總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。

高中英語教研工作總結篇一

高考又再創輝煌，高一、高二、高三參加市英語統考，英語成績均達到市教科所教學成績突出標準，被學校核準上報市教科所。獲教學質量優秀獎，本期校級英語教案檢查中，我組教師均獲全優，全組有95%老師獲教學滿意度調查100%的滿意，教育、教學工作深受學生喜歡。本期召開教學、公開課、研討課、觀摩課5次，聽課達90余次，發表教學論文10余篇，教研會8次，備課組活動6次。石增建老師被評為“四川省師德標兵”，文佳秀老師被選為省婦女代表，石冕和石增建老師通過3年的省級骨干教師培訓，獲省級英語骨干教師稱號，林凱、羅志玲、謝重波被評為校級優秀教師，下面對本期工作作個簡要回顧：

教育教學改革、素質教育的實施和教育現代化工程的推進，英語教師在教育思想、教學方式、教學手段等方面已有了“求變”的意識、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探索階段，英語教師積極投身課程改革，獲得一些寶貴經驗，通過教學研討、英語教師集體互幫備課，把握課改脈搏。以實現“四個結合”為最終目標，即：與新一輪課程改革相結合；與全面實施素質教育相結合；與學校實際相結合；與教育教學管理相結合。英語是一個走在教改前頭的科目，內容的更新和方法的改革使教師需要自己去創新，在嘗試中成長。教師以課堂教學為中心，努力落實新課程標準，滲透新教材倡導的課改思想。努力優化課堂教學設計和養成好的課堂常規。

轉化“學困生”，是學校的工作重點，也是擺在英語教師面前最嚴峻的問題，“學困生”在英語學科中的人數是最多的。為了轉化“學困生”，每位老師都做了大量的工作。在做這項工作時，我們意識到：轉化“學困生”光靠老師盲目地補、學生盲目的學是不可能收到實效的，到頭來只會白白浪費老師的時間和給學生造成更大的學習壓力，如何在短時間內有效地捉高他們的成績呢？經過英語教師的共同探索和實踐，我們也總結出幾條經驗，即：1、及時鼓勵學生，運用“賞識教育”培養學生學習的自信心；2、運用形象、直觀的教學方法幫助學生記憶單詞。比如學習單詞eye時，兩個e分別代表兩只眼睛，一個y代表中間的鼻子，合起來就是眼睛這個單詞。3、從“學困生”的實際知識水平出發，給學生編出幾套“階梯式”的習題，層層遞進，使他們體驗到成功的快樂。4、幫助學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。經過我們的努力，轉化“學困生”工作也確實收到了實效。

以往因為英語老師們的工作量較大，所教的班級相對來說比較多，這個學期，我們更加重視了批改工作，學生的作業幾乎天天批，課內的練習題盡量面批，要求學生“有錯必改”。在批改中，我們可以及時發現學生在學習的過程中普遍存在的問題，可以及時發現自己在教學中需要改進的地方，及時調節自己的教學方法，重新制定教學目標，真正做到“有的放矢”。

如何促進教師快速成長，有效提高教學質量是迫在眉睫的問題。事實證明，切實有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑。各備課組在固定的時間（每周二下午）和地點進行商議。在集體商議的基礎上，形成統一的、系統的教案和學案。教案和學案中要體現學生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的反思，每節課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思和二備。

課堂教學是學校所有的重中之重，它的質量高低直接決定了本 教學的聲譽甚至是學校工作的成敗。提高課堂教學的質量最基本的方面就是要重視抓好常規教學。同一年級要求教學進度統一，內容要求統一，重點難點統一，作業練習統一；在課堂教學過程中堅持備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核、計劃總結。處理好教材的局部與全局、新與舊、難與易、重點與非重點、知識能力五個方面的`關系，加強重點與難點的研究討論。在實際的授課過程中，把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養，要著重培養學生的創新精神和實踐能力；課堂教學的內容從重視學科體系為主的基礎知識轉變到既要重視基礎知識的學習，又要實現課堂教學對學生的全面影響上；課堂教學的模式要從傳統的單項傳輸模式轉變為啟發式和討論式的教學模式上；課堂調節手段要從傳統的教師權威控制轉變到以實現課堂教學目標的要求為導向上來。

1、在聽課過程中發現部分教師的基本功不夠扎實，新課改理念貫徹不夠，應加大對教師業務和理論的培訓，并組織一定的活動予以檢查。

2、個別教師對教研活動不積極，思想工作較難做。有的只為提高教學質量和升學率，不重視開展英語活動，使英語教師的既定計劃流于形式。

3、作為教研組長雖然時常反思自己的教學工作和方法，但仍有很多不足。今后有待于進一步加強，力求更加完美。

高中英語教研工作總結篇三

我們高中英語教研組現有英語教師14人。多年來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理。進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體老師敬業愛崗、博愛學生、教育得法，以高尚的師德和嚴謹的治學態度贏得了學生的認可尊敬，從而提高學生對英語學習的興趣，歷年高考成績在原錫山市中位于同類學校前列，多次獲教研員的贊揚，總結這些年的工作，我們組有如下特點：

雖然我們組女教師較多，但團結協作的精神是可喜的。傳幫帶是我們組的特色。在教學中，師徒之間經常相互聽課，老教師教新教師如何上好課，如何編寫好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學，在老師的悉心指導下，他們進步很快。劉志星老師今年剛教高三，在吳紅蓮老師，劉國康老師的傳幫帶下，加上他本人在教學上虛心學習，刻苦鉆研，所教班級在歷次考試中，取得較好的成績。所開的高三觀摩課，獲得其它學校老師的好評。吳玲娣、趙峰老師工作第二年，已能勝任本年級的教學工作。此外，他們發揮自身的優勢，高二備課組的大多數課件都出自他倆之手，為英語教學的直觀性、趣味性提供了很好的教學資源。羅敏、孟永祥、謝耀玉工作還未滿一年，在王玉琴老師、韋娟娣老師的指導下，很快適應了高一的英語教學。在公開教學活動中，一人上課、全組出動。個個都是好幫手。

為了提高自身的素質，我們組內老師認真學習素質教育和英語教育教學方向的理論文章，認真學習學校為外語組訂的《中小學外語教學與研究》、《中小學外語學習》等報刊，并自己訂閱報刊，通過學習，豐富了教師的英語知識，對于新的教育教學理念有了更深了解，提高了各位教師的專業理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀念。全組老師還經常一起學習研究《英語教學大綱》以及《新課程標準》，明確了新課程標準與原教學大綱的變化，明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。高一年級著重學習習慣的培養，加強學習方法的指導。高二在原基礎上側

重解題思路的培養和綜合能力的提高；高三則不斷密切關注和研究高考動向。在復習過程中，注意查三屆補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定。

各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務，同時創建自己的特色。高一今年是新教材，詞匯量大大擴大，對老師的要求也大大提高了。高一備課組不畏艱難，在王玉琴老師、韋娟娣老師的帶領下，認真鉆研教材，逐步形成了本組的特色——課堂節奏快、學生聽課習慣好，效率高。高二備課組以激發學生學習興趣，調動學生主動性為出發點。充分利用網絡資源，每節閱讀課基本上采用多媒體教學。現在，組內老師基本會自己制作多媒體課件。而高三備課組著重閱讀技巧的培養和解題思維的訓練。

課堂教學是學校所有的重中之重，它的質量高低直接決定了本學科教育教學的聲譽甚至是學校工作的成敗。提高課堂教學的質量最基本的方面就是要重視抓好常規教學。同一年級要求教學進度統一，內容要求統一，內容要求統一，重點難點統一，作業練習統一；在課堂教學過程中堅持備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核、計劃總結認真。處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點與非重點，知識能力五個方面的關系，加強重點與難點的研究討論。在實際的授課過程中，把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養，要著重培養學生的創新精神和實踐能力；課堂教學的內容從重視學科體系為主的基礎知識轉變到既要重視基礎知識的學習，又要實現課堂教學對學生的全面影響上；課堂教學的模式要從傳統的單項傳輸模式轉變為啟發式和討論式的教學模式上；課堂調節手段要從傳統的教師權威控制轉變到以實現課堂教學目標的要求為導向上來。

每個教師的課堂教學

方法，教學藝術各有特色，堅持聽課、評課能相互學習，取長補短。因此，我們常常實行老教師上示范課，新教師上觀摩課的方式。老師們互相聽課、新教師聽課節數一學期達六、七十節，老教師達三、四十節。聽課、評課成了英語組經常性的教研活動。

我們在搞好教材和教法研究的同時，我們組的老師們還注意以先進的教學思想和理念，有效的教學方法和現代化的教學手段來優化自己的課堂教學的課結構，認知結構和訓練結構。同時老師們積極撰寫論文、吳紅蓮老師、劉國康老師撰寫的多篇論文在省級刊物上發表，劉志星老師撰寫的教學設計兩次獲區一等獎，趙峰老師的設計獲區三等獎，吳紅蓮老師的錄像課獲“中陶會”一等獎。另外，每屆高二學生在每年舉行的全國中學生英語競賽中都能獲得二等獎、三等獎。

我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、教研中心外語組老師以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們也知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方。在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校外語教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。

高中英語教研工作總結篇四

這一學期，我們英語教研組能在區教研室的指導下，積極探索減負背景下課堂教學的轉型，促進教師教學行為和學生學習方式的轉變，扎實推進學風建設 全面提高了學生的綜合素質和教師的教科研水平，現將本學期主要工作總結如下：

組織教師深入學習和研究有關學科教學理論，引領教師加強對教學方法、教學手段、教學行為和教學策略理論的研究探索和實踐，提升課堂教學能力，形成良好的有效課堂教學行為，促進學生學習方式和學習策略的有效轉變。如組織教師積極參加常州市“名師大學堂”菜單式培訓活動;全員參與江蘇省中學生心理健康知識網絡培訓并優質完成作業;學習《新課程標準》、《課堂教學論》、《校本教研》、《中小學外語教學與研究》、《中小學外語學習》等專業書籍。在學習教育教學理論的同時，要求教師堅持寫好學習心得和教學反思，促進了教師理論素養的提高。通過學習，我們樹立了“先學后教，少學多教，學導結合”的教育理念，將新課程標準的精神落實到具體的行動之中，避免教學的滯后性和盲目性。

在教研組的日常管理工作中，我們立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規工作，努力創建教研組特色。

1. 引導全組成員學習“常州市中小學優秀、示范教研組評價標準”，加強教研組的建設和發展。充分發揮備課組、教研組在教學研究方面的重要作用。

2. 圍繞教學中所遇到的問題或困惑，組織教師開展小型專題研究活動。

3. 進一步完善和加強學科網頁建設，發揮學科網站的積極作用，為教師提供多方位的展示平臺。

4加強課題研究的培訓，提升全體成員的課題研究和管理水平。

圍繞教學中所遇到的問題或困惑，組織教師開展多種形式的課堂教學研討觀摩活動和專題研究活動。以“研究課”引導日常教學，以“常態課”促進教師自我反思，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的水平和能力。本學期我組教師在各級各類教學活動中一展身手，盡顯巾幗風采。如徐春霞老師開設了河北回舍中學來校參觀的交流課，得到了很高的評價。浦亞方等三位老師在區級對外公開課中表現出色，獲教研員和聽課老師的一致好評。袁莉莉和王燕老師在“和諧課堂”的教學競賽中分別獲校一、二等獎。王燕等3位老師的教學能力在高三區調研課中獲得教研員的高度認可，高三英語復習的思路和方法得到了教研員的充分肯定。另外，尹惠英老師充分發揮骨干教師傳、幫、帶作用，帶頭開設校級示范課;徐德友等8位老師開設研究課。全組教師通過聽課、評課，分享教學實踐智慧，共同探討提高課堂教學效益的途徑和方法，在互助研討中提升了教學水平。組織教師開展“e學習”的研究和電子白板技術的培訓活動，學習如何促進信息技術與英語學科教學的有機整合，成果喜人，如在區多媒體課件比賽中，岳瑛、王燕老師獲一等獎;孫玉珍、薛嬌獲三等獎;在區信息技術能手競賽中，袁莉莉、王燕老師獲三等獎。

我們在搞好教育教學工作的同時，還著力本學期，我們充分利用學校搭建的平臺，深入開展區級課題《構建和諧課堂，提高英語教學效益的行動研究》和各備課組的微型課題研究，組織教師開展了“英語學風建設”研討活動和“少教多學，提高英語教學有效性”的教師論壇活動，提升了教師的科研能力并切實解決教學中的一些實際問題。

我們鼓勵教師結合自己的教學實踐和教學理論認真總結經驗，積極撰寫教學反思和教育教學論文，收獲了累累碩果。馮雙松老師和王燕老師的論文在省級雜志上發表;葛娟等4位老師的論文獲“藍天杯”論文二、三等獎。在區年會論文評比中，有8位老師獲獎，其中孫玉珍、尹惠英老師的論文獲一等獎;薛嬌等老師獲二、三等獎。本學期尹惠英老師的教學反思《每天四問》在校會上交流。

總之，這學期我們英語教研組全體老師團結協作，取得了一些成績。我們將進一步提高科研意識，豐富教研活動的形式和提高教研活動的效益 ，爭取更大的進步。

高中英語教研工作總結篇五

本人負責高中英語研訓工作，能較好地完成教育局、學校、市、縣教研室布置的各項工作，并能根據我縣高中英語學科的教學現狀，創造性地開展一些活動，提高英語教學質量。現從以下幾個方面對xxxx學年高中英語學科作如下小結。

xxxx年暑假針對高中英語教學現狀和存在問題進行了認真分析。首先，我縣高中英語學科有一支比較穩定的師資隊伍，近幾年骨干教師流失的現象基本得到控制，而且由于高中縮點，部分學校英語教師已超編，部分教師只能上一個教學班。這幾年對青年教師的培養、帶教工作抓得很扎實，每年都有幾個青年教師冒出來，成為課堂教學的能手。另外，由于認真貫徹教育局關于抓好課堂教學五環節的文件精神，高中英語課堂教學質量有了進一步提升，從常規調研聽課中可以看到好課率已經超過20%，差課已經很少有了。此外，由于加強了成績管理，盡管高中招生時我縣很多學生是低于市最低起分線的，而且一批藝高學生是我縣的一大特色，這批學生高考英語成績大部分在50分左右，高中英語高考成績能保持穩定，已屬不易。當然，高中英語學科也存在一些問題，最主要的是一些教師不是向課堂要質量，而是向時間要質量，采用加班加點，見縫插針的大運動量來彌補課堂的不足。另外，部分教師忽視了語言教學的基本規律，片面追求分數，把和諧、融洽、合作、有趣的英語教學變得枯燥、乏味，使學生失去學習興趣。通過分析認真制訂了xxxx學年高中英語教研計劃，工作目標是：加強調研，推廣經驗，以強帶弱，共同提升。

具體分管高中三個年段英語教研工作，基本完成預定目標。

1、聽課：第一學期71節，第二學期68節。

2、完整、充實教師個人業務成長檔案。通過建立成長檔案對每個教師有了比較全面的了解，對教師培養工作提供了必需信息。

3、撰寫調研報告兩份。

4、組織教研組長會議，第1學期3次，第2學期2次。

5、組織縣級教學研討（公開課）活動，在崇明中學舉辦了4次活動，在揚子中學舉辦了4次活動，在民本中學舉辦了2次活動，在城橋中學舉辦了2次活動。

6、5月13日在揚子中學開展了“主動、有效”課堂專題研討活動。

7、基地學校經驗推廣活動每學期1次。6月3日組織揚子中學全體英語組老師去橫沙中學進行城鄉聯動活動，有兩位老師在橫沙中學借斑上課，并進行研討。

8、指導、幫助聯合體負責人開展好片級活動。

9、蹲點城橋中學，完成基本任務。

高三教研是我的工作重點。每學年初都要對高三任課教師情況和本屆學生情況進行認真分析，制訂高三英語教研計劃，及時召開高三任課教師會議，分析現狀提出教學建議，共同研究教學策略。具體開展了以下主要工作：

1、每學期請市專家來崇作有關高考講座1次。

2、舉辦xxxx年高考英語試題分析會。

3、召開高三教師會議和教研活動共6次。進行復習工作部署、試卷分析、傳達市教研室，考試院的有關會議精神和課堂教學研究等。

4、指導第1次上高三的老師（共5次）。

5、下發各種復習資料每學期3 - 4次。

6、組織中心備課組研究20xx年高考新題型，及時下發新題型參考練習。

7、認真命好2份試題，高三第一學期期末考試題（也可以說是一模），四月底的高考練習卷（二模卷）。并做好有關閱卷、評價、反饋等工作。

8、 20xx年高考英語試卷一拿到就進行分析工作。撰寫了“20xx年高考上海英語卷試題評析與思考”的專題報告。

競賽與評比活動也是一個大項工作，每學期都要舉行1- 2次面向教師和學生的競賽活動，雖然這些活動的組織工作較繁瑣，花時多，我都能認真，圓滿地完成這些工作。

1、組織高三學生英語競賽（初賽、復賽），（兩人或市三等獎）

2、第一學期舉辦了崇明縣第五屆中小學生英語能力展評活動，活動質量有了很大提升。

3、組織全國中學生英語能力競賽（初賽、復賽），（兩人獲一等獎，多人獲二、三等獎）

4、組織“迎世博”中學生英語競賽。

5、組織學生參加上海市高中學生英語辯論賽，獲得出線資格。

6、組織學生參加市英語作文大賽。

7、組織教師參加上海市中青年教師教學評優活動，（1位老師獲市三等獎）。

8、開展青年教師新教材教學評優活動，（1位老師獲市三等獎）。

9、開展青年教師技能競賽，（1位老師獲市三等獎）。

除了以上工作外還進行一些外語教學研究工作，并配合學校，其它組室做好其它一些工作。主要有：

1、作了“教學設計：提升學習成效的基本途徑”的專題講座。（在教研組長會上）

2、和中心備課組一起開展“高三復習有效性研究”的課題研究工作。

3、文章“優化英語課堂教學個環節，提高教學時效”發表在“教壇星語”上。

4、文章“農村學校英語閱讀教學的思考”發表于崇明教師進修學校學刊20xx.1。

5、改編了“高三英語詞匯復習手冊”。（供高三學生復習使用）

6、撰寫了“淺談“主動、有效”英語課堂教學教案設計”（交教研室）

7、撰寫了“崇明縣中學英語“主動、有效”教學評價”。（交教研室）

8、發揮骨干教師的引領、輻射作用，每學期各組織2次活動。

9、組織“新農村”高中英語教師培訓班，擔任班主任并承擔了兩門課程。基本完成了高中英語教師的240職務培訓任務。

10、組織高級教師完成3+1培訓任務，并完成相關考核任務。

11、配合校工會，完成工會布置的各項任務，我們工會小組在學校舉辦的“迎國慶、頌祖國”歌詠比賽中和“弘揚師德、傾情世博”主題活動中均榮獲一等獎。

總結xxxx學年工作，本人雖然做了一些工作，也取得了一些成績，但由于已快到退休年齡了，身體上已力不從心了，思想上有點老朽了，工作上已無創新了，總之還有很多不足。但欣慰的是領導是很關心的，同事是很寬容的，基層的教師是很給面子的，所以我會繼續努力，站好最后一班崗。