無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

端午粽教學反思篇一

《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，我在設計本課教時旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節習俗活動”的情境導入，再走入情境揭示課題后讓學生初讀課文，認讀生字詞。

創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發，談自己對端午粽的了解，采用貼近學生生活實際的導入法，更能激發學生對課文內容的學習興趣，引發學生的好奇心。

學生初讀后同桌相互檢查生字詞，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，再指名學生說說自己是怎么記憶這些生字的，用“加一加、作比較、擴詞，分析字形結構、想象”等方法，特別有意思的一個“豆”字，有學生說“豆”的想象記憶法：“中間的口就是豆子，上面一橫是蓋子，下面點撇是火苗，一橫是灶臺，就是鍋里在在煮豆子。”多好的方法呀！

這樣設計是讓學生在學中玩，在玩中學。本環節通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計游戲環節，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養了學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

第二課時主要引導學生以讀促學的手段去理解課文內容。我先配樂范讀課文，再引導學生分組逐段朗讀、自由朗讀、創設問題情境朗讀、合作讀等形式，讀通后再來品讀課文第二、三、四自然段，做到真正以讀促學，以讀促教。

1、 粽子是用哪些材料做的？

出示“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。” 指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

2、繼續追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”呢？再比較句子，體會好處。

（1）課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

（2）指導朗讀：這樣aab式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

3、外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

4、說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？

根據學生回答后教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的.愛國詩人——屈原。

總之，今天上得較順手，《端午粽》這篇課文因為是表達中國傳統節日的習俗活動，所以上課伊始，我帶學生走入情境，感受端午節品粽子的節日氣氛。通過通過多種形式、方法的朗讀讓學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知，同時激發了學生自主閱讀的興趣，提高了閱讀的能力。以讀代講，在讀中進行識字教學，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起。

端午粽教學反思篇二

今年的3月28日，是我上《端午粽》校級精品課的日子，通過一系列的準備和磨課，讓我收獲頗豐，也得到了許多的感悟。下面我來簡單談一談。

其實我性格屬于有些急躁型的，一直焦急于自己的課能不能上的讓學生有興趣，讓自己滿意。作為一名教師，上語文課可能是比較簡單，但是上好一節語文課確是難上加難。語文課要想上的好，不僅要有自己的思想，還需要有豐厚的底蘊。即使是一年級的語文，也不容忽視。如何讓小朋友從小產生對語文的熱愛，培養學生學習語文的興趣是非常重要的，這也讓我們這些一年級的教師肩上的擔子重之又重。在來到桃州一小，讓我認識最深刻的是，做一名有擔當有責任的教師。桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞，虛心學習，這值得我去學習。因此，在這樣一個有著濃厚文化氛圍，有著擔當的環境中，更加促使我要積極進步。所以，在從準備《端午粽》到上課，到接受各位老師的評價這一路走過來，讓我認識很多。

由于是校級精品課，有很多語文教師來聽課，所以我很緊張，也提前很多天進行準備。首先是寫教案，我一直覺得這是我的弱項。因為設計一份思路清晰，結構完整的教案還是比較困難的，所以我改了又改，還參照了其他很多優秀的教案，才將草稿擬定。開始是在一（5）班試上一節課，發現內容過多，時間不夠。于是進行修整，并在一（7）班進行了試上。在這里我要非常感謝楊xx老師，她不僅仔細聽了我的課，非常耐心的指出了我的問題，課堂內容的不扎實，條理的不清晰等，并且將她的想法說給我聽，教會我很多教學方法，讓我知道如何把握課堂。回去之后，我將楊老師的想法和我自己的思路糅合，重新對教案進行修改。這次的磨課如同一次大換血，也讓我稍微有些自信。第三次的磨課，我請來了李校長、汪麗老師和曹娟娟老師來聽課，也非常感謝她們能抽出寶貴的時間，不僅仔細聽課，特地花了一節課的時間給我評課。《端午粽》我是本著“隨文識字”的想法，課堂觀察點是如何創設有效的情境讓學生去識字、記字。但是由于我缺乏相應的教學經驗，還不能夠很好的以隨文識字的方法駕馭課堂。所以我聽了李校長她們的建議后，我還是決定先學生字，再讀課文，然后將生字穿插到課文中去，讓學生有效的識記。在教學過程中，我還沒有充分掌握一年級學生的特點，將課文挖的太深，而忽略了扎實學生基礎這一關鍵點。李校長她們提出的這一點讓我認識到，首先設計教案時還是要進行一定的學情分析，以及《義務語文課程標準》中對一年級學生的要求，在此基礎上對教案進行設計，對課堂進行規整。在課堂語言組織方法，有些地方過于繁瑣，有些地方的過渡我不知道用什么語言來銜接才更加的適合。李校長安慰我說，這是年輕教師所缺乏的，但是沒有關系，慢慢來，要不斷的學習才能把握這些小細節，并且通過課文的一個小點給我進行詳細的說明，讓我非常的感動。由于我過于拘束，課堂上還放不開，所以我在課堂上的請趣味還不夠濃，這一點我也意識到，我相信在以后的時間里我會慢慢地改正。在這里我非常感謝李校長、汪老師和曹老師給我的建議，我認為這不僅僅是教學建議，更是她們毫無保留的將教學經驗傳授給我，讓我意識到課堂不僅僅需要用心，還需要好的教學方法，抓住細節，才能將一堂課完整的上下來。所以我很感動的是不僅是學校老師對我的幫助，更多的是對我這個年輕人的關心，她們的耐心、、幫助，友愛，讓我想更好地做自己，做一名優秀的語文教師。

《端午粽》這節精品課在諸多老師的幫助和指導下，較好的完成，至少和之前我的課堂相比，是有很大的進步，我很知足。在得到李校長和其他老師的肯定，我很高興，也有了一些自信心，雖然有不足之處，我相信在我的慢慢改正之下，會越來越好。年輕的我也不能將一堂課上的完美，人人稱贊，但是有了進步，和之前的自己相比，更努力，就夠了。什么事情不可能一蹴而就，只有腳踏實地，一步一步的往上走，才踏實，才豐富。

這節課上下來，我真的收獲很多，不僅僅是領導的支持，同事的幫助，也讓我看到，教學不僅僅是一個簡單的過程，更需要的是不斷的積累，不斷的學習。從自身來說，要不斷的去聽課，去琢磨，積累教學方法，關注課堂小細節。重要的是還是要多讀書，讀一些理論的文章，將實踐與理論相結合。從外界來說，我們可能發現不了自身的問題，這還需要借助其他人的幫助，給我們指點，指出不足之處，我們虛心接受并積極進行改正。在生活上，我們可以自己準備筆記本，隨時記錄自己的想法，包括優缺點，進行總結，回過頭來，這也是我們寶貴的經驗。

做最好的自己，回首，不后悔，不遺憾，才是最好的！