人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

桂花雨聽評課篇一

春天正是我的故鄉油菜花開花的季節，每年我回到故鄉，都會看見油菜花像黃皇后一樣高傲地挺立著。

小時候爸爸逗我：“天天，你知道那個是什么花嗎？”我看著花不知道它叫什么？于是蒙了一個說：“小黃花。”爸爸笑了笑，告訴我它叫油菜花。從那以后我就知道了它的名字。

我喜歡油菜花，因為它看上去很高傲。一棵棵像皇后一樣高傲地抬著頭，挺著胸，高高在上，放眼望去，黃澄澄一片，猶如黃色的湖泊，靜靜地怒放著。

每年秋天我可以看見許多人在收割“油菜花”，于是我又好奇地問爸爸：“油菜花不見了，人們在油菜地里忙什么？”爸爸告訴我，油菜花已結果實了，它就是油菜籽。油菜籽可以用來榨油，我們吃的食用油就是它榨出來的。我好奇地拉著爸爸跟著爺爺奶奶去收油菜籽。這是我第一次拿著割刀去幫爺爺奶奶收油菜籽，第一次近距離地看著我喜歡的“油菜花”。原來它是個寶，難怪如此高傲。

后來我再也沒有看見油菜花了，因為科學發達了，有了各種油，油菜花也少了。

我又想起收“油菜花”的快樂情景，這是我小時候的記憶，也是我忘不了的回憶！

桂花雨聽評課篇二

清晨，陽光照耀在陽臺上，那棵桂花樹便鍍上一層美麗色澤，微風拂過，桂花樹發出“沙沙沙”的響聲，幾朵桂花紛紛揚揚地飄落下來，這場景似曾相識，不禁讓我想起了那一場桂花雨。

秋風習習的一天，游植物園。

剛進門，便被一陣花香包圍，有玫瑰濃郁的香氣，有茉莉淡雅的花香，還有桅子花迷人的香味。我卻有些嫌棄這些生長在大棚里的，即便有香，也像是被捆綁住了一樣，仿佛少了些什么。

喲，你瞧，一個空曠的場地上，立著著一排排桂花樹。桂花小小的，四片花瓣圍在一起，像一個大風車一樣。秋風吹過，花朵旋轉著飄落下來，就像小孩子玩的風車一樣。

只見媽媽大笑：“哈哈，這是桂花，并不是風車，你太可愛了，想像力可真豐富。”媽媽說著溫柔地撫摸著我的頭，滿是寵溺。

一陣微風吹來，桂花像下雨一般一朵一朵地落了下來。我看見這場景，覺得好似有一個桂花仙在樹上往下撒桂花，仿佛進入了仙境，走到桂花樹下，就聞到了一股芬芳馥郁的香味。我沐浴著桂花雨，媽媽頭上有許多的桂花，好像戴了一頂黃帽子，旁邊的路人都被桂花的香氣吸引了，可是并沒有在意那小巧的桂花，只是停留了片刻，就匆匆地走了。只有我們一家還在賞桂，我為媽媽把桂花拍落下來，爸爸在一旁拍照，那一瞬間被定格下來，現在還放在我的床頭。

桂花十分渺小，在百花爭艷的春天，它無法展示自己，但是它用自己的香氣縈繞了整個秋天，就算飄落，也十分溫馨，成了秋天一道獨特的風景。

桂花雨聽評課篇三

“肖笑，你明天吃不吃湯圓啊？”手上拿著不知道從哪來的一罐干，正左右擺弄著。我漫不經心地答了句：“明天再看。”便跑到她身邊，把那罐子搶了過來，拿去玩了。

“肖笑，走，下樓摘桂花。”丹桂飄香的季節，還在讀小學的我時常和相約到辦公樓前摘桂花，你說巧不巧，那兒在我們的時候便是我們的清潔區。

那兒種了一排桂花樹，可每一棵樹都不高，特別適合我們去摘桂花。樹的枝條上沒有幾片葉子，但是桂花卻掛滿枝頭。于是，我們每個人都從家帶來一個小袋子，從樹上摘下小小的，金黃色的桂花，裝進袋子里，很多放在一起，那香味也是濃濃的。

一開始，每個人都是老老實實地一朵一朵地摘，可是到了后面，因為下課十分鐘實在太短，大家便輪流搖桂花樹，不搖樹的人都拿著袋子在下面接，有些人搖得用力些，幾棵樹又一起搖，桂花便“嘩嘩嘩”往下落，像是下了一場馨香四溢的桂花雨。在下面接桂花的人頭發上、衣服上、臉上、鼻尖上……都是金黃色的桂花。

這“桂花雨”下得著實猛烈，不一會兒，地上也就鋪上了一層厚厚的桂花，蔚為壯觀。

掃地的同學也十分歡喜，他們看到這滿地的桂花，居然不掃地了，轉而用心地撿起桂花來。等到時間很晚了，才想起還要掃地。

就這樣，教學樓前每當課間便會下起桂花雨，但不久被知道了，急了，說我們這樣做會破壞花草樹木，于是把我們趕走，然后親自在那里守著，防止我們再去搖桂花樹。

再后來，因為了，初中里沒有這么多桂花樹，我也好久沒有聞到這濃濃的香味了，甚是懷念。

我從罐子里拿出來幾朵干桂花，把蓋子蓋好，把玩起桂花來，心里也想著，何時再能再看到那場桂花雨啊！

桂花雨聽評課篇四

《桂花雨》第二課時。

1、讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

2、采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊涵在朗讀中，體會情感。

3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”一句話的意思，體會作者表達的濃濃思鄉之情。

（一）復習導入：

1、同學們，今天我們繼續學習《桂花雨》。上節課，我們已經學習了課文的一、二自然段，誰能用一兩個字說說桂花的特點？（香、小等）（板書：桂花香）

2、誰能用一個俗語說說桂花有多香？（桂子花開，十里飄香）

3、桂花這么香，同學們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想……）那么作者是怎樣做的？（搖桂花）

（二）學習第三自然段。

請大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現作者一家人搖花樂趣的語句（學生自主學習）

討論交流：

1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“怎么還不搖桂花嘛！母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”）

2、如果你是小作者，你會怎樣纏著母親問呢？（請三位學生讀出不同的語調。）

3、作者老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不答應，這是為什么呢？（請學生讀一讀課件中的語句。）

4、母親終于答應搖桂花啦！“我”是怎樣做的？（出示課件：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。）（板書：搖桂花）

5、哪些語句最能表現“我”搖桂花時的歡樂之情？（出示課件：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）（板書：搖花樂）你來喊一喊，好嗎？（請三位學生喊）

6、你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動畫的桂花飄落的情景）我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時的歡樂的語句。

7、桂花搖下來了，父母們又是怎么做的呢？（出示課件：母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢甜。”）

8、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情，哪位同學來讀一讀。（出示課件：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。）（指名讀詩。）

小結：搖桂花是我們大家的大事，充滿了無盡的歡樂，也寄托了我們對來年豐收的期盼，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來讀一讀表現作者一家人搖花樂趣的語句。（引讀搖花樂趣的語句）

（三）學習第四自然段。

1、搖桂花的樂趣對于我來說是無窮的，桂花搖下來了，我們大家還在做什么？請全體女生讀一讀課文的第四自然段。

2、學生小組討論。（板書：曬桂花、藏桂花、食桂花）

3、我們全家人是這樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來的？（出示課件：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。）請全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會到了什么？（桂花給家鄉人帶來的歡樂。）

4、這種事情在作者的家鄉是一種風俗，同學們，你們的家鄉有沒有什么風俗呢？（請一兩位學生說一說）

5、全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。（再讀這句話）

（四）學習第五、六自然段。

1、幾十年過去了，搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里，誰來讀一讀課文的第五、六自然段。（指名朗讀）

2、請同學們思考一下，為什么作者從外地回家時總要捧一大袋桂花給母親？（作者的思鄉情）（板書：思鄉情）

3、母親又是怎么說的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。）（指名讀）

4、母親說的這句話，體現了她怎樣的感情？（母親的思鄉情）

5、我們也帶著思鄉之情一起來讀一讀這句話。（齊讀）

6、每到這時，“我”就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因為它帶給我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉后的無盡鄉愁。（出示課件：欣賞余光中的詩《鄉愁》）

（四）總結全文。

1、童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當桂花雨從桂花樹上被搖下來時，花雨繽紛，飄墜如雨絲，這是作者童年生活中的一個非常快樂的鏡頭。下面請大家有感情地朗讀一下課文的最后一個自然段。（齊讀）

2、同學們，讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧！

（五）板書設計：

桂花雨

桂花香

搖桂花

曬桂花

搖花樂

思鄉情

藏桂花

食桂花

桂花雨聽評課篇五

學校的桂花開了。

翠綠的桂樹上點點淡黃綻放，在微風輕撫下如滿天星辰，一閃一現。似流蘇，輕柔地旋轉紛飛；似奇云，神奇地千變萬化；似碧波，微緩地輕蕩蔓延。這花，帶給人的是一場視覺的清新盛宴，清雅典致，如夢似幻。教室里，一縷縷沁人心脾的芳香從窗外襲來，幽幽桂香使我神清氣爽，仿佛置身與仙山瓊閣中與佳人吟詩，與才子作對。心中一片空靈，欲飛仙去。真是古有余音繞梁，今有桂香環校。

花開自有花謝，桂花幾天后就會凋零。

嘩嘩嘩，細雨瀟瀟，從天而降。朵朵桂花左傾右斜，搖搖欲墜。沁人的芳香被細雨洗凈，前幾日的飽滿現在已似殘花敗柳。它們默默承受。一朵桂花垂落了，兩朵、三朵......后來，在生命的最后一刻，它們燃盡一切，形成了一道燦爛而又壯烈的風景線——桂花雨。

滿天桂花勝似雨！

它們夾雜著細雨，在空中交織旋轉，狂舞翻飛，就像一名即將離開人世的少女，用生命演繹一首震撼人心的舞曲。這一刻，空間仿佛已經定立，時間好像已經停止，唯有桂花還在垂落，唯有桂花還在飛舞！

我被震驚了。柔弱典雅的桂花，竟能爆發出如此強悍的意志。苦苦等待一年，只為能夠盛開一次，香飄萬里；凋零之際化雨，只為能夠實現價值，證明自己。這一瞬間的聯想讓我陷入了沉思。

雨停了，我來到桂花樹下，看滿地桂花，思緒萬千。

繁桂出梢頭，

幽香飄萬里。

雖似曇花現，

凋際漫天雨。

拾起一朵桂花，手上突然覺得好重好重。

桂花雨聽評課篇六

1.認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情。

教學重點：抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。

教學難點：領悟這種感情是怎樣表達出來的

教學準備：媒體資源

教學方法：利用課件激發學生的學習興趣

教學課時：1課時

教學過程：

同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。教師板書課題。

1.自由讀課文，讀準字音。

2.劃出不理解的字詞用學過的方法理解

教師播放媒體資源，解決學生提出的生字疑難

3.指名逐段讀課文，正音

4.課文講了一件什么事？

作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。

5.“桂花雨”是什么意思？

1.再讀課文，談談你感受最深的部分是哪些句子，為什么？

一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已不受季節的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。

（2）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

事實上，是不是像母親說的這樣呢？我們不妨看一看課文中的這些句子：“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”那么，家鄉院子里的桂花怎么樣呢？“桂花盛開的時候，后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”顯然，從香氣上看，是沒有區別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。

那母親為什么要這么說呢？母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區別桂花，而是在用情感體味它們。一親一疏，感覺就不一樣了。

（3）于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

我們不能忽視這個“又”字。這個“又”字說明作者不止一次地想起童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作家對故鄉桂花的深深懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人尋味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。

桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。

課文以生動的文筆向我們介紹了作家童年的生活，內容豐富，感情真摯。文章字里行間蘊含著濃郁的鄉情，讀來很感人。

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

桂花雨

搖桂花----桂花雨----桂花食品