作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

三打白骨精的教案篇一

教學過程:

一、導入

2,正因為白骨精的"三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。

二、精讀課文

第一次斗爭

1,請大家輕聲讀讀2——4小節,第一次斗爭的情形,分別畫出描寫孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關鍵詞語,體會人物的性格.

2,學生讀課文,畫句子:

3,引導學生閱讀以上的內容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格.

4,交流匯報.(教師適時予以指導)

白骨精：

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.

指名讀(出示段落)

師：自言自語是怎么說？ (自己跟自己說)

師：那你再試一遍.

師：自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了.

師：都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.

(出示掛圖)

指導朗讀

變成了一個什么樣的村姑 (美貌)

說說美貌的詞（看掛圖）

看到美貌，你想到了哪些詞？

(閉月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉魚落雁…… )

這美下面藏的是——惡.

把感受送進去再讀。

"徑直"(目標明確,恨不得馬上把唐僧抓走)

"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)

所以說這里的白骨精給你留下什么印象？

生:奸詐,詭計多端 板書:詭計多端

教師小結:同學們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

孫悟空：

孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒.

指名讀 (出示段落)

師:這里孫悟空怎么樣？

(著急)從哪里看出來的？

真的是"著急"嗎？ 一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了？(勇敢)

(聰明,厲害,火眼金睛)

一眼看出

師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生:善于識破,勇敢 板書:勇敢

唐僧：

唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。

說說唐僧吧！

(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的？

"連忙扯住"(善良)。

"責怪"(善良過度)。

什么叫責怪？ 怪罪孫悟空什么？ 可是這妖精是來干什么的呀？ 所以說唐僧真是(善良過度)

師:由此這里的唐僧給你留下什么印象？

生:慈悲,糊涂 板書:善良糊涂

5,總結學法:

(概括學習方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)

學習第二次和第三次斗爭

1,請同學們學習第二打,第三打的內容

對照老師提供的表格注意抓住關鍵詞語來體會人物的性格

表格:

人物

情節

白骨精

孫悟空

唐僧

一打

奸詐

舉起……

當頭就打 勇敢

連忙扯住

責怪 善良

二打

也不說話,

當頭

就是一棒

驚

不由分說

非常生氣

三打

藏,迎,笑

暗中,吩咐

掄起

教師根據學生交流匯報,點撥。

我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物的形象,人物的性格？

三打白骨精的教案篇二

《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，學生樂于學，適合于學生進行簡要復述的訓練。

課文可分為三部分：取經來到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精，情節類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復，把故事推向高潮。

1、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。

2、比較三次怒打白骨精的不同之處。

3、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。

概括孫悟空的特點。

一、揭題

唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前，發生了什么事呢？

那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢？

二、細讀課文，理解孫悟空打白骨精的過程

1、孫悟空三打白骨精，你最喜歡哪一打呢？

學生自讀課文，找出自己喜歡的段落，圈圈畫畫。

2、交流：

你為什么喜歡這一打？

進行朗讀訓練。

特別是孫悟空的話。

3、比較：

出示課后第3題問題，指名讀題

按照表格，找出文中有關詞句。

第一次第二次第三次

孫悟空怒打

白骨精逃跑

唐僧阻擋

交流朗讀，評議，再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。

你覺得這樣寫有什么好處？

4、概括孫悟空的性格特點

句式說話：我覺得孫悟空是個的人。

總結：堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。

三、總結

學了課文，你有什么想法？

你想要對你的親戚朋友說什么呢？

聽課隨感：

一、該課表現突出的幾方面

課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經過，呂老師這節課重在引導學生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

1、重視學生自主學習，教師因勢利導

《語文課程標準》強調：學生是語文學習的主人，教師是學生學習活動的引導者和組織者。教師要為學生的自主學習創設情境、提供機會。呂老師讓學生自學，選擇自己最喜歡的一打，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導朗讀。這樣的學習，能讓學生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領悟，讓學生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美。

2、重視學生語言文字的感悟和積累

在學生交流自學心得時，呂老師先讓學生談談自己的體會，說說文中哪些詞句用得好，再引導學生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進行了語言文字的訓練，又為下一課時復述課文做好了鋪墊。

3、重視學生寫作技巧的指導

呂老師引導學生比較三打，并沒有停留在課文中，而是啟發學生進一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學生明白：這樣寫課文內容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時機地指導學生在平時的寫作當中，敘述同樣內容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時時指導學生各方面的能力，相信學生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。

二、值得商榷方面

整堂課最大的遺憾就是參與的學生太少。是否在自學課文時，讓學生選擇自己喜歡的一打進行自由組合，開展小組學習，讓學生先在小組內讀讀、說說、議議，保證參與度，讓更多的學生有發表自己觀點的機會？然后由小組匯報的形式，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學，或許在具體交流時還可以節約時間，保證預設教學目標的達成。

三打白骨精的教案篇三

2、出示課題：21孫悟空三打白骨精（二）??

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、學生大聲讀課文3－5遍，按預習要求自學課文。?

2、交流自學成果 。

（1）生字：戒、寡、祟、

（2）詞語：搭救、作祟、覺醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分

（3）讓學生簡單說說這篇課文說了什么？（要求用一、二句話）

三、指導分段。 1、按事情發展順序寫的文章，可以怎樣分段？

2、按“起因、經過、結果”給課文分段。

3、交流，評議。

第一段：第1、2自然段。

第二段：第3、4、5自然段。

第三段：第6自然段。

四、作業 　

1、完成《作業本》第1、2、3題。

2、熟讀課文。??

第2課時

一、復習：課文是分哪幾部分寫的？??

二、學習第一段。

1、學生輕聲讀課文后，教師問：孫悟空走后，唐僧的命運怎樣？（指名讀第1自然段，再說說。）

2、為了救師父，八戒怎么做？（指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎上，學懂內容，說說。）

3、學生自行小結段意：唐僧被白骨精捉進白骨洞，八戒去請孫悟空搭救師父。

三、學習第二段。

1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺醒”。這一段分幾步寫了這個過程。

2、第一步，聽到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？

（1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，寫出了妖怪“盡干壞事”，悟空對妖怪“嫉惡如仇”，對師父十分熱愛。

（2）指名讀這一自然段的第2、3句。 “老妖婆”和“白骨精的母親”中間用上了踴折號，這個破折號起了什么作用？（注釋）孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計就計，用計揭穿白骨精的妖術，使師父覺悟，同時消滅白骨精。）指名學生再讀課本自然段最后一句，問：“計的具體內容是什么？這句話寫出了孫悟空的什么特點？（變成老妖婆，設計讓白骨精自我暴露。這句話寫了悟空的智慧，有勇有謀。）

3、第二步，先讓學生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫白骨精“自我暴露”的句子。

（1）為什么“老妖婆”這個詞語上要加上引號？（理解此處引號的作用是起否定作用，即這個“老妖婆”，其實不是真的老妖婆。）

（2）“老妖婆”兩次問話的作用是什么？（第一次故意問唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個好人……”的話，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計；第二次故意問白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計，使唐僧受到教育，覺醒過來。）

4、第三步，讓學生自由讀第5自然段，用“　”劃出唐僧覺醒的句子。

（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語說明唐僧已經覺醒，所以會指責白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會“不由自主”地發出呼喊。

（2）進一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對殘害百姓的妖怪，就該打。）“非”指什么？（對妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）

（3）有感情地朗讀文中唐僧的話。 小結段意：孫悟空用計揭穿白骨精的妖術，使師父覺悟。

四、學習第三段。

1、學生朗讀課文。

2、同桌討論，小結段意。

3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。

五、完成《作業本》第2、3、4題。

三打白骨精的教案篇四

教學目標：

1、能用已有的識字策略學會本課生字新詞，能根據上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調與同學合作角色朗讀、復述。

3、從讀名著入手，立足“三變三打三責”，感知課文內容，了解故事情節。

4、重點學習白骨精“三變”，在讀懂句子的過程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會白骨精的貪婪，狡詐。

教學過程：

一、腦力激蕩，揭示課題

孫悟空的故事數也數不清。今天，咱們學習其中一則非常有名的故事，就是----（出示課題：三打白骨精）

它是根據《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”編的。

二、初讀課文，了解內容

1、現在我們一起來讀讀課題，學生賽讀。誰先來讀？（但是打得還不是那么----;好打得有勁；你讀出來的打是怒打）

2、下面請同學們自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過電影，想想故事的起因、經過和結果。

3、檢查讀書情況

出示（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

三、再讀課文，談談感受

1、咱們中國人很喜歡“三”這個數字，比如一個成語叫“事不過三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”。四大名著中含有三的故事有哪些？快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

板書：（白骨精三變孫悟空三打唐僧三責）

請看黑板的三個“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關系表示出來。要說出理由。

2、現在給你一個挑戰：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

四、從故事的環境入手讀文

1．師：看來，同學們已經能初步讀懂了課文。首先，我們去看看故事發生的環境。看看課文第一自然段，找出描寫環境的語句。

指名讀：“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。” 若生讀得平淡。師指導朗讀：在你的讀中，我沒看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。山還不夠“高”，再讀！

2．師：常言說，“山高必有怪，嶺峻定生精”。短短數行字，就讓我們感到一種恐怖妖異的氣氛，從中我們可以看到作者的語言之精妙，構思之精彩。這樣的環境描寫就為后面妖怪的出現做了有力的渲染。吳承恩寫的《西游記》不愧是中國古典四大名著之一。你們以后在讀一些作品的時候千萬別忽略了環境描寫，并在習作中注意環境描寫的作用。

五、重點學習妖精“三變”的情節：

（一）研讀白骨精“三變”。

一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。

１、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么？

２、組織交流。

（１）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來。

（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。

（３）法術高明，搖身就能變。

（４）很狡猾。

出示原著描寫；“月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀林??”

a.看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展）

* 她“美”的背后隱藏了些什么呢？

b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地 請 用齋）

３、教師小結：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來？（徑直 徑直是直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。）

白骨精成功了么？這狡猾的妖精不甘失敗，接二連三的變化著。繼續看，看看妖精的二變。

生交流第二“變”：

二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

１、出示以上句子，指名讀。

２、討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）

*“哭”里又藏著什么呢？

師：看著樣子，聽著哭聲，真夠可憐的。真是讓人同情啊！但這是真的老婦人么？從哪里看出來的？（閃）（閃是突然出現的意思，動作非常快，非常敏捷，對于一個年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個動作，這哪里是人，分明就是妖怪。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。

３、教師小結：這個妖怪可真壞！

生交流第三“變”：

三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

１、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發老公公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）

原著中有這么關鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？

出示：“手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數珠掐在手，口誦南無經。”看看，這是一幅什么打扮？（一個得道高人，出家人，唐僧的同道中人）

* 那這“善”里又藏著什么呢？

用成語怎么來形容呢？（口蜜腹劍、笑里藏刀等）是啊，他不但不是真心向善，反而是賊心不改，有意作惡。

出示句子：

妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。

師：連起來想想妖精變化的先后順序，一變村姑是美人計，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計。而且一計接著一計，這就是連環計。所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點題）。你說，這樣奸詐狡猾，有意作惡的妖精該不該打？生：該打，狠狠地打！

下節課一起去看看孫悟空如何三打妖精。

六、作業

一、組詞

饒（）蟆（）瞞（）仗（）繞（）膜（）滿（）杖（）燒（）漠（）螨（）丈（）

二、填數量詞

一（）高山一（）齋飯一（）尸首 一（）輕煙一（）青蛙一（）緊箍咒

三、積累園

1、四大名著中關于“三”的故事（）（）（）（2、“三”字成語填空

事不過三一年被蛇咬，（）。一問，（）。一而再，（）。二桃殺（）。（），兩天嗮網。（），一將難求。（），頂個諸葛亮。

3、寫出四個“三”字打頭的成語

（）（）（）（）

4、寫出《西游記》中的故事名

（）（）（）（）

板書

三打白骨精

白骨精（奸詐狡猾）

三打三騙

孫悟空（火眼金睛）三責唐僧（慈悲為懷））

三打白骨精的教案篇五

1、，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、以“三變”——“三打”——“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀語言，領悟孫悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質。

3、能與同學合作分角色朗讀。

品讀語言，感受人物形象。

第二課時

1、同學們上節課我們已經初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

2、學生交流，出示相關句子：

a （課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。”

指名讀 ，想想從中體會到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）

（勇敢、聰明、厲害、）

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識破，勇敢

b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”

從這句話你能讀出什么來？

（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

小結：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。

比較三次打（出示課件）

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：同樣寫打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

小結：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

【設計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學習，領悟孫悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過渡：剛才我們學習了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

3、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

學生匯報交流

師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內心。真是居心險惡啊。同學們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？

生：貪婪、奸詐

指導讀

教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”

學生交流

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀

想到了一個成語

生：笑里藏刀

師：現在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）

預設;這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？

“閃”

真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）

指導讀

c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

學生交流

師：這里白骨精又用了什么計? (離間計)

6、學生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。（ 課件出示白骨精圖片）

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。

男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段

【設計意圖】通過白骨精三變內容的學習，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。

（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征

2、交流句子，出示：

a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

從哪些詞語看出來的？

“連忙扯住”（善良）

“責怪”（善良過度）

什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂

b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了。”

從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？

他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）

唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

5、指名朗讀

【設計意圖】通過對唐僧兩段話的學習，體會唐僧善良糊涂的特點。

（四）、感受豬八戒的性格

1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）

同學們，這節課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發現，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

板書：孫悟空 機智勇敢

白骨精 詭計多端

唐僧 善良糊涂

三打白骨精的教案篇六

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點。

3、在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神。

教學重點難點：

重點：理解孫悟空用計揭穿白骨精的妖術，最終消滅白骨精的經過，按提綱簡要復述課文內容。

難點：根據表達的需要，運用詞語，選擇恰當的句式，用自己的語言，簡要復述課文。

教學過程：

一、看動畫片，聽歌。

師：同學們，讓我們來聽一首歌，看一段動畫片。。

（放《西游記》片頭）

1. 片中猴哥叫什么名字嗎？他還有那些名字呢？

(過程中可讓學生說說有關其它名字的故事)

2.你知道孫悟空有哪些本領嗎？

二、揭題，積累跟“三”有關的詞句。

1.可這么大的本領的人卻要三借????????????? ，三打????????????? ，這里面肯定有什么的秘密，現在就讓我們走進《三打白骨精》，去揭開其中的秘密。（出示課題：孫悟空三打白骨精）

2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有關，咱們中國人好像很喜歡“三”這個數字。有個詞語叫事不過?????? ，劉備請諸葛亮出山，叫????????????? ，中國還有句俗語，叫三個臭皮匠，???????? ，孔子說，?????? ，必有我師，孔子好說，三軍??????????????? 。

3.“三”字多有意思呀！再讀讀課題，你體會到什么？

（非常好，但是打得還不是那么狠----引導學生精神飽滿地齊讀課題）

三、檢查預習。

1.課文讀了三遍的，請舉手。現在，我們來聊一聊課文的生字。同學們，你們可以就一個生字說說意思，說說字形，你也可以就某一個或某一些字讀一讀，當然，你也可以就某一個字想到的說一說。

（映示本課生字：僧? 妖? 齋?? 蛤蟆? 咒? 瞞）

（“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。）

2.填空：映示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（?????????????????? ），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精。

四、自讀課文，圈畫批注。

1.同學們，生字學的不錯，課文內容也弄清了，這篇課文，我么還要學些什么呢？

2.學語文，還要到語言文字中去走幾個來回，我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請同學們再認真地讀讀課文，用“????????? ”劃出描寫白骨精的語句，把畫好的句子讀一讀，品一品，也可以把你的感受在句子的空白處寫一寫。看看，在你的心中這是一個（?????????? ）的白骨精。

3.學生圈劃批注，教師巡視。、

五、交流白骨精的特點。

1.你劃了哪些描寫白骨精的語句，從這些語句中，你覺得這是一個怎樣的白骨精？

2.學生匯報交流。

a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發現了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:"造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!"它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護,就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的。”

（1）抓住關鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精

貪婪、詭計多端、狡詐等特點。

（2)在理解“不生歡喜”時，說說理解的方法。

（3）“自言自語”的理解：通過讀白骨精講的話，結合當時的環境，理解白不骨精講話當時不可能很響。

（4）指導朗讀，讀出白骨精的這些特特點。

b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。”

（1）通過關鍵詞“扔下” “又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點。

（2）指導朗讀。

c.“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。”

（1）“閃”說明什么？

（2）“哭”這個字，你發現了什么？

（通過白骨精內心的想法和表面的樣子對比，讓學生感悟白骨精的善于偽裝）

（3）通過朗讀表現白骨精的特點。

d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發公公，假裝來找他的妻子和女兒。”

（1）??? 指名讀。

（2）師：不甘心歸不甘心，但中國有句古話，叫事不過????? ，最終（指板書）貪婪殘忍、善于偽裝、陰險狡詐、詭計多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。

六、學習孫悟空、唐僧的特點。

用以上方法即抓關鍵詞句，讀讀議議，議議讀讀感悟人物的特點。

在你的心目中，唐僧是個怎樣的人，孫悟空有四怎樣的一個人？

七、朗讀全文，說說三打寫法的詳略。

八、復述課文。

九、拓展延伸

師：剛才，咱們通過讀課文中的句子，很好地體會了文中人物的特點，其實我們除了讀，還可以想，想一想他們的內心活動，猜一猜他們當時是怎么想的，選擇一個你最感興趣的人物，把他們的內心活動寫下來。

練習紙：

白骨精：我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們，因為__________

孫悟空：我一定要打妖精，因為______________

唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔，因為________________

（這部分作為機動，時間緊可以放到下節課進行分析）

評：王老師的課非常注重學生思維的訓練，容量很大。王老師利用他幽默、風趣地語言由一個字、一個詞引申出很多的內容，引導學生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動。

整節課王老師不僅做到了“授之以魚”更做到了“授之以漁”，在整節課的教學過程中巧妙地穿插了語文學習的方法。

三打白骨精的教案篇七

教學目標：

1、能用已有的識字策略學會本課生字新詞，能根據上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調與同學合作角色朗讀、復述。

3、從讀名著入手，立足“三變三打二攔”，感知課文內容，了解故事情節。

語言，體會孫悟空機智、勇敢、堅定的品質。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術，魅力。

教學重點、難點：

品讀語言，感受人物形象是本文的重點。

教學準備：多媒體課件

教法學法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；

合作朗讀、復述，仿寫練筆，感受作者用詞構句的精妙。

教學時間；兩課時

教學過程：

第一課時

1、走近名著

《紅樓夢》?? 羅貫中??? 武松???? 三打白骨精

《三國演義》 吳承恩?? 林黛玉??? 景陽岡打虎

《水滸》???? 曹雪芹?? 諸葛亮????? 葬花

《西游記》?? 施耐庵?? 孫悟空??? 空城退敵

《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經的史實，注入對現實生活的感受、認識創作而成。故事情節生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。

二、檢查預習，整體感知課文。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

三、品度語言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

2、學生交流，出示相關句子：

“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的。’說著，就朝妖精劈臉一棒。”

“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

4、交流，板書：

5、齊讀

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

“山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

4、在讀，說說你感受到了什么？

交流板書：貪婪、狡猾、詭計多端

6、學生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。

7、齊讀句子

（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征

2、交流句子，出示：

“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了。”

3、交流感受：

著重交流：“責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。

4、朗讀深化：

5、指名朗讀

（四）、感受豬八戒的性格

1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？

四、小結：

同學們，通過細細品讀故事的語言，我們發現，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

五、作業

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

第二課時

一、積累詞語：

1、同學們，學了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現了哪些詞呢？

騰云駕霧???? 來去無蹤???? 千變萬化???? 大顯神通

明察秋毫???? 火眼金睛???? 除惡務盡???? 天下太平

2、讀一讀、背一背

二、練習復述課文

1、學了這篇課文，你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

2、學生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。

3、各組推行講得最好的同學在全班交流

三、總結課文

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。

四、交流《西游記》中的其他故事

如：打鬧天宮；八戒大戰流沙河、三借芭蕉扇……

五、作業

1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽

附：板書：

三打白骨精

孫悟空：機智、勇敢、堅定（本領高強、機智勇敢

白骨精：狡猾善變（詭計多端）

唐? 僧：心地善良

三打白骨精的教案篇八

1、，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、以“三變”――“三打”――“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀語言，領悟孫悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質。

3、能與同學合作分角色朗讀。

品讀語言，感受人物形象。

第二課時

1、同學們上節課我們已經初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

2、學生交流，出示相關句子：

a （課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。”

指名讀 ，想想從中體會到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）

（勇敢、聰明、厲害、）

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識破，勇敢

b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”

從這句話你能讀出什么來？

（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

小結：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。

比較三次打（出示課件）

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：同樣寫打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

小結：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

【設計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學習，領悟孫悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過渡：剛才我們學習了孫悟空三打白骨精的.句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

3、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

學生匯報交流

師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內心。真是居心險惡啊。同學們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？

生：貪婪、奸詐

指導讀

教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”

學生交流

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡，藏的是――陰謀、刀

想到了一個成語

生：笑里藏刀

師：現在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）

預設;這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？

“閃”

真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）

指導讀

c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

學生交流

師：這里白骨精又用了什么計? (離間計)

6、學生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。（ 課件出示白骨精圖片）

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。

男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段

【設計意圖】通過白骨精三變內容的學習，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。

（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征

2、交流句子，出示：

a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

從哪些詞語看出來的？

“連忙扯住”（善良）

“責怪”（善良過度）

什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂

b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了。”

從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？

他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）

唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

5、指名朗讀

【設計意圖】通過對唐僧兩段話的學習，體會唐僧善良糊涂的特點。

（四）、感受豬八戒的性格

1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）

同學們，這節課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發現，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

板書：孫悟空 機智勇敢

白骨精 詭計多端

唐僧 善良糊涂

三打白骨精的教案篇九

有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點。

課文哪部分是寫孫悟空三打白骨精的？

生：（學生可能會說）我喜歡孫悟空，因為他勇敢機智、勇于跟壞人做斗爭。

出示句子：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是一個妖怪。“大膽妖怪！”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。（凝視、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢機智）

悟空看得仔細，認出那婆子也是那個妖怪變的，就飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！“金箍棒當頭劈去，那婆子便應聲倒下。（看的仔細、飛步向前、大喝一聲、當頭劈去可看出悟空的勇敢機智，敢于跟壞人做斗爭）

悟空認出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫！“說著又要舉棒打去。

悟空氣得毛發直豎，大喝道：“不管你千變萬化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。（毛發直豎、大喝、掄棒就打等可看出他堅決要跟壞人斗爭到底）

悟空回答說：“妖怪吃人本性不變。你今天救了它，它卻不會放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！”

悟空撇開唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。

師：你想用什么方法去學懂這幾個句子？

（通過讀，通過給它配上動作，通過抓住重點詞體會悟空的特點）用自己喜歡的方法去學習。

反饋：

生：我通過讀來體會唐僧的特點。感情讀。

生：老師，我們可以給他配上動作。

師：你來試試。（生讀）活靈活現的孫悟空出現了。

生：剛才我們是抓住理解重點詞體會唐僧的特點呢？……

第一次 第二次 第三次

板書：悟空 聞 凝視、吆喝 劈面 就打 看的仔細 大喝 當頭劈去 喝道 舉棒打去

師：學完了這幾個句子，你有什么疑問？

（孫悟空三次怒打妖怪，每次所用的語句為什么不同？悟空三次打白骨精為什么打不死呢？）

師：想想，可以同桌討論。

反饋

2）對比朗讀悟空的句子。

3、對白骨精、唐僧你有什么感受？選一人物，讀讀課文，在課文中找出依據。

生：白骨精專門殘害百姓，而且詭計多端，善于變化。從課文中“她為了吃到唐僧肉，變成村姑，使用美人計勾引唐僧，又利用唐僧的”講慈悲“的弱點變成老婆子，最后變成老頭兒。（板書：村姑老婆子老頭兒）

出示描寫唐僧的三個句子：

唐僧責怪悟空不該錯殺好人。

唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人，是何道理？”

唐僧上前護住老頭兒，沉著臉說：“人以慈悲為本，不準殺他。”

師：讀讀第三個句子，有什么不懂？（“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪兒？）討論。

師：唐僧三次阻攔的語句有什么不同，這樣寫有什么作用呢？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分，善惡不分）

板書：責怪怒喝沉著臉

自由讀—指名讀—齊讀

師：當悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，最后還把悟空怎樣了？（齊讀最后一段）

師：這時你有什么話想跟唐僧說嗎？

《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節選，同學們有興趣可以看看這本書。

三打白骨精的教案篇十

1、，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、以“三變”——“三打”——“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀語言，領悟孫悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質。

3、能與同學合作分角色朗讀。

品讀語言，感受人物形象。

第二課時

1、同學們上節課我們已經初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

2、學生交流，出示相關句子：

a（課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。”

指名讀，想想從中體會到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）

（勇敢、聰明、厲害、）

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識破，勇敢

b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”

從這句話你能讀出什么來？

（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

小結：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。

比較三次打（出示課件）

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：同樣寫打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

小結：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

【設計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學習，領悟孫悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過渡：剛才我們學習了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

3、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

學生匯報交流

師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內心。真是居心險惡啊。同學們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？

生：貪婪、奸詐

指導讀

教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”

學生交流

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀

想到了一個成語

生：笑里藏刀

師：現在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）

預設;這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？

“閃”

真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）

指導讀

c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

學生交流

師：這里白骨精又用了什么計?(離間計)

6、學生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。

男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段

【設計意圖】通過白骨精三變內容的學習，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。

（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征

2、交流句子，出示：

a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

從哪些詞語看出來的？

“連忙扯住”（善良）

“責怪”（善良過度）

什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂

b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了。”

從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

“不由分說”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？

他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）

唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

5、指名朗讀

【設計意圖】通過對唐僧兩段話的學習，體會唐僧善良糊涂的特點。

（四）、感受豬八戒的性格

1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）

同學們，這節課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發現，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

板書：孫悟空機智勇敢

白骨精詭計多端

唐僧善良糊涂