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國有林場場長工作職責篇一

針對以經結束的期中考試，在此這我將對七年級數學考試試題、學生的答題情況、總體成績以及今后在教學中所采取的措施作如下分析。

一、試題特點

試卷包括選擇題、填空題、計算題、解答題四個大題21道小題，共100分，以基礎知識為主。對于整套試題來說，容易題約占60%、中檔題約占30%、難題約占10%，主要考查了七年級上冊前三個單元的內容。這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出試卷重視基礎知識的落實、重視基本技能的形成。同時試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的知識點。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生存在的問題

根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾個方面的問題

1、數學聯系生活的能力不足。數學知識來源于生活，同時也服務于生活，但學生根據要求舉生活實例的能力稍欠，如選擇題第1、4小題,，學生因理論與實踐地脫節，從而得分率不高。

2、基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說，有著舉足輕重的地位。數學試卷中有百分之八十左右的內容離不開計算，計算能力過關就等于成功了一大半，如解答題的第三大題（17）計算，第四大題的解答題（18、19及21題）學生在計算的過程中都出現不少錯誤，一共42分的題目學生的平均得分只有18分左右，不到百分之五十。學生這樣的計算能力是達不到計算要求的。

3、學生的數學思維能力較差、這些問題主要表現在選擇題的第5題，第6題，第8題以及填空題的14題，第15題和16題。因學生的理解有誤，導致得分較低。

4、審題能力及綜合運用知識的能力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。

三、期中考試的總體情況

縱觀全班乃至全年級，本次考試的成績較差，最高分只有90分，最低分26分，其中不及格的有14人。

1、引領學生悟透教材的基本內容

教材是數學知識的載體，是數學思想方法的源泉，也是試題命制的藍本。引導學生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法，去發現、去體驗、去感受數學的應用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個問題，這是數學課堂教學的首要任務，也是主要任務，是今后提高初中數學成績的前提和關鍵。

2、注重培養學生準確而迅速地解答基本問題的技能

考試中試題雖然始終立足于“能力”立意，但在試題中總有相當比例的基本問題，這些問題比較典型，知識背景都比較熟悉，對這些基本問題的解答就應注意在平時的教學中加以引導，使學生能做到準確而又迅捷，不要小題大做或者會而不對。有一些綜合性比較強的解答題其實質是一些基本問題的綜合，知識點雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理，因此熟練掌握基礎知識，快速、準確解答基本問題是有效地構建自己的知識結構，形成整體認識，組成知識網絡非常重要的環節。

3、努力提高課堂教學的質量

教學質量的提高不在于老師是否能上出一節絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調動學生的積極性；都有明確的目的和重點；都有適宜的難度；都能激起思維高潮；都有充分的練習；都有精彩簡潔的評，在教學中要重點突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

4、多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

5、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

6、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

國有林場場長工作職責篇二

遷安一鎮中 劉軍施

七年級數學期中試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高于一體，對實踐新課標具有一定的指導意義。本次期末調研考試數學試題是“穩中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學生運用知識解決實際生活問題的能力，同時培養了學生的創新意識和實踐能力，確實是一份好試卷。

一、試卷結構和特點

1.試卷內容注重基本知識，基本技能的考查，覆蓋了前三章的主要知識點，同時也注重考查學生的基本運算能力，注重培養學生的動手操作能力。題型是選擇題10題，每小題2分，共20分；填空題 8 題，每小題3分，共24分；解答題，計算題，化簡題，探索題共9道小題，分值為56分，總分值為100分，整個試卷主觀性試題分數的比重合適，注重了試卷題型的多樣性，各種題型的時間、題量、分數結構合理，符合課標要求。

2.設計了一些新穎的試題，例如:選擇題第10道,以四川地震為題意,用來激發學生的創造性思維和創新能力。最后一大題考查學生從不同的角度去觀察問題，同時也考查了學生的創新意識和實踐能力。

3、試卷中的計算大部分題來源于課本，這樣考查，體現了考試的基礎性與創新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生。

二、考生答題錯誤分析

1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。

2、學生審題不清導致出錯。

3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。

4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。

三、教學中存在的問題及改進措施

1.學生的思維意識還不強，在下階段的教學過程中，加強對多解題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，二是重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目，所以平時多讓學生自己分析題意，培養學生會比較題目異同的能力，并在講解時要做到舉一反三。

2.學生對于能力題的處理還不夠到位，（1）閱讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言 包括文字語言、符號語言和圖形語言的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學。（2）計算能力的考查，主要是對有理數法則的特征沒有搞懂，以致于造成了計算的錯誤，所以在今后的教學中既要注意學生對法則的理解，也要加強學生檢查的能力。3.進一步重視思維能力和創新意識的培養，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。我們老師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在充分體現學生的自主性和合作精神形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題的能力，所以針對這個問題，我們在每一節課都給學生布置了幾道拓展題。4.重視應用題教學，數學新課改的基本理念是：學有價值的數學，我們應注意轉變傳統的學科體系觀念，結合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際，關心社會，將所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。

四、考試后的一點思考

遷安一鎮中 劉軍施

新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學生運用知識解決實際生活問題的能力，同時培養了學生的創新意識和實踐能力，確實是一份好試卷。

一、試卷結構和特點

1.試卷內容注重基本知識，基本技能的考查，覆蓋了前三章的主要知識點，同時也注重考查學生的基本運算能力，注重培養學生的動手操作能力。題型是選擇題10題，每小題2分，共20分；填空題 8 題，每小題3分，共24分；解答題，計算題，化簡題，探索題共9道小題，分值為56分，總分值為100分，整個試卷主觀性試題分數的比重合適，注重了試卷題型的多樣性，各種題型的時間、題量、分數結構合理，符合課標要求。

2.設計了一些新穎的試題，例如:選擇題第10道,以四川地震為題意,用來激發學生的創造性思維和創新能力。最后一大題考查學生從不同的角度去觀察問題，同時也考查了學生的創新意識和實踐能力。

3、試卷中的計算大部分題來源于課本，這樣考查，體現了考試的基礎性與創新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生。

二、考生答題錯誤分析

1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。

2、學生審題不清導致出錯。

3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。

4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。

三、教學中存在的問題及改進措施

1.學生的思維意識還不強，在下階段的教學過程中，加強對多解題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，二是重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目，所以平時多讓學生自己分析題意，培養學生會比較題目異同的能力，并在講解時要做到舉一反三。2.學生對于能力題的處理還不夠到位，（1）閱讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言 包括文字語言、符號語言和圖形語言的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學。（2）計算能力的考查，主要是對有理數法則的特征沒有搞懂，以致于造成了計算的錯誤，所以在今后的教學中既要注意學生對法則的理解，也要加強學生檢查的能力。3.進一步重視思維能力和創新意識的培養，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。我們老師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在充分體現學生的自主性和合作精神形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題的能力，所以針對這個問題，我們在每一節課都給學生布置了幾道拓展題。4.重視應用題教學，數學新課改的基本理念是：學有價值的數學，我們應注意轉變傳統的學科體系觀念，結合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際，關心社會，將所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。

四、考試后的一點思考

國有林場場長工作職責篇三

一、試卷分析

試題覆蓋期中考試的全部內容，考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題。整份試卷的結構還算穩定，分值分配還算合理，試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度偏難。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。

(1)試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會勞而無效。與此同時，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。

(2)試題更注重對應用能力的考查。為了考查學生綜合應用方面的能力，或者說考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。

二、考試成績分析

第一大題選擇題得分情況不好，其中第2、7、9、12、14、15小題失分較多。原因是學生對于基礎知識掌握不熟練，思考問題不全面，不能對知識融會貫通。

第二大題是填空題，得分非常低。共有五個小題，其中4個大部分同學都沒有正確解答。原因主要是題目較難，學生的理解思考能力較低，不會解答。

第三大題解答題得分都不理想，計算題比較簡單,，卻比預料中的要差。特別是第23題，很多同學做錯，沒有掌握去括號合并同類項的法則。第26、27題是實際生活的應用題，學生由于不理解題意，沒法求解。

三、學生問題分析

1、基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。

（1）對學過的概念、法則、性質、公式的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，不理解知識形成發展過程，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算發生錯誤。

（2）運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象舉足輕重。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的確存在一批運算上的‘低能兒’，運算能力差是造成他們數學成績偏低的主要原因之一。其表現是：算理不清，不能正確應用符號語言表明數學關系，計算技能低，不能按照一定的程序步驟進行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間。

2、數學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。近年來對數學思想方法的教學要求有所加強，學生對數學思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數形結合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。

3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數學能力總體尚處于較低水準，這主要體現在如下幾個方面。

（1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數學關系，導致解題失誤。

（2）對數據的處理能力較低，不善于分析處理數據。

（3）即便是優生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數學運算基礎上的綜合題的解題能力也處于較低水平。

四、改進措施

1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。

從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實。

2、繼續圍繞主干知識，突出重點。在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。

3、注重思想方法的滲透。對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。

4、縮小后進面。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。

七（4）班

馬軍山

2014年11月10日

國有林場場長工作職責篇四

一、試卷結構特點及學生答題情況分析：

試卷特點分析：

本次一年級上冊數學期中試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。

學生答題情況分析

通過這次考試，發現學生存在以下幾個問題：

1、書寫不規范：

拿起試卷，看上去卷面挺干凈，但仔細觀察，會發現很多學生的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的.大小書寫不一。

2、學習習慣不太好：不認真傾聽是考不好的主【小學生期中考試】要原因。

3、理解問題能力較差：在教學過程中，普遍存在這樣一個問題：求一共有多少或求還剩多少，部分學生還是無法確定用減法還是加法。

4、學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。

教學啟示

1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

2、加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

3、培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

國有林場場長工作職責篇五

寶山一中 程 耀 玲

一、整體情況

試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。

二、學生的得分情況

本次學生110人參考，平均分61.05，優秀率是9.09%及格率是41.82%，學困率22.73%基礎知識題；試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案，整體并不是很難，但是學生分析的不到位，總是缺少一個因素，不能準確無誤的找出習題的突破口，從而獲得正確答案。如第26小題：學生錯誤較多，不能講leave 和forget的用法分辨清楚。第28題學生被動語態掌握的不好，經常出現錯誤，一些中下層學生失分多集中在語法方面。交際英語題；完型填空；大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層學生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容是談的較多的保護動物的，學生對這方面了解較多。閱讀理解；短文a b 和c內容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，選詞填空；題目不是太難，語篇內容也符合學生的生活實際，所以得分 還可以。書面表達；大作文學生寫的不是很順利，得分情況不是很樂觀，好學生11-12分，一般學生9-10分，甚至有很多學生一點也沒寫，學生很多以漢語的思路來寫作，句子搭配不當，成分混亂，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

三、對今后的教學啟示

總的來說，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，在以后的教學中多注重課后作業的檢查，及時的批閱分析，讓學生第一時間找出錯誤的原因，同時在課堂上盡量為學生留有獨立思考的空間，培養他們獨立思考的能力，以備沖刺中考。

國有林場場長工作職責篇六

1、試卷重視了基礎知識和技能的考查，知識的覆蓋面廣，體現了素質教育的基礎性和全面性，為提高學生的數學素質，促進新課程的實施，改革教學方式方法起到了積極的向導作用。

2、試卷重視考察學生的分析問題、解決問題的能力更多的注重考查學生的實踐動手能力和創新思維以及綜合運用知識的能力。第二部分題目考查學生思維的廣闊性和靈活性，考查學生綜合運用知識的能力，這也要求教師在教學的平時，不能局限與教材例題，要會進行拓展。

3、試卷的內容加強和與社會實踐和學生生活的聯系，將數學知識用運于生活，是新課程倡導的新理念，本張試卷40%左右的試題都于生活實踐有著密切的聯系，例如第二部分的題，都是注重考查了學生生活實踐的.能力。

4、試卷重視考查過程于方法，滲透數學思想，例如第二部分的條形統計圖就要求教師在平時的教學中重視學生的學習過程，讓學生體驗知識的形成過程。

1、計算題、從答題情況來看，大多數學生口算正確率很高，掌握了多種計算方法，有一定的計算技能。部分學生屬于粗心不能準確解答。特別是筆算除法出現的錯誤比較多，還有簡便計算出現的錯題較多。說明平時訓練準確率提高的不夠，有待于以后落實到人。

2、填空題、判斷、選擇主要測查數的概念、基本技能的掌握情

況。從卷面答題情況看，大部分學生已經掌握，并且有一定的分析、判斷、選擇能力。一部分學生失分的原因是分數與除法的關系沒有掌握，單位的換算不準確。其中判斷題的第二題是概念性的，學生混淆不清，多數學生都判斷錯了，說明平時只主重知識的訓練，忽略了概念性的敘述和知識的拓展。

3、應用知識。學生錯的比較多，平時再課堂上只注重講授知識，缺乏對比性知識的形成，造成學生學的過死，不會靈活運用。

4、解決生活中的問題，從出題來看，都是平時知識綜合組合形成的試題，但從答卷來看，有80%的學生會分析、解決問題，但從正確率來看，粗心的學生比較多。

1、通過這次答卷的情況來看，學困生能夠主動的去完成卷面的任務，相信在平時的課堂上，教師放手讓學生自主探索新知， 鼓勵學生獨立思考，引導他們互相交流各自解決問題的方法，大膽發表自己的見解，鼓勵學生大膽質疑，培養了學生的創新意識。重視口頭評價，特別是學困生，多采用鼓勵的方式，發現他們的優點及時評價口頭評價是最及時的評價也是最有效的評價。

2、教師有教改的意識，教學中不僅注重雙基教學，也重視了知識的形成過程，開放學生的思維，開發了學生的智力和創新意識的培養。

3、能把數學知識與學生的實踐生活和生活經驗密切聯系，課堂重視數學源于生活而用于生活，培養了學生的實際操作能力和生活實踐能力。

1、養成自我檢查的習慣要狠抓常抓

每次批改作業、檢查作業多是老師找出錯誤的地方 ，標出來讓學生改正，時間一長學生養成了做完作業沒有檢查的意識。從現在起，課堂作業，只要出現錯誤，先不標出，讓學生自查找出錯誤的地方進行改正。家庭作業采用自批的方式然后再組長檢查，并準備一本錯題回收本將它收集起來。

2、在作業的設計上下功夫；

平時多收集一些各種類型的題，利用早讀或下午的自習讓學生訓練，開拓學生的視野，還可以調動學生收集一些練習冊上的附加題，讓大家試著解決，對優秀生進行拔高。

3、做課的時候從細處著眼

要求學生學會提前預習，平時只注重向40分鐘要質量，總是精心設計教學過程，把書本知識編程一個程序呈現給學生，學生掌握的很好?？梢坏綍旧蠈W生就感覺很陌生，以后利用自習、早讀指導學生預習，圈圈、畫畫，標出不明白的地方。

4、加強學習，寬闊自身的知識層面‘轉變觀念提高教學水平，用新思想，新理念，進行教學實踐。

5、大力提倡“功在課前，效在課中”的工作作風，工夫下在備課上（備教材、備教法，備學法，設置師生活動）

6、加大對學困生的轉化力度，對他們要分門別類地分析，找出他們學習差的原因，逐一糾正幫助。同時不能放松對中等生的要求，要采取抓兩頭帶中間的辦法，盡量鼓勵中等生加入優生的行列。

總之，本次考試試卷，各種提型的分值所占比例合適，體型多樣靈活，難易適度，希望以后對所出試卷的樣板進行出題測查，也根據試卷的出題不斷的反思，及時調整教學行為，爭取在下次考試中有進一步的提高。