在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

雙減政策下的教學常規篇一

為推進學校“新夢想教育”文化，以“有效教學”為核心，打造學科教師團隊，形成骨干教師的品牌課程，促進教師的專業發展，進一步提高我校的課堂教學質量。

二、活動主

“實踐我的教學主張”低段教學活動。

1、語文低段“實踐我的教學主張”教學賽課活動。

2、數學低段“實踐我的教學主張”教學賽課活動。

3、綜合組：“實踐我的教學主張”低段教學開放日活動。

1、本次語、數學科賽課是自由報名參加。說一說（說說我的教學主張）上一上（切合我的教學主張上一節課），辯一辯（和聽課專家對話），能充分展示優秀教師的課堂教學技能和風采。

2、上課之前每位參賽教師上交教學設計一式5份，教學主張提煉表一式5份。

3、語文賽課老師，全部借班上課，具體學校班級另訂。其余學科上課班級在本校班級自定。

4、教學開放日活動，參加公開課老師，準備好教學設計、教學主張提煉表，分發給聽課老師。

1、賽課評分是以學科課程標準為依據，請永嘉縣內名優教師進行綜合評價。

2、語文學科評出一等獎兩名，為學校骨干教師培養對象，并推薦5月份由本校承辦的縣級公開課。優秀獎兩名，為后備學校骨干教師培養對象，其余的為校級公開課，頒發證書。

3、數學學科，評出一等獎兩名，蓮為學校骨干教師培養對象。優秀獎兩名，為后備學校骨干教師培養對象，其余為校級公開課，頒發證書。

4、綜合組教學開放日，各個學科安排一位老師上公開課，學校為公開課教師頒發校級公開課獎狀。

1、語文學科，報名時間截止xx年x月x日。x月x日至x日賽課，具體的時間、地點另行通知。

2、數學學科，報名時間截止xx年x月x日。x月x日至x日賽課，具體的時間、地點另行通知。

2、綜合組，教學開放日時間為xx年x月x日，星期四。

1、請我校語文和數學老師利用空課自選聽課，至少2節。歡迎其他學科的老師前去聽課。課務自行安排調整。

2、綜合組教學開放日活動，全體綜合組老師參與。課務自行安排調整。

1、準備宣傳橫幅賽課前掛好。

2、安排一名老師負責當天活動的拍照工作。

3、安排一名老師在活動后完成一條圖文并茂簡訊，發送校園網、與學區網。

4、安排一名老師做好活動簽到，過程記錄及收集圖片上傳至校本培訓博客。

雙減政策下的教學常規篇二

在線參與普育學校主辦的北辰區“雙減”背景下作業設計與管理現場會，通過聆聽李伯生主任講座、學校、教師發展中心的經驗分享以及專家點評，對照學校教學工作，我認為當從以下幾方面做起。

課堂是教學的主陣地，決定了教學質量的高低優劣。教師要扎實備好課，明確那些知識學生一看就會，哪些知識存在誤區，那些需要重點引導分析；要熟知班里每個學生的學習能力，對于知識的掌握，那些學生有困難要了然于胸；要做好分層施教，不是所有的知識每個學生都可以學會弄懂，也不是每個學生都能掌握所有知識，課堂教學要注意照顧到不同學習能力的學生；要精講精練，教師不要包辦課堂，而將學習的主動權還給學生，讓學生去學，教師做好引導與幫助，突出“練”。

要認真研究課標、教材，把握好知識要點，學會研究、設計作業。作業設計要有效針對課堂教學重難點，做到精準設計。作業設計要有梯度，a類注重夯實基礎，b類突出能力提高，c類偏重拓展延伸，讓不同學習能力的學生有不同的學習任務。作業設計突出量少質精，既有當堂完成的作業，又有課后復習鞏固的作業。作業設計要堅持形式多樣，有課前預習作業、課堂達標作業、課后復習鞏固作業；既有書面作業，也有實踐運用類作業。

評價是指揮棒，學校對作業的評價、管理方式，決定了作業設計、布置的走向。我們要分學科、分年級制定作業設計、評價辦法，促進作業研究、設計向縱深發展。以作業的設計、研究助推課堂教學深層次變革。考試是導向，我們要改變考試方式，取消月考，變為單元（章節）學習檢測；精簡考試次數，科學合理安排考試。

結合優教慶陽工程，繼續在管、教、學、研、評五個項目中探索實踐，進一步夯實常規規范。重點從常規管理（備講批導考）、課堂教學（教學模式、教案備寫）、作業設計（布置、批閱）、教學研究（課題、日常教研活動）、考核評價（教學常規、教學業績）等方面規范常規，做實做細過程管理，為日常教學活動保駕護航。

“雙減”背景下，教學工作如何科學減負、提質增效是今后教育教學的重點課題，需要我們不斷探索，進一步完善，以達到“雙減”的目標。

雙減政策下的教學常規篇三

根據學校工作安排，為提升我鄉小學教師教學能力，全面提高教育教學質量，學校決定開展全鄉小學教師課堂教學競賽活動。為使本次活動有序高效，特制訂本實施方案。

以素質教育和新課程理念為指導，以信息化環境下的教學變革為重點，以教學創新為突破，以教師專業發展為根本，以提高教學質量為宗旨，積極探索和研究適應新時代人才培養模式的教學新特點和新方法。

開展教師課堂教學教學競賽活動，旨在立足課堂，研究教學，發現問題。改進策略，創新方法與手段，提高課堂教學效益，發現、培養優秀教學能手，全面展示我鄉小學教師專業素養，提升我鄉小學教育教學整體水平。

組長：

副組長：

成員：

（一）、活動對象

此次活動分為35周歲及以下（活動時間為第七周，具體時間另行安排）和35周歲以上（活動時間為第十一周，具體時間另行安排）兩個年齡段進行。

（二）、科目設定及評定

此次活動參賽科目為：語文、數學、英語等。活動結束將評選出一、二等獎并頒發證書。

（三）、活動要求

1、此次活動既是一次教學競賽，更是一次鍛煉自我、展示自我、提升自我的過程，同時也是學校進一步發現教學能手，培養骨干教師的有效方法之一。十月份縣級教學能手、骨干教師和學科帶頭人的評選將在此次活動的基礎上進行推薦。

2、教師提前認真準備，踴躍報名，積極參加活動。35周歲及以下組別三月底將參賽科目、年級及課題上報至蔡媛主任處；35周歲以上組別四月底將參賽科目、年級及課題上報至蔡媛主任處。

3、所有參賽者全部在多媒體教室上課。必須使用多媒體進行輔助教學。

本次活動由學校教導處（蔡媛主任）負責組織實施。

本次活動采取參賽教師自帶課題方式進行。即：參賽教師自己選定參賽科目、年級及課題。

雙減政策下的教學常規篇四

20xx年，國家印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，主要指導思想是提高學校教育教學質量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態。

作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是利好政策。

“雙減”減什么，義務教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課后服務等全部回歸學校。確保“雙減”政策的落地，我們就要大力提升學校教育教學質量，確保學生在校內學足學好。讓學生在校內就能夠得到優質的教育，并且逐步優化作業布置和課后服務方面的工作，更好地讓學校所擁有的優質教學資源發揮應有的作用。

從老師的角度來說，回歸校內教育就是回歸教育本心。“師者，所以傳道受業解惑也”，在校老師的教學中心是需要擺在校內的。要想有效實現“雙減”，需要充分發揮學校的主陣地作用，讓學生在學校內學足學好，這樣才能夠緩解家長焦慮。“雙減”政策促進學生全面發展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升。科學利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質量，增強課后服務的吸引力。

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。同時，作為一名普通教師，我將時時刻刻把學生身心健康發展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。

雙減政策下的教學常規篇五

為進一步加強教育教學管理，規范教師的教學行為，明確教師的教學任務和考評細則，使教學常規工作精細化、規范化，有效落實“雙減”政策中的重點工作和學校關于教學常規的具體要求，使“雙減”下教學工作進一步提質增效，西丁中心學校于12月27日召開落實“雙減”教學常規檢查總結提升會。

周伶娣副校長對學校教學常規檢查工作開展情況進行匯報，分析了工作中存在的問題，提出了今后努力的`方向。

最后，楊寧校長進行了總結：本次總結提升會是教學工作的“大閱兵”，是教師業務的“大比拼”，更是教學工作進一步提質增效的動員會。

以檢查促工作，以交流促學習。學校選出優秀的備課、批改記錄、輔導記錄進行了展覽。

在當前“雙減”背景下，怎樣做到“雙減”不減質量、不減成績、不減責任，是每個老師必須思考的問題。

教學常規檢查是老師們互相學習交流、發現問題和差距的機會，是一種促進，更是一種激勵，促進我們發現問題，總結提高，取長補短，我們一定要讓“雙減”真正落地開花；激勵教師更好的成長，學生更好的發展。

雙減政策下的教學常規篇六

“雙減”是站在中華民族偉大復興的戰略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。學校是教育的主陣地。課堂是學校教育教學最基本的形式，學生發展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的，而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學的不足是學生參與校外培訓的重要原因，因此，提升教師的專業素養，設計好每一節課的教學目標和學生活動，讓課堂教學過程充滿生機活力，面向全體學生，因材施教，實現全面而有個性的發展，才能減少絕大多數學生的補課需求，進而推動“雙減”的真正落地。

提升課堂教學質量的主體是老師，絕大多數的老師愛崗敬業,愛生如子，在平凡的崗位默默奉獻，不計名利，寒來暑往，培養一批又一批學生；絕大多數的學生長大后，對他們當年的老師心存感激，學校課堂發生的點點滴滴成了師生共同的美好回憶。但也有個別教師課堂教學水平不能滿足學生發展的需要，課外補課牟取私利，嚴重影響了教師隊伍整體形象，失守學校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現象會得到嚴肅處理。

作業是課堂教學的延伸，科學布置家庭作業，鞏固當日所學，同時又具有開放性、拓展性和應用性，對于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會增加學生負擔，還可以增進學生的學習興趣和自主學習的動機。優秀的教師不會布置太多的作業，通過“刷題”提高學業成績；優秀的作業一定是用心設計的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。

堅守學校教育陣地，離不開家長的配合支持。家長是孩子的第一任老師，家長言行背后的情感、態度和價值觀，在孩子成長過程中發揮著深遠的影響。有的家長不投入時間陪孩子成長，卻將大量的時間放在盲目跟風攀比上，孩子成績稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補課，一擲萬金，仿佛我花錢了，我盡到做父母的責任。沒有任何一種教學方法或者一個老師，能夠在短時間內大輻度地提高學生的學業成績。緩解家長的焦慮情緒，需要營造良好的社會氛圍，一方面規范培訓機構的行為，另一方面努力實現教育均衡和優質發展，同時要辦好家長學校和網上家庭教育指導平臺，引導家長樹立科學教育質量觀念，理性確定孩子成長預期，從而形成減負共識。下一步，應該抓好政策落實。

各地教育行政部門應拿出實實在在的舉措，切實做到“強校內”，讓學生在學校“吃飽、吃好”，得到充分而滿足需求的校內課后服務，以緩解家長對于“教育內卷”的焦慮，從而減輕學生、家長的負擔。學校要充分發揮學校主陣地作用，讓學生學習更好回歸校園，才能減少參加校外培訓需求。全體教育工作者，應當務必以立德樹人為導向，克服“唯分數”的評價方式，堅持以促進學生全面發展為本，深化課堂教學改革、提高校內教育教學質量、完善課后服務，當好“四有”好教師和“四個引路人”，為學生成長導航，撐起有利于學生健康成長的寧靜天空。

雙減政策下的教學常規篇七

從我們家長及孩子的角度上講，雙減政策是弊大于利的，為什么這么說。那就要從校外教培行業興起的根源說起。

那么我們不看以前，只看現在。在初中升高中必須腰斬的情況下，我們剩余50%的孩子，十四五歲的孩子！必須去職業學校另謀出路！試問有多少家長愿意就此放棄繼續投入資源培養。

在這種中考、高考分流的指揮棒下，大多數的學生和家長不得不去競爭優質教育資源。

推行下去勢必會平衡教育資源，讓學期房概念慢慢淡化。我所在的內蒙古包頭就已經推行很久了，實踐起來或許有諸多因素不便吧，效果甚微。

總之，一切為了孩子，一切為了國家，希望家長和學生，能夠真正的得到減負！更希望教育能實現真正的公平！

“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。

要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環節可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養學生的學科素養。

1.在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調學生學習的積極性和主動性，體現從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯系起來，促進知識的實踐轉化和綜合應用。

2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優課后解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。

3.注重知識的結構化建立，強調從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養的培養，能力的提升。

減輕學生過重作業負擔，作業原來每天15分鐘，而現在不留作業。但對學生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。