作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇一

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本資料。

誦讀課文，積累文言詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮。

朗讀、學(xué)生自主交流，合作探討。

古代有一個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的，今日讓我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。

板書課題：陳太丘與友期

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時(shí)看懂了嗎請一生復(fù)述課文資料，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入，等這個(gè)同學(xué)講完后指出。

三、朗讀課文，疏通詞句。

1.邊朗讀，邊口譯全文。要求：先自由讀，易于品味、揣摩

(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識(shí)，借助下頭注釋，運(yùn)用手頭的古漢語字典，可運(yùn)用加字法、換字法;同時(shí)，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去。

(2)自我無法解決的，前后桌能夠相互探討。

(3)還是無法解決的，圈出來，等會(huì)兒團(tuán)體交流、探討。

2.疑難字詞交流。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣

3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問題的地方，等會(huì)兒交流討論。

4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時(shí)根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。

5.團(tuán)體朗讀。

6.分主角朗讀。(注意二人前后語氣的變化)

四、課堂討論：

1.文中的三個(gè)人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價(jià)他們請從文中找出依據(jù)。

(1)陳太丘：

“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果

(2)友人：

(3)元方：

“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮”“入門不顧”

(對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果)

——守信識(shí)禮，(聰明機(jī)靈)

2、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法。

3、本文給我們什么樣的啟示

做人要誠實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨

4、如果你是陳太丘，你會(huì)怎樣做

5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的

五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話。

六、自由朗讀，當(dāng)堂成誦檢查。

七、課外延展

1、講一個(gè)古代神童的才智故事。

3、習(xí)作：《我家來了客人》。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇二

1、知識(shí)與能力：讀順文意、讀進(jìn)情境、尋讀思辨。

2、過程與方法：以讀文為線，以思辨為點(diǎn)，尋讀糾錯(cuò)以順文入境;人物評說以探究思辨。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在評論中學(xué)會(huì)做人，在思辨中感悟“禮信”，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的思維品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在糾錯(cuò)中把握重點(diǎn)詞，在點(diǎn)讀中串接關(guān)鍵詞，走近故事，會(huì)意故事。

2、在審讀中縱橫思辨，在評論時(shí)反觀自我，透析故事，穿越故事。

【教學(xué)層次】

1、朗朗三讀，走進(jìn)故事;

2、解關(guān)鍵詞，讀懂故事;

3、悟關(guān)鍵詞，評說人物;

4、反觀自我，續(xù)編故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課，激活課堂

同學(xué)們，就在今早我剛要出門的時(shí)候，我兩歲的小女兒突然從奶奶的床上跑了下來，拉著不放我走。昨天晚上，為了哄她睡覺，我和她作了一個(gè)約定：早晨給她講小貓釣魚的故事。那一刻，我非常震憾：一個(gè)兩歲的小女孩，能夠把昨天的約定記得如此牢固。

那么，古時(shí)候，人們是怎樣來看待和處理約定的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文《陳太丘與友期》。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇三

閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

懂得做人要誠實(shí)守信，以禮待人的道理。

品味文中描寫人物語言和動(dòng)作的詞句，理解人物的性格特點(diǎn)。

品味文中描寫人物語言和動(dòng)作的詞句，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為。

一教時(shí)

一 導(dǎo)入

1講述“司馬光砸缸”的故事

(司馬光是北宋時(shí)最有名望的大臣之一，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲，從幼小的時(shí)候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書。不論是大伏暑天，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書不放，有時(shí)候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功，而且很機(jī)靈。有一次，他跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊，一面往外跑，找大人來救。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去。“砰”的一聲，水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。)

2同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。

二 簡介劉義慶和《世說新語》

1劉義慶(403~444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

2《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會(huì)上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談?wù)拢@就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格;而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書。”

太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。

非人哉：不是人哪。

下車引之：引，拉，表示好感。

元方入門不顧：顧，回頭看。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇四

1．新課標(biāo)要求形成學(xué)生對親情的認(rèn)識(shí)和感悟能力，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解,感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。

2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情，知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。

學(xué)情分析

1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法，形成自己的見解。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。

過程和方法：讀并體會(huì)故事的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

初讀感知

1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價(jià)

2、齊讀

譯后再讀,合作學(xué)習(xí)

1、對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作

2、落實(shí)重點(diǎn)詞句

3、學(xué)生講故事

4、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音,把握感情，師生點(diǎn)評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。

品味探究

1、讀了這篇課文,你悟到什么?

2、“元方入門不顧”是否無禮?

3、如果是你怎樣辦?

設(shè)題意圖：通過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解內(nèi)容，形成自己對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)

教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式?嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通

課堂小結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個(gè)高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇五

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，小學(xué)里學(xué)過司馬光砸缸這篇課文嗎？我們一起來回顧一下這個(gè)故事，看多媒體文字、圖片，司馬光是個(gè)怎樣的小孩？自古英雄出少年，今天我們再來學(xué)習(xí)一則這樣的小故事《陳太丘與友期》（板書課題。）

二、作者介紹

師：這則故事出自《世說新語》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的。（找一名同學(xué)念屏幕）

三、師范讀課文

師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏，并把自己容易讀錯(cuò)的字注上音。

師：大家發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字的讀音和平時(shí)不同？

這個(gè)字是通假字，念它所通字的音，板書：不通否

四、學(xué)生齊讀課文

五、學(xué)生分組結(jié)合注釋翻譯課文，做好準(zhǔn)備踴躍發(fā)言。

先提問重點(diǎn)字解釋，再指名翻譯。

六、揣摩、品讀

師：文章大意我們理解了，下面我們再來看文中主要刻畫了幾個(gè)人物？主要運(yùn)用什么描寫？找出對話部分討論客人和元方的對話應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀？說出你的看法。

明確：客人一處詢問，很客氣；一處憤怒，音調(diào)很高，元方一處有禮貌，客氣的說；二處聲調(diào)不高，但義正辭嚴(yán)。在提高同時(shí)利用反復(fù)品讀體會(huì)人物形象。

七、問題探究

通過剛才的朗讀，同學(xué)們已大體感悟到兩個(gè)人物形象了。

1、你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個(gè)評價(jià)。在評價(jià)時(shí)我們先用一個(gè)詞語或成語來形容一個(gè)人，然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個(gè)具體的闡述。

學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書。

2、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極，無地自容，這是否也應(yīng)算作“無禮”？希望同學(xué)們各抒己見。

八、拓展延伸

1、你知道生活中誠實(shí)守信或無禮無信的例子嗎？談一談并說說你的看法。

2、對照課文，檢點(diǎn)自身，你今后打算怎樣做？

九、布置作業(yè)

1、做完練習(xí)二、三題；

2、生活中有很多格言警句都含有誠信，請收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠信的佳句。

教學(xué)反思：

1、通過這次備課講課，我深刻體會(huì)到了品讀的重要性，設(shè)計(jì)本課時(shí)，我為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，決定讓學(xué)生體會(huì)元方與客人兩次對話時(shí)的語氣，課堂上的分析討論讓學(xué)生明白為什么這樣讀，人物形象頓時(shí)呼之欲出。而學(xué)生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論，這是我事先沒有想到的。

2、結(jié)尾處延伸拓展沒有回到積極的主題上來，學(xué)生回答的多是不守信用的例子，過于消極，而現(xiàn)在提倡和諧社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多舉些誠實(shí)守信的例子，弘揚(yáng)主旋律。

3、課堂氛圍還不夠熱烈，有些問題僅靠兩三個(gè)同學(xué)回答，還應(yīng)想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，這樣討論會(huì)更加全面、深入。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇六

1．新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對親情的認(rèn)識(shí)和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的'感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。

2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。

1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法，構(gòu)成自己的見解。

知識(shí)與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。

過程和方法：讀并體會(huì)故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：感知資料，準(zhǔn)確理解課文資料。

誦讀背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理

導(dǎo)入：

初讀感知

1、學(xué)生朗讀，同學(xué)評價(jià)

2、齊讀

譯后再讀，合作學(xué)習(xí)

1、對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作

2、落實(shí)重點(diǎn)詞句

3、學(xué)生講故事

4、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點(diǎn)評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。

品味探究

1、讀了這篇課文，你悟到什么

2、“元方入門不顧”是否無禮

3、如果是你怎樣辦

設(shè)題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解資料，構(gòu)成自我對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)

教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通

課堂小結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇七

1.能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。

2.能用現(xiàn)代文翻譯全文。

3.通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)古代少年誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

1.用現(xiàn)代文翻譯全文。

2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。

一、導(dǎo)入

孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。（請一位學(xué)生講故事）

這個(gè)故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會(huì)謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。

二、整體感知

1.范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。

2.請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍（she）不（fou）

3.學(xué)生自由朗讀

4.齊讀

三、疏通文意

1.剛才同學(xué)們在老師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀，但是對于有的語句的`停頓，可能同學(xué)們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r(shí)間，小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。

2.質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）

【明確】期日中：約定；太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）；

過中不至：到；去后乃至：才；

相委而去：丟下、舍棄；下車引之：拉；

君、家君、尊君

3.文言文語言的特點(diǎn)之一就是比較簡潔，正因?yàn)槿绱耍械膬?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù)，作者就會(huì)將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會(huì)在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們試著將下面這個(gè)句子補(bǔ)充完整：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。

4.這句話只是一個(gè)例子，文中還有幾處省略的地方，請同學(xué)們拿起筆，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。（屏幕顯示答案）

5.關(guān)于文章字、詞、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。

6.文章的意思理解了，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會(huì)有所進(jìn)步，我們再把文章齊讀一遍。

四、討論探究：

2.那么，我這里有幾個(gè)問題，希望大家動(dòng)動(dòng)腦筋。文章一共提到幾個(gè)人？（3個(gè)）主要人物有幾個(gè)？（2個(gè)）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）

3.對文章的兩個(gè)主要人物作者用了什么方法來描寫的？（語言、神態(tài)）

同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對話朗讀一遍，看看誰最先把這段話背下來。（讀背這段對話）

4.通過這段描寫，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？

友人：“無信”“無禮”

元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；

5.主題歸納（多角度思考）

通過文章對這兩個(gè)人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？

元方：明事理、懂禮儀；

不守信用、不懂禮貌

友人：知錯(cuò)能改

事情本身：啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。

五、小結(jié)

希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個(gè)講誠信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。

六、作業(yè)

元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇八

（一） 初讀課文

1、請同學(xué)們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準(zhǔn)確！

2、請全班同學(xué)齊讀。

3、請一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評齊讀的情況。

（二）疏通文意

1、給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間，請大家放開聲音自譯課文，前后桌也可以互相幫助翻譯課文，把不理解的詞語標(biāo)出來。

2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。

3、考查學(xué)生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）

（三）動(dòng)筆積累

1、簡單直譯

2、想象創(chuàng)意

要想生動(dòng)起來，就要把想象合理地加進(jìn)去，讓自己走進(jìn)故事中去。想想當(dāng)事人的心情怎樣，表情怎樣，動(dòng)作會(huì)怎樣？同學(xué)們可以互相先講一下，可以互相補(bǔ)充啊！

2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個(gè)“怒”來讀，讀時(shí)體會(huì)他們“怒”的不同：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針鋒相對的怒！請男同學(xué)來讀一遍。看能不能把這些情感體現(xiàn)出來。

3、再請一位同學(xué)有感情地朗讀。

2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不同的人處理，就有不同的結(jié)果。既能委婉地表達(dá)自己的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術(shù)。所以，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個(gè)性、感嘆友人知錯(cuò)就改的品行時(shí)，也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去面對生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的關(guān)系會(huì)更加和諧美好！

3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的內(nèi)容。老師和你們一起合作背下這個(gè)小故事吧！我背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。

1、背誦全文

2、完成課后練習(xí)一的第2小題