方案在各個領域都有著重要的作用，無論是在個人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關重要的角色。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

語文項目式教學的方案篇一

1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學難點：

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

第一課時

教學目標：

自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、整體感知

1.同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

2.老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

(1)配樂教師范讀。

(2.)請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

(3)問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。

(創設情境發展想像)

二、自讀課文

1.預習課文

(1)通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

(2)提出不懂的問題。

2. 檢查預習

(1)查字詞，教師抽讀。

(2)不理解的字詞全班幫助解決。

(3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。

(4)根據學生質疑解疑。

(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)

課下作業：

下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。)

第二課時

教學目標：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學過程：

一、學習課文

1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)

例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言)

2.其他兩個部分方法同上。

3.重點指導學習水泡兒(有難度)

4.分四個部分進行指導背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴)

6.評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。

7.教師小結

語文項目式教學的方案篇二

【摘 要】傳統實驗室資源管理和開放管理都不完善，信息化程度低，已無法滿足實驗室發展和培養具有綜合素質學生的需要，本文針對目前實驗室管理中存在的問題，結合建設開放式實驗室的理念，對基于網絡的開放式實驗室管理進行了探索研究。

【關鍵詞】開放式實驗室 實驗室管理 網絡

教學的概念。開放式實驗體現了高等教育以學生為中心的教學理念，著重培養學生的實踐動手能力、綜合分析和解決問題的能力、創新能力。本文以創建開放式實驗為理念，結合經管類專業實驗環境，對經管類開放式實驗室的管理方法進行了探索研究。

一、經管類實驗室現狀

信息技術引入高校實驗室建設后，許多高校的經管學院創建了多種類型的經管類應用實驗室。我院從九十年代初開始建設經管實驗室，最初下設兩個專業實驗室，分別是管理信息系統實驗室和會計電算化實驗室。獲國家財政部專項資金的資助，建設了經濟運行與管理綜合實驗室，下設經管類專業基礎實驗室、金融模擬交易實驗室、erp沙盤演練室以及中心機房。目前實驗室已對本科生開出27門實驗課程，這些課程都需要在電腦上借助各種軟件來完成，說明了經管類實驗是以計算機模擬為主要特征。

新建實驗室經過一段時間的運轉后逐漸暴露出以下問題：（1）實驗課開課時間集中，任課教師對原定實驗課表改動頻繁，增加了管理難度；（2）實驗主要以課內實驗為主，這造成了在實驗資源使用方面呈現出課內時間資源較為不足，課外時間資源使用率較低的現象，尤其是部分功能較為強大、適用于綜合性和設計性實驗的軟件資源表現突出，例如erp等軟件；（3）缺乏有效的考核與激勵機制，造成教師缺乏對所授實驗課程的實驗項目進行研究改進，指導學生課外實驗的積極性；造成學生缺乏在課外時間利用實驗室資源進行自主實驗的積極性。

上述問題主要由以下原因造成：第一，對加強經管類專業實驗建設的迫切性認識不足；第二，經管類課程本身具有一定的特殊性，實驗的創新改革比較困難；第三，實驗建設投入不足；第四，缺乏科學的實驗室管理方法。

二、具體方案

我院目前在實驗室管理方面的信息化程度較低，雖然采用了一些實驗資源管理系統，但是系統的用戶僅面向實驗室管理人員，實驗課任課教師對資源的任何需求變動都需要通過實驗室管理人員才能反應到管理系統中。實驗資源安排信息流通不暢與課外時間教師與學生的交流不暢，這兩方面嚴重阻礙著開放式實驗教學的有效實施。為了解決這兩方面的問題，我院在實驗教學中心建設程中，以建設開放式實驗室為理念，借助網絡技術，具體設計并實施了以下方案。

1．實驗室網絡建設

網絡平臺是建設開放式實驗的基礎條件。我院實驗教學中心在新近建設的實驗室中，根據不同的功能，設置了不同的實驗室和一個中心機房。在網絡建設方面，我們設計并建成了實驗室內部局域網（如圖1）。整個網絡采用了具有良好性能的三層交換機作為網絡核心設備，一方面實現與校園網的互聯互通，另一方面依據不同的實驗室，劃分不同的vlan。每個實驗室采用多臺二層交換機匯聚工作站及相關網絡設備，二層交換機與三層交換機直連。所有的網絡交換機和應用服務器統一放置在中心機房，中心機房配有ups不間斷電源，實現無人值守，全天運行。

（1）課程管理中的課程申請同時支持教師在線申請計劃內或計劃外實驗項目和允許學生申請個人設計的實驗項目；（2）設備管理功能實現對設備使用的管理，將其與課程管理功能結合起來可以實現在申請實驗項目的同時實現對相關實驗設備的申請，簡化實驗安排的難度，學生可以在網上查詢實驗室的安排，自行預約課外實驗；（3）課程管理中的作業管理支持學生在線提交課內外實驗報告；（4）通過聊天功能和論壇功能，加強教師與學生之間的有效交流。

從上述幾個方面可以看出，對于只能要在實驗室完成的項目，課內的由教師統一預約，課外的由學生通過網絡自行預約。對基于網絡軟件的實驗，學生可以在校內任何時間進行，可將得到的`結果在線提交給指導教師。通過日志功能可以將教師及學生的相關操作進行記錄，便于日后核查統計。

3．增強激勵機制

有效地促進教師與學生充分的利用實驗資源進行相關實驗教學活動，僅有便捷的網絡平臺是不夠的，還應當制定一系列的激勵機制來加以保障。

首先，要規范實驗課程績效的評估，當前的實驗課主要屬于課堂教學的一個部分，沒有單獨的實驗課成績，教師和學生對實驗缺乏足夠的重視，所以需要規范實驗績效評估，在機制上增強激勵機制，提高教師和學生對實驗課程的重視。

其次，要制定有效的獎勵及資助辦法，在改善實驗室實驗環境、實驗條件同時，應留出一部分資金用于對教師和學生進行創新實驗的資助，例如對教師完成實驗項目的改進或新實驗項目的設計進行獎勵，對教師在課外時間指導學生實驗進行補助，對學生的自主創新實驗進行資助等。

在實驗環境和實驗條件得到改善的同時，傳統的實驗管理方法和手段已經難以解決不斷出現的新問題，所以有必要從建設開放式實驗的理念出發，對實驗室資源管理及開放管理加以研究并付諸實施。針對這一問題，我們提出了基于網絡的開放式實驗室管理，從實驗室網絡，管理平臺及激勵機制三個方面的建設入手建設開放式實驗室。

三、總結

文章以建設開放式實驗室的理念出發，對實驗室資源管理及開放管理加以探索研究。根據我院實驗教學中心的實際情況，從實驗室網絡建設，管理平臺設計和激勵機制設計三個方面入手，完善實驗室管理，從而給教師和學生提供一個進行教學科研和鍛煉創新能力的平臺。

參考文獻：

語文項目式教學的方案篇三

隨著時代的發展,社會的進步,人類社會已進入了新的千年。新時代的學生有許多新的特點,培養適合社會競爭的具有綜合素質的人才,是擺在新時代教師面前的歷史責任。我作為年輕教師,更應該走在改革、探索的道路上,摸索課堂教學的發展方向。

一、“開放式”的學習內容

我們所教的學生是活生生的人,他們個個有頭腦、有思想、有個性。在語文課堂教學中應該以他們為主體,根據他們的需要確定教學內容。老師不再提出問題,學生也不再只等待回答老師提出的問題,而是老師以親切的.口吻或商量的語調試問學生:你們想知道什么;你們對哪些問題感興趣……從學生最關注的問題出發,引導學生深入研究課文,理解課文。

在問題的研究過程中,支持學生異想天開的想法,激發他們的多元思維,肯定他們的新思路、新見解、新觀點,不強求一致性,允許多種答案并存。在教學過程中,教師要有目的的安排一些開放的、沒有單一答案的問題,讓學生從多方面、多角度思考問題、研究問題。在充分動腦的基礎上,結合自己的生活實際和知識經驗,發表自己與眾不同的觀點,達到互相啟發,互相學習的目的。

“開放式”的學習內容使學生成為學習的主人,關注了人自身的發展,提高了學生自身的素質。

二、“開放式”的學習形式

老師站講臺,學生一人一位的學習形式整齊而有序,但是限制了學生的自由,影響了學生的主動性,所以在課堂教學中,學生的學習形式也需“開放式”。比如:小組合作學習,全班自由學習等。改變傳統的單行單列,把學生座位擺成四人一組、五人一組、六人一組,擺成方形、圓形、花形……,平時根據男女差異分成幾個小組,在授課過程中,還可以根據需要讓學生自由結組,結成“問題小組”,即研究相同問題的同學一組;結成“伙伴小組”,即研究問題最為默契的同學一組。讓學生在小組中與他人合作學習,說說自己的意見、觀點,聽聽其他同學的意見、觀點,集他人之長補己之短。老師作為課堂學習中的重要一員,也參與到學生小組中去,與他們一起思考、討論、交流。學習形式的開放,給學生創造了自由活動的空間,營造了寬松的學習氛圍,使學生在快樂中學習,在學習中獲得快樂。

“開放式”的學習形式使學生獲得了自由,為學生營造了寬松的學習環境,學生在語文課堂上真正的活起來、動起來,讓語文課堂充滿了青春活力。同時,增強了學生與人合作學習的意識,提高了與人交往的能力,培養了學生良好的性格。

三、“開放式”的學習方法

在教學中,老師運用靈活多變的教學手段,設置多樣化的教學情境,采用靈活多樣的活動方式,激發學生的求知欲。語文課文大多是精選一些文質兼美的名家名作,語言文字中所蘊涵的美可以讓學生通過多種方法感悟理解。運用多種學習方法學習語文,在特定的環境中學習語文,學生自然其樂融融。

“開放式”的語文課堂教學以“以人為本”的原則,對學生實施素質教育,使他們逐漸學會求知、學會審美、學會做人……將“開放式”語文課堂教學研究到底,我想長此下去,我們所培養出的學生將是適應社會需要的高素質的合格人才。

語文項目式教學的方案篇四

論文摘要：實驗教學在培養學生的創新意識、創新思維和創新精神中具有重要的作用，開放實驗教學更能開拓學生的創新潛能，也是提高整體教學質量的根本保證和有效途徑。建立開放式的實驗教學機制，增強本科學生的工程實踐意識和應用創新能力。本文結合開放實驗教學的體會和實踐經驗，對開放實驗教學的特點以及應該注意的問題進行了探索。

當今社會，創新已經成為一個重要的方法來保持競爭優勢。因此，在各高校十分重視學生的創新和創造能力。如何培養學生的創新能力已成為實驗中需要研究的教學問題。

高校教學實驗室是進行科研和生產基地的重要地基，也是培育和發展創新人才的平臺。因此，實驗教學的重要地位已日益成為高校教學一個不可分割的重要組成部分。[1]實驗教學是高等教育的重要組成部分，側重于培養學生的操作技能以及發現，分析和解決問題的能力，目前的實驗教學只是對學生有限的輔助教學形式，創新和研究方面的訓練是不夠的。隨著經濟和信息社會對專業技能的發展，創新人才的需求增加。高校不僅承擔傳統的實驗室實驗教學任務，而且是轉變學生的思維方式，培養發明創造和科學的態度意識的重要場所。開放式實驗教學中重點培養學生實踐能力，創造力和創新意識，鼓勵創新和積極性引導學生的興趣，拓展學生學習和實踐訓練的發展空間。

在新形勢下，高校教育和教育制度的改革提出了新要求，是面臨新的機遇和挑戰。高等教育必須轉變思想，更新教育體制，改革人才培養和加強學生的整體素質和創新能力的培養。[2]本文結合開放實驗教學的體會和實踐經驗，對開放實驗教學的特點以及應該注意的問題進行了探索。

一、開放式實驗室管理

1.開放式實驗教學的三要素

開放式實驗教學包括實驗時間，實驗內容和實驗主體三個要素。[3]

（1）實驗時間開放。實驗時間開放包括時間點開放和實驗學時開放，不再統一要求，可以自由選配。開放實驗室，學生可以在任何時間進入，實驗室的實驗必須立足于開放時間的前提。

（2）實驗內容的開放。主要是指我們的實驗內容，已不再是千篇 一律，不同的學生可與不同的學科實驗，實驗對象相同的具體測試程序也有所不同。

（3）實驗主體開放。其含義之一是實驗教學的主題是自愿的，參與不再是標準要求；另一層含義是指主體試點范圍擴大。

2.開放式實驗性質

高校開放實驗室從功能可分為開放式教學，科研和社會服務開放型。高校實驗室工作應該是開放的實驗教學，促進開放運行，并促進作為首要任務人員的培訓。作為實驗教學，實驗室開放，為學生自主學習環境，因此從實驗教學的角度來看，開放實驗室的完全意義上應包括三個方面：教學時間的開放，開放式的教學內容和教學環境開放。

3.開放式實驗的意義

（1）提高教學水平和教學質量，并在實際中能更好地培養學生的創新能力。實驗室開放有利于開放的教學活動的順利實施，在這一事件中，在合作的“雙重”模式的學生和教師使用，在“教”與“學”，以找到最佳結合點，充分發揮學生的主觀能動性。學生的創新能力，以實現一個開放性實驗，首要條件是建立一個開放實驗室。這是我們對教學改革的第一步。開放性實驗不是簡單地打開了實驗室將實驗時間延長，而是根據項目的實驗測試獨立發展自己，設計實驗步驟，實驗的內容應具有探索和創新。

（2）促進和提高實驗室技術人員，提高實驗室資源的有效利用水平。綜合實驗室，實驗的設計將涉及大量的新知識，隨時會有問題，這是對實驗的指導教師及實驗室技術員提出了更高的要求。促進教師不斷學習新知識，拓寬他們的知識和提高自己。開放實驗室，學生做實驗在時間和內容方面不再受限制，可以由學生自己選擇，測試頻率和測試周期節律的調控提高利用實驗室資源。

二、開放式實驗室隊伍建設

1.實驗隊伍建設

（1）加強隊伍的素質教育，重視對實驗教學人員的業務培訓。在一定的理論基礎，以雄厚的技術，奉獻，敬業，創業精神，求實的精神，建立了實驗隊伍，實驗室建設與管理是關鍵。[2]隨著時代的發展，學科之間的交叉學科，高校實驗室技術人員發展的相互滲透，越來越高的知識層次的需求，對實驗室人員的整體情況，以便能夠統籌規劃和有序運行的實驗室。因此，為了提高實驗室的整體水平，學校應建立工作人員業務培訓制度，不斷提高實驗室技術人員和管理水平，更新知識的專業素質，提高質量，使他們的理論水平和實驗方法不斷提升。

（2）加強實驗教師隊伍的穩定，促進實驗教學隊伍結構的合理化。高校實驗室應給予最優先的教師隊伍。一個結構合理，優秀的運營測試團隊，實驗教學和科學實驗的有序，提高了實驗教學保障的基本水平。高校教學型的測試團隊，應該注意的年齡結構和合理的職稱，使技術職稱和知識結構的合理化，團隊年輕，并給高級工作人員充分發揮青年實驗者主導作用，逐步完成了新的取代舊的實驗室技術人員，以提高實驗隊伍業務水平。[4]充分吸引理論和研究培訓和教學經驗的高品位，高學歷，高品質，高素質的人才充實到實驗隊伍作為實驗室的學術帶頭人，以促進學術標準，提高教學水平。

2.引入新的激勵和競爭機制

為了調動教師和實驗技術人員充分發揮積極性和創造性，建立適當的政策和措施，以激勵教師和實驗室技術人員，自覺地為實現實驗室工作的各項目做出貢獻智慧，高效，有序運作的主動性，充分發揮他們的積極性。這些創新的體制和機制都必須圍繞實驗室工作人員和教師，調動積極性，主動性和創新性，積極參與，有利于教師和實驗室人員的培訓，為全民終身教育，不斷更新知識，借鑒現代新知識，新管理，幫助促進了實驗室人員的智慧發揮。

3.結合專業特點建立實習基地

專業教學實踐是高等教育的重要組成部分。在實習基地開展課外開放實驗，創新實踐教學的實驗研究本科學位的學生提供了課堂的主會場，幫助學生鞏固和驗證理論知識，提高學生運用他們的知識解決實際問題的能力一個不可替代的作用。不僅提高了學生的生產實踐，而且要幫助學生研究自己的實踐課外活動，有助于培養學生的研究思路。

三、開放式實驗的指導問題

1.建立交流平臺，提高教師的素質和水平

開放式實驗室對指導教師提出更高的要求，不僅要求他們有扎實的理論功底、嫻熟的動手能力和豐富的實踐經驗，而且要求他們有超前的科學實驗意識和世界一流的敏銳眼光。實驗指導教師實行相互交流互訪制度，國外著名大學教師來國內學校對實驗室指導和建設，從實驗使用、管理和實驗設計等多方面進行交流，使實驗室吸收國外先進科學思想。另外給國內實驗指導教師提供進修和培訓的機會，讓他們去國外大學實驗室進行訪問學者，才能提高他們的業務能力和綜合素質，才能保證實驗室教師吸收新鮮思想，保持世界一流實驗指導意識，進而為學生能力的培養創造更好的條件。在實驗室開放教學中，實驗性質由驗證性向設計性、綜合性過渡，使學生處于教學的中心地位，這樣有利于調動學生的.學習積極性，激發學生解決問題的興趣，培養學生分析和解決問題的能力。目前的實驗教學中，無論是實驗項目的數量，還是實驗項目的難度都遠遠超過以往，為了保證實驗室開放的效果和質量，各實驗室需選拔出責任心強、知識面寬、實驗技能水平高的教師和實驗技術人員參加實驗室開放工作。

2.盡快培養或引進一批承擔實驗室開放的師資隊伍

承擔實驗室開放教學的教師在準備、輔導開放式實驗的過程中，常常會碰到比以往更多的知識難點，因此對教師的要求將會更高。首先實驗室主任要由高學歷、有較強實際工作經驗的人來擔任，只有高水平的實驗室主任才能對實驗室的建設發展做出良好的規劃，并對實驗室行使有效的管理；對實驗指導老師從思想和業務兩個方面加強培訓，要求全體任課教師熟練掌握基本的多媒體教學與實驗演示的手段；其次要引進一批了解新技術、新知識國外大學的師資隊伍，探索實驗新方法，提高實驗室開放的質量和效率，對新進教師全部引入實驗室工作，熟悉相關課程的實驗程序。最后探索對高校實驗教師實行合理走讀形式，有利于充分利用高校實驗教師資源以及資源均衡發展，促進實驗教師資源薄弱學校實驗發展和提高，另外走讀還有利于提高實驗教師積極性，防止實驗教師資源浪費。

四、開放式實驗室資源共享

五、結束語

在這個重要的教學實驗室、科研平臺建設中，人力資源、設備和資源的合理配置以及實驗室管理的三個和諧管理是重要方面。實驗教學是培養創新人才的重要保障，開放式實驗室是一個重要手段，可以充分調動學生積極性，培養學生的實踐能力和創新精神。努力促進實驗教學的開放形式，提高資源利用效率，促進實驗教學質量。

參考文獻：

語文項目式教學的方案篇五

高中語文課堂教學中如何調動學生的學習積極性，形成有效的教學課堂，是當前高中語文教師面臨的主要問題。因此正視這一問題，對于提高我國高中語文教學質量有著重要的意義。

高中語文課堂有效教學就是教師在教學過程中，需要結合學生的實際學習情況，充分地培養學生對于語文學習的熱情和興趣，能夠將這種興趣轉化為學習語文的欲望。在學習過程中，全面提升學生的語文綜合素質。

第一，教學目標有效性。教師必須要明確高中語文的教學目標，制訂嚴密的教學計劃，保證教學活動的高效開展。第二，教學環境有效性。良好的課堂氣氛有助于教學活動的順利開展，保證學生高度的學習熱情和學習積極性，在教學中讓學生從內心深處喜歡語文這門課程。能夠讓學生在學習過程中，學會去發現問題并且提出自己的解決策略。這樣的教學環境下，學生的心理得到了有效地放松，更有利于課堂教學活動的順利開展。第三，教學組織有效性。教學活動是教師和學生共同組成的一個組織活動，在這個教學活動開展過程中，必須要將自己作為組織的一部分，這樣才能夠形成良好的組織目標，共同完成組織目標而努力。在這樣的活動中，能夠培養自己的責任心，有助于學生更好地完成教學任務，實現全面發展。

在實際教學活動開展過程中，需要真正做到實踐教學。第一，實現教學目標明確化。教師必須要對教學目標有明確的計劃，比如對某一堂課的教學內容、教學方式、學生必須掌握的內容都進行細致的規劃，這樣才能夠因材施教，實現高效率教學。第二，教學過程科學化。教師需要主動去探索科學的教學課堂，保證學生能夠適應這樣的教學環境，并且提升自己的綜合發展能力。通過形成科學化的教學課堂，教師能夠有效地做好課前準備工作，通過計劃課程教學內容和教學方式，使得課堂教學質量不斷提高。第三，形成有效的問題情境。教師需要提出問題，讓學生帶著疑問進入到課堂教學活動中，主動去探索問題及其解決方式。教師通過對學生進行科學引導，從而能夠幫助學生完成自我學習和認識，實現自主學習。同時在教學過程中，也可以通過團隊互助合作的形式來提升語文教學效率。

隨著我國新課改的實施，我國高中語文教學理念也發生了很大的變化。因此形成有效的教學課堂，掌握科學的教學方式，對于提高高中語文教學質量有著重要的作用。在高中語文課堂教學過程中，教師一定要加強對語文教學方式等方面的探索，更好地提高我國高中語文教學的質量。

參考文獻：