每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

鳥的天堂教學目標篇一

整個教學過程，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作的學習方式，在學生品析、感悟、體會的基礎上，全面提高學生的語文素養。

（一）教材分析

文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。本單元的訓練重點是理解課文內容的基礎上，引導學生領悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態和動態的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結合。

（二）學情分析

由于學生的閱歷、生活體驗的差異，平時觀察景物的模糊性，造成學生理解上的困難。

（三）教學目標：

1．理解課文內容，了解作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象。

2．通過入境、入情、入心的閱讀方法，使學生初步領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。

3．感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態環境的意識。

（四）教學重難點：

感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。

根據《語文課程標準》精神，結合教材特點和學生實際，我采用以下的教法和學法：

1、說教法：

①閱讀感悟法：在閱讀教學過程中，教師尊重學生閱讀的個性化行為，設計有目的、有層次的閱讀實踐。鼓勵學生多角度有創意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。

②情境教學法：由于本文語言精美，文中有畫。教學中，創設激發學生興趣的情境（或生動的語言描繪情境；或播放音樂渲染情境；或展示畫面再現情境），把學生帶入“情境”中體驗，使學生對文中“鳥的天堂”產生親近感，獲得更豐富的認知感受。

2、說學法：

①合作學習法：合作學習，是課程標準積極倡導的一種學習方式，它能促進不同的思維碰撞，形成對鳥的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內涵，滲透做人要做一個善于合作的人的教育。

②讀想結合法：讓學生學會一邊閱讀一邊想象畫面，有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛，鳥兒的多、快樂，感受文字的精彩和畫面的妙不可言，享受語言，從而為運用語言作準備。

我的教學流程分以下幾步：

（一）談話引入，揭示課題

為了調動學生學習的興趣，我設計了這樣一段導語：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂（板書課題）。自己讀一讀課題，看到這個課題，你會產生哪些疑問？或者說你會想到些什么？

（二）初讀課文，理清思路

１、學生自讀課文，教師出示要求：

⑴讀準字音。

⑵想想作者去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什么不同？

（三）匯報交流，感知課文

1、指名朗讀課文，注意正音。

2、指名回答，師相機板書。

（四）學習第一次去“鳥的天堂”

1、我讓學生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊畫，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？

（充分發揮學生主動性和創造性）

指名匯報，讓學生找出具體的語句感悟體驗，此時我指導學生重點理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（結合回答板書：大而茂盛）

（注意引導學生抓住重點詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學生一些好的理解句子的方法。）

2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽教學錄音，注意想象這時眼前呈現的景象。

（此處重在進一步引導學生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。）

3、出示大榕樹掛圖，指導學生看圖，教師簡介“鳥的天堂”。

（五）指導有感情朗讀

1、練習有感情朗讀這一部分課文。

（此處多找幾位學生讀，讀中悟情，我注意評價，從而激發學生的情感。）

2、我采用如下方法過渡：看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想象，這時你最想怎樣？

（老師也想變成一只小鳥，到大榕樹上安家落戶，這樣進一步激發學生的情感。）

（六）自學第二次去“鳥的天堂”

1、我讓同桌之間運用當才的學習方法,合作學習第二次去“鳥的天堂”的部分。

2、檢查自學效果，結合回答板書（多而快樂）。

（這時我多找幾位同學發言，讓每個學生都有成功感。當然，我應注意評價。）

3、出示“群鳥紛飛”的掛圖，我讓生心無雜念地看圖，請同學說出你看到的動景。

（此處旨在引導學生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節課學習寫作方法打下基礎。）

4、讓學生看圖，聽這一部分的教學錄音。

（旨在創設情境，進一步激發學生的情感。）

（七）有感情地朗讀這一部分。

1、練習有感情地朗讀。（注意評價。）

2．最后我又設計了一個問題，說說你想對這兒的鳥兒說些什么？

（此問題主要引導學生體會鳥兒的快樂，進一步感悟人與自然的和諧。）

（八）總結全文

（九）作業

五、根據內容，說板書

板書設計是課文的縮影，展現了重難點在動態中突破的過程，我以兩次去“鳥的天堂”為線索，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書，滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法，充分體現了精讀課文的特點。

一見：榕樹大而茂盛

鳥的天堂

二見：鳥兒多而快樂

鳥的天堂教學目標篇二

1、自學本課生字新詞。

2 、感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

3 、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

4 、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

：多媒體.課件。

由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”，教師配圖誦讀第七、八自然段。

（自然引導對重點段的學習）

1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

（引導學生自讀、感受、質疑）

2、交流自學情況，發表自己的見解。

a．教師注意學生在談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。

（通過交流，相互啟發，分享學習心得）

b．學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受發表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”鼓勵學生充分發表自己的見解的感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

（聯系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學生閱讀的多元感受）

c．通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

d．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”

1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的.課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。

2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）

3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上。（配上歡快的音樂）

4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點明課題“鳥的天堂”，體會其含義。

（學科間的融合，恰當利用美術課的資源）

5、再讀課文，在欣賞課文的過程中，領會作者對這一情景的描寫。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？

表達感受的方式：

想說些什么？說一說。

寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。

編寫歌詞，唱一唱。

看到些什么？畫一畫。

┅┅

讓學生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

（開發學生的潛力，調動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創新。因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會）

3、交流感受，教師相機評價、指導。

榕樹 大 美 靜態 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂

鳥 多 歡 動態