計劃是一種靈活性和適應性的工具，也是一種組織和管理的工具。什么樣的計劃才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

家園共育工作計劃小班篇一

冬天的氣息越來越濃，如何讓我們的孩子有個健康的體魄，更為促進幼兒身心發展，作好家園共育，共同辦好幼兒園膳食工作。x年12月8日下午，美琪幼兒園召開了本學期第二次家委會、伙委會會議。我園的李園長、后勤園長、分管教師、廚師長、教師代表、各班的家長代表共同參加了本次會議。

首先，教師代表向各位代表針對家長關心的幼兒教育問題，本月我園為促進幼兒園教育教學水平的發展，教師素質的提高，在園務工作和教研工作中做了哪些工作向家長作了匯報，并且將我園的教育改革新動態對家長進行了宣傳。

隨后，后勤園長，廚師長分別從秋冬季幼兒保健工作、食品安全管理，等方面向家長做了詳細的介紹；此外就家長關注的幼兒園在進驗貨及供貨問題做了詳細的介紹，得到了大家的高度認可。在自由討論時間，家長代表各抒己見，提出了很多有利于幼兒園發展的建議，現場氣氛熱烈輕松。

最后，李園長對本次會議做了總結，表明了我園將會繼續強化精致化管理，也再次表明我園將本著對家長，對孩子負責的態度，對孩子有愛心、有耐心，并真心的對待每一位家長，接受家長們提出的合理化建議。

此次會議的順利召開，各位家長對我園的各項活動獻計獻策，促使家園形成一股合力，促進了家園共育工作的開展，對創設和諧幼兒園，促進幼兒身心和諧發展起到了很大推動作用。相信在家園的共同努力下，幼兒園工作和幼兒身心一定會得到更好的發展。

家園共育工作計劃小班篇二

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭教育指導的本質是家長認識提高的過程，根本目標是促進幼兒發展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進幼兒園辦園水平提高;增強家長對幼兒園的信任感;提高家長對幼兒關心的程度;強化家長教育動機;提高家教素質和家教質量，為家園共育提供基礎。

上學期，我班開展了較多的家長工作形式，如：家長會、家長義工進課堂、家長講堂、及親子活動，取得了較好的成績經過一學期的家長工作，原先對幼兒不關心、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況。對目前開展的主題活動、活動區活動都有了一定的了解。同時也給予了我們許多的配合。對一些不明白的事能進行電話聯系，請假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強，自理能力差，節假日不午睡等一系列不良習慣。這樣就影響了教學活動的開展。各方面能力還待培養。針對上述情況加強家園合作顯的尤為重要 。

（一）針對不同層次的家長進行不同的聯系、交往，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的情況，讓家長滿意放心。

（二）根據教學活動的需要，請家長務必關心家園欄，關心主題教學，做好家園配合工作，使教學活動得以順利開展。

（三）請家長獻計獻策，共同商討教育良方。

（四）根據家長的需要，提供便利服務。

（一）召開新學期家長會，對本園的教育理念和主要活動安排對家長進行宣講；公布熱線電話，對家長關注的熱點問題及時了解，及時解決。

（二）班級教師對每一位幼兒家長進行懇談，了解幼兒在家的情況，根據每個幼兒的特點進行因材施教，更好的發展幼兒潛能。

（三）成立家長委員會、伙食委員會。使家長在遇到困惑和疑難問題時，及時的與園方溝通，對幼兒園工作起到監督和檢查的作用，促進幼兒園不斷的發展。

（四）繼續開展家長義工工作。對有意向參加義工的家長安排時間進班進行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。

（五）開展幼兒園半日開放活動，把家長請進課堂，了解幼兒在園情況。

（六）開展多種形式的親子活動，比如：親子戶外拓展活動、21天讀書計劃等增進親子關系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來。

家園共育工作計劃小班篇三

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 家庭教育指導的本質是家長認識提高的過程，根本目標是促進幼兒發展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進幼兒園辦園水平提高;增強家長對幼兒園的信任感;提高家長對幼兒關心的程度;強化家長教育動機;提高家教素質和家教質量，為家園共育提供基礎。

二、情況分析：

上學期，我班開展了較多的家長工作形式，如：家長會、家長義工進課堂、家長講堂、及親子活動，取得了較好的成績經過一學期的家長工作，原先對幼兒不關心、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況。對目前開展的主題活動、活動區活動都有了一定的了解。同時也給予了我們許多的配合。對一些不明白的事能進行電話聯系，請假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強，自理能力差，節假日不午睡等一系列不良習慣。這樣就影響了教學活動的開展。各方面能力還待培養。針對上述情況加強家園合作顯的尤為重要 。

三、目標：

（一）針對不同層次的家長進行不同的聯系、交往，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的情況，讓家長滿意放心。

（二）根據教學活動的需要，請家長務必關心家園欄，關心主題教學，做好家園配合工作，使教學活動得以順利開展。

（三）請家長獻計獻策，共同商討教育良方。

（四）根據家長的需要，提供便利服務。

（一）召開新學期家長會，對本園的教育理念和主要活動安排對家長進行宣講；公布熱線電話，對家長關注的熱點問題及時了解，及時解決。

（二）班級教師對每一位幼兒家長進行懇談，了解幼兒在家的情況，根據每個幼兒的特點進行因材施教，更好的發展幼兒潛能。

（三）成立家長委員會、伙食委員會。使家長在遇到困惑和疑難問題時，及時的與園方溝通，對幼兒園工作起到監督和檢查的作用，促進幼兒園不斷的發展。

（四）繼續開展家長義工工作。對有意向參加義工的家長安排時間進班進行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。

（五）開展幼兒園半日開放活動，把家長請進課堂，了解幼兒在園情況。

（六）開展多種形式的親子活動，比如：親子戶外拓展活動、21天讀書計劃等增進親子關系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來。

20xx年4月5日

家園共育工作計劃小班篇四

1.家庭；

2.學校；

3.兒童所在的集體；

4.兒童本人；

5.書籍；

6.偶然出現的因素。

從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據相當的地位。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

1、通過小的育兒文章讓家長了解幼兒在家中的家庭教育方法;

2、專家講座;

3、請家長自己來寫寫在家中是如何教育幼兒的一些心得體會，并且園內進行張貼進行相互的交流。

家園共育工作計劃小班篇五

《綱要》指出幼兒園教育必須與家庭教育互相支持，互相配合，并明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”向家長宣傳科學保育，教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務，提高教育質量，不容忽視的一項重要工作。實現家園共育，協同教育，促進幼兒健康成長，是家長工作的出發點和歸宿，以往的幼兒園家長工作形式很多，一般都通過家訪、家長會、接送孩子的短暫交談、家園聯系、家長學校等，向家長通報幼兒園的工作計劃、要求，宣傳科學保育和教育幼兒的知識、經驗，使家長對幼兒園的工作性質、日常生活及幼兒在園的表現有一個大概的了解，但卻沒有真正發揮其應有的作用。幼兒是存在個體差異的，他們來自不同的家庭環境，而教師面對的又是具有不同文化層次的家長。讓每一個家長了解幼兒園，參與幼兒園的工作和讓幼兒園發現家長的需求，從而進行指導，促進每一個幼兒身心發展，已經成為幼兒園開展家長工作的兩個重要方面。因此，只有靈活運用多種形式，有針對性地采取有效方法開展家長工作，才能使家園雙方形成教育合力，更好的發揮教育作用，促進幼兒成長。

一、從細處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關鍵。

取得家長對幼兒園、對教師的信任，是做好家長工作重要的一環，只有信任，才能有理解;只有理解，才會有配合。因此，要做好家長工作，要從細處入手。

1、家訪，是建立家園密切關系的第一步。

新生入園的家訪是十分必要的，它可以使教師了解孩子的一些性格、興趣、愛好、生活習慣、家庭環境、父母的教育觀點、教養態度及對幼兒園的需求等，以便孩子入園后有針對性地開展工作;另外，對孩子入園前進行家訪，讓孩子在入園前認識老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園的分離焦慮，使之能較快的適應幼兒園生活。也使家長看到教師的細致工作態度，感覺到教師對孩子的關心，使之產生好感。

2、充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，是建立家園密切關系的重要環節。

老師每天與家長接觸的時間雖然短暫，但三言兩語中也能互通信息，使家長了解孩子當天在園的情況，對待家長決不能僅用一句“挺好的”來應付。每個家長都希望自己的孩子得到老師的關注，特別是對于小班新入園的孩子，吃喝拉撒睡是新生家長尤為關注的問題，教師哪怕就一兩句話，也會使家長感覺到教師在關注自己的孩子，也會覺得滿意。如：“餛餛今天吃了兩碗飯，還在幼兒園大便了。”“玲玲午睡時，聽著老師講的故事，很快就睡著了。”等等聽了老師這樣的話，家長會感覺到老師對自己孩子的關心和重視，也能從中感受到教師工作的細心，使家長對教師產生信任感。

3、細致觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長檔案，是家長了解、信任教師的有效途徑。

幼兒的成長檔案，是建立在教師細致觀察基礎上的。在幼兒成長檔案中，教師隨時記錄孩子在園的表現、行為、趣事，以及教師通過某件事對孩子的進一步的了解，或是教師通過一定的方法，幫助幼兒改進、克服自身的'缺點使之進步及提出一些建議供家長參考等，使家長通過幼兒成長檔案，了解孩子在園的表現及發展，取得家長的信任、支持和配合，從而在教育孩子上產生共鳴。請家長看了孩子的成長檔案，從中家長看到了教師耐心細致的照顧孩子的情節，記錄了孩子每一點小小的進步及情緒的變化，使家長感受到了教師的真誠與耐心，對教師從此產生了信任。

4、用實際行動關心愛護每一位幼兒，贏得家長的信任。

記得有一段時間，班級馬晨云小朋友不愛吃飯，媽媽領他看了中醫，說是脾胃不好，還開了排號藥。媽媽想讓她在家休息，按時吃藥，調養一段時間，可孩子不愿意。在了解情況后，提議把藥帶到幼兒園來，由老師喂他吃藥。我每天都按要求用溫水按時、按順序得給孩子喂排號藥，并注意一日三餐不讓她吃禁食的食物。每天離園時我都告訴家長：“今天的排號藥我給孩子按時服了，您放心吧。”每次聽完我的話，家長都會感激地對我說謝謝。耐心換來了家長的放心，細心換來了家長的信任，愛心換來了家長的理解。只有當家長感受到幼兒園的老師喜愛和關心她的孩子時，就自然會產生信任感，只要家長信任老師，家園之間自然就架起了情感橋梁，就有了合作的基礎。

二、“家園互動”，提高家園共育的有效性

家長、幼兒、教師是整個幼兒園教育中的三個支點，我們讓家長、幼兒共同參與當前幼兒園，這是我們所追求家園共育的新舉措。

把家長請進幼兒園，讓他們以一個教育者的身份參與幼兒的學習、生活活動，發揮來自社會各行業家長的獨特作用。我們幼兒園正是本著合作、平等的態度去激發家長參與活動的主動性和積極性。這樣，家長從原來幼兒教育的旁觀者、被指導者的角色變成了現在幼兒教育的合作者、支持者;幼兒也從原來的被動的接受形式的學習轉化為探索體驗式的學習;我們的老師從各自為政執行自己的學科教學計劃，到現在和家長、幼兒一起選擇課程、平衡課程、優化課程的設計者、組織者、實施者。

為了達到家園同步地配合教育，家園雙方圍繞著孩子的發展經常聯系、相互溝通情況做到家園相結合”。

1、家長學校與專家咨詢相結合

家長學校是家園共育促進課改發展的重要陣地。為了使家長學校講座內容具有針對性、指導性，我們堅持“以人為本”的指導理念，注重對不同類型的家長進行分層指導，如“祖輩家長會”重點指導爺爺奶奶們在家庭教育中注意不要溺愛孩子，要求他們及時與老師、與孩子的父母進行信息溝通;對孩子的父母們，我們主要采用講座式、活動式、交流式開展活動，這樣效果比較顯著。

3、書面聯系與電話溝通相結合

我們幼兒園設有家園聯系手冊，有關孩子在幼兒園的發展情況可通過聯系手冊達到情況交流。有的家長不能親自接送孩子、平時工作又很繁忙，就用電話聯系方式與家長聯系、溝通。如有的孩子在性格上有明顯的自閉癥或行為習慣方面問題較大，就與家長電話聯系，約定時間專門進行交流與探討，共商對策;當孩子取得進步時，教師及時通個電話，共同鼓勵，鞏固和強化有效的教育方法。

四、針對不同文化層次的家長，我的做法是：

1、抓住孩子的特點，有針對性地與家長交流，使家長信服。

交流中，若對幼兒的情況缺乏了解，說話就說不到點子上，有時甚至可能會鬧出笑話，使家長產生輕視感。因此，在交流中，教師必須抓準孩子的個性特點。如：哪些孩子喜歡音樂，繪畫，舞蹈;哪些孩子上課專心聽講，自理能力強……這樣教師有的放矢，有針對性地與家長交流，讓家長一聽便覺得教師特別關注了孩子，且說到了點子上，會使家長心悅誠服，取得家長的信任。

2、通過主題展板展示教學內容，使家長了解孩子的發展，認可教師的工作。

針對家長工作忙，不能經常來園觀看孩子的活動，了解孩子的發展情況，我們每個月制作一個主題展板，向家長展示一個月的活動內容。包括：主題目標、要求、孩子的發展情況以及對孩子在活動中存在的不足的分析，通過照片和文字的形式展示出來，使家長一目了然，了解教師的工作。

3、請家長進課堂當“老師”，調動家長參與的積極性，挖掘教育資源。

幼兒園的家長來自各行各業，是幼兒園寶貴的教育資源。不同的家長具有幼兒園教師不具備的職業特點和專業技術。請家長親臨班上給孩子們當“老師”，給孩子們講解與演示，會使孩子們感到新鮮，增強學習興趣，豐富知識與感受，同時也豐富了幼兒園的教育內容。如：科學活動——認識消化系統，我就請在醫院當內科大夫的于萬曉鵬媽媽來給孩子們當老師，做生動淺顯的講解，很受孩子們的喜愛。孩子們對進一步探索人體的奧秘產生了濃厚的興趣。家長們的參與增長了幼兒的知識，開闊了幼兒的眼界，使幼兒園的教育教學活動得到家長們的大力支持，真正形成了家園共育。

4、對于家長提出這樣的問題，我首先幫助家長分析出現這樣問題的原因。

如：獨生子女在家里非常嬌慣，要什么家長就給孩子買什么，玩具比幼兒園還多，造成孩子玩玩具時不能專心玩一種玩具，而是玩兩下這個，就去玩那個。長此下去，孩子缺乏耐心、專注的做某一件事情。我建議家長在一段時間內，只提供給孩子一兩件玩具，讓他們對這一兩件玩具玩的精心，玩出花樣，然后再換。或請家長帶孩子多進行美術活動的涂色練習，從短時間一點點過渡到長時間，培養孩子做事的耐性，收到很好的效果，使家長對教師的教育方法產生信服。

家園共育是現代教育的必然，也是家庭教育健康發展的客觀要求，為了共同的目標,我們必須“心往一處想,勁往一處使當然，這也需要我們全社會的參與和支持。在探索家園共育新舉措的過程中，不僅更新了家長的育兒觀念，提高了他們科學育兒的知識與技能，促進了孩子的各種能力的發展。