作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

繪本稻草人教案篇一

稻草人教案范文模板

教學

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。

5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。

教學重點、難點：

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。

教具準備：

1、生字詞語卡片。

2、稻草人的圖片。

教學流程：

一、揭示課題，介紹葉圣陶

1、教師板書課題，全班齊讀課題。

2、展示資料，介紹作者。

3、教師導讀：今天，我們學習的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。

二、初讀，整體感知

1、教師出示要求，學生自由讀課文。

(1)把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。

(2)想一想課文寫了一件什么事。

(3)找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。

2、檢查生字。

(1)出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。

(2)教師儀進行再強調。

(3)出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

3、指名反饋：課文講了一件什么事?(稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。)

4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢?文中的哪一個自然段進行了具體的描寫?(第一自然段)

6、指名反饋。(先整體后局部，從上到下)

7、全班齊讀這一自然段，加深感知。

三、

2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象?這是一個()的稻草人;這是一個()的老婦人。

4、集體反饋。

5、教學建議：

(1)學生反饋語句，學生一起讀一讀。

(2)結合上下文，說說自己的體會。

(3)指導學生有感情地朗讀。

6、教師導讀：同學們，這是一個多么可憐的老婦人啊!所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀!請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。

四、課堂小結

教師

總結

五、布置作業

1、抄寫本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

稻草人教案范文模板

一.教材簡介：

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

二.教學重點：

2.學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;

3.學習作者的表現方式。

三.教學時間：兩課時

四.教學過程;

第一課時

一.學生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?

二.學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表現了什么?

b.文章有幾次心理活動描寫?每次表現了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)

c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)

三品讀句子，理解思想情感：

a.給課文分段：

1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象?(普通，善良，堅守職責的好人)

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。

3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀)

b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)

1.學生談一談讀了本段的感受;

2.齊讀本段;

3.找出本段的比喻句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)

b.點名讀第四—五自然段：

1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;

3.作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)

c學生通讀1---5自然段;質疑問難。

第二課時

一.回顧上節課的內容;

二.學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音?

三.學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段

四.小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難

五.學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛)

b稻草人為什么低下頭?作者想表達什么情感?在事實上，稻草人低下頭是什么原因?

六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。

七.總結全文

八.學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容

九.語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環境與心理活動描寫 稻草人教案范文模板

活動目的：

1、讓幼兒(幼兒食品)了解更多秋天的果實，并用簡筆畫畫出來，創設秋季主題環境。

2、對米有進一步的了解，知道米的來源，用途。

3、了解農民勞動的艱辛，享受創造的快樂。

活動準備：

1、經驗準備：開展關于秋天的主題后，幼兒已對秋天的各種果實有了較深的了解。

2、秋色背景圖、彩色紙、米、稻草、皮筋、毛線、鈕扣、廢舊布料等

3、課件：|“秋天的果實”、“水稻”、“稻草人”

活動過程：

一、回憶秋天的果實，并能用簡筆畫畫秋天的果實，共同創設主題環境

1、詩歌欣賞：

風兒吹，吹熟了什么，黃的，紅的，綠的，紫的，色彩斑斕。

嗯!讓我想一想。

鼻子聞一聞：香噴噴。

嘴巴嘗一嘗：甜滋滋、酸溜溜。

眼睛看一看：圓圓的、長長的、怪怪的。

哦，讓我猜一猜，是什么呢?

風爺爺問：“現在是秋天啦，有很多成熟果實，你們知道是什么嗎?”

(評析：教師以富有感染力的表情、聲音渲染氣氛，產生一種秋天美的意境，詩歌的最后模仿風爺爺的口吻，給幼兒設疑，賦予幼兒無盡的想象空間。)

2、教師把幼兒說出的秋天的果實用簡筆畫的方式迅速畫出。

(評析：給幼兒直觀簡易的形象，讓幼兒對秋天的果實有更進一步的了解，使幼兒有一種想畫的欲望)

3、幼兒畫秋天的果實。

a、出示秋色背景圖。

師：秋天是果實可多了，我們一起來完成一幅“秋意圖”。

b、交待要求，在彩色的紙上畫出各種秋天的果實。

c、畫好的幼兒自己把作品貼到秋色圖上，組成了一幅真正的“秋意圖”。

d、和幼兒一起把秋意圖張貼在教室內。

(評析：以和幼兒一起布置環境的方式教學，幼兒不僅從中復習了簡筆畫這一技能，了解了更多的秋天的果實，而且體驗到了一起裝飾自己教室的娛樂心情，感受到了裝飾美。)

e、欣賞課件“秋天的果實”

(評析：從網上收集的各種難得一見和秋天的果實讓幼兒喜聞樂見，從而進一步擴大了幼兒的知識面，形象而生動。)

二、認識米，知道米的來源、用途。

1、讓幼兒自由觀察米，師巡視觀察。(在每張桌上準備一碗米)

師：你看到的米是什么樣子的?

幼：小小的，象橢圓形。

幼：乳白色的，每個米上面還有一個黑點點呢。

幼：上面還有一些白色的粉味呢。

幼：聞起來香噴噴的。

(評析：幼兒的觀察能力是需要經常鍛煉提高的，通過動用幼兒的五官，進行全面的觀察，可以看出幼兒都很善于觀察，并能經過總結后，主動的說出來。)

師：米可以煮成什么?

幼：米飯、咸泡飯、蛋炒飯、燒成粥拌在米粉里做團子、炒米粉……。

師：米是從哪里來的呢?

幼：是從漢里來的(評析：有的幼兒知道米是農民辛苦種出來的，一粒米一滴汗，所以在這一環節，我讓幼兒即興的朗誦了每個人都會的詩歌“鋤禾”，讓幼兒更真切的感受到了農民的艱辛。)

2、觀看課件：“水稻”。

(評析：通過看生動形象的課件，幼兒對水稻的生長過程有了一定的認識，知道了米的來源。)

三、了解稻草人的作用

1、故事：稻草人。

師：誰來幫助張爺爺想一個好辦法。

幼：做一個象張爺爺一樣的人放在田里。

幼：做一個稻草人放在田里。

(評析：以故事的形式集中幼兒的注意力，給幼兒設疑，幫助張爺爺想一個好辦法，幼兒一下子就想出了好辦法，扎一個稻草人。)

2、知道稻草人的作用。

師：稻草人的作用是什么呢?

幼：可以把麻雀嚇跑

幼：稻草人做得象真的人一樣，讓一些動物不敢去吃。

四、嘗試用扎、粘、貼的方法制作稻草人

1、讓幼兒欣賞課件“稻草人”(從網上收集的各種形象的稻草人)

(評析：雖然教師沒有示范，但是通過欣賞課件，幼兒對稻草人已經有了較深的了解，而且不會限制幼兒想象力的發揮，可以充分發揮幼兒的創造力與想象能力)

2、幼兒制作，師指導

(評析：用廢舊的布料做裝飾，既體現了環保，又教育幼兒要做個有心人)

3、請幼兒把他放在展覽區，并邀請別班幼兒來欣賞。

(評析：幼兒制作稻草人的熱情是可想而知的，一個個既投入，又興奮，制作的稻草人形象也非常多：一個眼睛的怪物、水怪、奧特曼、女巫等等，有幾個幼兒還和教師一起制作了一個如真人般大小的稻草人，有的幼兒輕輕得告訴我，今天真是太好玩，太高興了。)

附故事：

稻草人的故事

名稱：稻 草 人(大班)目標：1、在談話交流活動中進一步了解稻草的作用，通過制作活動發展幼兒動手操作的能力。2、在制作過程中，幼兒學習合作并體驗合作的快樂。準備：稻草、繩子、竹竿、膠水等。過程：一、談話(出示稻草)師：稻草有什么用呢?請你們和邊上的好朋友說一說。(幼兒自由講述)師：請個別小朋友說一說。師小結：小朋友們真棒，知道稻草有這么多用處，可以做成草帽、草鞋、草繩……二、示范制作稻草人師：我今天請來了一位客人(出示稻草人)

繪本稻草人教案篇二

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的?

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?

a.外貌描寫表現了什么?

b.文章有幾次心理活動描寫?每次表現了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)

c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)

a.給課文分段：

1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象?(普通，善良，堅守職責的好人)

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。

3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀)

b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)

1.學生談一談讀了本段的感受;

2.齊讀本段;

3.找出本段的比喻句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)

b.點名讀第四—五自然段：

1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;

3.作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)

c學生通讀1---5自然段;質疑問難。

二.學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音?

三.學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段

四.小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難

五.學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛)

b稻草人為什么低下頭?作者想表達什么情感?在事實上，稻草人低下頭是什么原因?

六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。

七.總結全文

八.學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容

九.語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫。

b.第三自然段環境與心理活動描寫。

繪本稻草人教案篇三

一、教學目標

1.會認膚、怠、穗、癟、搓5個生字，會寫肌、膚等11個生字。 2.指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。

3.引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出評價。

二、教學重點、難點

教學重點：抓住稻草人情感變化的句子進行體會。

教學難點：感受稻草人的忠誠、盡職、心地善良等美好品質。

三、教學過程

（一）談話導入

提問：你們有沒有看過什么童話故事？

生答：《灰姑娘》、《白雪公主》、《丑小鴨》

教師點撥文學知識：“童話“是一種文學體裁，那么文學體裁還有：詩歌、散文、劇本、小說、寓言、民間傳說等。

（二）學習新課

方法：一畫段兒，二畫需認真，三畫疑難處，四畫好詞句

（三）學習字詞

1.生自由拼讀等不同形式的認讀

2.教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音

3.激勵學生進行挑戰（我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進行挑戰）

4.教師著重指出個別生字的書寫：“橘、穗”等生字

（四）讀課文，理清文章脈絡

1.默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事 2.學生反饋

（五）學習課文第一部分（第1—2自然段）

1.引導質疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子的？ 2.齊讀課文并反饋（盡責任）

（六）研讀課文第二部分

合作探究：讀課文第3至8自然段，找出描寫稻草人感情變化的語句,想想為什么會有這樣的變化?（相機板書）

（七）細讀課文第三部分 1.讀課文第三部分

2.體會稻草人痛心的情感。為什么稻草人哭了呢？（瘋狂地蟲子毀了稻子，主人又白白辛苦了，她仍將在貧窮中掙扎。這人稻草人心里十分痛苦、難過。）

（八）拓展延伸，想象說話 你喜歡稻草人嗎？為什么？

（九）作業布置 1.抄寫生字詞

2.完成導學全程練《稻草人》部分 3.摘抄課文好詞句

四、板書設計

感情變化

原因

稻草人形象

高興 稻子長勢好

著急

小蛾落在稻葉上

盡職盡責

驚恐 蛾在葉尖下了子 心地善良

急迫 無效的警告 痛心 稻子被吃得只剩下光桿兒

五、教學反思 優點: 1.運用啟發式教學，學生學習積極性高

2.用比賽等方式學習生字詞，學生參與課堂熱情高 不足：

繪本稻草人教案篇四

孩子在參觀農村的過程中，發現了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的？有什么用？我就給孩子講了有關稻草人的故事，給孩子看了有關稻草人的flash。并想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創新表現能力。

1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現稻草人的動作。

2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。

3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。

1、人手2把扇子2、人手一朵手花3、《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂

1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。

2、用談話引出課題

4、學習舞蹈的基本動作

（a）幼兒自由創編稻草人的動作。

（b）引導幼兒創編趕小鳥的動作。

（c）請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創編的動作

（d）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發現其他地方還有小鳥，怎么辦呢？引導幼兒學習9-10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。

5、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴

a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。

過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據音樂的變化做動作，變對形。

6、聽著音樂完整地跳集體舞

a)要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。

b)跳2遍后結束。

五、活動延伸：

1、自己制作稻草人。

2、玩稻草人捉小鳥的游戲。

繪本稻草人教案篇五

本文是一篇童話，透過稻草人前后的心理活動描述，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

2．學習人物動作、心理、外貌描述的真實性和合理性；

3．學習作者的表現方式。

兩課時

一．學生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描述與稻草人的特征是相符和的？

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行比較？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描述的句子，體會：

a.外貌描述表現了什么？

b.文章有幾次心理活動描述？每次表現了稻草人怎樣的情緒？（高興、焦急、痛心）

c.文章中幾次直接描述老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的情緒？這樣寫的好處是什么？（以快樂的情緒的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）

三、品讀句子，理解思想情感：

a.給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）

2.用一句話話概括1-2自然段的主要人區類容。

3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種狀況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動能夠分兩層？如何分？（回顧主人的'悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）

1．學生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句能夠從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

b.點名讀第四―五自然段：

1．文中的動作描述實際上是什么造成的把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的動作和心理活動描述，作上記號；

3．作記號之處表現稻草人什么情緒，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）

c.學生通讀1-5自然段；質疑問難。

一．回顧上節課的資料；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6-8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表現稻草人焦急的情緒的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？

三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段

四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難

五．學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還能夠用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的狀況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。

七．總結全文。

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要資料。

九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描述。

b.第三自然段環境與心理活動描述。

繪本稻草人教案篇六

1、會跳雙圈集體舞，能用動作表現稻草人。

2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。

3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。

音樂、ppt

一、觀看ppt，引出課題

在金燦燦的稻谷地里有一位稻草人，他正在干什么？我們一起來聽聽故事吧。

二、學習舞蹈的基本動作

1、幼兒自由創編稻草人的動作。

2、引導幼兒創編趕小鳥的動作。

3、請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創編的動作

4、教師用故事小結孩子創編的動作，幫助幼兒進一步理解音樂。

5、老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發現其他地方還有小鳥，怎么辦呢？

引導幼兒在音樂的終止處做出不同的造型。

三、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴

1、幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。

過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的'位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

2、幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據音樂的變化做動作，變對形。

四、聽著音樂完整地跳集體舞

1、要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。

2、跳2遍后結束。

繪本稻草人教案篇七

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的?

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?

a.外貌描寫表現了什么?

b.文章有幾次心理活動描寫?每次表現了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)

c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)

a.給課文分段：

1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象?(普通，善良，堅守職責的好人)

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。

3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀)

b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)

1.學生談一談讀了本段的感受;

2.齊讀本段;

3.找出本段的比喻句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)

b.點名讀第四—五自然段：

1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;

3.作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)

c學生通讀1---5自然段;質疑問難。

二.學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音?

三.學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段

四.小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難

五.學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛)

b稻草人為什么低下頭?作者想表達什么情感?在事實上，稻草人低下頭是什么原因?

六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。

七.總結全文

八.學生通讀全文，并用一句話概括全文的.主要內容

九.語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫。

b.第三自然段環境與心理活動描寫。

繪本稻草人教案篇八

制作意圖：我制作的稻草人既可以作為教師活動時的教具，也可以投放到區角供幼兒操作，裝飾環境。

教育價值：激發幼兒的創編興趣，同時讓幼兒學會認識各種昆蟲，發展幼兒的語言表達能力。

選用材料：廢舊紙盒、廢舊衛生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管。

1、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

2、培養幼兒良好的作畫習慣。

1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作為底托；

2、將衛生紙卷芯兩個連接在一起，用及時貼包好，插在底托中心；

4、制作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；

5、把塑料小棍和卡片粘在一起；

6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的卡片插在吸管里；

適宜年齡和地點：適合于4-6歲幼兒使用。既可以作為教師活動時教具，也可以投放到區角供幼兒操作。

教育功能：主要用于幼兒語言區域活動，進行故事創遍和講述。

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的'想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

繪本稻草人教案篇九

天高云淡，秋高氣爽，美麗的金秋十月如約而至。田野里，金黃的稻子快要成熟了，可孩子們卻發現：不知從什么時候起，稻田里多了一樣東西――戴著草帽，拿著扇子的`稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和莊稼有什么關系……于是，兒歌《稻草人》因運而生了。

1、理解兒歌內容，學習大膽朗誦兒歌。

2、知道稻草人的用處，激發幼兒愛護農作物的情感，

1、課前帶幼兒到田野去觀察稻草人。

2、自制稻草人一個（并加以打扮）稻草人課件 小鳥頭飾若干

（一）出示稻草人，談話引出課題：

1、認識稻草人

提問：這是什么？稻草人是用什么做的？我們看看它頭戴什么？手上拿著什么？

2、小朋友還在什么地方見過稻草人？

幼兒說一說，師出示稻草人在不同地方的圖片

3、幼兒討論：

在莊稼地里放稻草人，到底有什么用？

4、教師小結：稻草人能保護莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的動物。

（二）學習兒歌《稻草人》：

1、稻草人是怎么趕走小動物的呢？我們一起來聽兒歌《稻草人》：

觀看課件《稻草人》

2、學習兒歌《稻草人》

（1）動畫片里說什么了呀？幼兒學說兒歌內容。

（2）幼兒跟念兒歌。

3） 幼兒邊做動作邊大聲朗誦兒歌

（三）情感教育：

小朋友喜歡稻草人嗎？為什么？

師幼小結：稻草人能保護莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的小動物。

（四）游戲“麻雀與稻草人”。

1、師交代游戲玩法：

開始，“小麻雀”到谷場啄糧吃，“稻草人”蹲在谷場中央。“稻草人”“小麻雀”念兒歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子隨風搖。”當念到“搖”時，“稻草人”立即站起，四處追捉谷場上的“小麻雀”，“小麻雀”趕快飛回到“樹”上，師幼邊念兒歌邊游戲。（反復幾次）

游戲規則：

（1）“稻草人”只能捉在谷場上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。

（2）師幼玩游戲。