左右描述物體的位置;再是聯系生活常識，用東南西北等八個方向詞描述位置;然后用數對準確地描述物體的位置，最后用方向和距離更加準確地描述位置，層層遞進，趨于精確地確定物體的位置。

一年級數學位置教案游戲篇五

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

教學過程：

一、談話導入

小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數學王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數學王國吧！

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？”

學生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友們說的真好，今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

[用學生熟悉的事引入課，為進一步感知上、下打下良好的基礎。]

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

1、創設情境（1），初步體會上下位置關系

b：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性

a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示

b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。

b：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

（1）全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、小結

今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關上、下的知識？

一年級數學位置教案游戲篇六

1.例題的教學內容分三個層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，要發言的請舉右手既是對學生的常規教育，也讓學生記住自己的右手。接著以練-本在數學書的左面數學書在練-本的右面為例，教學用左、右描述物體的相對位置。然后讓學生看圖說說其他物體間的位置關系，初步學會語言描述。

在教學練-本和數學書的位置關系時要注意三點： 一是讓學生聯系自己的左手和右手，分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面;二是指導學生用在的哪面進行表達;三是兩句話中的任何一句都清楚地表達了練-本與數學書的位置關系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的.必然聯系，但不要求學生同時說兩句話，不要刻意進行這樣的練-。

看圖說一說以左、右關系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學生是一致的，學生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關系不會有困難，也不會有歧義。如果說出前后或上下關系也是可以的。

2.聯系自己的身體作出判斷。

一年級學生辨別左右的時候，大多數都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學生年齡、心理發展特征的表現。想想做做第1題遵循這個規律設計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手;再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊;最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復進行，讓學生學會辨別左右。

想想做做第2、4、6題涉及左右的時候，要提醒學生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發生錯誤，也要聯系左手和右手認識錯誤，從而改正。

3.在開放的情境中練-。

想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導學生在開放的情境中觀察和表達。教學物體之間的上、下位置關系要注意三點。一是讓學生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關系。因此，可說的內容很多。讓學生充分地說，既能調動積極性，又給他們大量的練-機會。二是語言結構不要過分單調、機械。可以像教材示范的那樣說什么的上(下)面是什么，也可以說什么在什么的上(下)面。在注意語言準確、完整的同時，鼓勵說法多樣，通過語言的靈活促進思維的靈活，但不要進行說法多樣的訓練。三是收集一些相關的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果;面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學生從中體會位置關系是相對的。

一年級數學位置教案游戲篇七

課題：

認一認5

教時：

二課時

教學目的要求：

1．圖形對照，認識16個常用漢字。

2．培養學生的識字興趣。

教學重點難點：

記住16個漢字的讀音。

教學過程：

一、審題

1、教師讀題。

2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。

二、指導

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：刀。

3、齊讀，指名讀：刀。

4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。

三、練習

1、出示卡片，個別、集體練讀。

2、集體、指名認讀這16個漢字。

四、反饋

評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

板書作業：

熟讀16個漢字。

教學后記：

一年級數學位置教案游戲篇八

教學要求：

進一步認識的兩數相差關系的結構，理解、掌握兩數相差關系應用題的數量關系和解題方法，能正確解答，進一步培養學生比較分析的能力。

教學過程：

一、列式計算。

1、 出示例圖。

(1) 學生口述圖意，列式解答。

(2) 分別說說每題的解題思路。

2、 揭示課題。

二、完成復習第13題。

1、 完成復習第13題。

(1) 學生獨立完成。

(2) 比較3題的異同之處。

(3) 小結解題方法。

3、 完成復習第14題。

三、提問題和補條件的練習。

完成復習第17題。

1、 學生口頭提出問題和條件，并說明理由。

2、 學生解答。

四、課堂作業：復習第15、16題。

教后隨筆