作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

麥琪的禮物教案設計篇一

《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節前想互贈禮物，結果卻陰錯陽差，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動感人。這篇小說，作者巧妙地運用懸念和巧合，使情節波瀾起伏，引人入勝。

這是學生第一次正式接觸小說，有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節的研究上和體會主人公純潔善良、關愛他人的情感上。

１、學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養學生想象和再創造能力。

２、學習主人公純潔善良、關愛他人的優良品德。

３、領會小說構思之巧妙。

１、小說精巧的結構，出乎意料的結局。

２、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

３、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養學生想象和再創造能力。

總體構想

摒棄按照小說情節“開端、發展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，理清思路，再深入局部(細部)，仔細揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。

１、復述法。

２、討論法。

3、創作法。

課前準備：小說片段《啞夫妻》

教學時數：1課時

[教學步驟]

節日的到來，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達你最真誠的“愛”，你想用什么方式呢？

（學生回答）

剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節互贈禮物的故事，表達他們之間最真摯純潔的'愛情。這就是《麥琪的禮物》。

1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個詞語來表達。

（學生交流：或幸福、或辛酸……）

教師與同學交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風格歸納為“含笑的淚”。

2、a．指定一學生口述小說大意

b．要求全班仔細聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準備補充修正。

c．教師板書故事情節（一半），學生補充。（見板書）

d．請學生用一句話概括全文大意。（50字左右）

e．這樣一個故事，為了表現主人公之間的什么？（板書“愛”）

1、就這樣一個簡簡單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構思的巧妙。

本文的巧妙的構思表現在哪？

（小組討論，交流；教師總結：懸念的運用、結局的出人意料。）

首先，懸念叢生。

德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發，用賣發得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發問：“你把頭發剪掉了?”“你說你的頭發沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發的成套發梳，可如今，德拉的長發卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發梳。

其次，結局出人意料，卻又在情理之中。

2、懸念突起，結局出人意料，這體現在很多作家的作品中。下面我請我們同學也來當作家，為一篇小小說增加結尾。

（出示小說《啞夫妻》）

啞夫妻

孫宴明

他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥，帶她上學，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。

后來，她考上了大學，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”

他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了。”可是，她得不到他的回答。

有一天，她突然住進了醫院。他嚇壞了，跑去看她。醫生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。

于是，他們結婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!

愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。

學生討論，口頭交流。

教師點評，也可朗讀原文結局。

人們怕她經受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了。”

人們諒訝之余，都感嘆不已，這是一份多么執著的、濃厚的、像童話一樣的愛呀!從此，她不再講話，不久也離開了人世。戀愛中的男女仍會拿他們當做談論的話題，他們常說，你聽過那對啞夫妻的故事嗎??

3、分析人物形象。

剛才我們分析了小說的情節，下面我們一塊兒來看看小說的人物。

提問：你認為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據？

（學生回答）

教師總結：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態、心理、語言、動作）

1、我們學了這篇文章，學到我們在寫文章時要怎樣？

（1、構思2、人物描寫）

2、作業：寫結局（注意出人意料和人物描寫相結合）

[板書設計]

麥琪的禮物

德拉杰姆

賣愛賣

發梳

長發懷表

表鏈

麥琪的禮物教案設計篇二

１、熟讀課文，掃除課文文字障礙。

２、印發其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學生推測故事結尾，用２００字概括寫出。（小說題目、作者均未告訴學生，已激起學生好奇心）

（這一任務已提前布置，課前未再修改）

（一）導入

（1）課上交流給兩文所作的推測，并簡要說明理由，

（2）學生分角色配樂朗讀結尾，和學生推測相對照，突出構思的特點，讓學生感受“歐亨利式結尾”的藝術魅力。

（3）認識歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介

（1）二生陳述結尾，說明理由

（2）另一生要求評價，并直接點明了小說題目、作者及其作品風格點，朗讀自己寫的結尾

（3）師肯定學生的結尾設計、閱讀面、知識面等，并鼓勵：從大家的表現來看，已具備和這位大師對話的能力、水平（多媒體投影照片、簡介）

（4）欣賞小說原結尾

（二）研讀課文

賞析課文，強化對歐氏結尾的理解，并從構思中體會人物愛心及純凈的感情

師在上個環節結束時導入：今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象，走進他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時板書）去進一步體驗它的魅力。

大家知道：讀小說，第一感覺、第一印象非常重要，它是進一步理解、評價作品的基礎。讀完課文之后。你一定會覺得文章某一個片斷、細節非常生動，令你怦然心動、過目不忘。請同學們小組交流你的這種閱讀體會，并說明原因，準備全班交流。

學生小組交流、師參與各小組討論。

全班交流：學生一致認為結尾出人意料，構思巧。

師：結尾出人意料，我們的評價往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節發展的必然。這篇小說屬于哪一種呢？請大家討論，并說明原因。

生：討論、發言、補充。

學生在分析中能從環境、人物、情節三要素入手，抓住細節進行分析，師生、生生間展開對話，相互補充，師對學生在分析中提到的閱讀方法強調、整合歸納，并引導學生就一些不能注意的細節再進行品味，提醒學生用心解讀文字后面的東西

在這個階段，教師整理學生分析，完成了板書：

構思巧妙

人物美麗

環境艱苦

（外用紅筆勾畫出一顆心，并在中間板書上寫上了一個“愛”字）

1。設計：學生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福（教學在這種溫馨的氛圍中結束）

（1）在上環節進行中，師生感情自然走向了高潮，一起完成了板書總結：透過這巧妙的構思、一個個耐人尋味的細節，我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心，那字里行間分明的寫著“愛”字，當我們被這圣潔的愛情洗禮的時候，我們不能不感謝歐·亨利為我們創造了美麗，也不能不由衷的祝福善良的人們永遠幸福，下面就請同學們在音樂聲中送上你最想說的一句祝福

（這時課堂上學生忽然提問：對禮物的價值提出質疑，認為他們如此相愛，就沒必要通過禮物的價值來表現愛的程度）

（2）學生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實際價值遠不能代表二人無價的感情，二人傾己所有，只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂；同時明確了：二人評價對方的標準不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。

（3）師肯定學生勇于提問的精神，希望學生把祝愿放在心里

激發學生課下繼續閱讀的興趣

（四）激發閱讀興趣：

一節課我們只能對歐亨利及作品有一個粗略的了解，同學們有興趣可以查閱

相關資料、閱讀更多的作品，進一步探討。

（多媒體：給出相關網址）

說明：課堂教學大致如此，云裳不善記錄、整理。師生對話未能實錄。

麥琪的禮物教案設計篇三

1.通過學習,了解小說的內容。

2．學會賞析文中的精彩片斷。了解文中巧合與懸念的寫作技巧。

3．通過學習和人物的分析，學會尊重他人的愛，學會去愛他人。

4．結合生活實際，列舉身邊的愛。

在閱讀小說和賞析精彩片斷的同時，歸納出小說的主題：尊重他人的愛，學會去愛他人。

引導學生認識到怎樣才能做到

今天有很多教師來我們班聽課，大家緊不緊張？愿不愿意多展示自己？好。我想先問一下，圣誕節是什么時侯？對，12月25日，是耶穌的生日。每到這個節日，人們總愛互贈禮物，這種風俗是怎樣形成的呢？據《圣經》記載，當耶穌降生時，梅爾基奧爾、加斯帕、巴爾撒澤從東方來到耶路撒冷給他送來禮物，這三位圣人，我們稱他們為麥琪，是他們首開圣誕贈禮的風俗。

今天我們一起來學習短篇小說《麥琪的禮物》

作者歐。亨利，美國著名的短篇小說家，其作品構思新穎，語言詼諧，結局常常出人意料。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《沒完沒了的故事》、《最后的藤葉》。

請大家將課文速讀一遍，思考：這篇小說講述了一個怎樣的故事？

（讀完后指名講述）

討論：○1兩人珍貴的禮物最后卻變成了無用的東西，你覺得德拉與杰姆這樣做值不值？

○2不錯，他們獲得了最珍貴的禮物，他們是最聰明的人，請同學們齊聲朗讀課文最后一自然段，讀后提問：作者既然認為德拉夫婦”是最聰明的”人，為什么又說他們是倆個”笨孩子”、“極不聰明”？

○1藝術上的巧合與情節上的懸念是本文的一大特色，作者制造了哪些懸念？

○2本文詰言幽默風趣，還有豐富的細節描寫和多種表現手法，試將你喜歡的地方找出來，給大家讀一讀，并說說你喜歡的原因。

教師引導：德拉夫婦雖然獲得的是無用的禮物，但他們卻得到了世上最寶貴的東西——愛。在我們的成長過程中，你獲得過或感受到過愛嗎？難道我們僅僅只能向他人索取得、享受愛嗎？那該怎么辦？（指名回答）對，我們要尊重他人的愛，更要學會愛他人。

在我們的生活中，哪些關愛他人的事例曾讓你感動？（指名講述）

我們的子弟兵、抗洪英雄高建成，為了人們的生命財產安全，舍生取義；人民的優秀兒女、白衣天使葉欣，面對致命的非典，敢于犧牲；我國的希望工程，又有多少中華兒女慷慨解囊，鼎力相助啊！

我們同處一片藍天下，同呼吸、共命運，我們的生活需要愛，也處處充滿了愛。讓我們一齊高歌《愛的奉獻》

。（略）