當看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

沿著紅軍走過的路讀后感篇一

今天是開學的第一天，雖然昨晚已備好這一課，可是心里還是擔心學生無心于課堂。可沒想到的是，一早教務處拿來代課單，一下子給我增加了好幾節課，想想，上午第二節課還是開始新課教學。

所教的不是一般的課文，而是距今70多年時空距離的《沿著紅軍走過的路》，課前我創設了一種情境，想極力縮短文本與學生時空上的距離，我出示了一則材料：（紅軍長征檔案解密）

1934年7月，中國工農紅軍從江西瑞金出發，歷時兩年多，行程二萬五千余里。據不完全統計，參加長征的總人數約20萬多人，而到達陜北時卻只剩下5萬余人。

師：同學們，讀了這則資料，你有什么話說？

生1：原來紅軍長征死了這么多人。

生2：紅軍長征的過程一定很艱辛，吃不飽，穿不暖。

師：事實上比你說的還要艱苦。

生3：真是不可思議,走了二萬五千里,死了15萬人，他們肯定遇到很多的麻煩與困難。

師：自然不言而喻。

生4：剩下的5萬人一定很厲害。

不知道怎么回事，學生在這里想象思維卻“短路”了，怎么也無法想象孩子們在路上遇到的種種困難，即使能站起來說一兩句的，我感到的也只是他們努力地想給我“面子”——在應付問題。怎么辦呢？如果這里不能引導學生感受兒童團員們可能所遭受的困難，暫且不說目標的達成，課堂也即將會變成干燥的荒漠，我將找不到自己，課堂對于學生來說也毫無“幸福”可言。于是，我只能又讓學生再讀讀課文，再聯系自己生活實際，換位思考，可是，到最后還是在一片無奈中結束課堂。

這樣的課到底該怎么上？請指點迷津吧！

沿著紅軍走過的路讀后感篇二

1935年春天，紅司方面軍連續打了幾個勝仗。蒼溪縣兒童團的紅小鬼們，高興得不得了，到處宣傳前方勝利的喜訊。

兒童團員們到鄉下宣傳了半個多月，等他們回來時，紅軍大部隊已經開走了。大家急得直跺腳，十幾張嘴你一言，我一語，但都拿不定主意。后來，還是年紀稍大的何連英想出了一個辦法：“咱們沿著紅軍走過的路，追趕大部隊。”大家都贊成這個主意。

4月的川北，春意盎然。路邊地里，油菜花散發著芳香，豌豆苗已長得很高，若在平日，他們一定會去捕捉那花叢中飛來飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，可今日，一個個心急如焚，只顧趕路。

天漸漸黑下來，紅小鬼們又餓又累，實在走不動了。這時，不知誰嚷了一聲：“前面有住家！”走近一看，原來是座大廟。睡在廟里總比蹲原野里好，于是他們壯著膽子往里走。

神廟，白天就很嚇人，天黑了愈發顯得陰森可怕。黑影里，聳立著一尊尊齜牙咧嘴的神像。四大天王、四大金剛、十八羅漢，個個兇神惡煞。兒童團員們一個緊挨一個，靠著墻根，整整坐了一夜。第二天天沒亮，兒童團員們一個個都餓醒了。這兒是荒山孤廟，到哪兒去找吃的呢？羅坤發現神龕上供著5個干得裂了口子的饅頭。同伴們聽說找到了吃的，一下子圍了上來。大家一邊嚼著干饅頭，一邊說著俏皮話。有人說：“我們吃了供品，菩薩怪罪下來怎么辦呀？”說完，調皮地吐了一下舌頭。不知是誰馬上接過話茬：“不會的。

菩薩看我們心誠，坐了一夜，這是給我們的獎賞呢！”話音剛落，大伙兒發出一陣清脆的笑聲，古廟也充滿了生氣。

就這樣，他們跋山涉水，風餐露宿，機警地躲過了野獸的襲擊，頑強地戰勝了病痛的折磨，歷時3個月，行程1000多千米，終于趕上了紅軍大部隊。紅軍戰士見到孩子們，都很高興。婦女部長何連芝就像慈母見到了失散的兒女，把他們一個個摟在懷里，說：“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來的英雄少年！

沿著紅軍走過的路讀后感篇三

教學目標：

1、 初讀課文，自學生字新詞；

2、 讀通課文，了解課文的大概內容，按事情發展的順序給課文分段。

重點難點：

了解課文的大概內容，按事情發展的順序給課文分段。

一、 揭題

同學們，在我們的《中國少年先鋒隊隊歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我們要學習一篇《沿著紅軍走過的路》。

二、 檢查預習情況

1、 讀讀寫寫

春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞

2、 組詞

婉陷潑冽

豌掐跋咧

3、 多音字填空

干饅頭調皮供應

干活調查供品

4、 思考填空

四要素包括、和，其中事情又有、

三、 默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡。

1、 學生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發展的順序給課文分段。

2、 交流分段結果。

3、 按段意歸并法歸納文章的主要內容。

四、 質疑問難

五、 課堂練習

1、 完成作業本2.3兩題

2、 自由朗讀課文。

課后小結：有幾個生字容易寫錯，如：跋豌涉

第二課時

教學目標：

圍繞課后練習第一題細讀課文第二、三段，理解兒童團員們沿著紅軍的路前進中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。

重點難點：

感受兒童團員的精神。

教學過程：

一、 復習檢查

1、 聽寫詞語。

2、 指名說課文主要內容。

二、 緊抓重點詞“是黨教育出來的英雄少年“進行教學。

1、 指名朗讀第一段。

2、 用“因為……所以……”的句式回答這一段的主要意思。

3、 齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話？

4、 交流明確。

（1） 這是一個長句。先寫看到的景象，接著寫行動，再轉折到今日的行動。

（2） 用“雖然……但是……所以……”說話。

（3） 防句練習

（4） 指導朗讀

5、 默讀4－6自然段，思考：

（2） 交流明確。

兒童團員（又餓又累又怕），餓了，就；累了，就，怕了就。

（3） 指導朗讀，體會紅小鬼的心情。

6、 齊讀最后一段。

（1） 理解長句子的含義。

一是概括了兒童團員沿著紅軍走過的路前進中，路途的勞累，生活的艱苦，時間之久，路途之遠；二是反映了兒童團員的頑強精神，終于趕上了紅軍大部隊。

（2） 討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”

三、 學習“單元提示”

四、 課堂練習

完成作業本1、4。

課后小結：第三自然段這個復句能理解，但自己寫就困難很大

第三課時

教學目標：

理解本單元的“提示”，學習用給課題添加內容的方法，概括課文主要內容。

重點難點：

根據課堂概括主要內容

一、 復習檢查。

指名說“為什么說兒童團員是黨教育出來的好少年？”

二、 小學“提示”明確單元訓練重點。

我們已經學過按段意歸并法和回答幾個問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內容。上堂課我們已經用段意歸納了課文的主要內容。現在請一位同學說說。

1、 指名說主要內容。

2、 學習“提示”，明確方法，意義和步驟。

3、 操作。

（什么時間）（什么地方）（誰）

（為什么沿著紅軍走過的路）（怎么做）

（結果）

4、 交流。

指名說——相互說——集體說——填寫

三、 朗讀課文

四、 課堂練習

課后小結：按要求填寫主要內容行，不過組織成一句通順的話就有點困難。

沿著紅軍走過的路讀后感篇四

1、理解課文第三段內容，正確概括段意，體會兒童團員的志氣和毅力， 不愧為革命好后代。

2、初步學會借助課題概括主要內容。

正確概括段意，體會兒童團員的志氣和毅力， 不愧為革命好后代。

初步學會借助課題概括主要內容。

錄音機，投影片，小黑板。

一、詞語聽寫。

二、學習第三段。

1、投影或小黑板揭示練習。根據練習提示默讀第三段，完成作業。

填空

（跋山涉水）（風餐露宿）（野獸襲擊）（病痛折磨）這幾個詞（詞組） ，概括 了兒童團員經歷的磨難；歷時三個月是說（時間之長） ，行程 1000 多公里是說（路程 之遠） 。表現兒童團員有志氣、有毅力的詞語是： （機警）（頑強） 。

2、聯系作業，說說婦女部長為什么說他們是“黨教育出來的好少年”？

3、指導朗讀何蓮芝的話，語氣上揚， “”這么“不愧是” “英雄少年”這幾個詞讀得稍 重些。

4、歸并兩層意思，歸納第三段段意（作業）（兒童團員們跋山涉水，風餐露宿，歷盡 。 艱辛，終于趕上了大部隊，婦女部長贊揚他們是黨教育出來的英雄少年。 ）

三、 復習。

段意連綴，口頭歸納全文主要內容。

四、導入新學的.歸納主要內容方法，借助課題。

1、學習單元提示，自學后討論。

（1） 什么樣的情況下可以采用借助課題的方法歸納主要內容？（課題已簡要地概括了 主要內容。 ）

（2） 怎樣借助課題概括主要內容？（方法）

（a 必須在理解課文內容后進行。b 憑借課題，分別把時間、地點、人物、起因、 經過、結果（六要素）添加在課題前后。 ）

2、指導課后練習。

3、（1） 根據題目提示思考，逐項口答。

（2） 連貫口述。

（評價語言綜合，要求明確、完整、簡潔、連貫。 ）

（3） 寫下來。

（作業本第 6 題。 ）

4、小結。怎樣借助課題概括主要內容。

五、課后作業。

1、 讀課文10分鐘。

2、仿寫句子。

（1） 神廟，白天就很嚇人，天黑了愈發顯得陰森可怕。

西湖，平時就很迷人，愈發 。

（2） 你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代。

3、從以下詞語中選擇六個，圍繞一個意思寫一段話（詞語順序可調換） 。

春意盎然 心急如焚 跋山涉水 風餐露宿 終于 愈發 喜訊 毅力

沿著紅軍走過的路讀后感篇五

一、出示長征資料。請快速閱讀，了解長征。

二、初讀課文，課文主要描寫了誰？　——紅小鬼

為什么稱兒童團員是紅小鬼呢？

（紅軍、愛稱……感受這種稱呼的內涵，為下面兒童團員們是小紅軍這樣的理解埋下伏筆）

三、重點突破，學習第二段。

課文中關于四月川北這一段的景色描寫既有靜態的，也有動態的，行文優美流暢，可以引導學生品讀。

出示這段文字：“4月的川北，春意盎然。路邊地里，油菜花散發著清香，豌豆苗已長得很高，可以掐尖吃了。在平日，他們會去捕捉那花叢中飛來飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，今日，一個個心急如焚，只顧趕路。”留有填空。

師：請同學們讀這段話的一、二兩句，你覺得川北的春天怎么樣呢？

生1：我覺得很美。

師：是的，美。（板書美）還有不同的感受嗎？

生2：我還覺得有些好玩。

師：好玩在哪里？

生2：有廣寬的田野，有金黃的油菜花，有蝴蝶可以捉，特別是有甜的豌豆苗可吃。

師：說到同學們心里去了。如果你到這樣的地方，你會喜歡嗎？

生眾：喜歡。

師：那，誰來讀這兩句話，要讀出喜歡的語氣來。

指名讀。齊讀。

師：這么美的地方，還有這么好玩的，兒童團的孩子們一定也玩了吧。

生眾：沒有。

師：你從哪里看出來？

師：這里填什么？（板書若一定可）若在平日，你覺得是怎樣的日子？

生4：像不打仗的時候，打了勝仗的時候。

師：現在兒童團碰到了什么樣的情況？

生5：紅軍大部隊離開了兒童團。

師：可這么美的地方不想玩一玩嗎？

生：兒童團們一心想趕上大部隊。

師：哪個詞兒看出孩子們一心想趕大部隊呢？

生：心急如焚。

師：心里急得像什么？

生：火燒一樣。

師：兒童團們真是急呀，誰來讀出這種語氣？

指名讀，齊讀。

師：你從兒童團們的這些舉動里，感受到了什么？

生1：我感受到孩子們一心向著紅軍，跟著紅軍走的精神。

生2：我感受到孩子們的堅強和懂事。

師：為什么是懂事呢？

生2：如果還是想到玩的話，那么就追不上紅軍大部隊了。

師：是的。兒童團們的堅強，執著和認真的精神使他們對這么好玩的地方都不顧了。真是一群懂事的孩子。