無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

勤奮篇一

在日常生活中，讀書是一個非常重要的活動。通過讀書，我們可以開闊視野，拓寬思維，提高自己的認知水平。然而，對于很多人來說，讀書是一件很難堅持做的事情。在我自己的讀書過程中，我體會到，讀勤奮是讀書過程中非常重要的一個因素。在本文中，我將分享一下我在讀書過程中的一些心得體會，希望能夠對大家有所啟發。

第二段：勤奮是讀書的基礎

在讀書過程中，勤奮是最基礎的要求。只有勤奮，才能夠堅持下去，才能夠有所收獲。很多人在讀書之初，興致勃勃，但很快就會遇到困難，遇到疲憊，遇到挫折。這時候，只有勤奮，才能夠幫助我們繼續前行。勤奮不是一味地付出時間和精力，而是在讀書的同時，保持良好的心態和狀態，不斷調整自己的節奏和方向，使自己在讀書過程中不斷進步。

第三段：勤奮需要具有自我約束力

勤奮需要具有自我約束力。在讀書的過程中，很容易被外界環境所干擾，比如手機、電視、游戲等等。這時候，我們需要具備自我約束力，能夠控制自己的誘惑，將自己的精力和時間集中在讀書上。同時，我們還需要對自己設定目標和計劃，有計劃地安排學習時間，避免拖延和浪費。只有這樣，才能夠保證自己的勤奮，不斷提高自己的閱讀水平。

第四段：勤奮需要具有持之以恒的精神

讀書是一項長期的事業，需要具有持之以恒的精神。在讀書的旅途中，我們會遇到很多挑戰和困難，比如疲勞、無聊、理解困難等等。這時候，我們需要具備持之以恒的精神，不斷堅持下去，不斷發現自己的閱讀樂趣和收獲。同時，在讀書的過程中，我們也需要不斷地更新自己的知識和認知，不斷地擴展自己的閱讀領域，從而提升自己的精神水平和品位。

第五段：結尾

讀勤奮不僅僅是讀書過程中的一個要素，更是一個人品質和素養的體現。通過勤奮的讀書，我們不僅能夠提高自己的知識水平和認知能力，還能夠鍛煉自己的思維能力和自我約束能力，不斷提升自己的個人修養和品質素養。因此，我們應該在讀書的過程中，不斷地堅持勤奮的精神，不斷地提升自己的閱讀水平和綜合素質，從而更好地走向成功和幸福。

勤奮篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詞語：滾瓜爛熟、毫不氣餒。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大才能對人民、對社會做出應有的貢獻。

二、教學過程

（一）談話導課

師：同學們，這節課我們繼續學習15課《說勤奮》。通過上節課的學習，你對勤奮有什么認識？（可以用課文中的語句說，也可以用自己的話說）

生：勤奮是通往理想境界的橋梁。

生：只有勤奮學習才能取得好的成績。

生：無論何時何地我們都不能忘記“勤奮”二字。

生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。

師：同學們的認識都是正確的，老師從大家的發言中選一句寫到這里。【板書：勤奮是通往理想境界的橋梁】從剛才同學們的發言中，我知道大家對勤奮有了基本的認識，了解了作者的觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁。

（二）指導學生精讀文章二自然段?

師：課文《說勤奮》圍繞這一觀點，寫了兩個人的故事，這兩個故事可以幫助我們更深入地理解這句話，請同學們靜靜地閱讀2自然段，結合故事事例，體會這句話的含義，在感受深刻的地方記下你的感受。

生：【自讀課文并記錄感受】

師：剛才大家讀書非常認真，下面誰愿意把自己的讀書體會和大家分享？

生：他用了19年的時間，終于編成了著名的史學巨著《資治通鑒》。【板書：司馬光??? 《資治通鑒》】我從這里感受到了《資治通鑒》來之不易，它耗時長、內容多、篇幅長。

師：我發現這位同學在“19年”、“終于”、“巨著”下劃了實心的小圓點，同時在旁邊標注了自己的感受：時間久、來之不易、內容多、篇幅長。同學們，這就是真正的讀書。我們知道，文字承載著情感，表達一定的意思，要想讀懂文字所要表達的意思和傳遞的感情，就要像這位同學這樣用心地與它進行交流。

師：了解這部歷時19年編成的史學巨著《資治通鑒》嗎？

生：簡稱“通鑒”，是北宋司馬光所主編的一本長篇編年體史書，共294卷，耗時19年。

生：記載的歷史由周威烈王二十三年（紀元前403年）寫起，一直到五代的后周世宗顯德六年（紀元959年）征淮南，計跨16個朝代，共1363年的逐年記載詳細歷史。

生：它是中國第一部編年體通史，在中國史書中有極重要的地位。

師：《資治通鑒》自成書以來，被歷代帝王將相、文人墨客、各界政要爭相拜讀，為統治者提供了許多經驗教訓，在中國史書中有著極為重要的地位。為完成這部史書，司馬光用了19年時間，在漫長的19年里，他付出了多少心血與汗水呢？請同學們結合故事中的事例繼續交流。

生：“為了抓緊時間，他用圓木做了一個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫‘警枕’”。用圓木做的枕頭睡著肯定不舒服，但司馬光卻自己給自己做了一個這樣的枕頭，并取名叫“警枕”，從中我體會到，司馬光是用警枕擠出睡覺的時間讀書寫作。

師：用警枕擠出睡覺的時間讀書寫作，這叫什么？

生：【齊答】勤奮。

師：司馬光的勤奮還表現在什么地方呢？

師：這就是他勤奮的表現，請同學們認真讀讀這個句子，把句子中最能體現司馬光勤奮學習的詞語用實心的圓點標記出來。

生：用自己喜歡的方式讀書，標記關鍵詞語。交流自己畫住的詞語（一遍又一遍、直到滾瓜爛熟）

師：你們認為讀到什么程度就可以說是滾瓜爛熟了呢？

生：讀書或背書時非常流利，非常純熟，就叫滾瓜爛熟。

師：回答得非常好，司馬光就是靠著一遍又一遍地讀書才做到滾瓜爛熟的。

生：【齊答】一遍又一遍讀書。

師：當相與相處的小伙伴在快樂地追逐打鬧時，他依然躲在屋里……

生：【齊答】一遍又一遍讀書。

師：別人學習時，司馬光在學，別人玩耍時，司馬光還在學，這就叫……

生：【齊答】勤奮。

生：司馬光就是因為勤奮才寫出了史學巨著《資治通鑒》，所以說“勤奮是通往理想境界的橋梁”。

生：要實現自己的理想必須勤奮。

生：勤奮是實現理想的唯一選擇，只有勤奮才可能夢想成真，只有勤奮才可能實現心中的理想。

師：綜合大家的發言，那就是說：司馬光一生勤奮，取得了驚人的成績，完成了《資治通鑒》，成了流芳百世的名人。讓我們捧起書本，一起把司馬光成才的故事讀一讀，有沒有信心把司馬光勤奮、刻苦的精神用朗讀表現出來。

生：【齊讀】感情朗讀文章第二自然段。

（三）精讀文章第三自然段

師：請同學們用學習第二自然段的方法去閱讀第三自然段，相信同學們會對“勤奮是通往理想境界的橋梁”這句話會有更深的認識。

生：自學文章第三自然段。

師：毫不氣餒：聯系上下文想想“餒”是什么意思？

生：失去勇氣和信心。

師：童第周成績很差，但毫不氣餒，從這里你感受到了什么？

生：在學習上不服輸的精神。

生：在困難面前不退縮，很勇敢。

師：把這種精神用朗讀告訴大家好嗎？

生：【感受到童第周不服輸精神的學生起立】齊讀這句話。

師：繼續交流，這段中的那些文字還能讓我們感受到童第周的勤奮？

生：“每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容”從這句話尤其是從“起早貪黑”這個詞語，我感受到了童第周的勤奮。

生：學習方法是在勤奮學習的過程中習得的。從“他還十分注意改進學習方法。”中我同樣能感受到他的勤奮。

師：童第周用勤奮換來了什么呢？

生：學習成績名列前茅。

生：完成了高難度的青蛙卵剝離手術。

師：青蛙卵剝離手術的相關知識大家了解嗎？

生：1930年，童第周留學比利時，當時生物界正在研究青蛙卵，卻無人能把青蛙卵的模型完整地剝開，研究被迫停止，這時，童第周毅然站了出來，說：“我來試試”。面對別人的譏笑，童第周并沒有退縮，他憑著自己的膽識和才能，終于完成了青蛙卵的剝離手術，在當時轟動整個生物界。當時我們的國家還非常貧困，沒有電燈，他就在陰暗的院子里利用天然光在顯微鏡下從事切割和分離卵子工作；沒有培養胚胎的玻璃器皿，就用粗陶瓷酒杯來代替，所用的顯微解剖器只是一根自己拉的極細的玻璃絲；實驗用的材料蛙卵都是自己從野外采來的。就在這簡陋的“實驗室”里，童第周和他的同事們完成了高難度的青蛙卵剝離手術。

師：把青蛙卵外膜剝掉，這是一項難度很大的實驗。一位歐洲非常有名的生物學教授連續做了幾年都沒能完成，一般的人更是連嘗試都不敢。然而，童第周經過反復實踐，完成了這項高難度的實驗。這一實驗的成功，轟動了歐洲的生物界。

生：童第周的成功離不開勤奮。

生：童第周是通過勤奮使自己的成績名列前茅的，也是勤奮才使他完成了高難度的青蛙卵剝離手術。

師：看來大家通過學習，對“勤奮是通往理想境界的橋梁”這句話已經有了更深入的理解了。

生：笨，笨拙。

生：勤奮能彌補笨拙，只要付出一分辛苦，就會有一分收獲。

師：知道華羅庚為什么這么說嗎？華羅庚只上過初中，初中畢業后因生活貧困終止學業，但他硬是靠著勤奮自學，成為名揚海內外的數學家。一起讀一讀這位自學成才的數學家說的話。

生：【齊讀】

師：勤奮能彌補不足，童第周用勤奮不僅使自己的學習成績名列前茅，而且完成了高難度的青蛙卵剝離手術。此時此刻，我想大家對“勤奮是通往理想境界的橋梁”這句話有了更深刻的理解，通過你們讀告訴老師。

生：【齊讀】

師：再讀一次

生：【再齊讀】

（四）故事對比

生：從司馬光砸缸救人的故事我們就知道他從小就聰明過人，而童第周17歲才進入中學，開始時學習成績很差。

生：【再次齊讀】“勤奮是通往理想境界的橋梁”。

（五）了解更多與勤奮有關的故事

師：關于勤奮的故事其實還有很多，大家一定記得在2008年北京奧運會上，一舉奪得8枚金牌，打破6項世界紀錄的美國運動員菲爾普斯吧！讓老師告訴大家金牌背后的故事吧！

菲爾普斯的勤奮刻苦是常人難以想象的到的，

為了取得優異的成績，他每天訓練三次，一周訓練7天；

為了取得優異的成績，他放棄了休息日，一年僅僅休息4天；

為了取得優異的成績，他放棄了與親人的團圓，朋友的相聚；

為了取得優異的成績，他放棄了太多太多應該屬于自己的快樂，終日與泳池相伴。

這一枚枚的金牌都是他用心血和汗水澆灌出來的！

師：同學們我們中間有勤奮的人嗎？（你說一個）

生：我們班的學習委員，上課聽講最認真，大家都知道，課間從來都不見他到操場上去玩，從一年級到現在都這樣。以至于他媽媽一到學校就跟老師說，怎么才能讓他的孩子多玩一玩呢？他用勤奮換來了優異的學習成績。

生：鮮花指的是《資治通鑒》。

生：鮮花就是青蛙卵剝離手術，就是菲爾普斯奪得的一枚枚金牌。

生：鮮花就成功者取得的成就。

生：汗水和心血就是勤奮努力。

師：同學們說得太好了，帶著你對這句話的理解，用你最喜歡的方式把這句話讀兩次。

生：【自由讀】“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的”。

師：有人說，現在生活條件好了，用不著勤奮了，你們認為呢？

生：生活條件好和勤奮并不矛盾。

生：無論生活條件有多好，我們都要勤奮，只有這樣才能實現自己心中的理想。

生：“勤奮是通往理想境界的橋梁”，這是亙古不變的真理。所以，無論我們的生活條件有多好，我們都不能忘記。只有勤奮，才能讓好夢成真。

師：是的，雖然生活條件、學習條件好了，但我們仍需要勤奮，不僅要一時勤奮，一生都要勤奮，讓我們捧起書本，齊聲朗讀文章最后一段。

勤奮篇三

勤奮是一種美德，是一種持之以恒不斷努力的精神，智者常說：“天賦異稟者不必勤奮，而成事者必定勤奮”。而勤奮能帶給人無限的收獲，使其在事業、學業、家庭、社交等方面獲得更為廣闊和深刻的體驗和感受。近日，我有幸榮獲學院的勤奮獎，我深感榮幸也倍感責任，因為這個獎項不僅是獎勵了我的努力付出，更是對我今后更加勤奮的期許和鞭策。

第二段：勤奮的重要性

通過自己的努力獲得成就是一種無法用言語表達的快樂。勤奮是實現我們目標的最佳方案。只有在日復一日的練習、奮斗、付出中，我們才能不斷變得更好和更強大。勤奮的好處無窮：可以提高我們的學術成績，幫助我們掌握更多技能和知識，讓我們成為更有積極性和干勁的人，提高我們的執行力和生產力。因此，勤奮是成功的一個重要原因，同時也是一個追求卓越和完美的必要因素。

第三段：如何保持勤奮

如何保持勤奮？關鍵在于堅持。堅持一項工作或目標，能夠讓我們克服懶惰和拖延的習慣。不要將每個任務都視為一項責任或義務，而要將其視為一個機會或一種挑戰，使它們成為自己推動成長和發展的動力。為了保持勤奮，我們還需要有一個清晰的計劃。制定實際可行的計劃，并嚴格執行。每天都要有一個目標，而它必須是合理的、可實現的，同時它要與我們的長期目標相符。只要我們堅定地執行這個計劃，將會對我們的生活和未來產生巨大的影響。同時，可通過多讀書、多聽音樂、多觀察社會生活、多向他人學習等，以增強我們的思維質量和知識儲備，不斷激發自己的潛能。

第四段：勤奮的收獲

我們的努力和勤奮最終會得到回報，我們會收獲到生活中的許多美好事物。這些收獲可能會是一種成就感，也許是一種自豪感，還可能是一份工作或升職的機會，但最重要的是我們獲得的是一種潛在的自信、自尊和自我敬重的感受。勤奮的收獲是無窮的，它不僅能使我們成功達到目標，而且還帶來了更豐富、更有意義的生活。

第五段：結論

總之，勤奮是一種強大的動力,它能夠驅使我們不斷努力進取，只有不斷努力，持之以恒地涌現勤奮的精神，才能實現人生美好的愿望。今天的勤奮是明天成功的跳板，我們只有在保持勤奮的同時不斷學習和嚴格要求自己，才能在競爭越來越激烈的社會中勝出。我會珍惜這個勤奮獎，持續不斷地堅持下去，讓自己的未來更加輝煌！

勤奮篇四

共幾課時

2

課

型

新授

第幾課時

2

教學目標

1.能有感情地朗讀課文。

2.懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，從小養成勤奮的習慣，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

教學重難點

重點：懂得司馬光、童第周之所以取得輝煌的成就是因為他們刻苦、勤奮。

難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

教學資源

1.教學課件

2.學生收集的司馬光、童第周、華羅庚的資料和名人成功的故事。

預習設計

學程預設

導學策略

調整與反思

一、導入

1.說說課文告訴我們的道理是什么。

二、解讀司馬光

1.交流搜集到的司馬光的資料。

2.讀第二自然段，找出司馬光取得的成就

3.了解《資治通鑒》。

4.用波浪線畫出寫司馬光勤奮的句子。

a.小時候勤奮的地方。

(1)理解“滾瓜爛熟”。

（2）司馬光怎樣做到滾瓜爛熟？

朗讀出示的句子。

b.交流長大以后勤奮的地方。

（1）理解“警”的意思。

（2）想象頭枕“警枕”的情景。

（3）聽老師小結。

5.齊讀兩段文字。

6.從司馬光身上感受到什么？

7.聽老師小結，齊讀名句。

三、解讀童第周

1.交流童第周的資料。

2.自讀，圈畫出童第周取得的成就和付出的辛勞。

3.交流。

（1）讀所圈畫的語句。

（2）聽老師補充童第周的資料。

（3）聽老師介紹青蛙卵剝離手術。

（4）從童第周身上，想到哪些成語？

4.談談自己的感受。

朗讀句子。

（1）交流華羅庚的資料。

(2)說說華羅庚這句話的意思。

5.引讀第一小節第二句話。

四、對話第4節一深化觀點

1.生活條件好了，還需要勤奮嗎？交流。

2.齊讀。

五、對話作者——解讀結構

1.思考：文中舉司馬光和童第周的事例重復嗎？

2.交流收集的名人成才故事。

六、誦讀名言

1.朗讀名言。

2.齊讀第四小節第二句話。

3.聽老師總結。

【板塊一】

1. 通過上節課的學習，我們知道《說勤奮》是一篇講道理的文章，課文告訴我們通往理想境界的橋梁是——勤奮。

通過上節課的學習，我們知道課文講了——的故事。接下來，讓我們讀讀“司馬光”和“童第周”通過勤奮取得成功的事例。

【板塊二】

1.課前，我們搜集了資料，誰來介紹一下司馬光？

2.打開語文書，輕聲讀讀課文的第二自然段，找一找，司馬光取得了哪些成就？用橫線畫出來。

3.出示：他用……

同學們，為了寫《資治通鑒》這一部著作，司馬光和他的助手收集和整理了大量資料，參看各種著作三百多種。據說，這部書寫成的時候，原稿足足堆放了兩間屋子。這本書也足足記載了1362年的歷史。

這樣一部巨著，對于司馬光這位成功者來說，就是他手中的——

4.為了這部巨著，司馬光付出了多少汗水和心血呢？再次默讀課文，用波浪線畫出。

交流：a.小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

(1)? 什么叫“滾瓜爛熟”？

(2)? 司馬光是怎樣做到滾瓜爛熟的？

是呀，引讀：

春天，春色滿園，蝶飛燕舞，哥哥、弟弟讀了一會書就去玩了——(生讀)

夏天，酷暑難耐，屋內悶熱，哥哥、弟弟讀了一會書就去玩了——(生讀)

秋天，秋高氣爽，滿山紅葉，哥哥、弟弟讀了一會書就去玩了——(生讀)

冬天，銀裝素裹，堆雪人打雪仗，哥哥、弟弟讀了一會書就去玩了——(生讀)

師：這就是——勤奮呀。長大以后，司馬光又是怎樣樣勤奮的？

出示：b.為了抓緊時間，他用圓木做了一個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（3）用“警枕”擠出睡覺的時間讀書寫作，這就是——勤奮，是勤奮使他澆灌出了手中的鮮花——《資治通鑒》。

5.讓我們懷著對司馬光無比崇敬的心情一起來讀好這兩段文字。

7.小結：這就充分說明了“成功等于一分天才加九十九分汗水。”（出示）

【板塊三】

1.接下來我們學習寫童第周的事例。課前大家搜集了童第周的資料，簡單說一說。

2.輕聲讀讀第三自然段，用橫線畫出童第周取得的成就，用波浪線畫出他付出的汗水和心血。

3.交流

(1)成就：完成高難度……

取得這樣的成就，他付出了多少汗水和心血？

（2）第一學期末，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。他還十分注意學習方法。

(2)師補充材料。

同學們，文中的童第周是不是和司馬光一樣天資聰明呀？請你讀讀這段文字。

（3）正是由于這樣的勤奮，童第周才可以取得這樣的成就。同學們，青蛙卵是像小米粒那么大的小黑籽，童第周留學比利時，當時生物界正在研究青蛙卵，卻無人能把青蛙卵的模型完整地剝離。當時我們的國家還非常貧困，沒有電燈，童第周就在陰暗的院子里利用天然光，在顯微鏡下從事切割和分離卵子工作；沒有培養胚胎的玻璃器皿，就用粗陶瓷酒杯來代替，所用的顯微解剖器只是一根自己拉的極細的玻璃絲；實驗用的材料蛙卵都是自己從野外采來的。就在這簡陋的“實驗室”里，童第周和他的同事們完成了高難度的青蛙卵剝離手術，在當時轟動整個生物界。

(4)童第周的勤奮，讓你想起了哪些成語?

(聞雞起舞、懸梁刺股、鑿壁借光、囊螢映雪、廢寢忘食)

4.讀了童第周勤奮成才的事例，你有什么感受?

出示句子：由此可見，即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。正如著名的數學家華羅庚所說：“勤奮補拙是良訓，一分辛苦一分才”。

(1)交流有關華羅庚的資料。

(2)說說“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的意思。（后天的勤奮可以彌補先天的笨拙是一句有益的古訓，付出一份辛勤就可以增添一份才能）

【板塊四】

2.出示句子：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

3. 齊讀。

【板塊五】

1. 司馬光和童第周都是靠勤奮成才的，這兩個事例不是有些重復嗎? 快速默讀課文2、3自然段，找出兩個事例的不同之處。

司馬光：古代的，是天資聰穎的人靠勤奮成才。

童第周：現代的，是基礎較差的人靠勤奮成才的。

2.交流，你還收集到哪些名人通過勤奮成才的故事？拿出《一課一練》，交流。

【板塊六】

1. 關于勤奮的名言你知道哪些？交流。

2.老師送給大家幾句，出示。

（1）業精于勤，荒于嬉。——韓愈

（2）人生在勤，不索何獲?——張衡

（3）哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——魯迅

2.同學們，讓我們時刻記住：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。（出示）

3. 總結：學到這兒，老師很想告訴大家，這篇文章的作者也是一位通過勤奮實現自己理想的人，他就是我國著名的史學家吳晗。讓我們記住他的話——勤奮是通往理想境界的橋梁。

作業設計

1. 完成《補充習題》本課第四大題。

2. 完成《一課一練》本課第三大題。

3.閱讀朱自清的《匆匆》并說說自己的感想。

勤奮篇五

近年來，“偽勤奮”一詞成為了社會上的一個熱詞，指的是表面上看起來努力學習和工作，實際上卻并不真正付諸行動的一種現象。對于這種現象，我深感有必要進行一番思考和反思。在我看來，偽勤奮不光是對自己的欺騙，更是對他人的欺騙。通過探究偽勤奮的原因和影響，我認為我們應該樹立正確的工作和學習觀，不僅要給自己一個真正的機會，也要不辜負他人的期望。

首先，偽勤奮現象的產生有其深刻的社會原因。當前社會競爭壓力巨大，不管是在學校還是在工作崗位上，人們都面臨著巨大的壓力。為了應對這種壓力，一些人選擇“偽勤奮”。這樣他們既能給自己一個虛假的安慰，又能在別人面前顯示出努力的態度，好讓自己不至于被淘汰掉。在這種環境下生活，人們容易追求態度的表現，而忽視了真正的實踐行動。

其次，偽勤奮不僅是對自己的欺騙，也是對他人的欺騙。偽勤奮的人表面上勤奮努力，但實際上卻只是敷衍了事。他們可能會將時間浪費在無用的事物上，只注重于外表的華麗，卻不肯花時間去琢磨真正需要掌握的知識。這種偽勤奮不僅讓自己面臨更大的壓力，還喪失了真正努力所帶來的成就感和成長的機會。同時，對于身邊的同事和同學來說，對于這樣的人，他們會逐漸失去信任和合作的意愿，最終影響合作效果和團隊整體的發展。

然而，偽勤奮并非無法改變。要解決偽勤奮現象，我們需要樹立和踐行正確的工作和學習觀。首先，我們要明確自己的目標和動機。無論是學習還是工作，我們都應該明確自己的目標，并且對于目標的實現充滿動力和熱情。而不僅僅是為了給自己和他人一個虛假的表現，而是為了實現自己的價值和對個人成長的追求。其次，我們應該形成正確的學習和工作習慣。在日常的學習和工作中，我們要時刻保持自律和堅持，不斷積累知識和提升技能。只有通過真正的付出，才能獲得真正的收獲。最后，我們要注重自省和反思。每天結束前，我們可以花一些時間回顧自己的學習和工作情況，發現不足和問題，并采取相應的改進措施。通過不斷地自我反思，我們才能不斷調整自己的狀態和方向。

在實踐中，我也嘗試著擺脫偽勤奮的困擾。我經常提醒自己不要沉迷于表面的裝點，要以實際行動證明自己的努力。我意識到真正的成功需要時間和努力，不能用一蹴而就的心態對待。我會盡可能地規劃好自己的時間，將重要的事情放在優先位置，以確保真正有效地投入到工作和學習中。

總之，偽勤奮是一種對自己和他人的欺騙，它不僅不會給自己帶來真正的收獲，還會影響到團隊整體的發展。通過明確目標、踐行正確的學習和工作觀念，我們可以改變偽勤奮現象，讓自己的努力變得真實有效。只有真正踏實努力，才能收獲屬于自己的成功和成長。

勤奮篇六

時光如白駒過隙，轉眼我們進入一中已有近三個月。一中給我們提供了一個輕松的學習氛圍與優美的.學習環境，新的老師和藹可親，新的同學個性多姿。在這里生活學習，我倍感快樂和充實。在剛剛結束的期中考試中，我取得一點成績，現在回想起來，有點運氣，但更多的是我平時努力的結果，今天，在這里，我就和同學們一起分享一下我的學習心得吧！

一、細節決定成功

丹麥物理學家奧斯物在一次物理實驗中，注意到通電導線周圍的小磁針偏轉了一下，他深入研究，發現了電流的磁效應。一位化學家在提煉深海海藻時誤以為一種灰色沉淀是氧化碘，而另一位化學家注意這一細節，從而發現了一種新元素。種種例子都說明——細節決定成敗。對于我們來說，學習更是需要注重細節。平時學習不注意細節的教訓到處都是，如看錯題目，漏寫單位，計算出錯等，出種種細節問題導致的錯誤常常讓我們后悔不迭。在學習文字學科時尤其要做一個有心人。在英語的閱讀中，我較留意生詞與固定的搭配。有的老師沒有講到小知識點，可以從閱讀中獲取，而如果考試考到了這樣的細節，差距就由此產生。對于理科，我盡力做到解題細致，思維嚴密。而細心的習慣則是靠在平時的習題訓練中一點一點培養起來的。

二、勤奮鑄就輝煌

在攀登科學的高峰時，勤奮尤為重要。馬克思曾說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿陡峭山路攀登的人才能達到光輝的頂點。”我相信我們初三年級122位同學沒有一個不胸懷大志，但千里之行，始于足下，我們惟有“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，惟有勤學苦練，才能打下攀登高峰的基礎，才能揚帆航行于知識的海洋。無論古代還是現在，勤學的例子太多太多：孫康映雪、囊螢夜讀、李四光跋涉萬里進行地質湛測……在天才和勤奮之間，我毫不猶豫地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催生婆。也許我并不是埋頭題海的一類人，但只要在應該學習的時間和應該學習的地方，我就盡力全身心投入學習，這樣帶來的好處就是效率的提高，為我節省了許多時間。在課堂上，更要專心聽講，做筆記時不能只是抄下老師講的，而要用心去理解，將它變成自己的東西。這些事說起來很簡單，但做得好則需要“繩鋸木斷，水滴石穿”的毅力。

同學們問我學習的方法，其實方法因人而異。我相信一中的每一位同學都是精英，都有自己的學習方法。別人的方法不一定適合你，就像一件華美的衣服穿在不同的人身上會有不同的效果。進入新的環境，只要適當調節學習方法，就不用擔心會落后。

同學們，期中考試已經過去，過去的成績只代表過去，未來仍是未知的，現在才是寶貴的財富。讓我們重視細節，勤學苦練，把握方法。讓我們向理想彼岸邁進，書寫自己的輝煌未來！

勤奮篇七

無論是在學習還是在工作中，勤奮往往都是成功的關鍵之一。然而，如今社會上卻存在著一種現象，即所謂的“偽勤奮”。偽勤奮是指表面上看起來很努力，但實際上卻不具備真正的勤奮精神。對于這種現象，我有了一些深刻的體會。

第二段：偽勤奮的表現形式

偽勤奮有很多表現形式。首先是明知道自己能力有限，卻不愿意努力提升。這些人往往只是表面上看似很忙碌，實際上卻只是在應付工作而已。其次是只注重外在的表現而忽視內在的真實付出。他們可能會刻意加班到很晚，或者總是帶著一副辛苦工作的樣子，但實際上并沒有真正深入地思考和努力。還有一種表現形式是總是做一些無關緊要的事情來忽悠自己和別人。他們往往是利用瑣事來掩蓋自己的懶散和無能。

第三段：偽勤奮的原因

偽勤奮的背后往往隱藏著一些原因。首先是缺乏目標和動力。如果一個人沒有明確的目標，那么他就很難真正去努力。這也就是為什么有些人在工作中只是風風火火地應付，而沒有任何進步。其次是對付出的價值沒有正確的認識。有些人認為只要把時間和精力投入到工作中，就可以得到回報，而忽視了真正的價值和成果。最后，也是最重要的一點就是缺乏自律和堅持的意志力。只有有了自律和堅持的意志力，一個人才能真正地勤奮下去，并取得成就。

第四段：走出偽勤奮的方法

如果我們發現自己雖然表現得很忙碌，但實際上沒有真正努力，那么我們應該反思自己，找出走出偽勤奮的方法。首先，我們要明確自己的目標，并且有意識地去追求。只有明確了目標，我們才能更加聚焦，投入更多的時間和精力。其次，我們要正確地認識付出的價值。付出并不僅僅是為了滿足別人的要求或者完成任務，更重要的是為了自己的成長和發展。最后，我們要培養自律和堅持的意志力。堅持不是一天兩天的事情，而是需要長期的努力和堅持。只有有了自律和堅持的意志力，我們才能真正擺脫偽勤奮，變得更加勤奮和有動力。

第五段：總結

通過對偽勤奮的觀察和體會，我意識到勤奮不僅僅是表面上的忙碌，更重要的是內在的真實付出和成果的實現。我們要透過表象，看到問題的本質，找到解決問題的方法，真正做到勤奮。只有真正勤奮，我們才能在學習和工作中取得更好的成績和回報。因此，我們應該時刻提醒自己，不要滿足于表面上的忙碌，要努力提升自己的能力，追求內在和外在的雙重突破，成為真正勤奮的人。

勤奮篇八

一.導入

我聽說咱四班的孩子特勤奮，那誰最勤奮呀？成績怎樣？看來勤奮很重要。這堂課我們就來學一學《說勤奮》。(板書課題)

過渡：猜一猜：作者會說關于勤奮的什么呢？

二.掃清字詞障礙。

1自由讀文，猜對了什么？讀給同桌聽。

3.借助課后生字注音大聲朗讀課文，若有不會的想辦法解決。解決不了的做上記號。做到不動筆墨不讀書。

4.生匯報。

5.幻燈片出示易讀錯的詞。

1)輪讀。2）齊讀。

6.相機范寫：末慣之后生描紅。

7.老師出示兩組詞，都是四字詞語。

a.生自由讀詞，思考意思。

b.這些詞來自文中，把他們送進課文讀一讀，并用其中一組詞來說說一個故事。

8.同學們已找出了所舉兩個事例的內容，那文章的開頭和結尾又寫了什么呢?相機板書。

三.你們真會讀書！把長長的課文一下子就讀短了。通過這節課的學習，我們了知道司馬光、童第周成功了，又是怎樣成功的？我們下節課討論。

四.作業。

第二課時

一.學習第一節

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

3、體會交流。

4、指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）

二、學習課文第2節

我們繼續學習下面的課文。

1、指讀課文第二自然段。

這一自然段寫了誰？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事？

3、體會交流。

4、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

5、指導朗讀。

6、齊讀這一段。

7、歸納板書。

三、學習課文第3節

（以同樣的方法學習第三自然段）

四、學習課文第4節。

1齊讀課文。

2這一自然段告訴我們什么？體會交流。

3造句：只有…………才能…………才能…………

4歸納板書。

5總結全文點明中心。

五、默讀課文，質疑問難。

六、布置作業。

七.板書。