無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學六年級數學聽課心得分享篇一

思想品德方面：

在教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

教育教學方面：

本年度我一直擔任中年級的數學學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。放手讓學生去思考，讓學生探究。在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。

在作業方面，我通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。對個別的差生，我就悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。更是經常利用課余時間，到班上輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。

下學期我應上級的號召，積極到馬固小學支教，在支教學校我擔任三年級數學學科，同時還任三至五年級的音樂課和科學課。每天早上7點半到校，下午5點半放學。早出晚歸，風雨無阻，從沒有因為家離學校遠而耽誤正常的教學工作。在馬固小學任教期間，我團結同事，熱心主動，積極的為全校師生服務，想盡一切辦法，克服一切困難來提高自己教學水平和教學質量。平時還積極的參加學校及上級舉辦的各種教育教學活動，盡力發揮自己的光和熱。受到支教學校領導和廣大師生的一致好評。

遵守紀律方面：

不管是在本校，還是在支教學校，本人嚴格遵守學校的各項規章制度。不遲到、不早退、沒有請過一次事假和病假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

工作業績方面：

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了網站制作的一些方法。并建立了自己的個人教師網站。10月份，參加了上街區舉行演講比賽并獲得了三等獎。還輔導學生參加了鄭州市的科技創新比賽，并上交了師生共同滿意的環保作品—《藍色在線》。12月底，參加繼續教育的最后一場考試，為自己2年來的繼續教育學習培訓畫上了圓滿的句號。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，盡心盡力走好每一步，認認真真地對待每一件事，勤勤懇懇教書，踏踏實實做人。爭取取得更大的成績。

小學六年級數學聽課心得分享篇二

一、我說課的課題是：一個星期有幾天

二、我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書，二年級 數學 上冊 第75頁 一個星期有幾天 同時完成 填一填和練一練

三、根據教學內容 ，依據大綱和課程標準，我確定的教學目標如下：

本課目的：(1)、讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣。

(2)、初步培養學生的推理能力和計算意識。

(3)、教育學生要把所學知識服務于生活。

本課重點：得出7的乘法口訣，并運用解題。

本課難點：利用連加結果引導學生進行推理，編制口訣。

本課關鍵：7的連加過程。

四、根據本課的教學內容，我準備的教具有：投影儀、小木棒、卡片等。

五、這節課我將按如下步驟完成教學任務：

首先，根據教學內容，讓學生再現6的乘法口訣的編制過程。

然后，投影出示本節主題圖，導入新課，并讓學生完成圖中幾個問題的解決，同時，板書課題。

接著，讓學生小組內共同研究完成“填一填”中的第1題。

而后，讓學生完成“練一練”中的習題和相關的練習。

最后，小結本課 。

六、依據課程標準和學生的實際情況，從培養學生推理能力和合作學習、主動探究的能力出發，本課我采取“引導、啟發”和“探究式”的教學方法進行教學。

七、下面就本課的教學步驟進行如下說課：

(1)、再現6的乘法口訣的編制過程，我安排了三個方面的內容。

①、6+6= 6+6+6= 6+6+6+6=

②、將上面的加法算式改寫成乘法算式。

③、待學生列出相應的乘法算式之后，讓學生說出根據什么編制出相應的口訣

這主要是讓學生再現6的乘法口訣的編制過程，同時也是為學生學習和編制7的乘法口訣做好鋪墊。

(2)、投影出示主題圖，根據主題圖，本課的導語我是這樣設計的：

同學們，你知道“一個星期有幾天嗎?”待學生回答后，接著問：二個星期呢?三個星期呢?......好，這節課就讓我們共同學習。并板書：一個星期有幾天

(3)、好，下面讓我們通過學習和編制7的乘法口訣，來理解這個問題，看誰學的又快又好。在這一環節中我將按如下步驟完成。

a，讓學生在玩中學知識，這里我將從兩方面入手：

第一，為了使學生將已有的知識經驗過渡到本節課的學習中，我讓學生仔細觀察表格，提出問題。

先小組合作，利用小木棒數一數、說一說一個星期有7天，二個星期有14天，三個星期有21天......再讓學生獨立填表，最后讓學生交流怎么想的?鼓勵學生說話，展示自己，傾聽他人，同時也使學生獲得情感體驗和相互學習的機會。

第二，讓學生利用表格里的結果和自己已有的推理能力，運用知識遷移的思路編制7的乘法口訣。

先讓學生將編制6的乘法口訣的知識遷移到編制7的乘法口訣上來。獨立編制口訣。在小組交流，合作解決疑難問題。后全班交流并說出是怎么想出來的?這不但發展了學生的推理能力，也進一步鞏固了學生遷移知識能力的協調性，更突出了學生自我評價的潛意識。

b、讓學生在學中做題，鞏固新知，在這一環節中我安排了四方面的內容：

第一，為了讓學生將新知識的感知融入實際生活中，同時感受數學與生活的聯系，我設計了了這樣一個練習(投影出示)如下圖

一二三四五六日

1234567

891011121314

15161718192021

22232425262728

讓學生把星期日圈起來，并說說你發現了什么?這不但使學生對7的乘法口訣得到理解也加深了對一個星期有幾天的印象。

第二，完成”練一練“中的第一題。這主要是進行本課重點的復習與鞏固，從而加深學生對口訣的認知和對口訣的意義的理解，訓練學生的思維變異能力。

第三，投影出示形式多樣的練習，也就是“練一練”中的第三題，這不但加深了學生對7的乘法口訣的認識，也使學生對圖形、文字的理解能力得到了進一步的開發。為今后學習文字題打下堅實的基礎。

第四，看卡片計算，通過這一訓練，讓學生學會和運用口訣解決問題。使學生將所學知識內化，加深了學生對7的乘法口訣的理解和運用。

c、為了激發學生的學習興趣和_，根據孩子的心理需要，利用相關的動物，提出不同問題讓學生解決。如：

(1)、1只小雞( )條腿，7只小雞( )條腿。

(2)、小貓咪，喵喵叫，7只小貓( )條腿。

(3)、1只螃蟹8條腿，7只螃蟹( )條腿。

這不但對7的乘法口訣進行了鞏固，更使學生的語言思維能力得到了發展，同時，也是對學生進行激情教育的有效手段，因為小動物是孩子們為你的最愛。

八、小結本課：在這一環節我設計了四方面內容。

(1)、這節課你學到了什么?

(2)、7的乘法口訣有幾句?

(3)、7的乘法口訣有什么特點?

(4)、7的乘法口訣你能背下來嗎?

好，讓我們共同背一遍。好嗎?

九、下課語：同學們這節課你學的很好，希望你能繼續努力!

學生自然成排走出教室。

小學六年級數學聽課心得分享篇三

20_年“小學數學文化”課程教學觀摩研討會于4月8日在我們河南省實驗小學召開了，這次研討會是的一次研討會，來了很多我們國家的專家、教授。還有教育行政部門的領導，各級教研機構的負責人、教研員，各個學校的領導和骨干教師。此次研討會的主要目的就是搭建小學數學文化教學平臺，推進數學課程教學改革，提高學生數學核心素養。

我有幸和我們學校的領導、老師參加了此次會議。雖然這兩天的天氣不好，下著小雨，也沒有阻擋我們學習的熱情!兩天學習下來，令我感悟頗深，一邊是專家的對數學文化各種講解的報告在我腦海里不斷地浮現，一邊是一節節生動有趣的數學文化課讓我一次次的反省，原來數學還可以一邊玩一邊上，我怎么沒想到這樣的教學，我怎么耽誤了孩子們那么多玩中學的機會!下面就此次觀摩研討會淺談一下自己的收獲!

有的老師問我：什么是數學文化呢?怎樣的課叫數學文化課?通過聆聽西南大學教授、國家教學名師、小學數學教學教材主編宋乃慶教授的專題報告我明白了數學文化它是數學課堂教學和教課科書的補充，可以帶領學生進入五彩繽紛的數學世界，在玩中、操作中挖掘數學知識、數學思想、數學方法。它可以培養學生的數學素養，會讓學生積極主動的思考與實踐，動手和動腦!那怎樣的課叫數學文化課呢?中國教育學博士李鐵安告訴我們：1、課程內容充滿文化味道----為兒童提供奇妙好玩精良的數學學習資源。2、教師教學充滿文化品格-----充分尊重學生靈活調控教學巧妙處理生成。3、學生學習充滿文化意趣-----充滿學習激情專注問題解決展開火熱思考。如果你的課堂是這樣的，這就是數學文化課。這樣的課堂哪個孩子會不喜歡，即

增加了孩子們的學習興趣又學會了知識，還培養了孩子們主動探究的精神，多好的一種教學模式呀!為了讓參加會議的老師們更好的了解數學文化課，會議還安排了7節生動有趣的數學文化課，相信大家也很期待吧!

第一節是來自重慶市大渡口區鋼花小學的操問老師，她執講的是《數學文化讀本》五年級上冊第15課的《外幣的兌換》，第二節課是來自鄭州市二區棉紡路小學的張穎老師執講的《_與數學》，第三節課是貴陽市的老師楊婷婷執講的《挖寶藏》，第四節課是海南省的老師張蕊老師執講的《數學文化讀本》三年級下冊第十一課的《小廚神爭霸賽》，第五節課是瓊海市的洪藝萍老師執講的《涂色的正方體》，第六節課是大連市金普新區格林小學的劉余老師執教的《昆蟲界的“幾何高手”—蜜蜂》，第七課是我們河南省實驗小學的王鳳老師執講的《包裝的學問》。初次聽到這幾個的課題，好像和我們的數學課沒有多大的關系，其實里面蘊含著很多豐富有趣的數學知識。

比如《_與數學》就是通過_變魔術引出的排列問題。《挖寶藏》通過游戲找到必勝的策略，滲透的著逆推的數學方法。《小廚神爭霸賽》通過種蔬菜，蔬菜豐收，做菜選材，讓學生懂得利用數學方法解決搭配問題，掌握簡單的排列組合的方法和規律。《涂色的正方體》是使學生經歷把表面涂有顏色的正方體切成若干個同樣大小的正方體，探索小正方體表面涂色的各種情況以及其中隱含的簡單規律的過程。《昆蟲界的“幾何高手”—蜜蜂》這一節課其實就是利用蜜蜂的蜂巢為什么是正六邊形做引子，展開的對多邊形密鋪和等周問題的探究。

《包裝的學問》這節課通過對禮品的包裝，利用表面積的有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略的探索。這幾節課里面我詳細的說一下第二節《外幣的兌換》這節課吧，因為首先自己對這樣的課感覺很陌生，也沒有親身兌換過外幣，這樣的一節課該怎樣講呢?操問老師通過和學生談話：“孩子們，你們喜歡旅游嗎?你到哪里旅游過?”引出了其它的國家，從而引出了外幣，告訴孩子們其他國家的錢就是外幣。讓孩子們展示課下收集的外幣，說出各種外幣的特征。再利用故事：三個小朋友去國外旅游，要兌換外幣，讓孩子們知道怎樣用人民幣兌換外幣的流程，了解了什么是匯率。引導啟發孩子運用乘除計算的方法和計算器進行簡單的兌換，感受等值不等價。最后進行了知識的拓展應用，在國內兌換外幣的匯率和在國外兌換人民幣的匯率作比較，哪種兌換比較節省?這節課用學生比較喜歡的旅游做引子并貫穿整節課，孩子們的學習興趣高漲，探究_很大，整個教學過程輕松，有序，教學效果不錯。

難忘的時光總是過得很快，七節課后專家們讓執講教師把自己的課做了自評后，又詳細的點評了每一節課，提出了自己的獨到的見解。讓在座的老師們領略到了真正的大師風采!

李鐵安教授在點評時說了幾句這樣的話使我很難忘：數學文化不是學習數學，而是用數學教學生更多的知識，學會更多的道理。教學生知其然，不如教學生知其所以然!不要問孩子們你聽明白了嗎?而要問孩子們我講明白了嗎?李鐵安教授的這幾句話我會在我的教育生涯中銘記于心，這種充滿數學文化味道的課堂，對孩子們的教育起到了多么重要的作用啊!呼吁各位教師朋友們積極參與到這種文化課堂的探究之中，使我國的教育事業蒸蒸日上!

小學六年級數學聽課心得分享篇四

每當我自己講公開課或者聽別人講公開課時，我經常思考這樣一個問題：怎樣才能上好一堂數學公開課呢?經過近幾年的摸索與實踐和近期聽的公開課，我從中悟出了幾點粗淺的體會。

公開課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所突破，這樣才能引起老師們產生學習仿效的欲望。

于老師的《角的初步認識》一課用的教學課件非常特別，新課伊始通過動畫的形式把學生帶入了幾何王國，從幾何王國里面讓學生說一說遇見的老朋友長方形、正方形、圓形、三角形等，然后出示角，提出疑問，引出課題“角”。在比較角的大小的時候，通過紅角和藍角比大小直觀形象的展示了，角的大小和邊的長短沒有關系，只和叉開的開口的大小有關系。每一個學生都可以學習數學。雖然學生的智力水平、經驗背景和學習習慣存在差異，但每一個智力正常的兒童，都可以學習大綱規定的數學內容，都有條件按教學要求學好數學。不同的學生學習不同水平的數學。學生之間的差異是客觀存在的，教師應當承認學生的差異，并為不同的學生提出有差別的學習要求。不是讓每一個學生都按同一個水平發展，學習完全一樣的數學知識和達到同樣程度的數學水平。

傳統的小學數學課堂教學，在處理教材上，教師的主導作用沒有得到充分發揮。教師駕馭教材的能力不強，過分地迷信教材，即使發現教材的內容有問題，也不敢吭聲，總認為教材不可能出錯。有的甚至成了教材和教學參考資料的傳聲筒。喬老師的《循環小數》一節課，讓學生仔細聽火車行駛時發出的“咔嚓”聲，發現了什么特點，出示了一年四個季節，通過這樣一個個的實例，讓學生充分認識到循環的本質，讓學生通過自己舉例，加深了對循環這一現象的理解。也為這一節課奠定了良好的基礎。

傳統的小學數學課堂教學，主要是教師講學生聽，教師問學生答，教師布置學生操練，每一步都由教師領著學生往前走。在這樣的教學模式的規范與影響下，學生不習慣于獨立思考問題，更不敢越出教師設計好的教學思路。這顯然不符合知識經濟時代對人才素質的要求。盧老師的《比大小》，劉老師的《三位數減三位數的連續退位減法》都打破了傳統的教學模式，重視學生的說，讓學生自己動手，動口，讓學生的主動性、積極性得到充分發揮。

游戲是低年級兒童感興趣的學習活動。在他們的生活中，游戲與學習是不能截然分開的，而是互相滲透的。學生在游戲中可以順利地掌握新的學習內容，同時，學生創造性的自我表現、獨立性和積極性的情感體驗正是在游戲中形成和發展起來的。游戲在整個小學教育過程中起著重要的作用。張軍超老師的《幾和幾》充分體現了這一點，通過蘋果這一實體教具讓學生分一分，并且當做獎品獎勵孩子，充分調動了學生的積極性，后來的找朋友更是在游戲中學習和鞏固了所學習的新知識。

要想上好一堂數學課，教學中要啟發學生學習數學的興趣。要使學生學好數學，首先要讓學生喜歡數學這門學科。對數學學科的興趣來自于具體的課堂教學實踐，把數學教學設計得更能引發學生的興趣，課堂教學的氣氛更加寬松和諧，就會引起學生學習數學的興趣。要為學生提供豐富多彩的情景。學習數學要以一定的經驗為背景，教學過程中應該為學生提供有利于學生理解數學，探索數學的實際情境。學生學習數學不應以接收式的為主，要給學生充分的機會通過對實際問題的感知、操作等活動來認識數學。讓學生“做”數學比簡單地教給學生數學知識更重要。為學生留有探索與思考的余地。在教學過程中，學生要有機會探索問題和思考問題。教師不能代替學生的思考，也不能簡單地以成人的眼光對學生的解答作出判斷。要給學生表達自己的想法的機會，尊重學生以不同的方式理解和解答問題。