總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。相信許多人會覺得總結很難寫？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

教學質量月總結匯報篇一

1、針對學校教學現狀，多方聽取意見，起草并制定了教學常規“五認真”的細則及考核辦法，組織學科組、備課組認真學習并貫徹執行。對教師的評價不單純以成績來論成敗，而更注重過程。學校又一次蟬聯了無錫市常規管理先進學校。

2、對認真上課這一環節，實行了“推門聽課制”。配合校長室及時做好具體的組織工作、評議工作和信息反饋工作，促進了每一位一線教師充分重視每一節課的教學，努力向課堂40分鐘要質量。

3、對認真批改作業和認真輔導學生兩個環節，采取了三條監控措施。一是凡有學生、家長舉報，教務處必一查到底，本年度三位學生家長有反映的老師，都得到及時的提醒和警告；二是不定時向學生問卷調查及開座談會調查，本年度共調查了三次；三是由教務處直接抽查，做好評估記錄。

4、根據不同年度，提出了不同教學目標達成度，加強了各年級教學質量的監管，責任到備課組，責任到個人。

1、本年度，我們開設了44個研究性學習課程，完成了82本校本課程的編寫工作。

2、各科教學做到“低起點，小坡度，生基礎，多輔導，勤反饋”，控制難度，講究效度，切實提高了教學質量。高一高二市統考成績均列同類學校的前茅。

3、打好了高考攻堅戰，確保了xx年高考本科一次性進線率和各科總均分名列城區第四。錄取本科學生338人，專科144人，升學率為92.2%。

4、打好了中招爭奪戰，確保了xx級生源有了進一步的改善。今年的招生我校位于城區第四。

5、抓好各級各類學科競賽活動。學科競賽中，學生獲省化學奧賽三等獎2人，省生物奧賽二等獎3人、三等獎27人；全國英語競賽三等獎14人；全國中學生金鑰匙科技競賽獲二、三等獎7個；江蘇省青少年科技創新大賽獲一等獎1名；在江蘇省第xx屆“海中杯”機器人大賽中，學校代表隊獲高中組團體獎一個，單項二等獎3個、三等獎1個。

6、完成了高二信息技術省會考的工作，通過率達95.1%，完成了高二理化生實驗會考和高一、高二省勞技會考，通過率都為100%。

1、本年度是我省全面介入高中新課程改革的第一個年頭。一年中，我們在教育觀念、教師培訓、課程管理、物質保障、實際操作等方面作了大量的工作，先后組織近200人次的老師參加了全國、省、市新課程培訓。

2、在新課程教學管理中，我們努力做到多思考、善交流、勤總結。制定了《市北高中課程改革實施方案》，先后召開年級研討活動2次，組織教師論壇活動1次。

3、成功地組織了帶有新課程教學理念的27節大型對外公開課，擴大了教師、學校的影響。

4、連續7次組織每批12人以上的老師到兄弟學校聽課學習。

5、由于我校對于新課程思考的較多、較早，各項工作相對在兄弟學校的前列，教研中心14次學科的研討活動選在我校進行。

6、近半年來，我校共有生物、歷史、政治等8門學科10位教師對外開設新課程研討課與觀摩課，其中歷史教師沈璐逸代表無錫市歷史學科面向全省開設了新課程示范課。

7、歷史、地理人教版新教材無錫地區研討會在我校舉行，我校過健、徐晶兩位老師開設了大市新課程研討課，受到好評。

1、圖書館、實驗室、現代信息技術室、文印室積極主動做好各和儀器設備的清理、盤存、捆扎等工作，思考了遷入新校后自身的管理方案。

2、一絲不茍的完成了四星級高中申報的有關材料工作，核對各種數據，收集了有效信息，對照標準，查漏補缺。

1、學生課業負擔還比較重，極少數老師投入和產出之比失衡現象還較嚴重。

2、在提倡主備課的前提下，個性化的教學風格還需要進一步的強化。

3、搬入新校后，如何管理考慮的方案還不夠成熟。

教學質量月總結匯報篇二

根據本學期工作安排，4月17日成教處對焦作工學院業余學歷教育教學情況進行了檢查，檢查了部分任課教師的教學計劃、教案、考勤、批改作業、教材、教師日志等情況，聽了部分教師的講課，現將檢查情況總結并發至有關系、部。望有關系、部組織教師分析檢查結果和學生意見，認真查找不足，取長補短，制定措施，提高業余學歷的教學質量。

（一）教學計劃、教案、考勤、批改作業情況：

（二）檢查結果個別教師沒有寫授課計劃。任課教師所用授課計劃紙,各教學系部沒有及時發給老師。

2、個別教師的課程實習、實驗無授課計劃和教案。

3、教師不批改作業現象嚴重，望各系部對教師提出要求。

4、下午學生聽課率低，大多數班級下午沒有學生，望在講好課及如何吸引學生聽課上下些功夫。

（一）教學管理方面學時數太少。

2、可否集中上課。

3、印發課程表。

4、增加實訓課。

5、教學內容注重實用性。

6、嚴格課堂管理，把握好每一個環節。

7、提高教師在教學中的管理作用

8、應根據課程的銜接性來安排課程的講解。

9、老師普遍性存在，見到學生來的少，就以種種借口推辭不想傳授技能，學生到后，無獲而返。

（二）教師管理方面應該嚴管理，按要求完成教學任務。

2、加強教師隊伍管理。

3、希望老師板書清晰。

4、按時上課。

5、聘請高等學院教授講授某些課程。

6、開辟師生溝通渠道。

7、找專業素質水平較高的老師。

（三）學生管理方面采用學分制，學生達標即可畢業。

2、學生隨意性較大。

3、是否也要學生簽到，約束學生紀律。

4、加強管理，要為想學知識的學生提供好的學習環境。

5、加強管理，嚴格考核。

6、嚴格要求，遵守紀律。

7、學生管理松散。

8、學生管理不夠細，一些基本情況不清楚。

（四）其它有些課程太深，希望多給點學時。

2、發一部分參考資料。

3、對學生呼聲較大，強烈要求更換的老師，學校應考慮更換。

4、重要課程增加學時，應留有上機時間。

5、學習環境太差，教室臟。

6、不應該讓學生產生來上學就是最后拿證，而應該讓學生真正學到知識。

7、可是要盡可能加大。

8、課酬較低，應該提高。

9、一些較固定的課程，可以買一些教學vcd錄像，來解決教師不足和教學成本問題。

成教處

xx年4月20日

教學質量月總結匯報篇三

在各領域中，匯報的使用范圍越來越廣，匯報可以是任務開始前，也可以是任務結束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，不過，你會寫匯報嗎？下面是小編幫大家整理的教學質量管理匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

xx學年度，我校以十年校慶為契機，落實新課改精神，多措并舉，建設可持續發展的師資隊伍，扎扎實實開展教學研究活動，完善教學質量監控評價方案，切實提高教學質量，取得了些許成績。

落實課程標準，根據市教育局課程安排表開齊課程、開足課時，重視校本教材的開發。學校不以任何名目組織學生有償補課，即使是高三畢業班補課也嚴格按照規定執行。重視體育教育，學校以校慶為契機，舉行廣播操比賽，認真完成《國家學生體質健康標準》測試上報工作和學生體檢工作，學生參加體檢率100%，順利完成市級示范學校督導復評驗收。

建立備課、上課、作業批改、輔導、測試與教學反思相結合的教學常規制度。學校xx年初就制定出學期教育、教學工作計劃、教科室制定教研組活動計劃，教師學科教學計劃、教學進度。教導處教學檢查、教學實績考核制度落實，有記載、有小結，每學期教學計劃、教案、作業、試卷分析檢查措施到位。

xx年高考，高三年級全體師生堅持向管理要質量、向研究要質量、向常規要質量，一本上線9人，二本上線97人，三本上線464人，體藝上線52人，位居全市普通高中綜合排名第7名，完成了上級下達的高考目標任務，為十年校慶添上了濃墨重彩的一筆。

回顧xx年高考備考工作，我們主要是在師生中樹立高考目標意識、團結協作意識、過程管理意識和備考研究意識，管理細節上不留空檔，教學環節上不留疏漏。抓計劃，突出細節；抓備課，突出規范；抓課堂，突出個性；抓訓練，突出能力；抓評講，突出規律；抓反思，突出改進。

建立以教科室為核心的教學質量研究平臺。充分發揮各教研組長、備課組長的業務指導功能，具體對本學科教學進度、教學設計、集體備課、考試組織、質量分析等全面負責，圍繞“有效教學”和“高效課堂”目標，積極進行學科建設探索和改革。

建立以年級組為核心的教學質量管理平臺。年級組通過對學生的指導和管理、教師的評價和激勵、考試的組織和協調等措施，對本年級教育教學工作統籌管理。

建立以教務處為核心的教學監控平臺。召開教學工作會議，對教師的教學常規和學生的學習常規提出明確要求；開展“推門聽課”“蹲班聽課”、“蹲學科聽課”活動，加強對課堂教學的`管理和研究；開展學生問卷調查，全面了解教育教學情況；加強教學考核，教師的備課、教案、上課、作業、聽課、教研等教學活動，有要求、有檢查、有記錄、有評比。建立以政教處為核心的班級管理平臺。通過召開班主任會，強化學生管理，加強紀律教育和習慣養成教育，注重學生心理健康疏導。

在“課內比教學”活動中，開展教學觀摩和教學技能比武活動，上好“三課”，即備課組長上好示范課、骨干教師上好優質課、年輕教師上好匯報課。全員參與，堅持開展備課、講課、說課比賽。開展校際教學交流活動，先后選派教師赴應城等兄弟學校學習，隨堂聽課，取長補短，返校后及時分享聽課體會，并上好展示課。

倡導課題實驗與教研活動結合，倡導“辦公室教研”，落實集體備課。xx學年度，我校承擔了化學、音樂、通用技術、德育五項省級課題，老師們積極參與，用心探討；同時，倡導教師間的“非正式”教研活動，打破教研的時間限制和專題限制。教師的真誠合作與互助，形成了學校開放、民主、追求實效的教研文化，推動了學校“高效課堂”的建設。精心組織教師間周一次參加網絡研修，與時俱進，提升業務素質；參加各項競賽和論文評選，充分展示教師業務水平。另外，組織教師編寫校史《二中十年》、校本教材《語文一號》、文學社刊《花園》。

抓住十年校慶機遇，充分利用學校青年教師數量多的有利條件，更新教師的教育理念和教學方式，造就一批有影響的骨干教師。加大對年輕教師的培養力度，通過“一對一”幫帶、暑假教師文化考試等形式，既給舞臺，也給壓力。為全校10余名新進青年教師制定培訓方案，引領新教師在專業上迅速成長。

以學習培訓為途徑，為教師搭建學習發展的平臺。組織各年級教師分赴武漢、宜昌等地參加新課改及各類培訓學習活動。通過外出學習，老師們的教學理念得以更新、充實，教學方法得以豐富，教學能力得以提高，教研水平得到提升，有效地促進了教師的專業成長。

教學質量月總結匯報篇四

各位領導、各位同仁：

大家好！

（一）2011年中考質量情況：綜合考評成績大幅下滑，優秀率偏低。

綜合質量考評居全縣第14名；總分人均分276分（第13名），合格率24.02%（第12名），優秀率2.32%（第13名），語數外人均分53.6分（第13名），鞏固率61.8%（第12名）；單科人均成績語文68.4分（第13名），數學46.4分（第14名），英語46分（第12名），理化64.8分（第7名），政史50.4分（第13名）。

（二)2011--2012學年度第一學期質量情況：總體成績有所提升，個別科目成績相對滯后。

九年級學生60名，期末檢測中，總分500分以上12人，400-500分19人；統測科目人均分化學57.63分（第6名）,語文67分（第12名）；檢測科目數學62.9分（第9名），英語55.5分（第6名），物理42.1分（第2名），歷史41.9分（第12名）。

單從各科人均成績來看，經過一學期的努力，成績得到一定提升，但仍不理想，與兄弟學校還存在較大差距；因此，在今年的復習備考工作中還要繼續努力、真抓實干、下茬立勢，借鑒和吸收兄弟學校的先進經驗和做法，力爭在今年的中考中取得較好的成績。

二、提高中考質量采取的主要措施

1、精心選用科任教師和班主任，將那些業務能力強、責任心強、上進心強的青年教師及骨干教師選用到九年級教學崗位上；同時實行小班制和單人單科單班教學，增強相互競爭意識。

2、狠抓教學常規的落實，細化過程的督查和監管。學校每位領導一周至少深入九年級聽評課1-2節，加大教案、作業、輔導等環節的檢查力度；嚴格月考、階段性檢測的組織和評估等。

3、定期召開九年級師生座談會、調研會，及時了解師生的心聲、需求和教學情況，為進一步加強和指導教學提供依據，為解決師生面臨的問題、困難提供信息。

4、制定質量目標，強化質量意識。本學年，學校同包年級領導、班主任、科任教師分別簽訂質量目標責任書，將目標完成情況和獎懲、績效考核相結合，夯實責任、壓實擔子。

5、重新修訂和完善質量獎懲制度，并于本學期初增加獎懲制度的補充規定，加大獎懲幅度，同時實行優秀學生獎勵制度（即向2012年中考中取得優異成績的學生發放獎學金）。激發和調動廣大師生工作、學習熱情和積極性。

6、加強防輟控流工作，確保鞏固率。將學生流失同班主任津貼掛鉤，同科任教師的績效掛鉤。

7、早動手、早安排，做好今年的九年級復習備考工作。本學期第二周就將12年中考備考工作進行了安排，為教師做好學科復習計劃提供依據和指導。

8、積極組織九年級教師參加各級各類中考研討會等，并為教師提供09年以來的中考試題，為他們掌握更多的中考信息、復課方法、把握中考方向提供平臺和條件。

9、認真組織好咸陽市中考模擬練考工作，做好學生考前心理輔導工作。

另外，針對八年級生物、地理學科質量采取的措施：

1、制定質量目標，落實責任。獎懲依據九年級獎懲制度。

2、保障足夠的學習時間。每周增加一節晚自習輔導，早操前20分鐘學習時間每周一科一次。

3、強化師生質量意識，更新教育理念。

4、認真做好檢測和模擬訓練。

5、組建生物、地理興趣學習小組，定期開展課外活動，激發興趣，提高效率。

尊敬的何主任，各位副主任、委員：

根據會議安排，現將德江縣教育教學質量提升情況報告如下，請予審議。

一、德江教育基本情況

全縣有各級各類學校252所，其中幼兒園39所，小學106所，教學點70個，初級中學25所，九年一貫制學校4所，完全中學2所，高級中學2所，特殊教育學校1所，中等職業學校1所，高職院校2所。

全縣有各級各類學校在校生112942人。其中學前教育在園（班）兒童18159人，小學在校生46181人，特殊教育學校在校生75人，初中在校生28391人，高中在校生12074人，中等職業學校在校生6142人，高等職業院校1920人。

全縣有各級各類學校專任教師5924人,其中幼兒園719人，小學2358人，初中1727人，高中704人，特校19人，中等職業學校179人，高職院校218人。另有特崗教師894人，山村幼教（志愿者）321人。

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（一）教育質量提升情況

近年來，全縣中小學校園以“整體規劃、分步實施、重點突破、形成特色、促進發展、逐步完善”為總目標，以建設“六化四園”和寄宿制學校“十有”標準為總抓手，全面推進素質教育，有效彰顯校園辦學特色。規劃推進的德江一中、德江職校、縣實驗幼兒園的章程已成全縣中小學章程建設的示范；德江一中的體藝文化、縣實驗中學的樓道文化、德江四小的傳統文化、楓溪八一愛民學校的紅色文化、煎茶中學的飲食文化、煎茶希望小學的“四在學校”文化、高山完小的綜藝文化各顯特色，“一校一景、一校一特、百花齊放、多彩校園”的生動局面正在形成。

一是修訂了《德江縣中小學教師課堂教學規范》，推進中小學校規范化精細化管理，指導中小學把質量提升作為工作主題，推動教育更高質量、更有效率、更加公平、更可持續的發展。二是全面推進以優化課堂教學結構為重點的課程改革，“構建高效課堂、實施有效教學”，推進新一輪課堂教學改革試點，打造一批“高效課堂”“優質課堂”，深入挖掘地方課特色，穩步推進“減負提質增效”。

建成了德江一中國家級心理健康教育特色學校；德江一中、德江職校、煎茶中學、楓香溪八一愛民學校等4所國家級校園足球特色學校；德江第四小學“中國百佳藝術教育示范基地”之一。建成省級“四在學校·幸福校園”1所、“減負提質增效”示范校1所、“三生四愛五心五好”示范校2所、“4+2”特色教育示范校2所、“書香校園”3所、“綠色學校”3所；建成市級“四在學校.幸福校園”3所、“減負提質增效”示范校3所、“三生四愛五心五好”示范校4所、“4+2”特色教育示范校5所、農村標準化“留守兒童之家”10所、“綠色學校”2所；建成縣級“四在學校·幸福校園”、“減負提質增效”、“三生四愛五心五好”、農村標準化“留守兒童之家”等示范校72所；市級校本研修示范校4所，縣級9所；2017年建成省級“學科教學滲透法制教育示范縣”，為豐富學校發展內涵、促進校園文明起到了推動作用。

一是組織開展多形式的“國學經典進課堂”，加強中華優秀傳統文化教育。二是開展以科技小制作、小發明等為主題的“科技之春”系列活動，做到了“時時育人、處處育人、事事育人、人人育人”，學風、教風、校風等校園文明水平整體顯著提升。

（二）教學質量提升情況

（1）上線情況：完成了縣委政府提出的質量“倍增”計劃，600分以上人數從無到有，逐年上升（2012年度一本上線98人，二本以上上線人數432人，全市排名第五位；2017年度一本上線146人，二本以上上線人數718人，全市排名第三位；2017年度一本上線216人，二本以上上線人數974人，600分以上人數6人，全市排名第三位；2017年度一本上線266人，二本以上上線人數921人，600分以上人數10人，全市排名第三位；2017年度一本上線425人，二本以上上線人數1532人，600分以上人數39人，全市排名第三位。

（2）均分情況（以理科為例）：逐年追近省市平均水平。

2017年參考人數7659人，均分339.26，全市第八位；2017年參考人數7875人，均分362.96，全市第七位；2017年參考人數8169人，均分395.82，全市第五位；2017年參考人數8632人，均分374.63。在高中招生中，2017年統招分數線德江一中（503分）、德江二中（372分）、煎茶中學（323分），均為歷史新高。

平均分、及格率逐年上升，2012年參考10293人，平均分87.62，全市第10名；2017年參考8853人，均分108.26，全市第8名；2017年8729人參考，均分127.45，全市第5名；2017年9314人參考，均分136.16，全市第2名；2017年149.67人參考，均分149.67，全市第3名。

（一）領導重視保障到位

2012年縣委、縣人民政府作出了加快建設黔東北區域性教育中心的決定，并下發了《中共德江縣委辦公室 德江縣人民政府辦公室關于全面提高全縣教育教學質量的實施意見》(德黨辦發〔2012〕167號)，緊緊圍繞“夯實小學、強化初中、發展幼職、提升高中、建設高校”的工作目標，按照“五園建設”（平安校園、健康校園、綠色校園、數字校園、人文校園）的要求，把提高學校管理水平作為全面提高教育質量的突破口，認真落實中小學校管理有關規定，建立健全教育教學管理制度，切實把學校各項工作和各學科教學引入到科學管理軌道，促進全縣中小學教育教學質量全面提高。

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（二）協調管理統籌到位

2012年以來，強化了縣教育局、各教育辦公室的作用，實施了“七個一”工程（機關干部及教辦管理人員每學期必須：聯系一所學校，聽一節課，評一節課，查一份教案，查一份作業，與一位年輕教師談話，幫扶一位貧困學生）。建立了教育局班子成員和部門分別聯系鄉（鎮、街道）及學校制度，機關股室站負責人、教辦主任、校長及學校管理人員、教師，層層簽訂責任狀，在落實責任上和過程督導上下功夫，通過輪訓、督導和考核，逐步形成了合力。

（三）資源配置優化到位

“十二五”以來，我縣根據省教育“9+3”計劃和“4+2”教育突破工程的實施，結合縣情、鄉情對全縣中小學幼兒園再次進行了“裁撤、擴建、新建”布局調整。2012年以來，我縣裁撤小學26所；新建鄉(鎮、街道）中心幼兒園15所，小學5所，初級中學4所；實施義務教育階段學校校舍工程183個；新建121所中小學校教師公租房3271套，建筑面積1854917平方米，新建和整體搬遷高中階段學校2所，新建和改建大學2所。2012年以來，截止2017年6月，財政教育投入38.95億元，切實改善了中小學辦學條件，縮小了城鄉教育差距，推進了義務教育縣域內基本均衡。

通過全員培訓與特色培訓相結合，集中培訓與自主學習相結合，著力中小學教師繼續教育工程，促進教師專業成長，補齊短板，優化配置，促進域內均衡，做到了義務教育公用經費的5%用于教師培訓，其中3%用于進修學校集中開展各項教師培訓工作。

制定出臺了《德江縣中小學幼兒園教師調配管理辦法》《德江縣教育局關于進一步規范和完善中小學（園）干部選拔任用工作的意見》《德江縣教育局關于印發中小學幼兒園校（園）長和教師輪崗交流工作實施意見》和《德江縣公開招（引）聘校長工作方案》等辦法意見，進一步深化教育事業單位干部人事制度改革，促進教師合理流動，不斷優化教師資源配置。2012年以來，調整交流教辦主任、中小學校（園）長及中層干部400多人，教師交流1600余人，每年教師交流率達10%以上。進一步修改完善義務教育學校績效工資實施意見，印發了《德江縣義務教育學校績效工資的指導意見（修訂）（德教發〔2017〕16號），績效按月考核按月發放、質量績效按期考核按期發放。同時，實施了農村教師生活費補貼，提高了農村教師工作積極性。建立和完善教師流動機制，優化教師資源配置，執行“城區學校向鄉鎮學校選調和考調”制度，2017年縣城區學校面向鄉鎮學校考調-教師82名、選調-教師23名，通過調配和交流等形式教師交流任教率為10.16%。認真抓好教師支教工作。根據《省教育廳關于進一步做好“三區”人才支持計劃教師專項計劃的通知》《銅仁市貧困地區和民族地區及革命老區人才支持計劃教師專項計劃實施方案》要求，兩年來落實90名教師支教工作。組織實施教師專業技術職務崗位續聘工作。根據各級各類學校人員編制等情況，按照有關文件精神，重新核定學校教師專業技術職務崗位，積極協調啟動實施教師專業技術職務崗位續聘工作，實施崗位聘任管理。同時對上一年晉升職務和今年工作調動、特崗轉接教師，實施崗位聘用管理1500多人次。強化教師隊伍建設。十二五以來，通過特崗教師招聘、幼兒教師和校醫招考、高中階段教師人才引進等形式，補充教師2718名（其中引進研究生15人，招聘843人，特崗1860人。強化學校編制動態管理，積極配合切實做好編制核定工作。近年來，根據省人民政府辦公廳轉發省編辦等部門《關于加強和完善中小學幼兒園教職工編制管理意見的通知》（黔府辦發〔2011〕79號）精神，對學校人員編制一年核定一次，實行動態管理。

近年來，我縣共建設“班班通”1366個班級，投入建設資金3500.00萬元，中心完小以上學校全面配備,其中片區完小有54所配備了91個班級，投入建設資金230.00多萬元。

015年，出臺了《德江縣兼職教研員管理辦法》，采取“學校推薦、部門考核、使用考評”辦法，以省市縣骨干教師、名優教師為基礎，建立了德江縣中小學兼職教研員隊伍（中小學園共91人），并將兼職教研員分配到“區域”中，參與“區域教研”和培訓帶動、示范引領活動。

（四）目標任務落實到位

在全縣生源總量及全省錄取比例相對穩定的前提下，完成“2218”質量指標（全縣高考二本以上上線人數每年增長20%以上，體藝特長生上本科線人數每年增長10%以上，一本上線人數每年增長20%以上，高分段即高考總分600分以上學生數占一本以上上線人數總量比例達8%以上，力爭三年綜合成績排名全市前三名，五年實現二本上線人數倍增，一中力爭達到省級一類示范性高中標準，二中、煎茶中學分別達到省級三類示范學校標準）。

全面實施學生基礎知識達標教學，讓每一位學生至少能掌握一項技能，培養技師型人才、創業型人才，力爭學校在國家級、省級技能大賽中獲獎，為高職學校輸送優秀人才。今后五年內縣職校的規模要達到6000人，畢業生就業率和升學率要達到100%，就業滿意率達90%以上，讓每位學生學有所長、學有所用，成為適應經濟社會發展需要的有用人才，這個目標任務目前已經基本完成。

完成“55”“25”質量指標（五年內，小學終端考試、中考每科每年要遞增5分以上，其中中考含文科綜合），這個指標也基本實現。

培養幼兒愛祖國、愛集體、愛他人的情感，樂于與他人交流，勇于表現自己，理解并遵守最基本的社會行為規范，具備基本的生活自理能力，熱愛藝術，熱愛生活。

（五）教學活動開展到位

以各類活動為載體，培養學生德智體全面發展。近年來，舉辦和承辦了教師節專場、“社會主義核心價值觀暨‘4+2’特色教育”等大型文藝匯演；組織了全縣中小學生乒乓球比賽、德江縣第六屆青少年科技創新大賽、中學生“三好杯”田徑運動會、德江縣“園丁杯”籃球賽等文體活動；開展了“卓越少年·我到北京上大學”、“小小緝毒警”禁毒小志愿者、“親近自然極限勵志”等特色夏令營活動和暑期公益培訓班；承辦了銅仁市第七屆“三好杯”中學生籃球賽和全市2017年銅仁市校園足球三級聯賽小學、初中總決賽等重大賽事活動。

投入了資金335萬元，加強了學校少年宮房屋修繕、裝備、配置、制度建設等工作，順利完成全縣19所學校少年宮的建設任務。

一是在抓好校本教研活動的基礎上，開展“區域教研”活動。近年來，參加活動學校達50多所，深受廣大教師歡迎，成效明顯。二是定期開展教師優質課、教學案例等評選活動，2012年以來，共組織90多個科次優質課評選活動，5個科次教師技能大賽，2000多件作品參加省市評選并取得優異成績。三是全縣教師教學科研的積極性逐年提高。近年來，全縣共獲省級課題立項5個，市級課題立項23個，縣級課題立項150多個。今年近300位教師申報課題。四是教學改革進入深水區。近年來，我縣教學改革以“中小學教師繼續教育工程”為抓手，以“校本研修”為主渠道，以“課堂教學”為主陣地，以“構建高效課堂，實施有效教學”為載體，更新觀念，逐步推進。其中德江一中、縣實驗中學、第五小學、縣實驗幼兒園等學校成功創建“市級校本研修示范校”。

（六）檢查督導評價到位

近年來，我縣的教育過程督導、質量評估、目標考核工作始終圍繞上級重大工作部署和縣委政府中心工作進行，讓檢查督導評價最大限度激發工作活力，調動教師工作積極性。

近年來，我縣均采取分類考核、分組考核、分組設獎的方式進行。即分成教辦、中學、鄉鎮中心完小、村級完小、幼兒園五個類別，同時組建五個類別的考核組，確保考核的打分公平公正。2017年上半年已考核112個單位（未考核民辦學校）。

考核的原則是，盡最大努力公平公正、盡最大努力尊重基層、盡最大努力遵循教育規律、盡最大努力便于操作、盡最大努力以人為本，盡最大努力推動工作。

一是緊緊圍繞省市重大工作部署開展，如我們先后將銅仁市提出的4+2特色教育活動、省部署實施的教育9+3計劃、義務教育均衡發展、普及十五年教育等納入考核；二是不離教育常規管理工作；三是教育質量是關鍵。幾年來，我們都將教育質量按照30分的比重納入考核，凸顯教育質量在教育工作中的中心位置。四是關注教育民生。我們始終將食堂管理、營養餐實施等教育民生工作納入考核內容，始終關注教育民生事業，讓教育民生政策開花結果。

一是對教學質量測算積分方式進行調整，其中，專門設立了“教學質量獎”，制定了“獎勵方案”，縣委政府每年下撥近300.00萬元獎金對取得優異成績的學校給予了獎勵；二是考核標準更加細化。三是對班子評價和股室評價進行調整；四是將教育重大工作開展專項督查并納入年終考核；五是對加分項目進行調減。

一是對村級完小的考核實行輪流，旨在增加教辦的管理職責和壓力，讓其不產生“破罐子破摔”的思想。二是考核不一考定“乾坤”。近年來，我們每年均開展教育常規過程性督導、教育重大工作專項督導，其中對教育常規過程性督導采取不定時、不通知的方式進行，并將打分成績按照一定比例納入年終考核。

一是教育質量不斷提升。近年來，我們將小學、初中、高中的教育質量均按30分納入考核，同時以完成“質量提升目標”的情況進行積分測算，激發了學校抓教育質量的制度自信和行動自覺，促進教育質量連續提升。二是教育管理上臺階。這幾年，我縣學校管理不斷上臺階、上水平，尤其是原來后進的幾所學校躍升到同類校前列，如長堡完小、和平小學、希望小學、泉口中學、袁場中學。新建的德江五小、德江六小成為管理上的“精品”學校。

值得一提的是，隨著教育質量的提升，社會的信任、支持及滿意度亦逐年提升。2012年以來，我縣中小學骨干、名優教師再無外流現象，優質生源外流數量明顯減少。

四、影響德江教育教學質量提升的薄弱環節

(一)城區義務教育學校還存在大班額現象。主要原因是近年來城區人口增加較快，盡管我縣每年在城區新建一所義務教育學校，但還不能滿足外來人口入學需求。

（二）辦學條件尚有不足。鄉鎮中心完小以上學校還不能滿足全部在校生入住；按照普“十五”驗收要求，尚差片區完小及村點校的科學及數學實驗教具和音體美器材配備；班班通建設要求教師電子備課，全縣尚差2000余臺教師用計算機；錄播教室建設數量少，只能滿足城區學校精品課的采集，中心完小以上學校（55校）按要求至少配備一間，使農村孩子與城區孩子同享優質教育資源；初級中學“三室”建設及許多在建項目還需大量資金投入。

（三）教師隊伍整體素質還有待提高，教科研力量急需加強，“名優教師、名優校長、骨干教師”工程建設制度需進一步完善。

各位領導、委員，德江教育取得了階段性成績，但離人民的需求、教育的均衡發展、區域內教育中心建設要求還有較大差距，我們將在各位領導和委員們的關心支持下，著力提升大教育工程，努力辦好人民滿意的教育。

教學質量月總結匯報篇五

本人熱愛祖國，擁護中國共產黨。全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。關心國家大事。積極參加學校組織的各項政治活動，認真執行學校的各項規章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。看到孩子們一天天成長起來，作為教師的我該有多么欣慰。所以我一當上班主任開始，總是從關心愛護他們出發，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。

隨著一個學期的結束新的學期的到來，我發現我的孩子們又長大了，他們的想法不一樣了，做的事也不同了，所以我總是想方設法的比較詳細地了解每個學生的家庭情況和他們的思想基礎，智力發展，興趣愛好，性格特點；有什么脾氣，發脾氣時家長采取什么辦法等，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育。在學校里發生什么情況，我總是及時與家長聯系，爭取家長的協助，共同教育好孩子。

對優生“嚴愛”，對他們提出更高的要求，讓他們有學習的方向，并時不時的讓他們談自己對問題的看法理解，提高他們的自信心鼓勵他們做一個開朗、優秀、有理想的人。關愛中等生，一般的教育工作者在他們的記憶深處永遠都覺得優生才是好孩子，優生才值得他們付出，差生要嚴加管理，要轉化他們，在他們身上也花了大量心血投入了很多的愛，而有很大一部分中等生老師不會去關注，有些甚至連名字都不知道，忽略了他們的內心感受，而我認為中等生也很需要我們關懷，哪怕是一句簡單的問候，哪怕是上課使一個鼓勵的眼神，這會激起他們積極向上奮斗不息的精神，從而有利于他的發展也更有利于我的班級管理。偏愛差生，差生成績差學習習慣不好，家長不配合，所以他們成為了差生，我們應該怎樣去轉化他們呢？其實要抓住一個心理，那就是差生很自卑很自閉，他們需要我們的了解更需要我們的鼓勵。所以在平時的上課過程中我一有機會就鼓勵他們給他們打氣，下課的時候就和他們談天并打電話他們的家長溝通，從而轉變差生，讓他們在愛中成長。

小學生尤其是小學高段的學生，他們什么都不懂但他們卻認為他們什么都懂了！“質量是教師的靈魂，質量是教師的生命，質量是教師的尊嚴。”但質量從何處而來？從學生們的落實中來，試想一個老師無論你的教學水平有多高，你的教學手段有多先進，你的學生有多聰明，但學生一點也沒落實，那永遠也提不高教學質量，所以在平時的教育教學工作中，教學工作中做到精講、精練、作業全批全改，及時獲得學生的反饋信息，有錯就糾，有錯必糾，而且還要讓學生練習同一類型的題，以檢查其掌握情況。從而提高教學質量。

俗話說得好，要想給學生一滴水，自己得有一桶水。所以在平時的教育教學的過程中我經常向老教師請教，去聽他們的課，去像他們學習。學習他們寶貴的經驗讓我受益匪淺。并且在工作之余我還時常看書，不但認真看教材深鉆教材，備好每一堂課，而且還時不時的去看教育教學論著，從而提高自己的教學水平，豐富自己的教育手段，真正的做到教書育人。

所以經過半年的努力，我的學生們已經深深的愛上了我，也取得了較大的進步，我將以此為契機繼續努力，堅信在各位領導的指導下，我和學生的共同努力下取得更好的成績。

教學質量月總結匯報篇六

有人說：“教育是一件樸素而浪漫的事，樸素是因為它從生活中來的，都蘊含在我們生活世界的方方面面。說它浪漫是因為它充滿了夢想，永無止境。”其實，教育不僅是樸素和浪漫，更是神圣的，它的神圣就在于：教學質量是生命之本。

教學質量是學校質量體系中的核心構成。課堂教學是實施素質教育，提高教學質量的主渠道。構筑強有力的教學質量保障，在課堂教學中，要著眼于不斷引導學生學會學習，學會閱讀、學會思考、學會表達與交流；著眼于培養學生自主學習的能力，讓學生享有學習的主動權；著眼于促進課堂上的合作，培養學生團隊精神，引導和鼓勵學生有質量的合作，讓學生在互幫互助，取長補短中成長進步；著眼于踐行“先學后教，以學定教，當堂訓練”的策略，努力做到當講有用之講，及時反饋，真正實現高效學習。在引導學生自主學習的基礎上，把教學建立在每個學生現有的經驗基礎上，引導學生循序漸進地進行學習，樹信心，激興趣，促進學習良性循環。

質量是立校之本，發展之源。只有以值得信賴的質量求得長遠發展，贏得學生，家長，社會認可，學校才能充滿生機和活力。

1、堅持解放思想，實事求是；堅持改革創新，注重實效；堅持勤于學習，深入思考；堅持深入分析，勇于實踐。遵循教育規律，循序漸進推進高效課堂建設，提高教學質量。打造高效課堂，積極倡導分學科，有特點，恰當地推進“先學后教，當堂訓練”策略，提升學生自主學習的能力，形成教學運行與管理的協同，達到課前、課中、課后，統籌協調。首先要加強教師培訓，特別是高效課堂理念培訓，用高效課堂的理念在教師頭腦中留下烙印，引領行動。進一步明確打造高效課堂是教師的成長之路，課堂的提質之路，學生的成功之路。要堅持以強帶弱，典型引路，分層推進，鼓勵實踐；其次，深入開展課堂教學現狀的分析研究，明確揚棄，優化課堂教學。按照“先學后教，當堂訓練”的策略，一節課一節課研究討論，一個環節一個環節優化。堅決改變：學生在長期被動課堂學習狀態下形成的不良學習習慣，學習的自主性差，被動接受的學習心態；兩極分化嚴重，學困生扎堆，后30﹪學生學習心態不良，自信心差的狀況；當堂訓練不充分，教師占用時間超量，學生在課堂上沒時間寫作業，沒時間提問，不會做題，課下抄襲作業的問題；課堂學習不能展現學生真實學習狀態，被動聽講，指名回答，優生板演，掩蓋著面向全體掌握的真實性；再次，在于教師素質的提升和優化，一定要走實教師研修課標，研修教材之路，夯基固本，提升教師智慧地分析處理教材的能力，同時加強教師對課堂教學實踐的反思，通過交流、論壇，自悟，在追問中明晰理念，在實踐中促進教師主動改變，提升思考，強化行動。把以學生為主體，教師為主導落到實處，堅持“先學后教，以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，對傳統教學方法改革創新，克服“滿堂灌，不讓練”的低效學習。做好學情分析，充分了解學生，提升教師對學生的信任，發揮教師主導，實現方法引領，注重實踐，提升學生的學習能力。積極構建和諧師生關系，激活學生的問題意識，發展學生的思考力。深入扎實地推進研修教材活動，教研組通過開展集體備課，開展課堂會診，同課異構，評優競賽，提升課堂效率，從而展現更多高效、富有個性的課堂教學典型；最后，高效課堂的受益者和主體是學生，打造高效課堂，必須注重學生良好學習習慣培養。葉圣陶老先生說的好，教育就是培養習慣。打造高效課堂應突出抓好預習習慣，提問習慣，有質量的閱讀教材的習慣，批劃、記錄的習慣，主動學習的習慣，善于總結的習慣。狠抓五項學習基礎：一是知識基礎，二是學習風氣基礎，三是學習心態基礎，四是學習動力基礎，五是學習能力基礎。強化自主學習，善于反思的意識，激發學生學習興趣，讓學生感受學習的樂趣，讓學生有尊嚴的學習。

2、創造性把握六個構建要素打造高效課堂，豐富高效課堂內涵。

一是學-突出學生預習和課堂自學。預習要有目標要求，自學要有提示，講方法，有明確的問題和練習設計；二是問-培養學生的問題意識。在預習中質疑，解惑，在小組合作討論后，列出存在問題清單，教師還應該抓核心問題設疑，拋向學生引發思考，討論，舉一反三；三是議-交流共享，明辨正誤。課堂學習要體現效率必須有學生積極的思維活動，學生充分的參與，交流討論，學后知惑而再議；四是導-教師充分發揮主導作用。教師主導，學生主體，并不是放任學生，是在學生自學，質疑，討論后，教師借助典型題例，有效指導，破疑，解難，引導學生掌握學習方法，及時幫助總結規律；五是練-是學生親歷親為，體驗運用，形成學習能力。練習由淺入深，由普通題，到典型題，由單項到綜合，逐步拓展，變式訓練。課堂及課后練習，教師竭力面批；六是思-引導學生尋找規律，提升思考力。整體入手小結，教師總結，優化思維品質，促進語言訓練，形成系統知識。

3、打造高效課堂，加強研究，務求實效，落實三個真：

一是研修教材真備課，夯基礎。課前充分研究教材，選擇方法，巧設問題。課前研究教材是教師上好課，提高課堂效率的基礎和保證。如同上路之人先要熟悉路，才能確保不走錯路，減少事故，高速行駛。著名教育家陶行知先生說：“教員最重要的精神，是事業能力的長進，要把我們的教材教法一天長進一步。否則年年賣舊貨，還有什么意味呢？”通過精心設計練習和作業，減緩學習難度，激發學生學習興趣。高效課堂強調為學生創設自主學習的空間，把學習的主動權還給學生，提高效率，減輕學生負擔。教師必須充分、恰當的發揮主導作用，精心備課，設計教學環節，充分準備，優化練習設計。當堂必須有充分的學生自主練習時間。堅決防止，打造高效課堂，教師輕松了，不用設計教學，不用研究教材，放開學生自由去學，任由學生自由發揮的錯誤認識。高效課堂恰恰對老師的要求更高了，功夫要下在課前，課中，課后。

二是高效課堂真實踐，常態化。必須持之以恒地按高效課堂的要求勇于實踐。堅決克服上公開課，搞教研活動時打造高效課堂，而常態課則“抱住講，滿堂灌”，到最后，芝麻西瓜都丟了，學生還給弄糊涂了，不知怎樣學。要正確看待起步階段出現問題，不破不立，先破后立。老師首先要學習，思考，實踐，反思，主動改進。出現問題，不氣餒，不抱怨，而是多分析，多改進，多實踐，多交流。注重實效，方法、策略的靈活運用，不能拘泥于模式，循規蹈矩。年青教師更要加強學習，做高效課堂構建的排頭兵，他們先前經驗少，干擾少，便于接受新理念，容易上路，見效會快。教師要在繼承中創新，汲取嘗試教學法，目標教學法，成功教育的方法和觀念，有效借鑒，優化組合，改革創新，不要格式化，模式化，在借鑒中總結規律，積累方法，形成特色。

三是對待學生真關心，促進步。要相信學生，解放老師。教師要從包辦代替的辛勞中解脫。有舍有得，要忍痛割“愛”，割去愛多講，愛多說，愛包辦，好為師，不放手的“嗜好”，培養學生自覺。培養良好預習習慣要明確要求，行成規范導學方案，讓學生知道預習什么，怎樣預習，達到怎樣目標，既要有量的安排，又要有質的提示，還要有做的要求，反復抓，經常抓，變成學生行為自覺。各學科培養學生良好讀書習慣：會讀書是自主學習的基本能力，文理科都要重視閱讀能力培養，要教方法，講要求，讓學生會讀，會抓重點，看懂書。教師在課堂上要學會等待，教學是慢的藝術，學生看書，做題，思考回味，需要時間，我們給予了嗎？學生是有差異的，面向全體就要等一下，拉一把。正如一位教育名家所言：“每個孩子都是一朵花，都有屬于他開放的季節，不是每一朵花都在春天里開放。”關注學生，留給學生暴露問題的空間，不要怕學生犯錯，這是教師及時把握學情，反饋信息的重要途徑，千萬不要走過場，自欺欺人。不斷優化考試策略，考試是真實了解學情，及時反饋信息的有效檢測手段。學校要高度重視各種考試工作，形成有效的考試制度和理念支撐。不同考試，目的要明確，把考試變成每個學生的學情檢查站，激發能量的加油站，調整狀態的心理輔導站，激發興趣，培養信心，奮力追趕的沖刺預警站。考試要注重基礎，尤其校內每一次考試，要面向全體，把學生考高興，考興奮，考自信，而不是考糟，考自卑，考得不敢見人。我以為，平時訓練應由易到難，由單項到綜合，多練，多思，開闊視野。考試突出基礎，激活方法，尋求質量提升的突破口，落實周清月結。做好四個延伸和拓展，由全體向后30﹪再延伸，關注弱勢，跟進輔導；由練習向測試延伸；由課堂及時反饋向周清、月結測試達標延伸；由平時考試，考基礎，讓學生人人過關，向考試中激發學生自信，引領天天向上，激勵人人進步延伸。

教育的意義在于喚醒并促進學生的發展和生命成長，沒有愛就沒有教育，讓學生帶著積極健康的情感體驗參與到積極主動的學習中，帶著濃厚的興趣投入學習，學習才會高效，有活力，師生才能相互交融，相互理解，相互信任，相互支持，達到“事半功倍”之效。

“親其師，信其道”，因此教師必須注重修煉內功，點燃智慧，提升教師的吸引力。讓教師的教育智慧在學習，實踐，思考中與愛相隨，促進學生高效學習，活潑成長。學生是學習的主人，充分尊重學生的主體地位，教師應捧著一顆愛心，奉行學生至上。尤其對學習有困難的學生，心理有障礙的學生，更要有慈母一般無微不至的呵護之心。在老師心中，關注學習好的學生容易，關注學困生不易，教師要經常喚醒自己的博愛之心，不能忽視班級后百分之三十學生，欣賞和善待他們。“欣賞猶如一盞高懸的智慧明燈，照亮求學者，也照亮為師者。”教師要有發現者的慧眼，善于尋找他們的長處，提供平臺進行展示。讓他們體面、有尊嚴的在課堂上展現別樣精彩，提升生命質量。讓他們的心靈每一天都充滿陽光，健康快樂，熱情奔放，愛別人、愛自己，珍惜每一天的校園生活。

打造高效課堂是一條求索之路，需要腳踏實地，需要不斷思考、需要不斷實踐，更需要我們堅持和創新。沒有最好，只有更好，提高教學質量，召喚我們攜手走上高效課堂構建之路。一分耕耘，一分收獲，成功的那日定會收獲“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的喜悅。

教學質量月總結匯報篇七

經過三周的時間，我校“教學質量杯”教學大比武活動拉下帷幕。

根據我校學期初的工作安排，結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

教導處根據學校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優方案，于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的集體力量，創設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結束。

在所有的54節課中，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。

在聽課、評課過程當中，程序井然。活動結束后，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的評價。根據此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。

本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現在以下幾個方面：

1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳老師的《呼吸器官》。高老師的《火燒圓明園》，姚老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎老師的《制作年歷》，讓學生根據所學知識動手操作。何老師《let‘s tall》。

3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握，如趙老師的《zzzz》，李老師的《xxx》。

4、課堂教學體現藝術性。

很多教師精心策劃每一個教學環節，不放棄任何一個可利用的空間。如郎老師的《找規律》開頭和楊老師的《找規律》結束后，學生找規律走出課堂等等。

5、注重創設情境，使師生達到情感交流，激發學生內心情感。比如：杜老師的《魯本的密秘》，于老師的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導。

6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚老師的《兩只小獅子》，席老師的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。

教學質量月總結匯報篇八

（一）成立經濟學院課堂教學質量月活動領導小組

組長：x

成員：x

（二）加強宣傳、廣泛動員全院師生積極參與，成效顯著

1、以加強學風建設為導向，學生科適時將學校和學院關于課堂教學質量月活動的相關安排和本科教學評建工作動態傳達到全院學生，增強了學生對教學評估重要性的認識，提高了學生學習的主動性和自覺性。

2、以強化服務意識為中心，教學科對校、院兩級各種教學文件進行歸檔、整理、補充和完善，并在學院網站上公布，以制度化、規范化的方式鼓勵全院教職員積極投身到學校課堂教學質量月活動及本科教學評建工作中。

3、以提高課堂教學質量和完善教學基礎材料為重點，在對學院前一階段的教育、教學和評建工作進行總結的基礎上，鼓勵教師結合專業特點，努力提高課堂教學水平，形成了教學系（專業）、課程組的教學特色和亮點。

我院在課堂教學質量活動月期間，遵循“以評促建、重在建設”的評建工作思路，全體教師在院黨、政領導的帶領下，通過對學院整體教學工作開展情況的回顧和總結，與校教務處和評估辦共同舉辦評建工作情況溝通會、派出兩位教師參加由清華大學教育研究所主辦的第七屆“建立高等學校教學質量保障體系與教學評估”研討會，啟動教學科與教學系主任聯席會議機制，完善教學文件的歸檔整理和網絡辦公系統，聘請具有多年教學管理工作的老教授擔任院級教學管理工作督導員，舉辦北大博士面對面、考研動員報告會、青年教師課堂教學競賽、課堂教學文件及作業展評，召開院級“學生教學信息員”工作會議、“教學評建”情況學生通報會、教師和學生代表座談會，開展教學名師示范教學講座、青年教師教學方法培訓、院領導接待日和院系領導聽課等活動，動員全院師生廣泛參與，真正實現了學院教育教學質量和本科教學評建工作的新突破。

（一）準備階段（9月26日——10月9日）

1、召開全院教職工大會，傳達《山東理工大學關于開展課堂教學質量月活動的實施意見》。

2、向全院師生做好山東理工大學關于教師課堂教學各種規章制度的宣傳解釋工作，嚴格按照評估標準規范教師課堂教學活動。

3、建立院級教學管理工作督導員制度，完善課堂教學質量監控體系。

4、制定《經濟學院關于開展課堂教學質量月活動計劃》，并認真組織實施。

（二）實施階段（10月10日——11月11日）

1、加強制度建設，院長辦公會議就影響經濟學院教學評建活動的若干重大問題進行充分討論，達成了共識，在思想上、組織上形成了全院支持教學工作的良好氛圍。

2、以教學系（專業）為單位，開展教師之間的聽課、評課活動。

3、組織經濟學院青年教師授課技能培訓和課堂教學競賽，做好學校第三屆青年教師課堂教學競賽參賽人員的推薦工作。一名教師獲得學校第三屆青年教師課堂教學競賽二等獎。

4、院、系領導、教學科長、兩級督導員按照分工對全院教師進行了逐個聽課，聽課率達到100%。同時完成了對教師使用的多媒體課件的考查工作并提出具體改進意見。

5、按照評估要求，學院課堂教學質量月活動領導小組認真做好青年教師導師制的檢查工作。

教學質量月總結匯報篇九

一、基本情況：

1、領導重視。為了搞好這次“高效課堂”的研討活動，學校成立了以校長掛帥，教導處牽頭，教研組長具體操辦的領導班子，責任明確，分工具體，為這次活動的順利開展提供了組織保障。

2、目標明確。根據上級要求，本次活動我校結合實際選定的主題是“利用優質資源，打造高效課堂”。重點是探討“三段五環”式的課堂教學模式，摸索一條適合我校實際的高效課堂的模式，找準我校課堂教學可持續發展的坐標，以期達到素質教育水平的全面提高。在這次活動中，我們明確提出了人人都要利用先進的多媒體信息技術手段，打造一節高效課堂。

3、活動井然。我校共有七個教學班級，20位任課教師。為了認真組織好這次教研活動，學校組織全體教師開了一個專題會，對這次活動進行精心組織和布署，教導處排出了活動進程秩序冊，還專門制定了具體的活動要求和課堂評講標準，做到了銜接緊逐，環環相扣。

4、成果豐碩。在本次活動中，我校除了收獲師生在課堂上的佳績之外，我們還收獲了20篇高質量的課堂教學案例，20篇真實誠懇的教學反思，以及20篇教師們發自內心的忠懇的聽后感。這三類文字現已整理成冊，將作為我校這次活動的成果予以保存。

二、活動亮點

1、全員參與，決戰課堂。本次活動我校教師人人參加了上課、聽課、評課活動，其中展示研討課20節，教師人均聽課、評課15節以上。

2、教師激情高，課堂教態好。所有老師都能全身心投入到課堂上，都能滿面春風面對學生，給學生以平易近人之心態，創造平等寬松的和諧環境，從而提高學生學習的積極性。

3、運用現代教學手段，提高教學效率。本次活動講課的教師能在電教室授課，遵循新課改提出的“大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養了學生學習的興趣。本次活動中，所有教師都能熟練的操作使用多媒體一體機，一張張精美的課件是本次活動的一大亮點。

4、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的主體能力。本次課堂教學研討活動，所有老師在整個教學過程中都能夠認真貫徹以學生為主體，教師為主導的課堂教學原則。如李維垓老師的科學課就較成功的采用小組合作探究的學習模式，課堂上，學生針對教師提出的問題都能做到先自主學習后小組交流，最后合作探究，小組中，學生們分工明確，學習認真，氣氛活躍，學習效率明顯提高。羅功琴、馬培金、陳幫進、李承華、游傳武、陳啟遠老師都能從學生的實際出發，給予學生充分自主學習的`空間。顧紅華老師則寓教于樂，讓游戲貫徹課堂，引學生人人參與快樂學習，整堂課學生們信心百倍，效果甚佳。

5、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯系生活實際，創造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態，引起強烈的探索欲望。特別是顧紅華教師課堂上能讓學生品嘗水果味道，并用英語說出品嘗的水果名稱，極大的激發了學生求知的內驅力。徐瓊芝老師課前制作的荷葉教學掛圖，鄧萍老師讓學生課前搜集各類面值的人民幣，李承華老師生動直觀的科學實驗，羅功琴老師制作的雷雨情景課件，顧紅華老師制作的水果教學圖片，都很好的激發了學生的學習興趣。

6、評課中廣大老師都能積極分析課堂教學的得與失，為打造高效課堂進言獻策，其心之善，其言之忠，無疑將成為我校素質教育水平不斷提高的寶貴財富。

三、瑕疵與對策

1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學習意識不強，學生參與課堂方式單一，課堂上教師們，重形式，輕內容;重予設，輕生成;重教法，輕學法;穿新鞋，走老路的現象還較普遍，沒能很好地發揮學生的主體作用。提高教師的課堂教學水平，加強學習與培訓，促進教師的專業成長，我們還有很多工作要做。

3、優質資源的開發和利用不夠。我校教師在利用多媒體一體機進行教學的技能還較為欠缺，還不能充分利用一體機的多項功能進行課堂教學，教師技能的缺失，也是影響課堂高效的重要因素。因此加強對教師進行信息技術的技能培訓也是我校全體教師今后一段時間內的必修課。

千里之行，始于足下。通過這次教學月活動，盡管我們存在著這樣和那樣的問題，但我們對這些問題已經有了清醒的認識，對于未來，對于成功，我們充滿更加美好的期待。不是做不到，只怕想不到。只要我們不懈努力，我們的課堂一定會更加精彩。

教學質量月總結匯報篇十

一、 基本情況

我校現有6個教學班，289名學生，現有專任教師12名，從學歷結構看，大專學歷7人，中專5人，學歷達標率100%，從教師專業技術結構看，小學高級教師8人，小學一級教師4人，35歲以下的教師3人，35歲以上的教師9人，教師全部參加繼續教育培訓。

一、學校管理

（1）開拓進取的領導班子

一年來，我們堅持“團結務實，求實創新”的工作作風，以管理促發展。始終堅持以情感為紐帶，以激勵為手段，以制度為保障。班子成員能夠不斷學習先進的辦學理念和管理經驗，提高自身理論素養和管理水平，積極引領教師探索基礎教育課程改革新理念下的教學新模式，具有很強的專業水平。班子成員能定期召開會議，學習先進的管理理論和相關的法律法規，方針政策，堅持依法治校，科研興校。班子成員職責分明，團結協作，勤政廉潔，作風民主，是一支素質高、能力強、作風正的隊伍。

（2）管理理念與目標

我們教學的管理理念以“一切為了孩子”的宗旨，辦學中以教研為先導，促進教師隊伍的建設，教學質量的提高。以“抓特色，創一流”為工作目標，著力培養素質全面個性鮮活的學生群體。

（3）建立科學的管理機制

學校制定了《學校管理制度》、《教師評價方案》、《教師年度考核方案》、《教師獎懲辦法》、《教師考勤管理制度》等一系列制度，規范教師隊伍，獎懲分明，充分地調動了廣大教職工的積極性。在教師中形成人人爭先，人人爭優的局面。開展行風評議活動，加大對教師德行的監督；開展學習典型事例活動，以榜樣的力量感染教師。

（4）教務常規管理

①教案檢查指導

學校要求教師在編寫教案時力求做到既要有學科知識的分析，更要有能力培養的途徑和方法；既要有教學方法的選擇和運用，更要有學生學習方法的指導和點撥。

②教學過程的監控。

教學過程的主渠道是課堂，學校領導十分重視課堂教學的管理，經常深入課堂，聽課、評課，并就提高效率與教師進行廣泛的交流與對話，確定課堂教學的改進措施。

③學生作業管理

我校嚴格執行上級有關部門對各年級、各學科的作業量標準，嚴格控制作業量，切實減輕課業負擔。

④學生成績評價管理

關注個體差異以及發展的不同需求，用筆試、口試、實踐操作等形式。用于評價學生學習的自主性和創造性，主要體現評價的多元化和評價方法多樣化。

（5）學生管理

學校特別重視學生德育實踐活動的開展，在活動中要求教師三做到：即做到關注均等，做到均等，對一些特殊的孩子給予特殊關注。

二、課程管理

我校開設了國家課程，地方課程開設了禮儀、心理健康等課程，采用演講、辯論、征文等評價形式，同時根據教育部課程設置方案和我省課程計劃有關要求及本校實際情況，制定學校課程實施方案，每學期按時按要求為學生定足定齊教材，以保證新學期教學計劃的落實，保證課程的全面有效實施。

三、教學條件

（1）硬件建設。一年來，我校多方籌集資金，辦學條件有了明顯的改善，添置微機，教學軟件，教學儀器等。

（2）教師隊伍建設。

維狀態和達成狀態”作為評課的基本準則。這對我校各學科的課堂教學起到了良好的評價引導作用。

四、校本教研

校本教研是提高教師群體綜合素質，提高教學質量的有效途徑。根據我校實際，我們制定了校本教研實施方案，制定了校本學習制度、學校領導聽課制度，建立了自我反思，參與教研活動的檢查制度。

五、 評價研究

（1）建立了促進教師提高的教學考查制度。

教學考查制度不僅體現在課堂教學效果上，我們把作業的數量、質量，教師的批改、教師教案對教材挖掘的深淺，內容的詳略，預設點的設立，課后的反思等等，學習筆記的質量，學校活動的參與情況等都列入考核之列。

（2）建立了教師評價制度。

學校從職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展、教學成果等方面對教師進行評價。以教師自評、學校領導、同事、學生共同參與他評，這樣對教師有要求，有激勵，大大促進了教師教學能力的提高。

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