我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。心得感悟對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得感悟呢？下面小編給大家帶來關于學習心得感悟范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

傅雷家書讀后感傅雷家書讀后感感悟篇一

１、知識與能力：

⑴ 學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。

⑵ 理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗，才是真正的“堅強”。

⑶ 體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。

２、過程與方法：

⑴ 通過朗讀課文，體會字里行間流露出的濃濃父愛。

⑵ 理清傅雷講述道理和抒發感情的線索，從而學會如何表達自己的感情。

３、情感、態度與價值觀：

⑴ 能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態面對現實和過去、以積極心態迎接未來的人生境地。

⑵ 理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

１、重點：

⑴ 讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。

⑵ 認識到個人的成功、事業的勝利和國家的榮譽之間的關系。

２、難點：

⑴ 能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。

⑵ 學會給親人寫信，婉轉并誠懇地表達自己的觀點。

理解“朋友”的內涵。

１、教師準備：

⑴ 第一課時前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內容，并對傅雷有整體的了解。布置預習作業，能夠有感情地朗讀課文，并準備一封自己的或記憶深刻的書信。

⑵ 第二課時前，了解傅雷的藝術觀，準備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。

２、學生準備：

⑴ 第一課時前，完成預習作業。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰的鋼琴曲磁帶。

⑵ 第二課時前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。

第一課時

一、從“家信”入文。設計情境（約 分鐘）

１、閱讀一封教師自己的家書，設置情境，引入新課的學習。

２、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？學生回答之后，教師總結：第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。

二、從“挫折”入手，分析第一封家書（約 分鐘）

１、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？提示學生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態等。

２、組織學生討論：在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。

３、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。

４、傅雷運用古戰場的比喻，目的是什么？提示：對于第一封信的學習，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

生：

１、稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

２、討論得出，勸解分為三層內容：首先是寬慰，不必為父母擔心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

３、回答：太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經歷許多挫折，關鍵在于勇于面對，學會解決問題。

４、憑吊古戰場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。

三、從“父子”和“朋友”入手，體會情感（約 分鐘）

選擇學生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學生劃出所受感動最深的句子。可以是講道理的，也可以是表達感情的，關鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。

第二課時

一、從“禮物”入手，體會威情（約 分鐘）

２、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？

提示：結合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。

生：

１、比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

２、傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術的喜悅；為了祖國的榮譽而激動。

二、拓展思維，理解“堅強”（約 分鐘）

２、傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。

３、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎？總結：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

４、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？

５、組織學生討論：怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純潔。

生：

１、他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

２、結合教師的講解，體會使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術的探索和追求。

４、回答：是擁有二顆赤子之心。

５、積極討論，能夠體會到：赤子之心，是藝術創造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共通的美好愿望。

三、把握作者層層遞進的抒情脈絡（約 分鐘）

２、組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。評價：作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

生：

１希望傅聰做中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現力應該增加“氣吞斗牛”的陽剛之氣。

２、討論并回答：第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

四、本課總結

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉的兒子的內心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。

傅雷家書讀后感傅雷家書讀后感感悟篇二

“感情人人都有，問題是怎么組織它，把它做成成形的東西。”不論是在音樂上還是生活上，要是擁有細膩的情感，還能運用理性、運用思考來看待情感才能從中學到經驗，得到真正的進步。

一、音樂是不能少了理性思考的

我覺得這是十分有道理的。音樂雖常是充滿感性的、情感豐富的，但正如傅雷所說，“若不將情感轉化為演奏法，彈的時候一定會糊涂”。千萬不要憑一時感覺演奏，這樣就算一次彈好了，再也找不到這樣好的感覺。這就是為什么傅雷說要將感情化為技巧。

二、理智用事

(音樂需用理性，生活亦如此。)

傅雷在給兒子寫的信中常有為兒子分析、總結的內容。在兒子迷茫、焦躁時，傅雷不僅會給予安慰，更重要的是為他的迷惑作分析，在理性思考后，很多問題都可以迎刃而解了。

傅聰有了焦慮情緒時，傅雷總是提到“冷靜分析”。傅雷是十分冷靜、理智的。對“感情重、理智弱、意志尤其弱”的兒子幫助非常大。一個人要決定做一件事時，必先考慮周詳。

傅聰要(從波蘭)轉往蘇聯學習，傅雷為他做了一個“理智天平”，讓兒子學會對比“老路”和“新路”，并試著跳出感性認識，要“用‘民主表決’的方法”來決定新路怎么走。這樣用對比的方法，就是不用一股熱血或一時興起去冒險，經過理性思考，才更妥當。

(學用馬列主義的理性)

傅雷教育兒子時，常有馬列主義思想貫徹其中。傅聰因多次演出心情悒郁，又生活忙亂，想理出些頭緒。這種忙亂的感覺是很常見的，越忙亂，越應條理清晰。傅雷教導道，要常看《實踐論》、《矛盾論》，學習馬列主義及辯證法來加強理性和分析能力。針對兒子的問題，傅雷立刻用“馬列主義思想”對它作了歸納：已解決的事仍心煩，找清楚原因再對癥下藥;對于學習、新開始的生活應作周密計劃，對于前一段的學習，應作總結;朋友方面，千萬不能任憑感覺信任人，要在理性分析、認清他了，才考慮吐露心腹。

傅聰在感情方面較重，但傅雷不論是在音樂還是生活方面都對他給予了極大的幫助。好的或壞的感情都應理智分析、思考，把“浮著的情感”轉換為條理清晰的內容，“經過理性的整理、歸納，才能化入自己的心靈”，學習到更多。

傅雷家書讀后感傅雷家書讀后感感悟篇三

“烽火連三月，家書抵萬金。”自古以來家書就是傳達親人間的情感的工具，我有幸讀了我國早期教育家傅雷先生寫給在波蘭六月的兒子傅聰的家書——《傅雷家書》，頗有感觸。

一九五四年，傅聰赴波蘭學習鋼琴，出國后他與父親傅雷就有過許多通信。一個文學藝術翻譯家竟有淵博的知識和深厚的造詣，還有出國留學的'經歷，憑這些，傅雷萬里之外殷切地注視著傅聰，設身處地預想著聰在要走去的道路上會遇到的各種可能的情景，設計著如何對待。

兒子出國后不久，傅雷陷入了沉思，便回憶起小時侯對傅聰十分嚴格的施教有些太狠了，信中傅雷向兒子道歉：“孩子，我虐待了你，我永遠對不起你，我永遠補贖不了這種罪過”。看了這三封信想必兒子更激起了對過去的惡魔如今的天使的他的復雜的感情，有恨卻早已被愛所掩蓋。從此就一定會刻苦學琴，別辜負了父母的愛和自己的夢。

到波蘭后，兒子勤奮練琴，水平有大幅地提高。各地的樂團和交響樂隊紛紛邀請他參加音樂會。兒子的演奏，老爸聆聽得透徹又全面，全面又真實。每次聽完兒子的演奏，千言萬語就全涌到了筆上。

藝術外，傅雷信中還談及文學、禮儀、人生觀等各方面。他也寫道：“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了”。談文學，能看穿詩韻和琴的聯系；說禮儀，能教好基本的規矩；論道理，能說出起伏的實質，講什么傅雷都最透最明。雖是遠得很，教育始終不改變。傅雷不愧是當棒了老爸的！

《傅雷家書》，誰都說它是關于教育，父子情的著作，果然名不虛傳。傅雷，傅聰雖身隔萬里，但父親卻通過兒子的信，深入地了解兒子，寫下感人的信。信中有對兒子學業的指導，更多的是對兒子人生的指引。信中的話充滿著父愛，蘊涵著真理。《傅雷家書》用詞十分樸素，平平的語言何以使人讀出這么多東西？我想，很重要的原因是我們每個人都時時感受著父輩的愛，也付出自己的愛，對傅雷的家書自然有同感。

傅雷家書讀后感傅雷家書讀后感感悟篇四

第一次翻閱這本書是在初二暑假，那時的我只是為完成作業而看，直到上了初三，再次細讀，《傅雷家書》幫我找到了我人生的目標。

這本書一共有186封信，最長的一篇達到七千多字，字里行間表達出父親對兒子的關切，炙熱而又深沉的愛。這種愛，被傅雷寫成文字，雖是文字，卻很形象，從中能真切感受到父親傅雷對兒子傅聰的關懷備至，感人至深，純良質樸，令人動容。即使這樣，傅雷依然把道德和藝術放在第一位，把舐犢之情放在第二位。

從信中可以看出，傅雷并不是那種溫情脈脈的人，他不會把愛彰顯出來，而是隱藏在字里行間，在背后默默地給予兒子關心、支持與幫助。而且，他把兒子當作討論音樂、討論藝術的對手，有時他是父親角色，有時又是朋友身份，血緣親情，共同話題，構建了融洽密切的父子關系。傅雷對兒子的期望極高，希望他能做一個“德藝具備，人格卓越”的藝術家，這樣嚴格的要求，那些無微不至的叮囑，不都是如山父愛的證明嗎?這些書信，不僅升華了傅雷和傅聰的感情，也牢固了傅聰對祖國的熱愛之心，像紐帶一般，緊緊相連。

讀完這本書，我為自己而羞愧。

我總是因一些小事生氣，因一些困難手忙腳亂，總是抱怨生活的不幸。如今，我學著用書中的文字寬慰自己，也教育自己，我雖不能胸懷大志，心懷天下，可至少我要決心做好自己，從身邊力所能及的小事開始。學著長大，學著懂事。不再抱怨學習的辛苦，不再咋咋呼呼地做事，不再因為一點小事而哭泣，要勇敢堅強，要微笑生活。更重要的是，我要學會尊重。尊重父母，尊重他人，乃重整個世界。我不再頂撞父母了，因為我知曉了他們的良苦用心，他們每一句嘮叨的背后都是對我滿滿的愛呀。

距離、時間都不是阻擋傅雷愛子的絆腳石，縱使相距再遠，愛也不變，心也不移。這就是父母的愛子之情，即使為你上刀山下火海，也心甘情愿。