無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

作文今天教室里特別靜 今天的教室特別靜作文字篇一

我站在教室前，疑惑了半天：還沒上課啊？里面在干什么？看看吧……

好奇心使我迫不及待地推開了門。一片熱火朝天的景象映入我的眼簾：有的同學們在搗鼓自己面前的小東西；有的同學在黑板上畫畫，而更多的同學則是在看著他們，眼神充滿期待，仿佛“主角”一會兒就“登場”了。

我一看黑板上的字，頭上冒出的許多“問號”瞬間消失了。原來今天是董老師生日呀！我放下書包，也加入了“等待行動”。

不出五分鐘，黑板上的“絕世佳作”完成啦！上課鈴似乎也被設定好了，準確打響！

大家紛紛回到了座位上，偷偷地笑，各種猜想老師會不會很驚喜。奇怪，這次的教室真安靜！

不一會兒，老師還沒來，有幾個膽兒大的便跑到門口東張西望。盼星星，盼月亮，終于把老師盼來了！門口的同學像耗子見到貓一般，立刻沖了回來，只是他們的臉上都寫著燦爛的笑容。

“祝你生日快樂……”老師剛跨進門，我們就迫不及待地唱了起來。她微微一愣，好似明白了什么，馬上說：“謝謝，謝謝……”此時語言已經(jīng)難以形容她的激動與快樂了，老師臉上露出了花兒一般的笑容……

“叮鈴鈴……”下課鈴響了，教室的門窗又打開了。

作文今天教室里特別靜 今天的教室特別靜作文字篇二

篇一：今天教室特別靜

今天，教室里特別靜，靜得令我害怕。同學們目光呆滯地看著前面，雙眼無神，身后的影子，僵硬地定在那里。

這是怎么回事？我頻頻回首，想看看教室的后方有沒有人。通常，我們班在有老師來聽課的時候會特別靜，可是，今天教室后面卻沒有老師，等等！后面，有三個人！

這三個人身形暗淡，灰灰的，正在那里，擺弄著不知道是什么機器，我用我?guī)У男⊥h鏡去看他們。他們用的機器也是灰*的，上面還有一些小字，這些字寫的是“心靈控制器。”利用人的影子來控制人，讓人們成為機器的傀儡。

我現(xiàn)在總算明白了！教室里這么安靜，是被機器控制了！那我為什么沒有被控制呢？我看了看地面，原來這是因為，我在的位置沒有留下影子！一個計劃在我的腦子里形成了。

后來，我才知道，這些灰*的小人，竟然是霧霾！霧霾對空氣越來越好，十分不滿，決定制造這臺機器，來繼續(xù)控制人類去破壞大自然，沒想到，他們的計劃，竟然被我給毀了！

空氣一天比一天清新，霧霾越來越少，請你們不要忘記了，這里面，還有我的一份功勞呢！

篇二：今天教室特別靜

今天，少年宮里的老師給我們講了一個故事：

“紅紅的太陽像個大火球，高高的掛在天空……”老師有聲有*地講著。“報告！”門外響起了請求進教室的聲音，老師和我們的眼睛不約而同地轉向了墻上的掛鐘：10：35！上課的時間已經(jīng)過去了35分鐘，誰遲到了這么長時間？大家心里紛紛猜測著。

“請進！”隨著老師的口令，門緩緩推開，一張臉出現(xiàn)在大家的面前，只見李華紅著臉，低著頭，站在教室門口：“老師，我遲到了。”老師目瞪口呆地盯著他，同學們更是丈二和尚——摸不著頭腦，教室里連針掉在地上都聽得見，空氣仿佛凝固了似的。可我們的心里卻像海上的波浪，怎么也平靜不下來。

有的同學想：“是不是早上起來找不到書包了，才來晚？”有的同學想：“是不是天冷了，賴被窩？”還有的同學想：“是不是早餐不合口味，重新去買？”……大家都在猜測中。

在大家的注目禮中，李華悄悄地回到了座位上。

老師經(jīng)過調(diào)查，興奮地告訴大家：“他是因為在上學路上幫助了一個找不到媽媽的小弟弟才遲到的。”頃刻間，靜靜的教室響起了經(jīng)久不息的掌聲。

回頭看看李華，他的臉更紅了，頭低得更下了。

篇三：今天教室里特別靜

雖然我們已經(jīng)是四年級的大孩子了，教室里卻總是鬧哄哄的，就像剛入學不久的一年級小學生，嘰嘰喳喳地討論著什么。許多老師都因為我們這般淘氣，一個一離開了我們班。他們都叫苦連天的喊道：這個班實在太難管了！每當這時，我們便露出勝利的笑容。在這點上，我們班可是常勝將*，幾乎沒有誰能管住我們。可有一天，我們卻在老師面前敗下陣來。

今天下午第一節(jié)課，我們班又像往常一樣“吵”了起來，頓時一片“吱吱”響進入老師的耳朵。就如同在夜深人靜的黑夜中，55只老鼠躡手躡腳地鉆來鉆去，尋找食物一般。找的過程中還時不時的嘀咕幾句。不小心被貓發(fā)現(xiàn)了。我們這55只“貪”說，好動的老鼠，“贏得”了語文老師的河東獅吼：“怎么這么多人說話，這么多人動？正好今天試卷考得差，再動的話，看我罰不罰你們抄作文！”

我們啥都不怕，唯獨就怕“貓”使這一招！翻*攪海的教室里立刻變得鴉雀無聲，連一張紙巾掉在地上的聲音都清晰可“聽”。我們談話時的笑容僵在臉上，面容蒼白；老師見我們吵鬧時的生氣勁兒全無，淡淡的冷笑藏在臉中。我們個個膽戰(zhàn)心驚，不敢出一點聲，生怕驚動了尋鼠的貓。老師見我們班難得有這么安靜，開始繪聲繪*的講起課文。到底講了啥，我一聲都沒聽進去。

下課鈴聲來幫忙，將那可怕的一課結束。我們沖出教室，頓時將那可怕的一課忘去，在*場上自由地奔跑玩游戲。

篇四：今天教室里特別靜

“*嗒”，一個墨罐掉在了地上，大家立刻轉過頭，尋找聲音的來源，教室里怎么今天特別靜？只見同學們愁眉苦臉，低頭思索著什么。

原來，老師最近生氣了，一個人悶在辦公室里好久都不理同學們。同學們有些泄氣，但更多是傷心。同學們見老師生氣，一個個都在想辦法挽回。現(xiàn)在，同學們都在反思自己的過錯呢！

只見老師面無表情地走進來：“這次閱讀競賽，考得特別差，古詩題就丟了很多分。有一題是讓你填《城南舊事》這本書的小女孩是誰，你沒填‘英子’填了其他形容詞的站起來。”只聽耳旁“呼呼啦啦”站起來好多人，怪不得老師那么生氣。老師一看站起來的人，臉“刷”地沉了下去，當然沒好臉*給我們看。沒話說，第二天早讀到最后，老師本該來的，現(xiàn)在卻毫無蹤跡，一個人影也沒有。直到第一節(jié)課上課鈴響，老師踏著鈴聲進教室。同學們滿以為老師會上課，一個個坐得筆挺。但老師寫下幾行字就匆匆走了。“天才已無需學習，天才更不需要老師。一切自行安排？”這難道就是老師對同學們的要求嗎？不是的，這只是氣話。同學們議論開了：“老師不會真的不理我們了吧！”“怎么辦啊？”教室里一片竊竊私語聲。“安靜！”班長輕輕喊了聲，同學們馬上轉過頭看著講臺。“現(xiàn)在，我們討論一下怎么彌補。”“寫檢討，然后簽了全班同學的姓名。”我提議。“那誰寫？你寫嗎？”我的提議遭到了*。討論越來越火熱，最后采取胡遠大的意見——看古詩的紙。教室里頓時安靜下來，只有“悉悉穗穗”的翻紙聲。料不到，平時吵鬧的我們，居然安靜了一節(jié)課。

唉，不知今天要安靜到什么時候。

篇五：今天教室里特別靜

今天是我班最反常的一天，要我說給你聽，我說不明白。要我講給你聽，我講的不好。誒，還是讓我寫給你看吧。

今天中午，我踏進教室的那一刻，教室里特別的安靜，我不知道怎么回事，我慢悠悠的走到座位上，竟然在回座位的路上，沒有一個人抬起頭看我，都在認認真真的寫作業(yè)，我都能聽到同學們寫字的聲音了。我悄悄地問同桌為什么今天教室里這么安靜。這下可被講臺上的班干部的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，班干部叫了一聲我的名字，我嚇得直發(fā)慌，趕緊寫作業(yè)。我抬起頭，正好看見了平常只會搗亂，不做作業(yè)的閆俊棟也在認認真真的寫作業(yè)，而且他還是第一個把老師留的作業(yè)寫完的。我驚嘆不已，同學們今天為什么這么反常呢？這個問題一直在我心里。后來我明白了事情的原因。原來是我們班上一星期拿了流動紅旗，別班的老師都夸我們。同學們都很高興，決定每星期都拿流動紅旗，因此，今天教室里才會這么安靜。

回想以前，我們班是個很不好的班級，教室里每天都很臟，中午紀律也很亂。自從我班拿了流動紅旗之后，我班就有了明顯的進步。

如果我班能養(yǎng)成這種習慣，那我班一定會是全年級最好的班級。我相信習慣的力量是無形的，強大的。