作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

放大鏡科學教案反思篇一

3

知識與能力：

了解科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

2、用圖記錄觀察結果。

3、自制食鹽等晶體。

情感、態度、價值觀：

1、激發了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

1、觀察放大鏡下的晶體。

2、制作晶體。

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材

教師活動：

一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫

2、上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）

4、關于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。

二、制作晶體

1、晶體的形成

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體

師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）

3、拓展活動

板書設計：

放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

規則幾何外形

固體

學生活動：

一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

2、在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

4 、關于晶體

（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規則幾何外形的固體物質叫做晶體。

閱讀第8頁關于晶體的內容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體

1、晶體的形成

2、制作我們的晶體

學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。

3、拓展活動

放大鏡科學教案反思篇二

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感態度價值觀

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

放大鏡是“凸”“透”鏡

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！將新發現用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發現圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。

1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節課的學習你有什么新的發現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節）

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發現。

板書設計：

放大鏡

構造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）

作用：“放大”物體的圖像、放大細節

放大鏡科學教案反思篇三

2、正確使用放大鏡觀察物體。?比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。?

教學重點：了解放大鏡的特點和功能?

教學準備：????

演示材料：不同放大倍數的放大鏡（三種）、教學課件。?

教學方法：實際操作?

教學過程：?

一、導入新課，激發學生興趣?

生：可能是個小鏡子，硬硬的……?

生：可能是只筆。?

師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢？?

生：打開看看。?

生：鏡子。（再打開下面一部分）

師：這是什么？

生：木棒，木棒。（再全打開）?

生：是把的圓鏡子。?

師：到底叫什么名字呢？

生：放大鏡。?

師：你是怎么知道的呢？?

生：我見我爺爺拿過。?

生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的？?

生：……?

師：對，它真的就叫放大鏡。（板書課題）?

二、活動一：認識放大鏡的構成?

師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的？?

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

生：我去照字來。

生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。?

生：想玩。?

師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??

師：老師就喜歡遵守規則的小朋友。?

師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣？生看摸。?

師：你們有什么新發現了嗎？?

生：中間厚兩邊薄。?

師：你是怎么發現的？

生：我一摸就摸出來的。?

師：那你給大家摸摸看看吧。?

生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。?

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎？?

生：我發現放大鏡的外面都是有個塑料框。?

師：他說的是真的嗎？趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?

生：還有個把。?

師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。?

三、活動二：學習放大鏡的使用?

師：孩子們真聰明我們認識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物？想。?

師：現在你明白了嗎？明白了。?

師：誰再展示展示應該怎樣來使用放大鏡。生展示。?

四、活動三：運用放大鏡去觀察新事物

（設計目的：學會借助工具觀察事物）?

師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發現。?

生：能把物體放大?

生：我的放大鏡放的大。?

師：放大？是嗎？那你上來演示一下它怎么放大的吧。（孩子來展示臺先把字條放上去。

師：你們記住多大小了嗎？你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看）?

師：放大了沒有嗎？真的能放大。?

師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。?

師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發現放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎？同學們想不想研究一下?生：想。

師：你們想放大什么？

生：（發散思維說）放大指紋。?

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體?

生：可以放大筆，文具盒?

師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準備了（課件招打出來）昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好？好。觀察。

五、觀察交流。

（設計目的：知道放大鏡能觀察物體的細節）?

師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。?

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生：我看到腿上的花紋了。?

生：我看到螞蟻的嘴巴了。?

六、拓展布置作業（讓學生繼續保持愛探索的精神）?

生開始操作。

師：怎么樣你成功的發現放大了嗎？生：看到了?

原來水滴也是天然的放大鏡。看來科學無處不在，在我們的身邊就有。?

總結：我們這一節課都在玩什么呀？放大鏡。玩放大鏡你都發現了什么呀？我知道了……今天我們一起認識了一種科學上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進行科學觀察你們愿不愿意繼續學科學呀？讓我們一起一下口號。”我們愛科學”。

放大鏡科學教案反思篇四

1.知識與技能

（1）知道放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。

（2）了解放大鏡廣泛應用在生活生產的許多方面。

（3）知道放大鏡的特點是透明和中間較厚（凸起）。

2.過程與方法

（1）通過學習正確使用放大鏡,能夠仔細觀察物體。

（2）通過使用放大鏡之后，來比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察物體的不同。

3.情感態度和價值觀

（1）通過對放大鏡的正確使用，理解使用放大鏡觀察的意義并增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

（2）通過對本課的學習，認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

理解放大鏡的特點。

放大鏡能把物體的圖像放大，顯現人的肉眼看不清的細微之處。

推理探究法

放大鏡、平面鏡、玻璃片、電視機、計算機、照片

1課時

一、情境導入

出示謎語：故古變成方，一人無處藏。金意心兒換，又見能力強。（打一工具）謎底：放大鏡。放大鏡可以放大物體，今天我們就一起來學習《放大鏡》。

二、新課學習

（一）為什么要用放大鏡觀察

放大鏡是常用的觀察工具之一。放大鏡在我們的生活、生產以及工作中有很多的應用。

下面展示放大鏡的用途：

農業科技人員：觀察植物的花或種子；觀察病蟲害；

精密儀器修理工；

公安人員：拆除危險物品；觀察現場找到的纖維和指紋等；

儀器鏡頭；

查看地圖比例；

用于考古研究；

取火……

課件上展示相關圖片

（二）放大鏡下的新發現

1.知道了放大鏡的用途。現在就讓我們一起來了解一下，怎樣正確地使用放大鏡？

觀察方法一：

觀察對象不動，人眼和觀察對象之間的距離不變，手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動，直至圖像大而清楚。

觀察方法二：

把放大鏡移至眼前，移動物體，直至圖像大而清楚。

動畫展示觀察方法。

2.用放大鏡觀察圖片

用肉眼和放大鏡觀察印刷物上的照片

通過觀察發現：印刷物上的照片是由點組成的。因為印刷上采用的是網點技術。

用肉眼和放大鏡觀察電視機屏幕和計算機屏幕

通過觀察發現：用肉眼觀察電視機和計算機的屏幕，會看到很多很小的熒光點，用放大鏡就能看到它是由紅、綠、藍三色組成的。

結論：在放大鏡下不僅圖像放大了，而且還會發現到物體的許多細節。

（三）放大鏡的特點

為了能更好地了解放大鏡的特點，讓我們一起去比較放大鏡、玻璃片、平面鏡的特點。

比較后發現

鏡片名稱特點

平面鏡表面平滑，鏡面不透明

玻璃片表面平滑，鏡面透明

放大鏡透明、中間厚邊緣薄，即中間凸起

不同凸度的放大鏡，出示圖片。放大倍數不同的放大鏡。用不同凸度的放大鏡觀察蒼蠅的圖片。

結論：放大鏡的鏡片中央凸起程度越厲害，放大倍數越高。

下面的器具有沒有放大功能？出示廣口瓶、水珠、玻璃杯、塑料袋、燒杯、燒瓶圖片。

發現：圓柱形及球形的裝滿水的容器及水珠都具有放大功能。

小資料：

人類很早就發現某些透明的寶石可放大物體的影像，最早使用的透鏡就是用透明水晶琢磨而成的。在13世紀，因英國一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應用，他的學生培根根據他的建議，設計并制造出了能增進視力的眼鏡。

三、拓展延伸

放大鏡：用來觀察物體細節的簡單目視光學器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會聚透鏡。物體在人眼視網膜上所成像的大小正比于物對眼所張的角。

眼鏡也可算放大鏡的一種。1260年，馬可波羅曾描述過中國老人看字時，戴著眼鏡來放大字體。

四、課堂總結

放大鏡的放大倍數和鏡片的直徑沒有關系，和鏡片的凸度有關。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大。

五、課堂練習

（一）填空題

1.放大鏡是（凸透鏡），（凸透鏡）具有放大物體圖像的功能，用放大鏡可以觀察物體能看到更多的細節。

2.放大鏡的特點是（透明和中間較厚）。

3.（眼睛）是人的主要觀察工具。

（二）選擇題

1.人的眼睛最高視力能看清（a）的微小物體。

a.五分之一毫米b.五分之一厘米c.六分之一毫米d.六分之一厘米

2.放大鏡之所以能放大，是因為放大鏡片是（c）

a.凹面鏡b.平面鏡c.凸透鏡d.玻璃片

六、家庭作業

收集資料說明哪些物體具有放大功能并且說明理由。

放大鏡

放大鏡觀察

放大鏡下的新發現

放大鏡的特點

本課以“引導學生經歷放大鏡發明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義”為教學線索，先開始“為什么要用放大鏡觀察”這一活動，這一部分用時少一些，最后把課堂時間充分留給了兩個探究活動“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發現”。

在活動順序安排上，特意將“尋找放大鏡”作為第一個活動，旨在引導學生通過經歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動，來體驗前人發明放大鏡的過程，在充分的探究中，理解放大鏡透明、中間凸起的特點。放大鏡發明之后，人們通過觀察，發現了許多原來意想不到的細節和信息，從此打開了探索微小世界的大門。

放大鏡觀察的意義，主要通過活動“放大鏡下的新發現”來理解。教師在課堂中始終將“學生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味游戲調動學生積極性，特意設疑引發學生興趣。三個活動的環節緊湊，時間安排較合理，充分遵循了學生的思維發展，使課堂教學層層深入、不斷推進。教師努力創設輕松、和諧和積極的探究氛圍。

通過與學生的交流，以及及時的點撥、指導、評價等，促使學生以飽滿的學習情緒開展活動，合作學習。在教學中也存在著一些不足，例如在探究中對各小組的指導時間分配不夠合理，不能很好的發揮教師的指導作用；與學生的交流停留在表面，對一些學生的想法，不能很好地應對等。

放大鏡科學教案反思篇五

幼兒的世界，就是一張白紙。幼兒認識東西比較直接。親眼所見的物體，就有了直觀的認識。可是今天物體為啥會發生這么大的變化變化呢?原來這是一個有關放大鏡的探索游戲。放大鏡是生活中常見的用品，是科學探索活動中不可或缺的基本工具。

一面普通的小鏡子，究竟有什么樣的功能， 透過這面鏡子觀察物體，物體會發生什么樣的變化?激發幼兒對這面鏡子的好奇與探索的興趣。，而"好奇"正是引導幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動中讓幼兒自主觀擦放大鏡看物體后的奇妙現象"。

從功能來看，"放大鏡是用來觀察物體的。所以，我將活動目標設計為引導幼兒建構"觀察的經驗"，拓展他們的觀察視角。

1.觀察、比較，常見物體在放大鏡下奇妙的變化

2.嘗試使用放大鏡對物體進行細致的觀察

1.欣賞有關放大鏡觀察物體的視頻

2.放大鏡每小組一個、幼兒熟悉的物品每小組一個。

3.每人一份觀察用的圖片。

一、情景引入

觀看視頻小白兔拔蘿卜，第一圖和第二圖對比，同一張圖片，為何第一圖沒有鏡子就小一些，而第二圖有了一個小鏡子圖上的物體就變大了?引入孩子們對放大鏡的認識。

教師肯定幼兒的觀察結論如：第一幅圖小，而第二幅圖大了許多。從而引入對放大鏡的奇妙現象的認識，原來放大鏡可以將物體變大，這是一件多么神奇的事。

二、使用放大鏡

1. 出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調整最佳距離就行了。

3.操作幼兒使用放大鏡的方法。

鼓勵專注觀察的幼兒。

4.討論：

誰愿意回答第一個問題?請上臺。

2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!

4號手里拿著什么?一起回答--放大鏡。

三、想象和比較

1.再看看，這像什么?

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。

2.這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?

3.接下去展示的圖片和我們的身體有關， 找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發一個放大鏡，同時出示兩張圖片) 教師巡回指導，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導。

了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發現：用了放大鏡，你有什么發現?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)(出示照片)出示舌頭的全貌，總結幼兒的發現。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣【設計意圖：這個部分承上啟下。既延續了上個環節的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。

四、拓展和延伸孩子們，請看--放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學實驗，當人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結晶。所以，小朋友們不能說不禮貌的話，我們要做一個講文明懂禮貌的孩子。

【設計意圖：嘗試把科學探究和真善要并且拓展放大鏡的另一個種類--顯微鏡。】

活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關系,結合生活經驗,感受人們是如何根據自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務的,激發幼兒繼續關注生活中各種小工具的欲望。

放大鏡科學教案反思篇六

1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。

2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關的物品。

3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發幼兒對科學活動的探究的興趣。

人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。

一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發現了什么？

二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認識嗎？叫什么？（放大鏡）

1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發現？

2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發現。

師小結："摸起來鏡面是突出來的，當你仔細看放大鏡上的你的時候變成了哈哈鏡；而當你把鏡子拿到一定距離的時候，再仔細看鏡子里的你時發現和本人很清楚。"

3、師："當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候，說說看，你發現了什么？"

師小結："用放大鏡看物體，離物體不能太遠；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實，放大鏡是一面凸透鏡。"

三、師："請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）

四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準放大鏡后，后面的報紙上會出現什么？（老師啟發引導幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發生什么變化，然后告訴老師。

幼兒實驗，老師指導。

五、師："這個亮點就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點，等你們上了初中學了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準光隨便照哪個物體，以免發生火災。"

六、活動結束，整理物品回教室。

放大鏡科學教案反思篇七

1、通過觀察常見的固體物質的晶體，知道物質內部都是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式。

2、通過兩個實驗，觀察晶體、制作晶體，并進行食鹽記錄。

3、通過欣賞各種晶體，激發學生了解和探索晶體世界的興趣，滲透自然美的教育。

1、試驗單、書本。

師：制作的食鹽和味精的晶體，濃鹽水、滴管、采集的晶體標本ppt：各種晶體ppt，觀察和制作提示教學流程：

一、觀察常見的微小晶體，了解晶體的特征

1、引出研究的問題

師：上節課我們學會用放大鏡來觀察，我們今天繼續用放大鏡觀察自然界的一種常見的物質，叫晶體。我們生活中常用的白糖、食鹽、味精他們都是晶體，誰能夠根據自己的觀察，畫一畫這些晶體。

2、實驗一：借助放大鏡觀察晶體觀察提示：

實驗器材：放大鏡、食鹽、白糖、味精

思考：放大鏡下的細微顆粒和肉眼看到的顆粒形狀一樣嗎？學生觀察，教師巡視，了解學情。

學生匯報，先介紹白糖的觀察結果：小組長匯報后組員補充，匯報完后，詢問其他同學的看法，了解大多數同學的觀察情況，得出：白糖的顆粒形狀是正方體。依次介紹味精和食鹽。

匯報完后請學生概括：誰能來總結性的說說觀察的結果？師提示：不同晶體顆粒形狀怎么樣？同種晶體顆粒形狀怎么樣？生回答。

總結：食鹽、白糖、味精的顆粒都是有規則幾何外形的固體，人們把這樣的固體物質叫做晶體。

3、觀察其它晶體，概括晶體的`共同特征

二、自制晶體實驗二：制作晶體

實驗器材：蠟燭、食鹽溶液、味精溶液或白糖溶液、玻璃片實驗猜想：我們制作的晶體和未融化前的晶體會一樣嗎？操作提示2：

（1）把玻璃片用木夾子夾住，在離外焰5厘米以上的位置加熱，緩慢移動玻璃片，使受熱均勻。

（2）有一半的溶液析出晶體后就不再加熱，讓水分自然蒸發。

（3）請仔細觀察結晶的過程，和結出晶體的顆粒形狀。師：已經看清楚操作提示的小組來領材料。

2、學生領取玻璃片，制作并觀察晶體。學生領取玻璃片，制作并觀察晶體

學生反饋，教師幫助不成功的小組尋找原因：是因為加熱過度，晶體失水的緣故。

3、學習制作大晶體

師出示自己培養的大晶體，學生觀察，閱讀課本第9頁學習培養的方法。

建議有興趣的同學課后去培養。

三、回顧課前的問題

反饋學生的課前提問，能解決的解決，不能的引導課后再研究。

放大鏡科學教案反思篇八

本課將帶領學生進人另一個新的觀察領域一一晶體世界。晶體指組成物質內部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。

晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產、生活及科研中發揮著重要的作用。但大多數物質的晶體是用肉眼看不見的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至x光才能看到。晶體是許多固態物質的一種結構。過去學生觀察物質，很少從結構的角度去觀察，本課的觀察活動將使他們對身邊的物質有著更深一層的了解。相信在我們帶領學生走進這個世界之后，學生很快就會對奇妙的晶體世界著迷，從此對它熱情關注。

“微小世界”是一個綜合性較強的單元，所涉及的內容很廣，但教學重點不是這些方面的知識，而是拓展學生觀察的范圍，激發學生觀察的興趣，在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題。

學生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產、生活和科學研究中都有著很廣泛的用途。本課教學是在教師的引領下，讓學生知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，激發學生的探索興趣，對拓展學生對自然界物質的認識是有意義的。

（二）過程與方法：

（三）情感,態度,價值觀:

激發了解和探索晶體世界秘密的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。核心價值觀：激發學生的探索興趣教學重點：觀察放大鏡下的晶體。

制作晶體

說明與提醒各種晶體及晶體用分組觀察器材：放大鏡

1．選擇大顆粒結晶的教學途的圖片或多媒體鹽、味精、燒杯、滴管、玻味精，不要選粉狀的。準備課件，制作好的大晶璃片，礦物晶體。

2．課外搜集有關晶體體及器材。的資料，包括圖片、用途等。

一、畫一畫

畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學們，白糖、食鹽、味精這三種物質你們認識嗎?首先請你在記錄單上畫一畫這三種物質的小顆粒。

二、看一看

看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎？接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上。

三、說一說

四、賞一賞

老師搜索一些漂亮的晶體圖片，我們一起來欣賞欣賞。讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣，但都是有規則的。有的晶體較大，肉眼可見，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。播放晶體課件。

五、做一做

在自然界里很多物質都是晶體，有的晶體是從溶液中產生的，比如：海水蒸發得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認為這個實驗怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。

六、談一談

這些美麗的晶體是怎么形成的？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關晶體的.資料呢？誰想和大家交流一下？學生交流。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。自然界中的絕大多數物質都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結構，又有著優異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領域等待著我們去探索。

同學們，通過今天的學習，你們有什么體會呢？誰想和大家說一說？老師希望你們在課后的探索中能有新的發現、新的收獲！