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產(chǎn)融結(jié)合優(yōu)勢篇一

扎實開展“四群”教育工作

——墨江縣衛(wèi)生局“四群”教育活動典型事例

一、全面部署，統(tǒng)籌推進，“四群”教育活動有序開展

（一）高度重視，精心部署。安寧市委召開“四群”教育動員會后，衛(wèi)生局黨委高度重視，及時召開黨委擴大會議，組織學(xué)習(xí)市委有關(guān)文件精神，研究部署衛(wèi)生系統(tǒng)“四群”教育工作，動員局機關(guān)各級干部和醫(yī)療衛(wèi)生單位進一步統(tǒng)一思想、緊緊圍繞“干部受教育、作風(fēng)有改進、發(fā)展上水平、群眾得實惠”的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮衛(wèi)生系統(tǒng)行業(yè)優(yōu)勢，深入開展“四群”教育工作，實行干部直接聯(lián)系群眾制度，著力解決好群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。

（二）加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任。為使我局“四群”教育工作取得實效。一是成立了以黨委書記任組長的“四群”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局，并指定專人具體負責(zé)日常事務(wù)，進一步推動“四群”教育活動的深入開展；二是結(jié)合部門實際，制定下發(fā)了《中共安寧市衛(wèi)生局委員會安寧市衛(wèi)生局關(guān)于在衛(wèi)生系統(tǒng)開展群眾觀點群眾路線群眾利益群眾工作教育實行干部直接聯(lián)系群眾制度的實施方案》、《安寧市衛(wèi)生局干部直接聯(lián)系群眾工作方案》、《安寧市衛(wèi)生局科級干部聯(lián)系企業(yè)工作方案》、《關(guān)于對溫泉街道辦事處龍山村民小組開展定期醫(yī)療下村服務(wù)的實施方案》、《在全市衛(wèi)生系統(tǒng)開展“四群”教育活動實施“和諧衛(wèi)生”建設(shè)工程的實施方案》、《中共安寧市衛(wèi)生局委員會關(guān)于開展“深入推進創(chuàng)先爭優(yōu)、志愿服務(wù)人民群眾”活動的通知》等一系列配套文件，制作了《安寧市衛(wèi)生局民情聯(lián)系卡》、《民情登記卡》、《民情登記臺賬》、《安寧市衛(wèi)生局機關(guān)干部直接聯(lián)系群眾安排表》和《安寧市衛(wèi)生局科級領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系企業(yè)安排表》等日常工作表、卡，為開展“四群”教育創(chuàng)造必要條件，使我局“四群”教育活動有計劃、有部署、有針對性，保證了“四群”教育活動高效、有序地進行。

（三）全面動員，廣泛參與。為使我局“四群”教育工作達到“干部受教育、作風(fēng)有改進、發(fā)展上水平、群眾得實惠”目標(biāo)，以“四群”教育為契機，全面提升衛(wèi)生系統(tǒng)干部職工行業(yè)作風(fēng)和職業(yè)道德，衛(wèi)生局黨委開展的“四群”教育工作不僅僅局限于機關(guān)公務(wù)員，而是將“四群”教育工作延伸到整個衛(wèi)生系統(tǒng)，結(jié)合“基層組織建設(shè)年”活動、“深入推進創(chuàng)先爭優(yōu)、志愿服務(wù)人民群眾”活動和實施“和諧衛(wèi)生”建設(shè)工程等活動，局機關(guān)干部和醫(yī)療衛(wèi)生單位廣大醫(yī)務(wù)人員全面參與到“四群”教育活動中來，在解決群眾實際困難的同時，提高了衛(wèi)生系統(tǒng)干部職工開展群眾工作的能力和服務(wù)群眾意識，使衛(wèi)生系統(tǒng)行業(yè)作風(fēng)得到了根本轉(zhuǎn)變。

（四）建立學(xué)習(xí)機制，提升干部理論素質(zhì)。一是先后組織班子領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)干部職工集中選學(xué)《論黨的群眾工作—主要論述摘編》、《云南省“四群”教育學(xué)習(xí)讀本》，組織集中觀看《人民的好兒女》系列片，《孟連經(jīng)驗》專題片、《楊善洲》電影，為深入開展“四群”教育打下了堅實的理論基礎(chǔ)；二是利用到衛(wèi)生系統(tǒng)黨（總）支部上黨課的機會，向廣大醫(yī)務(wù)人員廣泛宣講省、市“四群”教育動員大會精神，組織學(xué)習(xí)各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于群眾工作的重要論述，進一步統(tǒng)一思想、明確職責(zé)，增強深入開展“四群”教育責(zé)任感和使命感；三是結(jié)合衛(wèi)生系統(tǒng)“科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展”大討論活動，進一步強化干部職工四種意識，即大局意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識；提高四種能力，即科學(xué)發(fā)展能力、促進社會和諧能力、團結(jié)干事能力、依法行政（醫(yī)）能力，為深化對“四群”教育工作的認識，形成符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念、思維方式和價值取向，提高了衛(wèi)生系統(tǒng)干部職工立足本職、做好新形勢下群眾工作的能力和本領(lǐng)打下良好基礎(chǔ)。

二、關(guān)注民生，體察民情，服務(wù)群眾有新舉措

（一）了解民情，打牢四群教育活動基礎(chǔ)。自開展四群教育活動以來，我局黨政班子多次召開民情分析專題會議，研究部署衛(wèi)生局“四群”教育工作；數(shù)次深入聯(lián)系村和聯(lián)系企業(yè)開展調(diào)研活動，在充分了解官莊村概況和經(jīng)濟社會發(fā)展情況后，以“兩卡一本一臺帳”作為聯(lián)系群眾、和群眾“接親入戶”的載體，帶領(lǐng)機關(guān)干部走村入戶廣泛開展直接聯(lián)系群眾活動，聽民聲、知民情、解民憂。截至2012年4月10日，共召開四群教育專題會議6次，深入聯(lián)系點調(diào)研8次；聯(lián)系7個村民小組、5家企業(yè)；走訪群眾240戶，其中，科級領(lǐng)導(dǎo)走訪100戶，一般干部走訪140戶；結(jié)對幫扶困難群眾7戶；發(fā)放民情聯(lián)系卡2880張，建立民情臺賬240份，解決群眾反映問題1起，撰寫四群教育信息簡報14篇，形成民情調(diào)研報告1篇，記錄民情日記60篇。通過多次調(diào)研和大量走訪群眾，傾聽了民聲、體察了民情、了解了民意、溫暖了民心、教育了干部。對增強衛(wèi)生局機關(guān)干部執(zhí)政為民、發(fā)展為民、服務(wù)為民、落實為民意識，切實做好新形勢下群眾工作打下良好基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，豐富服務(wù)四群教育活動內(nèi)容。在廣泛調(diào)研，充分了解民情的基礎(chǔ)上衛(wèi)生局黨委充分利用行業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合聯(lián)系點實際，創(chuàng)新服務(wù)方式、豐富服務(wù)內(nèi)容，使衛(wèi)生局“四群”教育活動呈現(xiàn)八大特點。

一是將“扶智”和“扶志”放在衛(wèi)生局“四群”教育工作首位。積極為官莊村經(jīng)濟社會發(fā)展建言獻策、牽線搭橋，幫助官莊村突破發(fā)展瓶頸，助推當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會全面發(fā)展。

二是認真落實干部直接聯(lián)系群眾制度，把“關(guān)注民生謀發(fā)展體察民情受教育”作為重要活動內(nèi)容。通過廣泛開展直接聯(lián)系群眾和進行民情懇談活動，了解當(dāng)?shù)厝罕娚a(chǎn)生活困難，積極為群眾出主意、想辦法，增強群眾生活信心、找準(zhǔn)發(fā)展致富思路、提高致富能力。

三是“四群”教育活動與“創(chuàng)先爭優(yōu)志愿者活動”和“基層組織建設(shè)年活動”有機結(jié)合。第一，把開展“四群”教育作為創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要內(nèi)容之一，找準(zhǔn)開展基層組織建設(shè)年活動和開展“四群”教育的契合點，實現(xiàn)基層組織建設(shè)年活動和“四群”教育活動的有機結(jié)合，為創(chuàng)先爭優(yōu)添動力。領(lǐng)導(dǎo)干部加強對掛鉤聯(lián)系點基層黨組織建設(shè)工作的指導(dǎo)，使開展“四群”教育活動成為加強基層組織建設(shè)的重要推動力；第二，通過在聯(lián)系點開展“大腸癌篩查”項目和針對婦女兒童等重點人群的保健服務(wù)，增強當(dāng)?shù)厝罕姺啦”＝∫庾R，有效降低群眾醫(yī)療支出，解決群眾因病致貧、因病返貧難題；第三，通過開展醫(yī)療下村、大型義診活動、加強村衛(wèi)生能力建設(shè)等措施，解決當(dāng)?shù)厝罕娍床【歪t(yī)困難。

四是積極組織開展“市級醫(yī)院對口支援基層衛(wèi)生工程”。每年在市級醫(yī)療衛(wèi)生單位抽調(diào)30名左右專業(yè)技術(shù)人員對口支援基層衛(wèi)生，加強基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)人才培養(yǎng)和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力建設(shè)，方便群眾就近得到較高水平的基本醫(yī)療服務(wù)，努力做到派出一支隊伍、帶好一所醫(yī)院、服務(wù)一方群眾、培養(yǎng)一批人才，讓群眾真正得到實惠；加強疾控、婦幼等專業(yè)機構(gòu)指導(dǎo)基層開展基本公共衛(wèi)生服務(wù)工作力度，進一步提高公共衛(wèi)生服務(wù)均等化水平，逐步提高群眾防病、保健意識，讓群眾少生病，從根本上降低群眾醫(yī)療費用支出。

五是積極組織開展“便民惠民工程”。第一，鞏固完善國家基本藥物制度，基本藥物實行零差率銷售。切實降低群眾藥品價格；第二，推行臨床路徑、單病種收費，不斷擴大實施醫(yī)院和病種范圍，切實降低群眾治療費用；第三，落實雙向轉(zhuǎn)診制度，對口支援單位開通雙向轉(zhuǎn)診綠色通道，對上轉(zhuǎn)或下轉(zhuǎn)患者的各種檢查實行“一單通”，做到資源共享，根據(jù)病情合理檢查，減少群眾的負擔(dān)。通過以上多種方式、多種渠道緩解群眾“看病貴”的問題。第四，積極開展預(yù)約門診、方便門診、優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)等便民措施，緩解群眾“看病難”的問題。

六是開展醫(yī)師多點執(zhí)業(yè)工作。充分發(fā)揮我市中級以上醫(yī)師的專業(yè)特長和技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化人力資源配臵，通過開展醫(yī)師多點執(zhí)業(yè)解決城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展不平衡、資源配臵不合理的問題。七是針對當(dāng)前旱情，結(jié)合“干群手拉手抗旱先鋒行動”，積極為官莊村進行水質(zhì)檢測和監(jiān)測工作，確保群眾飲用水安全。

八是組織開展定期送醫(yī)下村活動，解決群眾看病就醫(yī)困難。通過對溫泉街道辦事處龍山村民小組調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，平日當(dāng)?shù)厝罕娍床【歪t(yī)極不方便，步行到最近的村衛(wèi)生室看病也要1個多小時，衛(wèi)生局黨委研究決定，結(jié)合衛(wèi)生系統(tǒng)開展的“四群”教育活動，每月一次定期深入龍山為群眾開展免費送醫(yī)送藥義診活動，解決當(dāng)?shù)厝罕娍床【歪t(yī)實際困難。自去年11月開始到今年3月，共派駐醫(yī)療隊開展送醫(yī)送藥義診活動5次，接診患者250人次，接受健康咨詢300余人次，發(fā)放健康宣傳材料300余份，免費發(fā)放常用藥物20余種，讓當(dāng)?shù)乩习傩詹挥贸鲩T就能得到專家的及時診治，有效解決了當(dāng)?shù)厝罕娍床【歪t(yī)實際困難。

三、明確目標(biāo)，建立“四群教育”活動長效機制

下一步，我們將按照市委的安排部署，認真總結(jié)經(jīng)驗，及時查找和彌補不足，把“四群”教育活動與推動科學(xué)發(fā)展、加強黨的建設(shè)、服務(wù)人民群眾、促進社會和諧緊密結(jié)合起來，積極創(chuàng)新活動載體，豐富活動內(nèi)容，積極為聯(lián)系點經(jīng)濟社會發(fā)展和當(dāng)?shù)厝罕娫鍪罩赂唤ㄑ垣I策、牽線搭橋，促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會全面發(fā)展；進一步提升基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)開展基本公共衛(wèi)生服務(wù)和基本醫(yī)療服務(wù)能力，著力解決聯(lián)系點群眾看病就醫(yī)困難；繼續(xù)實施“便民惠民”工程，逐步緩解群眾“看病貴、看病難”突出問題。通過建立健全“四群”教育活動長效機制，進一步完善工作措施，鞏固和擴大“四群”教育活動成果，推動衛(wèi)生局黨委“四群”教工作不斷取得新成效。

產(chǎn)融結(jié)合優(yōu)勢篇二

為貫徹落實《_辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》和《陜西省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》精神，進一步促進我市教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接、深度融合，結(jié)合我市實際，制定如下實施方案。

堅持“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、服務(wù)需求、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、校企協(xié)同、合作育人”的基本原則，充分發(fā)揮西安市產(chǎn)業(yè)和教育資源優(yōu)勢，加強政府統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)企業(yè)主動參與，深化教育創(chuàng)新改革，加快推動產(chǎn)教深度融合。力爭到2023年，培育13個產(chǎn)教融合型企業(yè)，建設(shè)20個產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，打造13個市級職業(yè)教育集團（聯(lián)盟），開設(shè)40個產(chǎn)教融合型重點專業(yè)，建設(shè)75個政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人項目。到2025年，教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的格局基本形成，體制機制創(chuàng)新取得新突破，產(chǎn)教融合發(fā)展邁上新臺階。

（一）構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展新格局

1．統(tǒng)籌推進產(chǎn)教融合與經(jīng)濟社會發(fā)展。將產(chǎn)教融合作為一項重要工作納入全市經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，貫穿到區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、城鎮(zhèn)化建設(shè)和重大生產(chǎn)力布局等各個環(huán)節(jié)。搶抓國家中心城市、關(guān)中平原城市群、“一帶一路”綜合試驗區(qū)、黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展等重大戰(zhàn)略機遇，充分依托西安文化教育資源優(yōu)勢，將產(chǎn)教融合與構(gòu)建“6+5+6+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系工作相結(jié)合，實現(xiàn)同步規(guī)劃、同步實施。（市發(fā)改委、市教育局、市人社局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市住建局、市商務(wù)局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市大數(shù)據(jù)局、市金融工作局等市級部門，各區(qū)縣政府、開發(fā)區(qū)管委會按職責(zé)分工負責(zé)）

2．統(tǒng)籌推進高等教育融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系。支持西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)和西安電子科技大學(xué)創(chuàng)建世界一流大學(xué)，支持西北大學(xué)、長安大學(xué)、陜西師范大學(xué)等駐市高校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，建設(shè)一批世界一流的特色學(xué)科。大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智能制造、高端裝備、新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)急需緊缺學(xué)科專業(yè)。加快推進西安交大創(chuàng)新港、西北工業(yè)大學(xué)翱翔小鎮(zhèn)、西安電子科技大學(xué)西部電子谷等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點項目建設(shè)。打造以高新區(qū)為引領(lǐng)、“高新區(qū)+航天基地+灃東新城+大學(xué)城+科研院所”等區(qū)域為依托的科創(chuàng)大走廊，形成“創(chuàng)新增長極”。（市教育局、市科技局、市人社局、市發(fā)改委、市財政局等市級部門，各高校，各區(qū)縣政府、開發(fā)區(qū)管委會按職責(zé)分工負責(zé)）

3．統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。依托“一核三帶一通道多板塊”產(chǎn)業(yè)空間布局，引導(dǎo)教育資源向產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)流動，專業(yè)設(shè)置向產(chǎn)業(yè)門類看齊。逐步完善職業(yè)教育布局，在中心城區(qū)，重點發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新經(jīng)濟與新技術(shù)等學(xué)科專業(yè)；在近郊區(qū)縣，重點發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興、區(qū)域經(jīng)濟等學(xué)科專業(yè)；在開發(fā)區(qū)，重點發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)、高科技、信息技術(shù)等學(xué)科專業(yè)。積極探索職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展新模式，支持高陵區(qū)依托陜汽總部、吉利汽車、濰柴動力等工業(yè)園區(qū)，引進優(yōu)質(zhì)教育資源，開展先行試點，建設(shè)產(chǎn)教融合示范園區(qū)，促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。（市教育局、市發(fā)改委、市人社局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市商務(wù)局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市大數(shù)據(jù)局、市金融工作局等市級部門，各區(qū)縣政府、開發(fā)區(qū)管委會按職責(zé)分工負責(zé)）

（二）充分發(fā)揮企業(yè)主體作用

4．構(gòu)建多元化辦學(xué)方式。允許企業(yè)以獨資、合資、合作等方式依法參與舉辦高等教育、職業(yè)教育，以資本、技術(shù)、管理等要素依法參與辦學(xué)，并享有相應(yīng)權(quán)利。積極探索職業(yè)學(xué)校股份制、混合所有制辦學(xué)試點改革，支持企業(yè)和職業(yè)學(xué)校，公辦和民辦職業(yè)學(xué)校，合作舉辦混合所有制性質(zhì)的職業(yè)學(xué)校或二級學(xué)院（系部）。鼓勵企業(yè)（行業(yè)）在人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展多形式的校企合作，積極參與學(xué)校專業(yè)布局、教材開發(fā)、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)等。（市教育局、市人社局、市工信局、市_等市級部門，各區(qū)縣政府、開發(fā)區(qū)管委會按職責(zé)分工負責(zé)）

5．加快創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。積極推進面向我市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、以科技成果轉(zhuǎn)化為主要任務(wù)的新型研發(fā)機構(gòu)建設(shè)。支持企業(yè)與高校合作申報國家、省級科技重大專項。鼓勵企業(yè)積極參與高校院所、區(qū)縣、開發(fā)區(qū)科技成果轉(zhuǎn)化示范高校、示范基地建設(shè)，加快建設(shè)技術(shù)研發(fā)與集成、成果中試熟化與產(chǎn)業(yè)化服務(wù)空間，促進區(qū)域產(chǎn)學(xué)研和金融資源共享。到2023年，建成科技成果轉(zhuǎn)化示范基地10個、示范高校10家，國家備案眾創(chuàng)空間、國家級科技企業(yè)孵化器100家。（市科技局、市教育局、市發(fā)改委等市級部門，各高校，各區(qū)縣政府、開發(fā)區(qū)管委會按職責(zé)分工負責(zé)）

6．開展生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)。建立和完善學(xué)生到企業(yè)實習(xí)通道，推進實習(xí)實訓(xùn)規(guī)范化，鼓勵規(guī)模以上企業(yè)按照職工總數(shù)的2%安排專業(yè)對口學(xué)生實習(xí)，保障學(xué)生享有獲得合理報酬等合法權(quán)益。加快實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，鼓勵高校和職業(yè)院校建設(shè)行業(yè)或區(qū)域性實訓(xùn)基地，支持優(yōu)勢企業(yè)與學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，引導(dǎo)中小微企業(yè)參與校企合作。到2023年，建成20個高質(zhì)量專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。（市教育局、市人社局、市財政局、市_、市發(fā)改委、市工信局、市總工會等市級部門，各高校，各區(qū)縣政府、開發(fā)區(qū)管委會按職責(zé)分工負責(zé)）

7．加強企業(yè)員工教育培訓(xùn)。落實企業(yè)職工培訓(xùn)制度，加強職工教育培訓(xùn)經(jīng)費管理，督促企業(yè)按照職工工資總額的8%足額提取職工教育培訓(xùn)經(jīng)費，確保教育培訓(xùn)經(jīng)費60%以上用于一線職工。鼓勵有條件的企業(yè)開展職工技能競賽，支持企業(yè)一線骨干技術(shù)人員進行技能提升，對參加培訓(xùn)提升技能等級或獲得各類技能競賽獎的職工，給予物質(zhì)和精神獎勵，不斷增強技術(shù)工人的優(yōu)越感和自豪感。（市教育局、市人社局、市財政局、市總工會等市級部門，各區(qū)縣政府、開發(fā)區(qū)管委會按職責(zé)分工負責(zé)）

（三）加快產(chǎn)教融合育人創(chuàng)新

8．將勞動實踐融入素質(zhì)教育。加強學(xué)校勞動教育，拓展校外勞動實踐體驗，組織開展勞動教育日、勞動教育周等活動。將培育工匠精神納入人才培養(yǎng)方案，建立健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制。廣泛開展職業(yè)教育勞模大講壇、勞模進校園等活動，大力弘揚勞模精神、工匠精神。鼓勵企業(yè)、院校建設(shè)職業(yè)體驗中心，開展職業(yè)啟蒙、職業(yè)體驗教學(xué)，并積極向普通中小學(xué)、高校、市民開放。到2023年，建設(shè)120個職業(yè)體驗中心。（市教育局、市人社局、市總工會等市級部門，各區(qū)縣政府、開發(fā)區(qū)管委會按職責(zé)分工負責(zé)）

9．推進產(chǎn)教融合協(xié)同育人。推動高校差別化、分類發(fā)展，深化產(chǎn)教融合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革，開展技能人才培訓(xùn)，逐步提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)比重。全面推行職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制，進一步完善學(xué)徒制政策、標(biāo)準(zhǔn)、信用制度等。探索訂單合作、工學(xué)交替模式培養(yǎng)育人，形成可復(fù)制經(jīng)驗向全市推廣。鼓勵開展本科層次職業(yè)教育試點。支持校企共同參與“1+x”證書制度試點。（市教育局、市人社局等市級部門，各高校，各區(qū)縣政府、開發(fā)區(qū)管委會按職責(zé)分工負責(zé)）

產(chǎn)融結(jié)合優(yōu)勢篇三

晨陽豐昌箱包廠工具包的行業(yè)優(yōu)勢

·業(yè)內(nèi)最先進最成熟的技術(shù)優(yōu)勢。晨陽豐昌箱包技術(shù)培訓(xùn)團隊在紡織制造行業(yè)實踐經(jīng)驗，具備強大的技術(shù)研發(fā)與更新能力。

·業(yè)內(nèi)性價比最高的產(chǎn)品優(yōu)勢。錦源自主研發(fā)的系列皮革帆布產(chǎn)品，在市場上占有很高的占有率。各種材料深受客戶好評。

·嚴(yán)格的商圈保護優(yōu)勢。為保障加盟商利潤的最大化，錦源承諾一個合理的范圍內(nèi)只開設(shè)一家店，這就使加盟商在一定范圍內(nèi)享受壟斷利潤。

·終端廣告推動優(yōu)勢。錦源為提升品牌知名度，每年將在互聯(lián)網(wǎng)或其他媒體上定期投放廣告宣傳活動，使加盟店業(yè)務(wù)得以拓展。

·完善的市場服務(wù)優(yōu)勢。公司將盡全力維護市場，確保實現(xiàn)商企共贏的目標(biāo)。

·卓越的品牌覆蓋優(yōu)勢。錦源憑借資深技術(shù)與營銷能力，一定會在最短的時間內(nèi)大范圍的占領(lǐng)市場。

產(chǎn)融結(jié)合優(yōu)勢篇四

一、我們這個行業(yè)（貴金屬投資交易）的優(yōu)勢?????????1

二、投資黃金的優(yōu)勢????????????????????1

三、我們公司在行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢????????????????2

四、我們應(yīng)該到哪里去尋找商機？??????????????

2一、我們這個行業(yè)（貴金屬投資交易）的優(yōu)勢

1.我們這個行業(yè)24小時都可以隨時買漲買跌，適合各類人群。從6點開始到14點，這個階段是亞洲交易時間，一般沒有明顯的方向，甚至走勢多與當(dāng)天走勢方向相反；14點到18點，這個時段為歐洲上午時間，波動逐漸增加；18點到20點，這個時段為歐洲中午休息和美國市場清晨時段，波動較小；20點到0點，為歐洲下午盤和美國上午時段，容易走出大的行情；零點以后，美國的下午盤時間，這段時間調(diào)整較多。

2.俗話說：“盛時古董，亂世黃金”，他抵抗通脹的能力比較強。在戰(zhàn)亂動蕩時期，黃金有避險保值作用；在經(jīng)濟和平時期，黃金可以起到增值作用。它不像紙幣，紙幣的價值屬性是國家后來追加上去的，而黃金不一樣，它本身是具有自身價值的。黃金是實物，它永遠都不可能消失，所以無論何時，黃金都比較受歡迎。

3.黃金是直接與國際環(huán)境掛鉤的，可以說是最公開、公正、透明的一種金融投資。

4.如上面所說，我們這個行業(yè)24小時都可以隨時買漲買跌，也就是說，可以隨時止盈止虧。

5.在我們行業(yè)交易成本低，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及。客戶投資我們這個行業(yè)，可以不需要去交易所進行交易，直接在網(wǎng)上進行投資交易。而且投資天通金不需要交印花稅，進而減少客戶的投資成本。

6.我們這個行業(yè)是雙向的，客戶可以根據(jù)市場行情來隨時買漲買跌。無論是熊市還是牛市，投資者都有獲利機會。

7.杠桿比例。8：100的優(yōu)勢。

二、投資黃金的優(yōu)勢

1.黃金的自然屬性:

具有高反射率，外觀悅目，獨特的金屬光澤

延展性好，易于加工

抗氧化能力強，便于長期保存，耐腐蝕性強

良好的導(dǎo)電和導(dǎo)熱性

2.黃金的商品用途:

首飾及日用品

工業(yè)：在電子、通訊、航天航空、化工領(lǐng)域廣泛應(yīng)用

醫(yī)療：除牙醫(yī)直接應(yīng)用外，還可用于多種疾病治療

其他：在科研及生物技術(shù)開發(fā)方面有新的突破

3.黃金產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢:黃金不像股票等其他投資，需要辦理產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移手續(xù)，比較方便、靈活。

4.黃金抵抗通脹的能力比較強。在戰(zhàn)亂動蕩時期，黃金有避險保值作用；在經(jīng)濟和平時期，黃金可以起到增值作用。黃金的波動基本上比較穩(wěn)定，不會讓投資者受到很嚴(yán)重的損失。

求增加時，金價上漲。

三、我們公司在行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢

1.我們公司處于起步期，有上升的空間。

2.公司的硬件設(shè)施：內(nèi)部裝修高檔華麗，但不失穩(wěn)重；各個部門都配有計算機網(wǎng)絡(luò)、電話。

3.公司的軟件設(shè)施：

（3）是上海、天津交易所會員單位之一；

（4）擁有專業(yè)的團隊，技術(shù)分析師對貴金屬、金融衍生品投資經(jīng)營方面有著深刻的理解。

四、我們應(yīng)該到哪里去尋找商機？

我們的市場無處不在。像各個銀行，證券公司，交易所內(nèi)的投資者們都是我們可以開發(fā)的潛在資源。還有一些比較有經(jīng)濟實力但沒有從事投資的有錢人也是我們的潛在客戶。在開發(fā)客戶的過程中，要有禮貌，不要損害公司團隊的整體形象。要有小強一樣的精神，不怕苦不怕累不怕被拒絕！

產(chǎn)融結(jié)合優(yōu)勢篇五

2019年2月，_印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》開宗明義，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。與以往相比，本次《方案》改革力度頗大，直面問題要害，并針對職業(yè)教育內(nèi)外部改革的關(guān)鍵問題提出戰(zhàn)略性解決方案。《方案》仍然延續(xù)了對產(chǎn)教融合、校企合作問題的關(guān)注，并且在幾個關(guān)鍵領(lǐng)域提出實質(zhì)性的改革策略。

一般認為，現(xiàn)代意義上的職業(yè)教育誕生于工業(yè)革命時期，其主要標(biāo)志是學(xué)校職業(yè)教育的出現(xiàn)。同時，隨著工業(yè)革命的到來，傳統(tǒng)學(xué)徒制逐漸趨于瓦解。但需要注意的是，學(xué)校職業(yè)教育與學(xué)徒制并非簡單的替代關(guān)系。現(xiàn)代職業(yè)教育實際上是沿著兩條主線發(fā)展的：一條是學(xué)校職業(yè)教育，另一條則是職業(yè)培訓(xùn)。關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育究竟應(yīng)該以學(xué)校職業(yè)教育為主，還是應(yīng)該以職業(yè)培訓(xùn)為主，在二戰(zhàn)后引發(fā)了一場曠日持久的論戰(zhàn)。前者以巴洛夫為代表，他認為，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該以學(xué)校職業(yè)教育為主，學(xué)校可以根據(jù)政府的經(jīng)濟發(fā)展計劃和長期性的人力資源預(yù)測，通過職業(yè)化的學(xué)校課程培養(yǎng)一定數(shù)量訓(xùn)練有素的后備人力資源。相反，福斯特提出著名的“職業(yè)學(xué)校謬誤說”，強調(diào)現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該以職業(yè)培訓(xùn)為主，以勞動力就業(yè)市場的需求為基本出發(fā)點，職業(yè)化的.學(xué)校課程不能決定學(xué)生的職業(yè)志愿，也不能解決失業(yè)問題，簡單的人力資源規(guī)劃不能成為職業(yè)教育發(fā)展的依據(jù)。

實際上，兩種理念孰優(yōu)孰劣，很難做出絕對判斷，世界各國根據(jù)本國需要，逐漸形成學(xué)校本位人才培養(yǎng)模式、企業(yè)本位人才培養(yǎng)模式、“學(xué)校—企業(yè)”綜合人才培養(yǎng)模式。就此而言，我國是典型的學(xué)校本位人才培養(yǎng)模式，即職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要承擔(dān)者，企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用相對有限。新世紀(jì)以來，從世界各國職業(yè)教育發(fā)展趨勢來看，“學(xué)校—企業(yè)”綜合人才培養(yǎng)模式日益受到青睞，尤其強調(diào)發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育辦學(xué)中的重要主體作用。

對此《方案》提出，要堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合，探索創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮校企雙元在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的重要作用。具體要求是，借鑒德國“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點經(jīng)驗，校企共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。

在傳統(tǒng)的校企合作中，企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用并不明顯。對此，《方案》強調(diào)，要引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作，將企業(yè)的人力資源需求融入我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

職業(yè)教育校企合作不僅是一個教育問題，而且是一個經(jīng)濟問題。實際上，真正意義上的校企合作問題是伴隨著我國經(jīng)濟體制改革而出現(xiàn)的。

在計劃經(jīng)濟體制下，中專學(xué)校多由行業(yè)部門舉辦，技工學(xué)校多由國有企業(yè)舉辦。通常，職業(yè)教育校企合作在組織內(nèi)部就可以解決。而到了社會主義市場經(jīng)濟體制階段，為了激發(fā)企業(yè)的市場活力，我國進行了一系列改革。一方面是教育管理體制改革，即將原來隸屬行業(yè)部門管理的學(xué)校劃歸教育部門管理，另一方面加快國有企業(yè)改革，減輕國有企業(yè)負擔(dān)，去除包括教育在內(nèi)的企業(yè)非生產(chǎn)性功能。

上述一系列改革，使得職業(yè)教育校企合作失去穩(wěn)固的組織基礎(chǔ)。自此以后，企業(yè)變成完全的經(jīng)濟實體，不再承擔(dān)教育責(zé)任，因此，校企合作的意愿并不強烈。而職業(yè)學(xué)校由于人才培養(yǎng)需要，只能依靠私人關(guān)系、政府牽線等方式，去市場中尋求校企合作企業(yè)。因此，在社會主義市場經(jīng)濟體制下，校企合作的關(guān)鍵問題是，我們?nèi)绾沃貥?gòu)學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系。

在社會主義市場經(jīng)濟體制下，校企合作體系的構(gòu)建，不僅極為復(fù)雜，而且具有極大的不確定性。應(yīng)該明確認識到，職業(yè)教育校企合作是一種完全的市場行為，這是我們必須尊重的事實。在職業(yè)教育辦學(xué)實踐中，要改變傳統(tǒng)的“拉郎配”方式，嘗試構(gòu)建一種校企合作的長效機制。

對此，《方案》提出以下幾點改革舉措。一是拓寬合作領(lǐng)域，尋找利益結(jié)合點，明確校企雙方的責(zé)任義務(wù)。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展合作。學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作，促進人力資源開發(fā)。

二是通過改革績效工資制度，調(diào)動學(xué)校內(nèi)部人員參與校企合作的積極性。《方案》提出，校企合作中，學(xué)校可從中獲得智力、專利、教育、勞務(wù)等報酬，具體分配由學(xué)校按規(guī)定自行處理。

三是通過經(jīng)濟手段調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作的積極性。在開展國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點基礎(chǔ)上，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認證制度，對進入目錄的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，并按規(guī)定落實相關(guān)稅收政策。試點企業(yè)興辦職業(yè)教育的投資符合條件的，可按投資額一定比例抵免該企業(yè)當(dāng)年應(yīng)繳教育費附加和地方教育附加。

四是厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會環(huán)境，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體。與西方發(fā)達國家相比，我國現(xiàn)代意義上的企業(yè)發(fā)展歷史很短，其參與職業(yè)教育的社會意識與文化也需要較長的培育過程。

產(chǎn)教融合是提高我國職業(yè)教育體系現(xiàn)代化水平的關(guān)鍵所在，也是確保技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本所在。由于我國幅員遼闊，不同地區(qū)之間差異巨大，國家層面統(tǒng)一推進產(chǎn)教融合難以有效落實到行動層面。而從學(xué)校層面力量又相當(dāng)有限與薄弱。因此，從區(qū)域?qū)用嬷滞七M職業(yè)教育產(chǎn)教融合，則一種更具操作性與可行性的方式。從我國現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，省域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征較為明顯，地市或縣域產(chǎn)業(yè)發(fā)展更為單一、集中，對于產(chǎn)教融合的深度展開更為有利。

目前來看，區(qū)域?qū)用媛殬I(yè)教育產(chǎn)教融合的需求主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

對學(xué)校而言，產(chǎn)教融合的需求在于加強區(qū)域統(tǒng)籌，促進省域或地市域職業(yè)院校（包括應(yīng)用型本科）的專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求清單與院校專業(yè)供給清單，推進區(qū)域中職、高職、應(yīng)用型本科以及研究生層次的專業(yè)水平與產(chǎn)業(yè)水平對接。對企業(yè)而言，產(chǎn)教融合的需求主要體現(xiàn)在技術(shù)研發(fā)和人力資源培訓(xùn)兩個方面。對社會大眾而言，產(chǎn)教融合的需求主要體現(xiàn)在終身教育、社區(qū)教育服務(wù)等方面。也就是說，在綜合推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合項目時，必須考慮到不同群體對職業(yè)教育產(chǎn)教融合的需求差異，探索功能更為多元的職業(yè)教育產(chǎn)教融合項目。

為了深化區(qū)域職業(yè)教育產(chǎn)教融合力度，《方案》提出打造功能更為多元的高水平實訓(xùn)基地。即加大政策引導(dǎo)力度，充分調(diào)動各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動各級政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實訓(xùn)基地。

當(dāng)然，實訓(xùn)基地在功能發(fā)揮上也有側(cè)重點，其最主要的功能仍舊是服務(wù)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)。面向先進制造業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，統(tǒng)籌多種資源，建設(shè)若干具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，推動開放共享，輻射區(qū)域內(nèi)學(xué)校和企業(yè)；鼓勵職業(yè)院校建設(shè)或校企共建一批校內(nèi)實訓(xùn)基地，提升重點專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。

在完成本職工作的基礎(chǔ)上，《方案》也提出要發(fā)揮其社會服務(wù)功能。積極吸引企業(yè)和社會力量參與，指導(dǎo)各地各校借鑒德國、日本、瑞士等國家經(jīng)驗，探索創(chuàng)新實訓(xùn)基地運營模式。提高實訓(xùn)基地規(guī)劃、管理水平，為社會公眾、職業(yè)院校在校生取得職業(yè)技能等級證書和企業(yè)提升人力資源水平提供有力支撐。

職業(yè)教育要想高質(zhì)量發(fā)展，就必須有一支高質(zhì)量的教師隊伍。與普通教育教師相比，職業(yè)教育教師最大的特點就是“雙師型”。“雙師型”主要體現(xiàn)在對其能力結(jié)構(gòu)的復(fù)雜要求，即不僅需要職業(yè)教育教師具備豐富的專業(yè)理論知識，而且需要職業(yè)教育教師具備扎實的實踐操作能力。然而，目前來看，我國“雙師型”教師的短缺問題仍然是一個大問題。

長期以來，“雙師型”教師無論是引進，還是培養(yǎng)，都存在一系列問題。在引進環(huán)節(jié)，主要的障礙是招聘制度與薪酬待遇等。由于學(xué)歷限制，不少企業(yè)的高技能人才無法進入職業(yè)院校任教。由于薪酬待遇的差距，不少高技能人才即便進入了職業(yè)院校也很難留住。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，我國主要有以下兩種方式。一種是職教教師通過普通師范以及其他理工和綜合類高校培養(yǎng)，即在相關(guān)院校接受師范類或?qū)I(yè)類的課程培養(yǎng)，到崗后再進行一定的培訓(xùn)。優(yōu)點在于，有一批研究生學(xué)歷的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生進入職校教師隊伍，提高了職教師資隊伍的層次；缺點在于，專業(yè)課教師教學(xué)能力不足，文化課教師職校教學(xué)不適應(yīng)，實踐課教師職場經(jīng)驗缺乏。另一種是通過獨立的職業(yè)技術(shù)師范院校培養(yǎng)。優(yōu)點是學(xué)生的職業(yè)教育理念、教育教學(xué)能力等方面較有優(yōu)勢；缺點是學(xué)歷層次以本科為主，學(xué)生就業(yè)前景堪憂，學(xué)生專業(yè)實踐能力優(yōu)勢不明顯。

為了加強職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)，完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)制度，《方案》提出一系列強有力的改革舉措。一方面是職業(yè)教育教師招聘制度的改革，重點在于打破學(xué)歷限制，提高教師待遇。《方案》提出，從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格人員）可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，2020年起基本不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。在職業(yè)院校實行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘；建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法，推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動。另一方面是職業(yè)教育教師培養(yǎng)方式的改革，重點在于提高職業(yè)教育教師的專業(yè)實踐能力。具體舉措如下：加強職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，引導(dǎo)一批高水平工科學(xué)校舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育；實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，建立100個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師每年至少1個月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實訓(xùn)，落實教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度；探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，教師分工協(xié)作進行模塊化教學(xué)；定期組織選派職業(yè)院校專業(yè)骨干教師赴國外研修訪學(xué)。

20世紀(jì)90年代以來，追求職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的一體化逐漸成為全球職業(yè)教育發(fā)展的.一股新趨勢，最具典型代表的無疑是現(xiàn)代學(xué)徒制的復(fù)興。

回顧歷史，由于管理體制上的二元分離，職業(yè)教育與培訓(xùn)一直未能整合成完整的職教體系。在職業(yè)教育與培訓(xùn)體系中，招生、培養(yǎng)、就業(yè)、繼續(xù)教育與培訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)的管理均涉及教育行政部門與人力資源和社會保障行政部門。然而，教育行政部門與人力資源和社會保障行政部門之間的職能交叉、條塊分割現(xiàn)象仍較為嚴(yán)重。職前階段，育人的教育體系與用人的勞動體系分離，時常導(dǎo)致職業(yè)教育人才供給與勞動力市場需求的不匹配；職后階段，企業(yè)職工的繼續(xù)教育與培訓(xùn)主要歸勞動體系管理，教育體系對此參與不足。這也就不難解釋為什么我國會出現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制與新型學(xué)徒制并存的尷尬局面。當(dāng)務(wù)之急是，消除管理體制的障礙，對相關(guān)管理機構(gòu)有機整合，制定統(tǒng)一的職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌管理我國技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

基于上述背景，《方案》提出一系列針對性的改革舉措。一方面，明確教育行政部門與人力資源和社會保障行政部門的職責(zé)范圍，提高二者分工協(xié)作的水平。如在1+x證書制度試點工作中，人力資源和社會保障行政部門、教育行政部門分別負責(zé)管理監(jiān)督考核院校外、院校內(nèi)職業(yè)技能等級證書的實施，人力資源和社會保障行政部門組織制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教育行政部門依照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)牽頭組織開發(fā)教學(xué)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，完善_職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。_職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議由教育、人力資源和社會保障、發(fā)展改革、工業(yè)和信息化、財政、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、國資、稅務(wù)、扶貧等單位組成，_分管教育工作的副總理擔(dān)任召集人。聯(lián)席會議統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國職業(yè)教育工作，研究協(xié)調(diào)解決工作中重大問題，聽取國家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會等方面的意見建議，部署實施職業(yè)教育改革創(chuàng)新重大事項，每年召開兩次會議，各成員單位就有關(guān)工作情況向聯(lián)席會議報告。_教育行政部門負責(zé)職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理，_教育行政部門、人力資源和社會保障行政部門和其他有關(guān)部門在職責(zé)范圍內(nèi)，分別負責(zé)有關(guān)的職業(yè)教育工作。各成員單位做好相關(guān)政策配套銜接，在國家和區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃、重大項目安排、經(jīng)費投入、企業(yè)辦學(xué)、人力資源開發(fā)等方面形成政策合力。