在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

美工區域環境設計篇一

1、幼兒自主探索用捆、扎的方法制作稻草人。

2、能自主選擇材料進行創造性裝飾，充分體驗參與活動的樂趣。

1、范作、ppt課件。

2、干稻草、剪刀、雙面膠、記號筆、橡皮筋等工具。

3、半成品的衣服、褲子、裙子、各類紙、裝飾彩片、廢舊紐扣若干裝飾材料。

一、導入：

1、小朋友們看這是什么？

二、出示稻草和范例，探討制作方法，激發幼兒參與活動的興趣：

1、出示稻草實物，并且以變魔術的形式展示老師的范作，引起幼兒興趣。

師：我們的稻草除了有這么多的本領，看，老師把稻草變成了什么？（出示稻草人）

2、組織幼兒初步探討稻草人的制作方法。

師：你們想知道這么漂亮的稻草人是怎么做成的嗎？

師：師小結幼兒的回答。

3、幼兒自主探索稻草人的制作方法。

（1）ppt展示制作步驟圖，幼兒自由討論。

師：制作稻草人的方法就藏在這幅圖里，有誰知道是按什么順序看的嗎？（可以按照數字的順序一幅一幅看下來）除了還可按照什么方法看？（按照箭頭的方向一幅一幅看下來）老師給你們一會時間，請你邊看邊想制作稻草人的方法，如果有看不懂的圖片，也可以和旁邊的好朋友商量一下。

幼兒根據ppt的展示自主制作。

（2）幼兒第一次操作，探索制作稻草人的方法

a、介紹操作材料：你們都研究出制作稻草人的方法了嗎？制作稻草人，除了這些圖片，還需要很多的材料，老師為你們每組都準備了稻草、牛皮筋、剪刀。

b、提出游戲要求。

a、老師把稻草放在了瓶子里，一個瓶子表示一份材料，待會每人取一份。

b、剪下來不用的材料請你放在老師為你們的白色盒里。

c、聽到老師的鈴鼓聲，請拿好你做的稻草人回到自己的座位上。

（3）師生討論歸納制作稻草人的方法。

師：有孩子成功了嗎？成功的舉手（小手舉起來。數一數，師贊了一下），剩下的孩子沒有成功，也不要著急，我們來幫助你，請問你遇到什么困難了？（教師針對問題請成功的孩子幫忙）你遇到的的這個困難是第幾幅圖里的？有誰遇到的困難和他一樣嗎？誰來幫助她們解決這一難題？（請下面的幼兒可以跟著小老師一起試一試）

你們都沒有困難了？3號圖片你們都沒有提到，誰來說給陸老師聽聽，1號

小結：看懂了圖片，其實發現制作稻草人的方法很簡單：

a、先取稻草理整齊后用牛皮筋捆扎住。

b、在牛皮筋的下端，把稻草分成三份，用牛皮筋捆扎住其中一份。

c、把其余兩份也分別用牛皮筋捆扎住。

d、把3份稻草分成稻草人的手和腳，用剪刀把手剪短一些。

e、把稻草人的手彎曲，擺出不同的造型。

三、制作裝飾稻草人

2、介紹輔助材料

師：做好了女孩子、男孩子稻草人，你們想把稻草人裝飾的和我一樣漂亮嗎？老師為你們準備了許多裝飾的材料：有紐扣、各種彩色紙、毛更、彩色飄帶、裙子、衣服、褲子等。

3、提出操作要求：這一次做稻草人，老師還是要提2個要求。

師：

1、剛剛沒有完成的孩子，請你繼續制作；完成的的孩子，請你利用老師提供的材料來裝飾一下你的稻草人。

2、大班的孩子要學會良好的整理習慣了，請你制作完成后，把你用剩下的材料整理在白色操作盒里。

四、作品分享，體驗樂趣。

師：你最喜歡哪個稻草人？為什么？

師小結：我們的孩子們小手巧、創意好，制作的稻草人都非常的.漂亮，陸老師也都很喜歡。待會我們帶著這么多漂亮的稻草人回教室開個稻草人舞會吧！

五、延伸活動。

1、師：稻草的本領很大，除了變成稻草人以外，它還會變成許許多多其它的工藝品，我們一起來看一看。

附：制作方法

（1）取稻草理整齊后用牛皮筋捆扎住。

（2）在牛皮筋的下端，把稻草分成三份，用牛皮筋捆扎住其中一份。

（3）把其余兩份也分別用牛皮筋捆扎住。

（4）三份稻草分成稻草人的手和腳，用剪刀把手剪短一些。

（5）把稻草人的手彎曲，擺出不同的造型。

美工區域環境設計篇二

設計意圖：天氣逐漸熱起來了，有太陽的時候，孩子會發現地上有自己的影子，頗感興趣，我想可以通過影子培養他們四散跑的能力。

活動目標：

1.練習在一定范圍內四散跑，培養躲閃能力。

2.知道物體在陽光下會產生影子。

活動準備;

1.活動前了解影子。

2.選擇有陽光的場地。

重難點：練習在一定范圍內四散跑

活動過程：

1.找影子。

(1)教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，邊念兒歌(走走走，走走走，一個拉著一個的手，拉拉手，拉拉手，拉成一個大太陽。)邊圍成一個大圓圈。

(2)一起找一找別人與自己的影子。

2.踩影子。

(1)“小兔”分散踩自己的影子。

(2)“小兔”互相追踩別人的影子，提醒幼兒避免推撞。

(3)游戲反復數遍，注意控制活動量。

活動延伸：

可利用散步等戶外活動時間，帶領幼兒觀察樹影、大型玩具影子。

活動反思

孩子們的積極性很高，追得很盡興，但是教師要規定好范圍，以免幼兒跑得太遠，消耗過多體力。

美工區域環境設計篇三

現在在美工區中，我們提供的東西主要是橡皮泥，讓孩子學會捏，揉，搓，壓等技巧。這幾周主要是讓幼兒學會揉，搓，會揉圓，會把橡皮泥搓長，搓短。對于這些技巧我們班幼兒掌握的還可以，就是有一些細節幼兒沒有照老師說的做。比如說，在拆橡皮泥的時候要把包裝袋放簍子里，有些幼兒會亂扔。還有就是讓幼兒搓圓，把橡皮泥先捏一捏再搓，搓的時候要把橡皮泥夾在兩手中間用力搓，直到圓上沒有縫隙為止。有些幼兒沒有搓圓，圓上有縫隙。學會了這些，就讓幼兒自由發揮玩，培養幼兒玩橡皮泥的興趣。完好之后我要求幼兒要把橡皮泥還給我的時候要搓成圓，可是幼兒很多都忘了。我經過這次活動，總結了一下可能是我交代的不清楚，還有就是示范的不好，以后會改進一下的。

閱讀區區區域（活動反思）

在閱讀區中，我改變了閱讀區的位置 ，把閱讀區的空間擴大了一些。并增加了一張桌子，比起以前做墊子好一些，在閱讀區中我投放的一些繪本很受幼兒歡迎，幼兒總是安靜的拿凳子做好，安靜的看書，繪本中的`色彩很艷麗，吸引幼兒的眼球，而且繪本中的動物，人物很大，很形象，幼兒很喜歡。在閱讀區中，我每次讓幼兒來之前先念閱讀區的要求"輕輕拿，輕輕翻，輕輕看，"在讓幼兒進入區域。這點幼兒做的比較好，也比以前安靜多了。但閱讀區中，幼兒看圖沒有連貫性，不會結合這幾張圖片猜出故事的情節，總是把一張張的圖片拆開來，獨立的存在。對于這點，我應該先示范一些，用言語引導幼兒結合圖來猜故事情節，并再請孩子來復述故事，表演故事的。

美工區域環境設計篇四

活動背景

暑期里，我們參加了“汶川地震應對政策專家行動組”的支教活動，積極思考及實踐災后教育應急體系的構建工作。考慮到幼兒園因在地震中受到破壞，很多孩子在復課后面對的是空空的四壁，我想在教育活動中融入環境創設的想法，讓孩子自己動手來裝扮天天生活學習的環境，這樣孩子就可以坐在自己親手創設的美麗環境中游戲、學習與生活。(需要說明的是，大班的孩子實際年齡和我們中班孩子的年齡相當，幼兒園分為小班、中班、大班、學前班，依次對應我們的托班、小班、中班、大班。)

活動目標

1．體驗大家一起布置環境的快樂，知道自己的小手很能干，可以裝扮我們的活動室。

2．學習看折紙圖示，在理解圖示與步驟的基礎上，折出小青蛙，并添畫細節部分。

3．愿意并喜歡參加活動，在畫畫、唱唱、貼貼的`活動中發展手部肌肉。

活動準備

知識經驗準備：認識小昆蟲并能說出它們的名稱，有裝飾活動室的愿望。

物質準備：折紙示意圖，小青蛙范例，折紙用紙，荷葉與荷花的背景圖，《悄悄話》磁帶。

活動過程

1．活動導入，引起幼兒折紙興趣。

(1)師：夏天到了，看池塘里什么開放了?池塘里除了有荷花，還有什么呢?(教師邊說邊出示荷花及池塘等教具，并和幼兒一起討論把它們貼在活動室的哪個區域。)

師：呱呱呱，誰來了呢?這里住著一群小歌唱家，你們知道他是誰嗎?(教師變魔術似的從“池塘”后面變出一只小青蛙，讓幼兒看看青蛙的外形及制作，隨后又變出了一群小青蛙。)

師：誰愿意來摸摸它?它還會變呢。(教師折出的青蛙是可以當玩具玩的，提高了活動的趣味性。)

(2)請一個幼兒來摸摸會跳的青蛙。(請了一個小女孩，她很高興地摸了摸小青蛙，小心翼翼地按住了青蛙的尾部，看到小青蛙真的跳起來了，高興極了，其他的孩子看到青蛙跳起來像真的一樣，都興奮地拍起手來，并從座位上站了起來，想湊上前看個究竟。)

2．看折紙示意圖，理解各張折紙示意圖代表的意思。

師：這里有小青蛙折紙的示意圖，你們能看懂嗎?

請幼兒一起說說虛線、箭頭所表示的意思，對看不懂的地方，做局部示范。

3．幼兒折小青蛙。

(1)鼓勵幼兒先看懂折紙圖示再折，折的時候注意角與角對齊，邊與邊對齊。

(2)幼兒折紙，教師在需要的時候加以指導和幫助。

(3)為折好的小青蛙畫上花紋，一起唱《小青蛙》的歌曲，玩一玩折好的小青蛙。

4．活動結束。

大家一起把小青蛙裝飾到池塘里，再唱唱跳跳，游戲結束。

活動反思

1．從內容選擇來看，這是一個和季節結合起來的內容。夏季是青蛙出現比較多的季節，而且幼兒都很喜歡青蛙，加上折折玩玩也是幼兒比較喜歡的活動，這樣，用紙折成的小青蛙既可以制作成手工作品，還可以當玩具，又可以裝扮我們的活動室。

2．從活動中能力獲得來看，這是以美工活動為主的一個方案活動。其中主要的是折紙技能，經過了解和觀察，我發現幼兒的折紙活動很少，所以在活動中我及時作了調整，對于幼兒看不懂的地方邊示范邊講解，像折紙的一些專門的用語也一一向幼兒作了介紹。折紙活動可以發展幼兒的小手肌肉群，增強幼兒動作的靈活性，同時能在活動中促進手、眼、腦協調發展；另一個好處就是可以提高幼兒的學習能力，把符號轉化為具體的形象動作，具有一定的空間轉換能力。

3．從活動形式來看，雖然是大班的幼兒，但只有四、五歲，所以對他們采取的形式是游戲化活動。從共同商議引入神秘的懸念開始，提供有趣的探索、快樂的游戲、綜合的感官運用等相結合的方式，讓幼兒在動靜結合的活動中，有觀察、比較、分析、制作、表演、歌唱等多種參與方式可供選擇。

4．從活動效果上來看，折紙青蛙是一種好玩的游戲，幼兒在玩中身心放松、情緒愉快。在這個活動中，小青蛙還可以組合成一幅畫面，幼兒親手把自己的作品用來布置環境，是讓人感到多么幸福和愉悅的事情!折出的不僅僅是小青蛙，更是在情感上的一次愈合。雖然我們的家園在地震中受到了破壞，但我們有能干的小手可以讓美麗的活動室變得更美!幼兒在一個由自己創造的美麗環境中，身心得到舒展，活動積極性都很高。雖然我們的救援工作是短暫的，但是在孩子的回憶里至少有那么一段時光是快樂的、愉悅的。

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美工區域環境設計篇五

剛入園的小班幼兒喜歡手拿筆在紙上涂鴉。但由于觀察力較差，手的肌肉極其功能尚未發育完善，還不能有意識的用繪畫來表現事物。他們喜歡的是繪畫過程，對于畫什么他們并不感興趣。

在圖畫過程中對偶爾出現的一些形象產生聯想，而且容易改變。他們繪畫的技能還不能完全表達他們對生活的認識和理解，經常用語言和動作來補充繪畫的內容。

二：實施步驟

在剛開始，可以讓他們拿著彩筆在紙上任意涂鴉。在涂畫過程中，認識畫筆和紙的特性。給他們欣賞大班孩子的作品，激發他們的作畫愿望，逐漸地教給他們一些簡單的繪畫技巧。使他們從無意識的涂鴉到有意識的繪畫階段，促使幼兒智力的發展。

在教幼兒繪畫過程中，首先讓幼兒掌握形，其次掌握色彩，最后掌握有關空間的簡單知識和技能。

先教他們使用涂染的方法。只要用筆按照物體的大致輪廓摸樣涂染就可以。用這樣的方法，小班幼兒短時間里就可以畫出較為生動的任人物形象。在初步掌握涂染法的基礎上，可循序漸進的教幼兒學習基本的線條，基本形狀。

色彩是繪畫的基礎之一。幼兒對各種色彩表現出很大的興趣。但他們還不能正確辨認各種顏色，也不能用相近的顏色去涂色。因此教師結合繪畫的內容，逐步角幼兒學會辨認顏色并正確使用顏色。

引導幼兒從雜軟無章的構圖到把物體安排在一條線上，以區分上下。 在不斷豐富幼兒生活經驗和發展智力才能的基礎上使他們的畫，不斷完善。