學校以提升教師教學服務品質為目的，培養了一大批深受學生和家長喜愛的好教師，并向區域教育中其他薄弱學校大量輸出骨干教師，參與支教交流。下面是小編整理的2022新時代教師的使命與擔當演講稿的內容，供大家參考。

篇一：2022新時代教師的使命與擔當演講稿

很榮幸站在這個演講臺上，和大家分享一個普通教師的職業成長歷程。

我從事教育二十五年，頂著太陽底下最光輝職業的光環，我也曾感覺光芒四射;追求優秀獲得贊譽我也曾驕傲過。現在想來，那時候的我不僅僅是年輕的我，也是教師職業生澀的青春期。而現在我會想：我的學生是什么的學生才能支撐起“請黨放心強國有我”的偉大理想;我該怎么教，我的學生才能不辜負“少年兒童是我們偉大祖國、偉大民族的希望”。于是我的眼中不再是我個人的教學成績，而是祖國未來的宏偉藍圖。于是當我不再年輕的時候，也是我教師職業走過不惑知天命的成熟期。個人情感懷已成家國情懷，一份沉甸甸的使命與擔當，就是現在的我。

當教師站在這樣的社會價值和人生意義上的時候，才能真正明白傳道、授業、解惑是一條什么樣的路，是一條你的思想引領一群人走向國運昌盛、民族輝煌的路。

是的，有高屋建瓴的領導人和教育思想，才會有教師高瞻遠矚的政治見識。說的有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，這不是教條的規范，而是我們在教學經歷中要成長到的一個高度，要達到的一個境界——把自己的理想同祖國的前途，把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，扎根學生，奉獻教育。帶領祖國未來的生力軍實現民族復興的強國夢。

篇二：2022新時代教師的使命與擔當演講稿

在學校思想政治理論課教師座談會強調：“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”他希望學校全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，落實立德樹人根本任務，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養

德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

邁進中國特色社會主義新時代，教師理應承擔起新的歷史使命，為培養更多更優秀的人才作出更大的貢獻!作為新時代的教育工作者，我們應緊緊圍繞學生、關照學生、服務學生，把立德樹人的根本任務貫穿到教學全過程，充分發揮教師的積極性、主動性、創造性，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，引導學生立鴻鵠志，做奮斗者，引導莘莘學子把愛國情、強國志、報國行融入新時代的追夢征程之中。

新時代教師政治要強，要有信仰，要有家國情懷，心里要裝著國家和民族，樹立崇高的職業信念，堅定信心踐行和傳播社會主義核心價值觀。

新時代教師要不忘初心，牢記使命，就是要加強師德修養，做學生一生的楷模。“學高為師，身正是范”。教師是人類文化的傳播者、智慧的啟迪者，更是道德、行為的示范者和精神人格的塑造者。加強師德教育，增強教師的責任感和使命感，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，關系著民族和國家的未來。教師人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。“愛崗敬業”是教師職業的本質要求，“關愛學生”是師德的靈魂，“教書育人”是教師的天職，“為人師表”是教師職業的內在要求。

新時代教師站穩講臺是根本。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質。一名合格的教師，還要有鉆研和組織教材的能力，要能了解和研究學生，要有獨立組織教育教學活動的能力，要有良好的語言表達能力，要有進行教育科學研究的能力，要尊重傳統，勇于創新。一名合格的教師還應該是智慧型的老師，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

新時代教師要不斷提升自身的核心素養。一名合格的教師，必然是一個具有積極心態的人，必然是一個心中有目標、能夠科學規劃自己職業生涯的人，必然是一個厚積而薄發、善于抓住機遇的人，必然是能把握機會、有自我駕馭能力的人，必然是一個思想有高度、專業有深度的人，必然是一個能夠修身正己、求真至善、具有超凡人格魅力的人，必然是一個充滿激情、永葆青春的人。“終身學習”是教師專業發展不竭的動力。

教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。處于這樣一個偉大的新時代，作為一名教師，我們要具有責任感和使命感，勇于擔當，我們要倍加珍惜、倍加努力，用信念、實干、擔當、創新把夢想變有現實，要立足崗位，砥礪奮進，為新時代教育事業的新發展，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利貢獻我們的力量。

篇三：2022新時代教師的使命與擔當演講稿

今年年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情給教育教學帶來了新的挑戰：學校教育教學工作產生巨大變化，線上教學質量、網絡課程建設等都引發了社會各界的討論。復學后，教師將如何應對新時期下的教育問題，擔當起筑夢育人的崇高使命?這樣的命題更是對教師的專業能力、視野、胸懷提出了新的要求。

面對中國教育變革的新挑戰，我們在思考——教師究竟應該以怎么樣的形象為社會變革作出更大的貢獻?教師應該規劃怎么樣的成長路徑來豐盈自己的精神世界，以此來贏得社會的尊重，從而發揮更大的教育力量?杭州市天長小學一直以來把教師教育作為學校發展的立身之本，并根據每一階段學校教師發展的需要，不斷創新發展方式，健全教師發展機制，引導教師們爭做“四有好老師”，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

1、公益行動豐盈精神

我們認為，教師的仁愛之心，體現在一件件服務社會的具體行動中。長期以來，天長小學堅守公益教育使命：80年校慶的民工子弟學校一天公開課，90年校慶特級教師公益課，差異教育成果對接省市推廣，鶴峰、雷山的脫貧送教，涼山、海西的教育扶貧，景寧畬鄉的結對幫扶……將天長精神和力量帶到更多更遠的地方，展現了天長團隊的社會擔當。

受疫情影響，暑期眾多杭城學子面臨無處可去的問題，天長小學發起了“仲夏書屋”公益閱讀行動。全校多名教師策劃、組織、參與了此次行動，為杭城學生打造了一處鏈接學校、家庭、社會資源的閱讀教室，豐盈了孩子的假期生活。天長教師志愿者們也自發地參與到各種社會公益活動中。

今年教師節前，天長小學更是發出倡議：本校教師每年參與公益行動時間不少于12小時。我們相信，教師的公益行動是培育“仁愛之心”的路徑之一。在承擔社會責任、服務奉獻的經歷中，教師自身也獲得了成長。

2、區域交流提升視野

讓教師更好地為學生服務，如何提高水平、提升視野呢?在天長，教師們有多種路徑選擇——支教交流、崗位歷練、教育交往。學校以提升教師教學服務品質為目的，培養了一大批深受學生和家長喜愛的好教師，并向區域教育中其他薄弱學校大量輸出骨干教師，參與支教交流。

近年來，在學校先后輸出的30余名骨干教師中，大部分支教教師都在各自交流的學校承擔了行政管理的工作。學校還舉辦了校際教師風采展示活動，一方面傳承了“大氣開放，追求卓越”的天長精神，另一方面更將學校差異教育理念傳播、推廣出去。

教師的交流不局限于區域內，更走向國際。學校先后有4名教師遠渡重洋，將差異教育成果遠播四海。學校還通過“同步課堂”增強與農村學校的交流。只要有條件，學校就會通過“云視頻”將課堂同步給千里之外的多所農村學校，實現結對幫扶、交流共享。

支教交流活動不僅為促進區域內教育均衡發展作出貢獻，而且讓支教教師們主動地承擔起“傳播教育理念，促進教育公平”的責任，增強了教師的使命感。精心教書、潛心育人，需要廣大教師將社會擔當的使命感融入教育教學的全過程。躬身實踐，用自己的模范行動，為兒童樹立榜樣。30年來，天長小學一直堅守“差異教育研究”初心不改，學校教育教學工作始終圍繞一個關鍵詞“差異教育”進行實踐，堅信學術改變日常，研究改變思想，創新改變行動。

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