無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師個人教育格言篇一

在我接受教育生涯的過程中，多少次被一些素質不高的老師氣到過。因此，在我成為一名教育工作者之后，便決定要讓自己的素養達到最好的狀態。如何提高個人素養，這是我在教育崗位上的一道難題。

首先，我發現不同的人對于“個人素養”這個概念會有不同的理解。在我的理解中，教師的個人素養首先體現在對于教育本職工作的熱愛和責任心，同時還要包括良好的師德和人格魅力。

好的教師應該具備的素養是多方面的。首先，應該把教育放在一個非常高的地位。每天需要耐心地去備課和上課，認真傾聽每一個學生的心聲，并對于學生有任何需要做出積極回應。

其次，管理自己的情緒。教育工作者作為一個社會公眾人物，要時刻注意自己的形象，不能在學生中間做出過錯的事情。也不能因為一時的情緒而影響到學生。在與學生交流的時候，要保持心情平穩，合理運用語言和溝通技巧，使學生更加喜歡自己，也更容易接受自己的教育。

最后，要保持謙虛，尊重學生的意見，并能不斷自我觀察、檢查自己的問題裝置。還有，要善于自我反思。學生的意見和建議是對老師工作的評價，只有善于吸收學生的意見，并不斷地改進完善自己的工作，才能取得好的教育效果。

總之，提高教師的個人素養是一個長期的過程。希望所有的教育工作者都能積極地參加各種培訓和思想交流，不斷提高自己的教育能力和素質。

教師個人教育格言篇二

近年來，我國教育界對教師法治教育的重視程度越來越高。作為一名教師，我也深切體會到了法治教育對于培養學生的法治意識和素養的重要性。在教師法治教育的實踐中，我不斷思考、總結，積累了一些個人心得體會。在這里，我將結合自己的實踐經驗，就教師法治教育的重要性、進行法治教育的途徑和方法、法治教育的應用價值、以及個人在法治教育中的認識和體會這四個方面進行探討。

首先，我認為教師法治教育的重要性不可忽視。法治是現代社會的基石，也是公民素養的重要組成部分。作為社會的中堅力量，教師肩負著培養學生良好行為習慣和法治觀念的責任。只有通過法治教育，才能讓學生明白法律與道德的重要性，理解法律對社會的基本規范和保障的作用，并自覺遵守法律，維護社會的穩定和公平。因此，教師法治教育不僅是重要的教育內容，也是教育目標達成的重要保證。

其次，進行法治教育的途徑和方法多樣。教師在進行法治教育時需要尋找適合學生的教學方式，以達到有效的教育效果。一種常用的方法是通過案例分析，讓學生理解法律條文的具體實踐和應用，并讓學生通過案例分析培養判斷和解決問題的能力。另一種方法是通過討論、辯論等方式，讓學生感受不同法律觀念和法律價值觀之間的碰撞，增加學生的法治意識。此外，利用多媒體教具、實地考察等方式也能夠增加學生的學習興趣，提高法治教育的效果。

法治教育的應用價值是顯而易見的。通過法治教育，學生能夠學會遵守法律，增強自我約束能力，并能夠樹立正確的價值觀、法律觀念和法治精神，培養良好的法律意識和公民素養。這樣一來，將有助于學生在成長過程中養成正確的行為習慣，樹立良好的社會形象，為社會治理和發展穩定做出積極貢獻。此外，法治教育還能夠提高學生的法律素養，培養法學專業人才，為社會和國家的法治建設提供人才支持。

在個人的法治教育實踐中，我深切體會到了法治教育的重要性和價值。在課堂上，我結合案例進行講解，通過分析案例，引導學生正確理解和應用法律條文，引導學生形成正確的法治觀念。同時，我還通過組織課外法治教育活動，如參觀法院、模擬法庭等形式，增加學生對法律的了解和認識，提高法治教育的針對性和實效性。在教學過程中，我還注重培養學生的法治意識和法律素養，鼓勵學生獨立思考，學會依法辦事，塑造自律和自覺遵守法律的品質。通過這些實踐，我發現學生對法治教育有了更深刻的理解和認識，法治意識也明顯增強。

總之，教師法治教育的個人心得體會是多方面的。教師法治教育的重要性、進行法治教育的途徑和方法、法治教育的應用價值、以及個人在法治教育中的認識和體會等方面都是不可忽視的。作為一名教師，我將繼續在教師法治教育的實踐中深化自己的認識和積累經驗，為培養學生的法治意識和法治素養做出更大的貢獻。

教師個人教育格言篇三

俗話說，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎。如果沒有良好的初始啟蒙教育，就會影響孩子的一生。作為一名小學教師時刻感到肩上的責任重大。而師魂的核心是師德，強烈的責任感在鞭策著我們要具備良好的師德。因此，我決心把“以德立教，愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標，不斷提高自己的政治和業務水平。下面從以下幾個方面來小結自己的各項工作。

一、德育工作

教育是學校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。在教學工作或生活中，我首先了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學生，我每天都和他們在一起，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。

第二，我熱愛每一個學生。學習好的愛，學習一般的愛，學習差的也愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；金鳳凰要愛，丑小鴨同樣也要愛。

第三，尊重、理解、信任學生。尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。第四，嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個三年級的數學教師，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在我的愛心教育下，學生的素質正在提高。

二、教育教學

在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索；才能外樹形象，內強素質。在深化教育改革的今天才能不會落伍。我決心今后更加努力學習，用現代教育思想武裝自己，更加深入細致地做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生，讓學生在寬松愉快的環境中接受良好的教育。一句話“注重自我學習、自我__、自我約束、自我調控，做到老，學到老。

教師個人教育格言篇四

紀律教育對于培養良好的學生品行和個人素質至關重要。作為一名教師，紀律教育既是我們的職責所在，也是我們的使命所在。多年來，我在紀律教育中積累了一些心得體會，通過自己的實踐和總結，我認為紀律教育需要注重引導、激發興趣、積極激勵、耐心教導和與家長合作。下面我將從這五個方面來闡述我對紀律教育的個人心得體會。

首先，紀律教育需要注重引導。學生在成長過程中，常常會面臨各種誘惑和困擾。作為教師，我們要引導學生正確的價值觀和行為準則，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。每次遇到學生違紀行為時，我會與學生進行適當的談話，用合理的語言和行為去引導他們思考和認識自己的錯誤，并告訴他們為什么要遵守紀律，如何才能受益匪淺。這樣的引導不僅可以讓學生明辨是非，還能讓他們懂得自我約束、自我管理，最終形成良好的行為習慣。

其次，紀律教育需要激發學生的興趣。學生在參與學習和活動時，如果沒有興趣，往往會缺乏主動性和主動性。因此，作為教師，我們需要運用創新的教學方法，使學生參與其中，激發他們的學習興趣。例如，我在教室中經常通過游戲、互動討論等方式，讓學生感覺學習是有趣的，從而主動參與進來。當學生主動參與并享受到學習的樂趣時，他們會更加注重紀律，以保持良好的學習環境和秩序。

第三，紀律教育需要積極激勵學生。學生是由內心驅動的，正確的激勵能夠激發學生的斗志和積極性，使他們主動遵守紀律。在日常教育中，我會及時發現學生的積極表現，并及時給予肯定和贊揚。我認為每個學生都有自己的閃光點，只需要我們去發現和激勵。通過正面激勵，學生會認識到只有遵守紀律才能獲得認可和成功，從而更加主動地遵守紀律。

第四，紀律教育需要耐心教導。學生在成長的過程中難免會犯錯誤，紀律教育就是要引導他們認識錯誤和改正錯誤。作為教師，我們要有耐心地教導學生，讓他們明白紀律的重要性和遵守紀律的原則。當學生犯錯誤時，我們不能輕易放棄，而是要給予他們改正錯誤的機會和時間。只有通過耐心地教導，學生才能真正明白紀律的含義和作用，從而能夠自覺地遵守紀律。

最后，紀律教育需要與家長的合作。學生的紀律問題往往不僅僅限于學校，往往會延伸到家庭。因此，與家長的合作和溝通非常重要。在現實中，我經常與家長保持密切聯系，及時向他們反饋學生在校的情況，并共同商討紀律教育的方法和途徑。通過與家長的合作，學生能夠得到家庭和學校的雙重關注和教育，提高紀律教育的質量和力度，從而使學生更加自覺地遵守紀律。

綜上所述，紀律教育是一項復雜而繁瑣的工作，但也是至關重要的。作為一名教師，我們要注重引導學生，激發他們的興趣，積極激勵他們，耐心教導他們，并與家長合作，共同努力營造良好的紀律教育環境。只有通過我們的努力和付出，才能培養出優秀的學生，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

教師個人教育格言篇五

一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

數學離不開生活，生活更離不開數學，比如:早上買早點要用數學、一天的油鹽醬醋等等要用數學、還有你家到學校有多遠?……都離不開數學。我經常對學生說“學好數理化，走遍天下都不怕?！钡矣謴娬{:“你要想學好數學，語文不學好也不行，一道數學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢?因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好?！蓖ㄟ^激發學生學習興趣，該班多數學生的發展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。

數學課程標準指出:學生是數學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數學課程發生了可喜的變化。

總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平;還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲的!

教師個人教育格言篇六

今天上午，我們學校組織了一次警示教育活動，全體教師都參加了。這次活動主題是“樹立文明校園，做好課堂紀律”。在活動過程中，我深刻地認識到了作為一名教師的責任和義務，也意識到了存在于我個人身上的不足，下面我將從“引言、對教師職業的認識、對教師職業的責任、自我反思、結語”五個方面來談一下我的個人心得體會。

一、引言

缺乏紀律的學生活動嚴重影響了教育教學的正常展開，因此，樹立文明校園意義重大，必須要靠全體教師的努力。警示教育活動召開之前，我就感到非常期待。這次活動旨在讓我們更好地了解教師職業的重要性和變化，也讓我認識到了培養學生的責任，為學生提供良好的學習環境的重要性。

二、對教師職業的認識

教師是培養人的職業，一個好的教師不僅要具備良好的教育技能和知識，還需要有顯著的道德修養和社會責任感。我們教師必須密切關注學生改變，把握時代發展的趨勢，用現代化教學方法、手段、技術武裝自己，才能更好地服務于學生、社會和愛國。

三、對教師職業的責任

教師是一個有高度社會責任感的特殊職業。我們應當真正對待教育教學事業，更好地為學生負責任。教育要培養人的各方面能力，引導學生健康成長，促進社會繁榮穩定。我們需要沒日沒夜地奮斗，將所有精神年華獻給教育事業。同時，我們也需要依法承擔起義務，積極聽取學生的聲音，加強教學管理，培養良好的班規班訓，構建和諧校園。

四、自我反思

作為一名教師，我也存在很多不足。首先，我的教育實踐方法還需要細化和完善，學習新的科技和技術成為十分必要的事情。其次，我需要更多地去關注每個學生的特點和成長特點，提高自己的傾聽和溝通技能，了解和尊重學生的品味和情感。最后，我也需要時刻調整自己的教學理念和教學方法，時刻關注學生的需求和訴求。

五、結語

警示教育活動讓我對教育教學有了更深刻的認識，并肩感受到作為一名教師的美好和艱辛。我會把自己的工作投入到教育教學事業當中，積極推進校園文明建設，做一個計劃、待遇、專業的教育工作者，將個人的影響極大地推動教育的發展。

教師個人教育格言篇七

在我心中，每個孩子都是一朵會開的花，或遲或早，或長或短；或迎風招展，瀟瀟灑灑；或含苞欲放，羞羞答答……需要我們用愛去呵護。尤其是孩子犯錯誤時，更需要我們懷有一顆愛心，耐心地等待，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風愛撫他們，就必須會聽到世界上最美的聲音——花開的聲音！

案例描述

1、跳繩**

記得那是一個冬日的午后，我正坐在辦公室里批改作業，門突然被推開了，只見吳夢已哭成了小淚人，“怎樣啦？誰欺負你的，快告訴教師?！彼吹乜拗f：“我今日剛帶來的跳繩不見了，這是我南京的大姑新幫我買的……”我忙問：“是什么樣兒的？什么時候不見的？”和她同來的同桌連聲說：“她的跳繩可漂亮了，還是帶計數器的，早上第四節體育課時，我和她還在一齊比賽的?？芍形绲叫：螅筒灰娏??！薄澳惆阉旁谑裁吹胤嚼?，會不會帶回家了啊？”“沒有，我放學時就把它放在了抽屜里，我想午時來的時候再跳?！?/p>

那我們快去班里找找，說不定放在角落里沒發現呢？于是，我來到教室發動全班孩子，對大家說：“你們見過吳夢那根漂亮的跳繩嗎？”同學們都嘰嘰喳喳地說見過。“吳夢想把跳繩借給大家玩，可是忘了把跳繩放在哪兒了，你們能幫忙找找嗎？”全班孩子一齊找遍了教室的每個角落——但令人失望的是……沒找到?？磥聿坏貌怀姓J：是有人喜歡上了這根跳繩，把它悄悄“借”走了。

2、出謀劃策

怎樣辦？望著一張張天真可愛的小臉蛋，我實在找不出懷疑的對象。還是等等吧！興許跳繩能自我出現呢！回到辦公室，其他教師幫忙出謀劃策：“你一個一個地仔細觀察，也可讓孩子互相觀察，發現異常情景向你報告?！薄罢乙幻嫠麄兾匆娺^的鏡子，能夠美其名曰‘魔鏡’，讓全班孩子都來照一照，不敢照的那肯定與這根跳繩有關系?！薄澳愀纱喔嬖V孩子們教室里有監控……”看著好心的同事，我不免有些擔憂：這些主意也許會有效，可也會給孩子心理造成必須的壓力：互相揭發會使孩子互相不信任，照“魔鏡”，利用監控會讓“借跳繩”的孩子心懷恐懼而不愿上學。

3、靈犀一閃

思考再三，這些辦法都不太夢想。怎樣辦？總不能讓這事不了了之吧。事發第二天，我在著名特級教師李鎮西的班主任日記《心靈寫詩》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走進心靈，用“悄悄話”的方式能夠解決很多問題。我想要是教師和孩子之間說悄悄話，是不是能夠拉近我和孩子的距離？如果孩子都把我當朋友，跟我說實話，那么，“借跳繩事件”也就迎刃而解了。

雖然這么想，可心里還是沒底：先試試這種方法，看看能否奏效。于是，我立即在班里舉行了一個“朋友，我想告訴你一個秘密”的講悄悄話活動。我對大家說：“小朋友，教師就是你們的大朋友，今日我這位大朋友想和你們做一個講悄悄話的游戲，愿意嗎？”教室里一下炸開了鍋，“太好了，我想和教師交朋友……”這群頑皮的孩子忍不住歡呼起來。我借機鼓勵道：“我們每個人都會犯錯誤，教師也會，如果大朋友做錯了事，此刻明白錯了，很想改正錯誤，你們會原諒我嗎？”“會！”“我也會”……孩子們回答得很真誠。眼看時機成熟，我趕緊揭示游戲主題——“知錯就改”，并宣布游戲要求：“下頭我們就找自我要好的朋友，向他訴說壓在你心里的秘密。傾聽秘密的朋友要做到：幫忙他保守秘密，提醒他改正錯誤！悄悄話游戲開始！”

一年級的孩子，心靈是那么天真、純潔。話音剛落，一些活潑可愛的孩子就離開了自我的座位，走向好朋友，開始輕聲細語起來。看著小朋友一個一個從自我的身邊走過，感覺有點失落：孩子能把他們的秘密告訴我嗎？畢竟我是他們的教師！萬一沒有孩子來找我，丟失的跳繩怎樣辦？還能找得回來嗎？我的心中充滿憂慮。這時，性格活潑開朗的高宇蹦蹦跳跳地來到我的身邊，“高宇，你想和我交朋友，對嗎？”他咧著嘴呵呵地笑著說：“大朋友，我告訴你一個秘密：有一次，我的同桌李響把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起來！”我趁勢引導：“朋友，你必須明白該怎樣做吧！”他立刻就把橡皮還給同桌，還對李響深深鞠了一個躬，說：“對不起！”我本以為他會讓我為他保守秘密，沒想到孩子能當場認錯，我情不自禁地為他豎起大拇指。不一會兒，又有許多孩子來承認自我犯過的一些小錯誤，他們都得到了我的表揚。“真是勇敢的孩子，記住，這只是我們倆的秘密！”

4、等待花開

案例反思

每個孩子都是一朵花，每朵花的成長都有一個過程。我們之所以會犯錯，就是因為過重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經歷完成長的過程；就是因為浮躁的態度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛。而今，我回過頭以一個旁觀者的身份去回味這一切的時候，卻發現那微笑的瞬間，我品嘗到了教育的喜悅。這一次成功的教育案例給了我很多思考。

我明白教育的等待并非守株待兔，它是一種進取主動的無聲呼喚，是一種智慧的等待?！昂⒆臃稿e，就是上帝也會原諒”，更何況是孩子眼中神圣的教師我們怎樣有理由不去耐心等待呢等待是一種愛——一種需要愛心與信心的愛。很多時候，孩子的豁然開朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那之后。對于曉菁的這份等待，是我對她犯錯的寬容，更是對她自尊的呵護。正是這份等待讓她在愧疚之后能夠平靜而從容地抬起頭……也正是在等待中，我享受到了別樣的幸福。

其實，一個孩子從幼稚走向成熟是一個過程，我們不能用成人的眼光來看待孩子，不能用同一個標準要求所有的孩子。對于有些孩子來說，成長的過程可能需要更多的時間。這就需要我們教師，放慢愛的腳步，用我們的真誠、寬容、耐心、期待、信任、尊重……學會等待，在等待中守候花開。

教育敘事：

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教師個人教育格言篇八

作為一名教師，我們每天都在與學生們打交道，嘗試著為他們傳授知識。然而，隨著社會的發展，我們也面臨著諸如學生欺凌、學生自殺等問題，這些問題都反映了我們在教育上的一些不足。因此，我們必須時刻以警示教育為目標，反思我們在教育上的問題。在我的教學生涯中，我曾經有過一些警醒體會。

第一段：認識警示教育的重要性

教育是一項非常細微而重要的工作。在我身邊，我看到了很多學生對生活和未來感到迷茫，更有一些學生絕望到了自殺的地步。事實上，在我教育的過程中，我也深刻地感受到我自己的力量是有限的。這時候，警示教育就成為了我們必須認識到的重要性，我們必須以這種教育理念為目標，引起學生對生命的敬畏以及對未來的美好期望。

第二段：情感教育的重要性

警示教育不僅僅是指說教，更重要的是要通過情感教育實現。我們需要關注和了解我們的學生，關注他們的生活、心理和情感需求，讓他們在這里感受到一種溫暖和關懷。我曾經和我的同事一起建立了一個和平班級，每周為學生提供一個可以互相溶解矛盾和吐露心聲的平臺。陪伴學生走過咿咿呀呀的冒險，關注課業、家庭、身體和思想上的問題，也是我們在警示教育中向學生示范如何擁有良好情感的重要方式。

第三段：引導學生改變不良行為

在警示教育中，我們不僅需要關注學生的情感需求，還需要引導他們改變不良行為。學生在成長過程中，可能會有一些錯誤決策，而我們作為教育者，需要為他們創造正確的引導方式。比如，很多學生會在社交媒體上發表不適當、不負責任的言論，這些言論可能會對其他人造成負面影響。在這種情況下，我認為作為教師，應當引導學生逐漸意識到自己行為的口感并糾正錯誤，如果有必要，我們也應該對不當行為進行適當懲罰。

第四段：建立良好的溝通渠道

在警示教育中，建立良好的溝通渠道也非常重要。教育不僅僅是一份工作，也是一種溝通和協作的過程。當我們采取更普及的警示教育方式時，我們就應該與同事一起設想并實現更整合、更具針對性的對策。同時，我們也應該與學生及家長建立有效的溝通方式，了解他們遇到的問題，分享自己的故事和經驗，這樣一群心靈互通的人就可以形成一個共同體，他們會攜手合作，有力地實現警示教育的目標。

第五段：全程跟進學生的情況

在警示教育中，我們不僅要規劃好教育方案，還需要全面跟進學生的情況，及時了解學生的變化。有時候，學生需要的不是我們所謂的“達人”，而是聽取我們在同一個時間段遇到的一些雜事作為他們參考，從而形成一個“我們都是奮斗者”的良性循環?！岸喾轿桓櫍皶r調整戰略”就是我們在警示教育中面對的任務定義。再比如可以設立“教師專家庫”，對不同的問題耳提面命。這些措施都有助于我們更好地關注學生和有規劃地實現警示教育的目標。

總之，警示教育是一種更普及的教育形式，我們需要在教育實踐中認真貫徹它，并建立多元化的教育策略，不斷地嘗試和改進。通過警示教育的方式，我們可以幫助學生更好地了解生命的珍貴和未來的美好，也希望我們的教育能夠讓他們更加自信、自立、自強。

教師個人教育格言篇九

作為教師什么品質最難得——寬容。學生是社會中的弱勢群體，心智尚未成熟，在一些問題的處理上也許會犯錯，但這也正是教師價值體現的時候，教師面對學生的錯誤不能姑息是前提，但一定要帶著寬容心去對待，不能因為一次錯誤給學生定性，不能剝奪學生改正錯誤的權利。

高考復習的最后一段日子，學生小b對班主任經常和家長溝通很不滿意，不愿意家長為自己操心煩惱，于是很不冷靜地給老師發了“恐嚇短信”。對于高考無望、無視學校紀律、身上已有處分的小b來說，這件事情無疑會讓他陷入困境。班主任沒有把學生推到教務處而是傾聽了學生的理由：因為高考和父親冷戰，只和母親有短信聯系，可是母親有心臟病，經不起每次“打擊”(老師打電話匯報完情況)，于是對班主任有了怨恨，發了“恐嚇短信”。班主任聽了小b的話先是問了三個問題“為什么我沒有找你?(因為小b遲到早退曠課現象嚴重，老師只好和他媽媽聯系)”“為什么你的媽媽會犯心臟病?(被小b氣的)”“是不是希望老師不管你?”當小b對最后一個問題說“是”的時候，班主任說“你認為對自己的學生不聞不問的老師是一個稱職的老師嗎?”看著小b沉默不語，班主任接著說“出了這樣的事情，我之所以肯和你談話的原因有兩個：一是你沒有匿名，說明你敢做敢當;二是你發短信的初衷是為了媽媽，雖然你在學校的表現并不好，甚至說很差，但是看到你很關心媽媽的健康，在意媽媽的感情，我尊重你對媽媽的孝心。但是你知道嗎?這樣做的結果絲毫解決不了問題，反而會令自己陷入窘境。既然選擇了參加高考就認真地對待這段日子，既然要在學校度過最后兩個月就要遵守學校的規章制度，我想這是讓媽媽放心的最好辦法，因為老師不會姑息你無視學校紀律的行為……”

這個學生犯的錯誤可算是夠嚴重了，又是有“前科”的學生，如果教育者對他失去教育的信心，其結果可能是把學生推向社會。當他懷著不滿的情緒面對社會時會出現畸形的人生觀價值觀，而老師的這番教育會影響到小b，解決問題的方法有很多，不要選擇那個最極端的。小b在和班主任的談話后，出勤好了，每天穿校服，他的媽媽很高興。

寬容是一種美德。它的背后是一種理解和愛護，教師要用寬容和愛心贏得學生!

教師個人教育格言篇十

葆平是個調皮的孩子，升人中班后，在進餐時仍然總是發生些小插曲。

有一天。大家都在安靜地進餐，第三組突然有人喊：“教師，葆平把吐出來的肉扔到我碗里了?！蔽颐靼姿仨毷遣粣鄢粤恕Ｚs忙為旁邊的小朋友換了一碗飯。葆平很聰明，就怕別人說他笨。飯后我找到他說：“如果你正在患感冒，細菌會經過你的唾液跑到肉上，那個小朋友就會被傳染上感冒的。如果別人這樣對你。你愿意嗎”他低著頭小聲說：“不愿意。”我說：“那你今日的行為是一個聰明人做出來的嗎”他低頭不語。

葆平雖然調皮，但只要是他喜歡的事情，做起來就會十分認真、投入。經過觀察我發現。他對班上的植物十分感興趣。只要有機會就去澆水。我想，讓他為班級服務也許會成為約束他行為的動力。于是，我問他：“你愿意每一天為咱班的小種子澆水嗎”他使勁點頭。我說：“如果你能好好對待它們，咱班觀賞區的小種子就交給你啦?！睕]等我說完，他就興奮地跑去拿噴壺了?？吹剿@么愿意為班上做事情，我也很高興，立刻又對他說：“你吃飯的時候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛吃的，就放到自我的盤子里。不能亂扔，更不能往別人碗里放。你能做到嗎”他想了想說：“我能做到?！?/p>

三天過去了。沒有發生任何事情。第四天早餐時。同桌的孩子告狀說：“教師快來看。葆平太惡心了！”我走過去，看到他正在用手把雞蛋黃捏碎，撒滿了桌子。我蹲在他身邊正要開口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說：“馬教師，告訴你，我沒往別人碗里扔?！蔽乙才吭谒亩呎f：“不往別人碗里扔是對的，說明你懂事了，長大了，可是把蛋黃撒一桌子。臟不臟呀”早餐后我對他說：“你的小種子每一天都在看著你吃飯呢，它明白你長大了，也在拼命地長高，是想和你比賽呀，可是你剛才的行為讓它生氣了，所以今日它不期望你給它澆水了。好好想想到底什么地方做得不對，明天咱們再談好嗎”他噘著嘴悲痛地走了。

第二天，我問他為什么不讓他澆水了。他說：“不應當把雞蛋黃撒一桌子，不吃的東西應當放盤子里?！蔽艺f：“明白錯在哪里就要改正，這才是一個聰明的孩子。小種子等你一天了，快去澆水吧！”他高興地跑去了。

葆平飯后不愛擦桌子。有一天我問他：“這幾天你的小種子好像沒長多少?！彼f：“每一天我都澆水了，我也覺得沒長多高，為什么呢”我指著花盆外邊濺出來的水和泥點兒問他：“小種子生活的環境如果不干凈，它就不高興，長得當然就慢了！”聽完我的話，他笑著說：“都是我不細心，澆水的時候把水灑到了外面，我趕快把它擦干凈吧，好快點長大，跟我比賽！”說完就去拿布把水擦干凈了。吃午飯的時候，我看到他的碗邊有米粒和菜湯。小聲對他說：“你的小種子生活環境可真干凈，那你的小桌子上的東西怎樣辦呢”他對我說：“等我吃完了，就把它擦干凈?！蔽覍λQ起了大拇指。

葆平提高了，當他還控制不住自我行為的時候，我就會在他耳邊說：“你都長大了，讓你的小種子看一看，我的小主人最棒啦！”他立刻就會意識到應當怎樣去做。我常對他說“你長大了”。因為每個孩子都渴望長大，渴望長大本身就是一種進取向上、自我完善的動力，能夠使他有意無意地用“長大”的標準來要求自我。

在葆平的精心照料下，小種子越長越高。郁郁蔥蔥。小朋友們都愿意去觀賞。還說：“葆平種得真好！我每一天也要給種子澆水?！蔽易尨蠹蚁蜉崞綄W習，做事情就要認真、細心、堅持不懈，這樣你也會取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了葆平，他真是十分得意，臉上寫滿了自信。

教師的信任、表揚，小朋友的肯定、鼓勵，構成了一種無形的力量激勵著葆平。同時也約束了他的行為。你要是問他：“葆平，你此刻吃飯有提高了，小種子長得也特好，這是為什么呢”他會大聲地告訴你：“因為我長大啦！”

孩子的成長需要空間、需要激勵、需要體驗、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長大。所以，教師的職責就是因人施教。努力使每一個孩子都能獲得滿足和成功。