無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

送給盲婆婆的蟈蟈改寫篇一

1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。。

3、激發學生奉獻愛心、關心和幫助殘疾人。

教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。理解詞語。

教學時間：2

第一課時

一、背誦描寫兒童生活的古詩導入新課。

1、背古詩。

2、今天，我們要學習一首現代詩歌，這首詩歌也描寫了一個可愛的孩子。

二、提出課題，解題。

1、板書課題，齊讀。

2、認讀“盲”，學習“婆”字。理解“婆婆”——媽媽的媽媽；年紀大的婦女，也稱婆婆。

3、盲婆婆指失明的老年婦女。?????????

三、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，不破詞，讀得不流暢的詞語再讀一遍。

（2）檢查生字詞自學效果——生詞和課后習題中的詞。（指讀、開火車讀，齊讀鞏固。）

2、聽讀課文，給以示范。

3、各自試讀課文，不添字漏字。

4、課文有幾小節？分節指名讀。

5、齊讀課文。

四、教學生字及作業。

1、指讀。比較“鄰”和“領”。

2、指導寫部分生字。綠、居、童、難

3、學生練字、鞏固。

課外：

抄寫生詞。

組詞：領?? 難?? 同

鄰?? 準?? 童

讀熟課文。

第二課時

一、復習，聽寫生詞。

二、閱讀詩歌，抓住詞語體會學習。

第一小節

1、引讀第一小節。

2、讀書不光要讀通順，更要邊讀邊思考，要會發現句子中重要的詞語。自由讀，看有什么發現？（1、學生可能會找出喜滋滋、樂呵呵。 通過讀發現詞的形式，比較樂——樂呵呵，喜——喜滋滋，通過讀明白兩個詞意思的接近。2、可能發現“捉回”“送給”，讀中體會捉回的喜、愛，送出的愛心。)

（這兩個詞表示什么意思?讀的時候要用什么樣的語氣和神情?你能把它讀好嗎?? 指名讀兩個詞，齊讀。）

（把這兩個詞放入句子中，帶著高興的心情把句子讀好。齊讀。）

5、小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開心?

第二小節

1、看圖。戴紅領巾的小朋友在做什么？

2、小朋友把蟈蟈送給盲婆婆，他會說些什么?指讀。

4、這一節有幾句話？第一句話說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？

比較：這是一只會叫的蟈蟈。

這是一只會唱歌的蟈蟈。

小朋友說它會唱歌，說明什么？

5、指讀第二句。從這句話，你體會到了什么？

6、齊讀第二節。

7、小結。小朋友愛蟈蟈，更愛盲婆婆。

第三小節

1、指名讀。

3、引讀。歌聲把盲婆婆領進田野，她仿佛看到——

歌聲把盲婆婆帶回童年，她不由想起——

想想：蟈蟈的歌聲會讓婆婆想起哪些童年難忘的歡樂？

4、齊讀。

第四小節

1、輕聲讀。這一小節有幾句話？

2、請兩名學生讀這兩句話，這兩句話意思一樣嗎？

3、分男女生讀這兩句話，體會不同。

4、鞏固認識“……”省略句。?

三、朗讀全文。這首兒童詩寫的是“紅領巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到了歡樂，表現了少先隊員對殘疾人的愛心。讓我們把這首詩背出來，把這個孩子的形象留在心中。

四、背誦

1、各人輕聲背誦。

2、指著板書引背。

3、全班齊背。

五、作業練習

1、補充習題。

2、把詞語組成句子寫下來。

婆婆? 一只? 我? 綠色? 送給? 蟈蟈? 的

課外：

1、背誦。

2、根據課文內容填空。

（1）呵呵地（? ）了一只（? ）的蟈蟈，喜滋滋地（? ）了（? ）家的盲婆婆。

（2）（? ）會（? ）走進田野，小溪流淌的。（? ）會把您帶回，想起往日忘的。

（3）婆婆，婆婆，這是一只會的蟈蟈，在我的時候，就讓它我給您

送給盲婆婆的蟈蟈改寫篇二

教學重點: 引導學生在閱讀過程中體會到文中主人公的一顆愛心,有感情地朗讀詩歌。

教具準備:幻燈片

教學過程:

一、揭題體驗

1、揭示課題?

解題? ----送給----的----

2、復習詞語

3、體驗盲人生活的困難

談話:老師讓同學們回家后體會一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？

敘述:小朋友才蒙了一會兒時間，就這里出錯，那里出錯，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。

出示練習：盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。

過渡:她覺得自己一個人非常孤獨。她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過。可是今天，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）

二、精讀課文

1、第一小節

你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一小節再告訴老師。

學生朗讀第一節

回答問題，板書：送蟈蟈

提問：(1)這是一只什么樣的蟈蟈？說說自己對蟈蟈的了解、喜愛（出示蟈蟈圖）

(2)盲婆婆是課文中小朋友的？你們家的鄰居是誰？

(3)小男孩喜歡它嗎?從哪些詞語中看出來？用筆畫出詞語

指導朗讀,抓住這兩個詞語你也美滋滋的讀一讀第一節。

2、第二小節

提問：我為什么要把它送給了盲婆婆？強調“您”字，看出小男孩對盲婆婆的尊敬。

指名讀（出示幻燈片）

平時小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么呢？（唱歌、掃地、談話。）

過渡：小朋友在上學的時候心里還惦記著盲婆婆，希望他的蟈蟈能替我給婆婆唱歌，幫婆婆帶來歡樂。我們一起來讀一下。

齊讀。

3、第三小節

（出示插圖二盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）

提問：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著、聽著、歌聲把她帶到了哪些地方呢？

出示第3小節

師范讀

指名回答

提問：田野里有什么？理解“清波”、“領”。

盲婆婆怎么會看到小溪流淌的清波？

理解詞語“往日”，（看圖）你的童年有什么難忘的歡樂的事情嗎？

指名說

（一名學生朗讀第三節，其余學生評議。）（配樂朗讀）

讀的好的配樂讀

提問：小朋友，你知道歌聲還會把婆婆帶到什么地方呢？照著書上的句子能試著說說嗎？出示說話訓練題：歌聲會--------，歌聲會---------。

過渡：聽了小朋友說的，老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復了光明，真正地享受到歌聲帶給她的歡樂生活。讓我們一起再讀一遍第三小節，把對盲婆婆的祝愿之情讀出來。

4、第四小節

提問：這里有六個點，老師不明白，誰知道？

4、有了蟈蟈，盲婆婆是多么的快樂。齊讀全詩

四、小結明理

讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心，加入到愛心助殘的行列中！

送給盲婆婆的蟈蟈改寫篇三

1. 學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3. 激發學生奉獻愛心，關心個幫助殘疾人。

教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦詩歌。

教具學具準備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

主要板書安排：

4.

送蟈蟈???????????????????????

領?????????????? 看到???? 清波

讓它替我唱歌????????? 盲婆婆??????????

帶?????????????? 想起??? 歡樂?

作業?設計：

課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。

課外：讀背詩歌。

教學時間：三課時。

教學過程?：

第一課時

一. 導入??新課

二.提出課題，解題。

三.初讀指導

1. 自學生字詞。

(1).會讀田字格里的生字。

(2).聯系上下文理解詞語的意思。

喜滋滋? 鄰居? 送給? 田野? 歡樂? 童年? 清波? 替

(3).讀通課文。

2. 檢查自學情況。

(1).出示字詞，指名讀。

(2).了解詞語的掌握情況。

(3).指名分段讀課文。

3. 分小節，理清脈絡。

(1).這首詩共16行，分成幾個小節？每個小節有幾行？

(2).看看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。

（? ）向盲婆婆表示自己的心意。

（? ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

（? ）相信會使盲婆婆滿意。

(3).指名學生填寫。

(4).小結。

(5).分4組讀課文，每組讀一節。

1. 齊讀課文

第二課時

一. 精讀訓練

1. 看圖。

(1).圖上畫了什么人？

(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動作說明了什么？

(4).小結圖意。

2. 分小節學習。

第一節

(1).指名讀。

(3).小結。

(4).齊讀第一節。

第二節

(1).指名讀。

(4).小結，齊讀。

第三節

(1).指名讀。

(4).出示投影：盲婆婆在田野里。

a. 圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？

b. 在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？

c. 指名自由說說圖意。

(5).指名二人分讀本節兩個字詞對稱的句子，聯系圖意，體會一下。

(6).小結。齊讀。

第四節

(1). 指名讀。

過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請看第二句。

(3).第二句說了什么？"紅領巾"這句話有什么含義？

(4).指名有感情地讀第四節。

(5).小結。

三.總結

這首兒童詩說的是"紅領巾"送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少年兒童對殘疾人的愛心。

你們讀了，有什么體會？你們也關心殘疾人么，可以說說。

第三課時

一. 朗讀指導

1. 教師范讀。

2. 學生練讀。

3. 指名讀，師生評議。

二.背誦

1. 放錄音欣賞。

2. 指著板書引背。

3. 各人輕聲背誦。

4. 分組交換背。

5. 全班齊背。

三.寫字指導

四.作業?練習

1. 抄寫生字詞。

2. 比一比，再組詞。

忘（? ）? 你（? ）? 鄰（? ）? 古（? ）

盲（? ）? 您（? ）? 您（? ）? 郊（? ）

3. 擴詞訓練。

野（? ）（? ）（? ）? 喜（? ）（? ）（? ）

居（? ）（? ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）

送給盲婆婆的蟈蟈改寫篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。

3、通過對課文語言文字的朗讀體悟，激起學生奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。

教具準備：課件、卡片

教學過程：

一、導入揭題

（一）引出“蟈蟈”

2、板書“蟈蟈”，第二個學生跟著書空。

3、讀準蟈蟈，

3、說說蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？

（二）引出“婆婆”

1、出示婆婆圖片（課件）看，這是一位——

2、板書婆婆，指導寫法。在課文紙上寫一寫婆婆。

3、讀準婆婆

（三）引出“盲”

1、小朋友，仔細看圖，這位婆婆雙眼看不見東西，是一位盲婆婆（板書“盲”。）

2、教學盲。

（四）引出“送給”

1、小朋友，我們都有一雙明亮的眼睛，我們的眼睛可以看到……？

4、幸好，這位盲婆婆有一位好鄰居（課件插圖和詞語“鄰居”）：

（1）、讀好這個詞。（2）、理解鄰居。

5、這位好鄰居送給盲婆婆一只蟈蟈呢!

（五）這就是我們今天要學習的詩歌，讀課題。

二、初讀課文，讀通讀順

（一）自由讀文

1、拿起課文紙，借助拼音把課文讀通讀順，比比誰讀的次數多

（二）分小節讀課文，糾正生字新詞的讀音

第一小節：樂呵呵、喜滋滋

1、指名讀第一小節。

2、生字新詞正音：樂呵呵、喜滋滋

第二小節：替

1、指名讀第二小節。

2、生字新詞正音：替

第三小節：領、帶

1、替老師請一位讀書很棒的小朋友來讀第三小節。

2、兩個難讀的詞組正音：流淌的清波? 難忘的歡樂

3、把這兩個詞組放回句子中再讀這一小節

4、生字新詞正音：領

5、領和鄰兩個生字比較異同

5、領是什么意思呢？請輕輕讀一讀第三小節，找到意思和他相近的字？（帶）

6、在這里，領就是帶的意思，這兩個字合到一起就是“帶領”，也就是帶的意思。

（出示：鄰居、領、帶、帶領）

第四小節：（齊讀），

第四小節全班齊讀

（三）男女生賽讀：

我們男女生配合讀一讀，男生讀一三小節，女生讀二四小節。

三、精讀課文，感受小男孩的愛心

（一）學習第一小節

1、出示圖片，引出樂呵呵、喜滋滋

2、我們來讀一讀，你發現了什么？（形式一樣，都表示高興）

3、表示高興的，這種形式的詞語你還知道有哪些呢？

4、帶著高興的心情讀一讀第一小節。

（二）學習課文第二小節

1、瞧，一進門，小男孩就喊：出示第二小節（齊讀），

2、指導讀好兩個婆婆。

3、小男孩這么開心，是因為這是一只——（生接讀）

5、理解替。

6、指導讀好這一段。誰來把這個好消息告訴盲婆婆？

（三）學習第四小節

2、唱好蟈蟈之歌（唱出高低快慢）

（四）學習第三小節

一、感悟田野的美

2、多美呀！誰來美美的讀一讀1、2兩句？

3、走過這條小溪，婆婆還看到了什么？

二、感悟童年的快樂時光

2、多么快樂的童年時光啊！我們就把婆婆心中的歡樂讀出來吧！

3、齊讀、背誦第三小節（配樂）

（五）、讀全文

多動聽的歌聲！多快樂的畫面！讓我們把全詩連起來讀一次。

四、總結

小男孩送給了盲婆婆蟈蟈，僅僅就送了一只蟈蟈嗎？他送給盲婆婆的還有什么？（總結：板書畫完整）。幫助他人，快樂你我。

送給盲婆婆的蟈蟈改寫篇五

本課是蘇教版第三冊的一篇課文。它是一首敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現了當代少年兒童關心他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。

全詩共4小節。一小節講“我高興的將心愛的蟈蟈送給盲婆婆。二、三小節講述了“我”送蟈蟈的用意：在我上學的時候讓它替“我”給婆婆唱歌，充分展示兒童的美好心靈。第四小節講蟈蟈的清脆動聽，余音“咯咯”，寓有深意。詩文主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺顯明快，富有兒童情趣。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、能學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生奉獻愛心，主動幫助殘疾人的美好意愿。

教學重點：學習生字，朗讀課文，知道尊敬老人幫助殘疾人。

教學準備：生字卡片、朗讀磁帶、掛圖、多媒體課件

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課

小朋友，你們知道每年的5月19日是什么日子嗎？（全國助殘日）這一天，各地要開展各種活動，弘揚愛心，更好的關心殘疾人。今天我們學習的一篇課文，講的就是一位小朋友關心失明老人的事。

齊讀課題

二、解題

1、學生質疑

2、自讀課文自己找答案。

三、自讀指導

1、自學生字詞

（1） 借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識和不理解的字詞。

（2） 解決剛才提出的問題。

2、小組合作學習

要求：小組長帶領學習生字，討論課文講了件什么事情？

3、檢查小組學習情況

（1） 回答問題：課文講了件什么事情？

（2） 指明認讀生字，組詞，并說說自己是怎么記這個字。

（3） 分析字形。

四、學生對生字進行描紅

第二課時

教學過程：

一、 復習生字詞

1、開火車認讀

2、2、指明讀

3、3、讀詞語（利用多媒體出示依次詞語，生認讀）

二、 感受盲人的生活

1、請學生兩次拿橡皮。第一次睜著眼睛，第二次閉上眼睛。

2、談自己兩次拿橡皮有什么不同，有和感受。

師：是呀，如果眼睛看不到了，會給生活和學習帶來很多不方便。那你想到過那些盲人嗎？他們一直生活在黑暗中，看不到藍天白云，看不到這個五彩繽紛的世界，他們的生活因黑暗變得孤獨寂寞，那我們今天就來學習這篇關于盲婆婆的詩歌。

三、 教師范讀課文，學生邊聽邊想課文講了什么事情？

四、 精讀訓練

（一）多媒體展示蟈蟈，請學生觀察。

師：小朋友都說蟈蟈可愛，課文里的小朋友也很喜歡它，可他卻把蟈蟈送給了盲婆婆，那他的心情是怎么樣的呢，請你讀讀第一小節。

1、指導讀第一段。

2、通過樂呵呵、喜滋滋讀出喜悅的心情

3、小朋友把蟈蟈送給了婆婆為什么還那么高興？（說明他很有愛心）

4、指名讀---評價-----再讀

（二）指導學習第三小節

1、師：小朋友送蟈蟈給婆婆會說些什么呢？指名讀這一段（多媒體出示次段）

2、蟈蟈會唱歌嗎？為什么說它會唱歌？（因為叫聲好聽，像唱歌）

3、“替”什么意思？你從這句話中讀懂了什么？（小朋友常去看婆婆給她唱歌聊天，幫她消除寂寞）

4、誰來做這個有愛心的孩子讀讀這一段？指導讀此段。

（三）指導學習第四小節

2、引導學生讀出婆婆歡樂的心情

3、歌聲除了把婆婆帶到田野還會把她帶到那里呢？（多媒體出示四幅圖）

用“歌聲會…..歌聲會……”說話，（學生也可自由發揮想象來說，圖只是給學生一些提示）

（四）學習第四小節

1、指明讀這一小節

2、指導讀好最后一行的3個“咯咯”，要由重到輕，讀出余音未盡的樣子，好像要把這個故事記在心中。

五、各種方式練讀

1、請學生自讀課文

2、出示與課文內容一致的動畫片，請學生為動畫片配音

3、配樂朗誦

五、 拓展練習

如果你是盲婆婆的鄰居或者你遇到殘疾人你會怎么做？

送給盲婆婆的蟈蟈改寫篇六

（第二課時）

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2、學會本課的10個生字。兩條綠線內的生字只識不寫。理解生字組成的詞。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、關心他人、尊老愛殘的美好愿望。

教學重難點、關鍵：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2、學會本課生字并能正確、流利、美觀地書寫。

教具學具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學流程及設計意圖：

一、創設情境、趣味導入

1、讀生字詞：同學們，上節課我們又認識了幾個生字寶寶，我們來 叫叫它們的名字 （學生讀）

2、“綠”最容易寫錯，誰會寫？（一生板演，其余在寫字本上寫）

3、同學們學得真棒，老師要獎勵你們聽一段音樂（播放蟈蟈的 叫聲）

二、進入情境、整體感知

1、這是一只什么樣的蟈蟈？你喜歡嗎？

2、是啊！我們大家都喜歡，那你們能不能自己讀第一節，找出兩個寫小朋友高興的詞呢？（詞語卡片讀 “喜滋滋”、“樂呵呵”）

3、通過朗讀讓老師知道你們已經明白這兩個詞的意思了嗎？

（自讀 指名讀、評讀 齊讀 ）

4、你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎？(喜洋洋 笑盈盈)

5、現在你們就是圖上的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧！可以邊讀邊做動作。

三、自主學習、以讀促悟

1、這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈啊！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）

2、指導朗讀（指名賽讀談感受。根據學生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行點撥）

小結：是呀，婆婆已經好多年沒有看到美麗的鮮花、明亮的陽光。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個小朋友經常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂。可小男孩發現，當自己去上學時，老婆婆一個人還是很孤單。于是就蟈蟈的叫聲陪婆婆。這是多么有愛心的孩子呀）

四、入情入境、感悟生成

1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）

2.理解第一句：

（2）師引導想象：歌聲把盲婆婆領進田野還會看到什么呢？

3.理解第二句：

4、引導配合朗讀第三小節。

師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節吧。（引讀）

5、編詩歌

（1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。（小黑板出示句子）

歌聲會領您走進公園，看到?????????????????????? 。

歌聲會把帶您帶回草原????????????????????????????? 。

五、讀中感悟、內化體驗

1、師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。

2、引讀第四小節：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。

3，理解省略號：

師：這里有6個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）

師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。也省略了盲婆婆的無限快樂。

六、拓展想象、升華情感

1、如果你是盲婆婆的鄰居，你會為她做些什么？（生暢談）

2、你們和那個關心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。???

不僅是你們，全世界都關注殘疾人這個特殊群體，每年的5月19日是世界助殘日，號召大家伸出友愛之手，關心幫助別人。（圖片介紹）只要人人獻出一份愛，世界就會變成美好的人間。

七、引導背誦、積累內化

你喜歡樂于助人的孩子嗎？我們一起來背一背這首好聽的兒童詩。

八、學生字，描紅

附板書設計

因為? 有???

所以??????????????????????????

助人為樂?

送給盲婆婆的蟈蟈改寫篇七

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：流利、有感情地朗讀課文，會書寫本課9個生字。

課時劃分：兩課時

課前準備：課件? 回家閉上眼睛去做一些事情

第一課時

基礎性目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

提高性目標：　能有感情地朗讀課文

教學過程：

一、從題入手

3、說體會。

二、初讀課文

2. 交流，檢查。生字詞。

鄰居? 綠色? 替? 您? 領? 童年 難忘? 喜滋滋

（2）有哪些讀音需要提醒大家嗎？

（3）重點區分“鄰和領”

3. 讀通課文。

4、反饋學情。及時評價。

5、現在你有沒有找到答案了，盲婆婆為什么這么開心呢？

三、學習生字：

（（2）指名四人分段讀，其他人注意傾聽。

指導寫字：

婆：上下結構，兩部分略扁，橫畫要長

綠：左窄右寬，又半部分不能寫成“水”

領、鄰：左半部分“令”的捺變成點）

作業設計：

a：會在田字格中書寫，會默寫這5個生字。

b：會有感情地朗讀課文

第二課時

基礎性目標：

1、 能流利、有感情地朗讀課文

提高性目標：

能有感情地背誦課文。

（1）是誰送盲婆婆蟈蟈呢？（出示小男孩圖片）

（2）又是怎么送的呢？（出示喜滋滋）

相信讀完詩歌后小朋友就會明白了。

完成目標一、二

（一）學習第一小節，感受送蟈蟈的快樂：

出示完整的圖一

師述：看圖，說說小男孩送出蟈蟈時，他的心情怎么呢？

3. 指讀。

（ppt出示蟈蟈圖片，點擊蟈蟈叫）

蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非常可愛，還會唱歌呢，多有趣呀！

4.這么可愛的蟈蟈你們舍得送人嗎？說說你的理由。

就讓我們一起來快樂地讀讀這些詞語吧。

（二）學習第2-4小節，潛心會文

請位小朋友來讀一讀。

1.讓我們讀一讀書上的話。（自由讀、指名讀）

2.這一個“您”，表示非常尊敬。誰再來試試？

第3小節

第4小節。

3.這“咯咯”是什么呢？盛滿的是我對婆婆的關心。

4.師范讀。

全文小結：

1.學了這篇課文，你有什么收獲

指導寫字：

難：右邊四橫之間的距離要均等

作業設計：

a.完成補充習題第四項

b.用“歌聲會?? ，。歌聲會?? ，聽到。”的句式想象寫話