每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小學畢業作文字 小學畢業作文催淚字篇二
一個孩子問我：“天空里面是不是空的？”
我搖搖頭說：“不，它不是空的，里面盛有很多很多的淚水。”
—題記
①
微笑的樣子我早以忘卻了，有的只是自己流淚的樣子。那一張張不同的臉，像老式的橡膠片一樣。忽閃忽現的出現在腦海。我一直都在努力的去忘掉某個人所以我總是很努力，努力到忘卻了自己身處何方，自己是誰。但經過一番努力之后，發現記憶并沒有因為我的努力而有絲毫的改變，反而又變本加厲的讓我回憶起我不愿去想的事情。頭想痛了，眼睛哭痛了，心也傷痛了。我不知道自己表面是否堅強，但我知道我其實真正意義上來說并不堅強。當我每一次坐在黑夜中發呆而落淚的時候；每次回憶起某個人，某件事而落淚時，我才知道，原來自己那么的不堅強！
黑夜在無盡的訴說著我的憂傷，我悲哀的仰望夜空，一切化為虛無。一切都在黑夜中慢慢的遺忘，慢慢的老去，慢慢散去。像說不清的迷霧，揮揮散散，匆匆忙忙。
常會在寂寞的黑夜中坐在一個并不華麗但可以讓我感到舒服的窗戶旁，想象著我的未來，還有我的過去。有時往往就在那一刻腦海中記憶的深處一些凌亂并不完整的碎片涌上心頭。讓我記起，讓我知道，原來自己從沒放下過，有些人、有些事，依舊在我的內心深處隱藏著，每當思緒全都平靜下來之后，我會一直憂傷。
竟沒有人可以真正的關心我，給我安慰了。我的淚大顆大顆的掉下來，無須遮掩，就這樣砸痛了我的手背。我很無奈的笑了笑，帶著流下來的淚水，痛苦的笑了笑，我真的活的太懦弱！
②
等櫻花盛開的那個冬季，我不知道你們是否還會歸來。不過，我會站在那遙遠的天邊等待著。望著你們歸途的路，癡癡的等待著。
迷迷茫茫之中，我看到了我的那一群相儒以沫的朋友們在向我招手！他們曾經帶給我的感動，溫暖，還有最純潔的友誼！我們將會成為一輩子的好朋友！，
我不知道他們什么時候才會回到我身邊，可我卻會把他們永遠的留在心里。
有些事情，有些人可以慢慢從你的'記憶中抹去的為什么我不能去選擇忘記，還要苦苦的抓住那些憂傷的記憶不放呢？？？
我喜歡銘記，把那些刻骨銘心的每一天烙在心的深處。可是我更喜歡遺忘，遺忘掉那些痛徹心扉的每一天。可是，記憶并不是由你來支配的，在記憶里總有消逝東西，不變的只有你經歷過的
③
我總是被感情的事情圍困著，像一只被圍困在鐵籠里的獅子，嘶里的嚎叫著，卻無任何的用處，直直的望著鐵籠卻毫無辦法逃脫。只有悲哀的仰視天空。
寂寞中的空白讓我全身都感覺到疲憊的空虛；記憶中的空白則讓我全身都感覺到迷茫與無助。我不知道自己的時間到底在哪流逝了，所以我在寂寞的日子里獨自一人去找我流逝的時間。
我習慣了寂寞的姿勢，確切的說，一只手托著下巴，兩只眼睛神情迷離地望著天空發呆。這是我的姿勢，我不會有四維那樣的自由，會獨自一人走到自己喜歡的那條兩邊都長滿高大的梧桐樹的柏油馬路上蹲下，雙手抱著膝蓋，以四十五度角仰望天空。像個單純、天真的孩子一樣。我一直都很喜歡四維，他的文字會給我帶來莫大的安慰，也會在我心情起伏不定時帶來寧靜。寫到這里突然想起了小鳥，那個同樣悲傷，同樣熱愛文字的男孩。看小鳥寫給我一封封雖不短也不長的信時，我有時會誤認為身邊的他竟是四維。他和四維的文字給我的感覺都是寧靜的，我相信小鳥就是我在很長時間里尋找的另一半吧，他是另一個世界中的我。我總是發現小鳥有很多地方和我相似，可是他并不知道。不過我很滿足了，至少上天讓我知道了在另一個世界中真的有那么一個人！
④
在新概念中，看到過很多篇文章都寫了一句重復的句子：寫著蒼白無力的文字！蒼白無力？為什么大家都把文字說成蒼白無力？我這么認為，我認為文字應該說有感情的當我孤獨，難過時，那些別人所謂"蒼白無力"的文字能給我帶來莫大的安慰。他們可以為我填滿心中的空白。
手里捧著《新概念》，思考了很多、很多。一頁一頁的翻看，厚厚的一本，看到脖子酸痛才把書放下。關燈，睡覺，就是在每天的黑夜中看書，寫筆下憂郁的文字，然后把一些從書中看到的華麗卻又純真的句子摘抄下到筆記本中。最后，則是思考，這似乎已經成為每天晚上必須做的幾個步驟了。
⑤
太多的淚水，太多的心痛教會了我成長，也許，有很多事情都是無法預知的。可是我卻在努力的創造自己的未來！我想，當初那個墮落的我真的不是我了，我是有夢想的孩子我不想做一個不信守自己諾言的人，無論做何事，我想做到盡善盡美，因為我害怕，怕當哪一天我走到黃泉的孟婆橋上的時候會有很多，很多的靈魂跟我“討債”。心情此起彼伏，太多的承諾需要我去完成，太多的朋友需要我去關愛。也許今生我沒有什么大的作為，可是我卻想做好一個當朋友的責任。因為我愛我的朋友，勝于愛自己！無論別人怎樣對我，我還是很想，很想做一個別人的好朋友。
我不喜歡孤單，我拾不起掉落的笑言，但我希望我身邊的人都快快樂樂的。我也有屬于自己的夢想，就像別人說的，要飛，就要飛的很高。我想張開翅膀飛，可是我沒有足夠的勇氣。有時候悲傷未必是件壞事，它會幫你更好的成長。但悲傷太多的話，它們會一擁而上，把你覆蓋。我覺的自己活的總那么不現實，總把事情想得太過復雜。我會微笑，因為我走自己的路，曾聽一位故人說過：我曾絕望，也曾失望，但我不曾無望。老天總不會可憐你的天真。我固執，環境改變了我，卻改變不了事實。我很希望那一切都成為過眼云煙，有經過，有發生，也會有結果。可誰會輕輕把落滿塵埃的日記本翻開呢？記憶中字里行間的情緒，誰會在意呢？你翻開了，難道又忘了曾經讓你流露出的那些情緒嗎？如果你不曾記起，我只能說，你錯了！
⑥
有時，人被幸福沖昏了頭，會不由自主的向更深的痛苦跌去。可是人就是那么的賤，明明知道自己的結局，可還是一下一下的開啟駛向痛苦的隧道。巨大的聲響總讓人無可奈何。可這才只是痛苦的片刻。既然走進了那條隧道，你將面臨的痛苦就是不堪而言的。可是我還是義無返顧的接受面臨的痛苦，因為我知道只有經歷了痛苦，人才會長大，才會懂得珍惜！有朋友對我說，有時候，往往虛幻的東西要比那些顯示蒼白的東西實在的多，比如感情，只有經歷過磨難的感情才會讓彼此更加的珍惜！我想這話是很對的吧！畢竟，有很多感情需要彼此精心的呵護才可以開出像彼岸花一樣美麗的東西！
花開花落，終究我們都是會長大的！現在的我們是一群孩子，一群在大霧迷茫的季節中迷了路的孩子，雖說，我們迷了路，可迷路終歸為迷路。我們最后依然會找到回家的路。我們依然會看著時間慢慢的消逝，然后我們便開始慢慢的一步一步的長大！那些總是抬頭仰望天空，總是用微笑擋住落括的臉的孩子們，心里才是真的空虛，真正的寂寞。像兔子，像arrow，還有sunny。他們陽光燦爛的微笑后，總是有一層大霧迷茫的眼睛，總是看不清眼睛中那些本該擁有的純真，只因為他們太寂寞，所以他們并不像快樂孩子眼睛中有種清澈！幸福，往往對我而言總是一片刻，上帝從不會多施舍一點給我，只有那么一瞬間。可我卻那么的不現實，即使只有一秒鐘，我依舊會笑，會笑的很燦爛，似乎想讓全世界的都知道我的幸福來臨了。雖然只有一刻！
也許我一直都不屬于悲觀一類的，只是喜歡憂傷，才讓自己憂傷的。其實，我應該很快樂的，可是我卻選擇了另一條路走，也許這是上天對我的懲罰吧。前生，我違背了誓言。
⑦
夢想對我而言，總是飄忽不定的，時近時遠。我不知道該怎么去做才可以把夢想握在手中。也許，一直以來，我的夢想都只是一個夢吧，一個永遠都不可以實現的夢，遠得無法靠近的夢，可我還是要努力！
⑧
我記得曾看到過這么一句話：“這一生，有很多人讓你笑過，只有一個人讓你笑得最甜；很多人讓你哭過，卻只有一個人傷你最重；很多人讓你愛過，也只有一個人讓你愛得最深`````````”
我和她同樣深深的愛上了這句話，當初還把這句話彼此抄在了筆記本上。在世俗的愛情中，我們似乎做到的只有擁有—失去，中間有一樣最為重要，可年少輕狂的我們都沒有做到—珍惜！彼此擦肩而過，彼此微笑駐足，彼此相擁掉淚，彼此凝視分開``````
天空的那片云太寂寞
河邊的那棵許愿樹太孤單
行道樹在雨中微微瑟簌
是誰在撥弄窗前的風鈴
又是誰的心靈敞開了一扇大門
字里行間都充滿著陽光
手指在琴見悠悠行走
歲月如長河從身旁匆匆流走
伸手去抓眼前的迷霧
卻只抓到了一片空虛
我從沒有注意過，在赤裸裸的黑夜中，有沒有鳥在叫，在訴說一個又一個古老而又傷感的童話。今晚才注意到，原來到了黑夜，鳥兒都已經早以離去了，它們都回到自己的地方安安靜靜的睡覺了。寂寞的黑夜中缺少了鳥兒，怎么感覺都有些冷清，可是日復一日的，不是照樣過下來嗎？
⑨
突然發現自己愛上了純凈水，愛上了那種清澈、透明的感覺。我一直都希望自己可以做個心如止水的人，像純凈水一樣清澈。可是我做不到，太多的情感包圍著我，我想拋開一切，不顧任何代價去接受上天對我的安排，可是我可以拋開一切嗎？我不能，所以，我無法付出我的全部。
我喜歡雨，一點一點的，自由且不孤單。多少次我想跑進雨中暢懷自己的心情，可是我沒有那種自由。到了下雨天，我只能趴在窗戶邊，凝神細聽雨水掉落的聲音。我常常會感到寂寞，雨不會寂寞，到了下雨天時，它總會很快樂，因為它的朋友們都在它的身邊陪著它。可是，可是我的朋友卻都不在了，所以我羨慕雨，它的自由與快樂！曾經的我很討厭雨，因為它會弄濕我的頭發和漂亮的裙子，會讓我得不到奔放的心情與自由。可是現在變了，也許因為小k與小g吧，是他們讓我懂得雨是一種自由的象征。雨可以教會我們如何成長，如何不孤單！小k喜歡聽雨，小g喜歡淋雨，而我喜歡看雨。透過窗外，我的視線緊跟著天空中的雨，一滴一滴地，快樂幸福的樣子。雖然，現在我仍不喜歡下雨天，可我卻會慢慢地體會雨的憂傷了。也許在憂傷的人眼里，大自然的一切都變的憂傷，這就是悲觀的人與樂觀的人的區別吧。
⑩
距離是稀鹽酸，在一定情況下能夠腐蝕一些東西，腐蝕的不是真情，而是年少的固執和沖動，離開的天真，得到的成熟。人難免總要去成長，想回到過去，還有可能嗎？心里的期待，總是落空，還有執著的奇跡，也會跟著消失在靠近天的地方。誰不曾失望過？誰不曾絕望過？不過，路總歸要走，生活總歸要繼續1 2下一頁
小學畢業作文字 小學畢業作文催淚字篇三
作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中占有較大比例的分數，因此，寫好作文就成為能否取得優異成績的關鍵所在。學生到了六年級，經過幾年的訓練，作文的基本方法已經掌握了，到現階段要做的就是指導學生把所學到的寫作知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學以致用，提高學生的作文應考能力。在進行作文復習時，我根據本班學生的實際情況，準備從以下幾方面入手：
審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。
隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現象也越來越嚴重，這也成為我班學生作文中常見的毛病之一。課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發現寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。
怎樣指導學生正確審題呢？
1、從題目的總體認知上審題。
這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發生的，是“最近”發生的。同時，“我班”又對事情發生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文……）、弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制）。
2、抓住不同題目的“題眼”審題。
我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區分開來，提高學生的審題能力。
當然作文復習時要根據不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行“審題、選材、構思”訓練；材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發散”訓練；看圖作文重點進行“觀察”訓練；應用文則重點進行“格式”訓練等，抓住這些重點進行復習就能收到事半功倍的效果，學生寫出的作文一般能做到不偏不離。
考場作文，一般來說時間很緊張，學生沒有更多的時間打草稿，因此，我班大部分學生寫作文，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當……要想讓學生在作文時節約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復習時，就指導學生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。
怎樣指導學生編寫提綱呢？
我要求學生編寫的提綱內容要簡明，語言要準確。“簡”，就是簡單，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業復習的時候，由于時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復習方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構思的全過程，不寫成文章便于讓學生在課堂上有更多的機會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有更多的時間讓學生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓練密度、節約訓練時間，又培養了學生的快速思維，既能引導學生發現問題，尋找辦法，又能互相學習，提高審題，選材和立意的能力。學生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文。
六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。我要求每個學生利用節假日把自己寫過的作文分類編成作文選，畢業復習時，讓他們重溫自己的作文選，以學習小組為單位，每周一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱，然后自己評，小組評，說說好在哪里，哪些地方需要改進，最后每個小組選出一、兩位學生在全班交流。
活動后，由學生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中，（注：我在班上準備了一個大作文選，把活動中大家一直認為優秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學生自己設計版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名人名言，寫上畢業贈言，或者自己的簡歷等等），再由老師和學生在作文后加上點評。我班學生對這項活動非常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學們最喜歡的課外讀物。學生從作文選中，既能總結自己的成功經驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對于學困生來說，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用，容易激發寫作欲望。
考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在復習時，教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據一定的得分優勢。
1．審題要仔細
由于時間較緊張，有些同學往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學生，畢業考試作文的命題都是由命題者反復推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學會了關心》，重點應抓住怎樣“學會了”來寫，結果我班就有幾個學生寫自己怎樣被人關心的、自己是怎樣關心別人的，就是忽略了“學會了”這個詞，造成了審題發生偏差。
2．開頭要奪目
常言道：“好的開頭就等于成功了一半”。考試作文的開頭十分重要，它要求語句要優美亮麗、引人入勝，要達到古人所說的“開卷之初，當以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細心經營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。
3、行文要扣題
所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結尾要點題。也就是說，開頭要結合題目導人，中間要順應題目展開，結尾要呼應開頭點題。由于時間關系，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復推敲。學生把自己要表達的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。
4、模仿范文和使用“多用文”。
作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學會快速構思，把自己平時熟悉的作文從內容上進行包裝。考場上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。如：寫事的作文：《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構思、選材的定位上根據作文題意作一番“隨機應變”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評卷老師的高分。
5、提醒學生以下五種作文容易丟冤枉分：
（1）、文不對題：作文千萬不能偏題。
（2）、選材太俗：得分一定不高。
（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。
（4）、字數過多或過少：字數一定要足，字數不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬般無奈，最好在2行以內。
（5）、書寫潦草涂改：書寫要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改，只改明顯的錯別字，能將錯就錯，能不改就不改。
總之，我認為學生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養，是一種悟性，一種興趣的培養。但考試作文卻是應考，要想得高分，就得指導學生掌握一定的應考技巧。以上所談的復習方法僅僅是根據我班的實際擬訂的。復習其實是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個教師應該根據班上學生的具體情況和自己的教學經驗，選用適合自己的方法去進行有效的復習。
以上發言如有不當之處，懇請在座的各位領導、老師批評指正。
謝謝大家！
