作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

橋教案中班篇一

唱：《水鄉外婆橋》

聽：《歡樂歌》

：露一手

1、能用歡快優美的聲音演唱歌曲《水鄉外婆橋》。

2、認真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。

3、能主動地參與“露一手”活動，準確地辨認參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。

引導學生感受樂曲的基本情緒，感知江南音樂的風格特征。

唱準歌曲中的休止符。

鋼琴、多媒體課件等

一課時

一、情景定向 導入學習

1、動一動

學生隨著《水鄉外婆橋》伴奏音樂，與教師一起律動進教室。

2、看一看

播放江南水鄉風光片，學生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。

3、猜一猜

師：片中的畫面你熟悉嗎？

4、議一議

師：你能描述片中城市的風光特點嗎？

師：詩人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

二、 感受體驗 自主學習

1、學生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動，表現小船搖曳的動感，熟悉歌詞、旋律。

師：江南好，江南美，江南水鄉歌兒多。

播放歌曲錄音作為范唱。

師：能說說此時水鄉孩子的心情嗎？

指導學生從歌詞中找出表達孩子們快樂心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。

師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網蝦的快樂。

2、學唱歌曲

（1）教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。

（2）學生設計一個動作加在休止符處，表現水鄉孩子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學生在反復聽賞、感受中，通過自主學習，學會歌曲。

（3）歌曲處理。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。

3、歌表演。

結合歌曲，將學生分組，用不同的方式表現歌曲。

三、欣賞樂曲體驗風格

師：在山清水秀的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現了江南人民崇尚和樂的性格。

完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。

師：你能用顏色來表現樂曲的情緒嗎？

學生討論后各抒己見。

師：《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會等熱鬧場面，表達了人們在喜慶節日中的歡樂情緒。

課件出示絲竹樂隊演奏的場景

學生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作。

1、結合“露一手”活動，分辨絲竹樂隊中哪些是吹奏樂器組，哪些是拉弦樂器組，哪些是彈撥樂器組，哪些是打擊樂器組。

2、將學生分組，用不同的方式表現樂曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂情緒。引導學生相互評價。

3、師：水鄉是美的，生長在水鄉的兒童是幸福的。我們自己的家鄉同樣很美，相信大家一定會為自己家鄉的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉的音樂、美術、文學作品，在適當的時候我們也來盡情地贊美自己的家鄉吧。 在《水鄉外婆橋》的歌聲中，學生愉快地走出教室。

橋教案中班篇二

1．學們喜歡旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？

2．其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少！）

3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現在已經成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）

4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。

5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。

1、自主讀書。現在請同學們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。現

咱們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題！（發現咱班同學特別會讀書）

2、現在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標出來。

3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）

4、現在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家

5、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題。（1）一個創舉？（2）歷史遺產？

1.剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起!

（如果學生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學們聯系課文內容，結合平常學習的經驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。

2、現在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。

5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什么是一個創舉？”匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！

問學生：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設計確實是一個創舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學認真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）

⑵師：就是因為這個巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）

（3）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀。現在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？

讀后，問學生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上

自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）

師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀！（板書：美觀）

（4）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關的句子？指讀。

（5）根據前面的學習，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產？寶貴在什么地方？

（6）趙州橋歷經一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現在的趙州橋是什么樣子？同學們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。

（7）看了錄象，你想說點什么？

1．引導拓展，知識延伸

1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。

2、研究性學習：了解古今中外過去、現在有什么特別的橋？

3、你來設計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節課，讓大家充分展示自己！

橋教案中班篇三

教材分析：

《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文,與一般規范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時，作者并不是用科學平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。文章以畫家的標準和眼光，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果。

學習目標：

1、知識與能力目標：掌握本文生字詞語，了解文章內容。

2、過程與方法目標： a、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

b、體會本文語言古樸典雅、優美生動的特點。

3、情感態度與價值觀目標：積累有關橋的常識，審美的一般常識，提高藝術欣賞水平。

教學重難點：學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

學情分析： 學生初步掌握了說明文的一些知識，需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領會。

教法及學法：自主學習，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

課前準備：

學生準備：搜集各種橋的圖片及資料。

教師準備：錄音機。

教學課時： 一課時。

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學們，上一節課我們領略了我國石拱橋形式優美、結構堅固的特點，那么橋的美都在哪里呢?這節課，我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。

(二)出示本課的教學目標。

（三）檢查預習情況：

1、本文作者： 選自《 》 。

2、給加點的字注音：

點綴（ ） 駐（ ）足 和諧（ ） 煞（ ）它風景 前瞻（ ）后顧 險峻（ ）

3、解釋詞語：

銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。 史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點兒，而結果造成的誤差或錯誤極大。

二、初讀課文，整體感知。

播放課文錄音，讓學生在聽讀的基礎上初步了解文章的大概內容及思路。教師提出以下問題：

1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發？

提示：作者并不著眼于從橋自身的結構來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環境中所起的多種多樣的形式作用。啟發是讓學生生發開去，談自己的看法。

2、學生拿出準備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。

從你自身感覺到的角度，自由的表達。

三、精讀課文，深入探究。

（一）教師指導學生朗讀重點段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：1、本段為了說橋的構圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮的石橋、江南鄉間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋。）2、本段運用了那些說明方法？（列數字、舉例子、摹狀貌。）

3、本段文字說明的主要內容是什么？（各種形式的橋在不同環境中的形式和作用。）

（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：

1、茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實，葦從不會“發悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。）

2、早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。）

3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。）

4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）

學生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發言，教師適當點撥。

四、質疑問難。

學生就課文內容提出相關的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵，保護學生的積極性，必要時給予合理的點撥。

五、拓展延伸。

仿照本文的寫法，介紹自己家鄉的一處景致。本文以畫家的眼光，以優美的筆調寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至六人發言交流。教師肯定學生的表現。

六、課堂總結：學生總結本課的收獲；教師評價學生的學習態度。

七、布置作業

運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子，使其內容更具體、更形象、更生動。

原句：白云漂浮在天空。 擴展句：

八、板書設計：

橋之美

吳冠中

各不相同的形式作用 —— 不同的美學效果

橋之美

普遍具有的形式作用 ——聯系形象的重疊與交錯

九、課后反思：

橋教案中班篇四

1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。

3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

4、德育：關注生活，關注自然，做生活的有心人。

1、品味本文形象優美而又富的意蘊的語言。

2、學習一種新的審美視角。

一課時。

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

請同學們結合預習情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調及重音的把握)

思考：在作者的眼中，橋美在哪?

(學生說出自己的看法。)

歸納：橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

引導：文章主要寫了橋與環境的關系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個怎樣的環境中呢?

明確：舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。

通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點研讀第④小節。)

四人小組討論交流：

⑴ 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

⑵ 我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

明確：

⑴ 厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感;間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。

長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，

出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。

橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

⑵ 從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一的角度來判斷。

吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句：(學生分小組合作學習，師精講點撥。)

⑴ 茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的`葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

賞析：其實，葦叢不會“發悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。

⑵ 早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

⑶ 無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

⑷ 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

請同學們比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

(小組討論后交流，明確。)

明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

橋是美的，但只有橋的美還不夠。美是需要發現的。重新審視一下我們的生活，你會發現，太多的美被我們錯過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通，人與人之間需要用心來溝通。希望同學們能用心地架好與他人之間溝通的心橋，同時，自己也要珍惜好這美好的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。

⑴ 仔細觀察一座橋，從橋與不同環境的聯系中發觀美，完成一篇作文。(全做)

⑵ 收集有關橋的詩歌、對聯、謎語、俗語、諺語成語等。(a組同學負責查找)

橋教案中班篇五

一、

1、初步了解橋的演變歷史。

2、積極參與討論，大膽表達自己的設想。

3、體驗設計與制作橋梁的樂趣。

二、

1、師幼共同收集橋的發展史上有代表性的圖片。

2、準備教育掛圖《主題活動·各種各樣的橋·橋的發展史》。

三、

教師結合教育掛圖《橋的發展史》，向幼兒介紹橋的由來。

話題

①在很久很久以前，人們走的是什么橋？它們是什么樣的？

②后來又有了什么橋？它們又是什么樣的？

③現在的橋有哪些地方不完美？

啟發幼兒談一談自己對未來的橋的設想。

鼓勵幼兒自由選擇材料，根據自己的興趣、意愿設計或制作未來的橋。

1、將幼兒完成的“未來的橋”作品展示在班級中，組織幼兒交流分享。

2、在語言區投放不同時期的橋梁圖片，讓幼兒進行排序、講述。

3、在美工區投放紙、筆、及各種廢舊材料（瓶、盒、繩等），鼓勵幼兒不斷完善自己對未來的橋的設計。

本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進行，在興致勃勃中結束，圓滿完成教學任務，不過由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子能夠單獨講述，還可考慮創新式拓展。

橋教案中班篇六

1、認識幾種常見的小動物，分辨它們的名稱和明顯特征。

2、學念兒歌，喜歡模仿動物的聲音或動作。

3、培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

ppt課件、動物胸飾若干

一、看課件，猜動物價值分析：以小動物捉迷藏的畫面導入，引出幾種常見動物并分辨它們的明顯特征，激發幼兒的興趣。

1、出示ppt畫面：瞧，小動物們在玩捉迷藏的游戲呢!你找到了誰?它躲在哪里?(驗證)

2、觀察躲在房子里面的長耳朵：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小兔蹦蹦跳的動作)

3、觀察躲在小花下面的硬硬殼：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小烏龜慢慢爬的動作)

4、觀察躲在大樹旁邊的扁嘴巴：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小鴨子搖搖搖的動作)

5、觀察躲在石頭后面的長尾巴(尖耳朵、長胡子)：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小花貓靜悄悄的動作)

小結：原來每個小動物走路的樣子都是不一樣的。

二、學習并理解兒歌價值分析：以去小熊家過生日的情境，模仿動物過橋的聲音或動作，并學念兒歌。

1、森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家，今天小熊要過生日了，小動物們要給小熊過生日，可到小熊家必須要經過一座橋，想一想，這些小動物會怎么過橋呢?

2、學說兒歌短句：小白兔過橋蹦蹦跳……

3、一邊念兒歌一邊模仿小動物的動作

三、模仿動物過橋并嘗試仿編價值分析：嘗試根據常見動物的明顯特征進行仿編，并分角色模仿小動物過橋的聲音或動作。

1、除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓，還有哪些小動物會來給小熊過生日，它們會怎么過橋呢?

2、幼兒嘗試仿編，師以兒歌式語言小結。(幼兒學一學小動物過橋的聲音或動作)

3、分角色模仿小動物過橋

1)我們也一起去小熊家過生日吧，。每個小朋友來選一個你喜歡的小動物，跟好朋友說一說你是誰，你會怎么過橋?(幼兒自選角色)

2)師扮小熊：去我們家的小橋很窄，可是有這么多的小動物要過橋，這可怎么辦呀?

3)念兒歌過橋，每念一句兒歌，扮該種動物的幼兒便模仿該動物的聲音或動作，逐一過橋。

4、學小動物的叫聲或動作向小熊表示祝賀。

5、小動物回家念兒歌，"小動物"按兒歌的順序依次"回家"

本次活動以故事導入很感興趣，可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好很多。