無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

師范大學(xué)英語專業(yè)論文選題方向 師范英語專業(yè)論文寫什么好篇一

《愛麗絲奇境歷險記》講述了小姑娘愛麗絲追趕一只揣著懷表、會說話的白兔，掉進了一個兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界。在這個世界里，喝一口水就能縮得如同老鼠大小，吃一塊蛋糕又會變成巨人，在這個世界里，似乎所有吃的東西都有古怪。她還遇到了一大堆人和動物：渡渡鳥、蜥蜴比爾、柴郡貓、瘋帽匠、三月野兔、睡鼠、素甲魚、鷹頭獅、丑陋的公爵夫人。兔子洞里還另有乾坤，她在一扇小門后的大花園里遇到了一整副的撲克牌，牌里粗暴的紅桃王后、老好人紅桃國王和神氣活現(xiàn)的紅桃杰克（j）等等。在這個奇幻瘋狂的世界里，似乎只有愛麗絲是唯一清醒的人，她不斷探險，同時又不斷追問“我是誰”，在探險的同時不斷認識自我，不斷成長，終于成長為一個“大”姑娘的時候，猛然驚醒，才發(fā)現(xiàn)原來這一切都是自己的一個夢境。

《愛麗絲穿鏡奇幻記》講述的是小姑娘愛麗絲剛下完一盤國際象棋，又對鏡子里反映的東西好奇不已，以致穿鏡而入，進入了鏡子中的象棋世界。在這里，整個世界就是一個大棋盤，愛麗絲本人不過是這個棋盤中的一個小卒。小姑娘從自己所處的棋格開始，一步一步向前走，每一步棋都有奇妙的遭遇：愛麗絲會腳不沾地地飛著走路，那里的花朵和昆蟲都會說話，白王后變成了綿羊女店主，她手中的編織針變成劃船的槳，等等。鏡中的故事大多取材于英國傳統(tǒng)童謠，作者通過自己的想象加以展開，并詳細敘述，童謠里的人和物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前：為一丁點兒小事打架的對頭兄弟，行止傲慢的憨蛋和為爭奪王冠而戰(zhàn)的獅子和獨角獸。看來只有發(fā)明家兼廢品收藏家白騎士無法歸類，但他恰好是作者本人的化身。等到愛麗絲終于走到第八格，當了王后之后，為所有這些人準備了一次盛大的宴會，宴會上的烤羊腿會鞠躬，布丁會說話，盛宴最終變成了一片混亂，忍無可忍的愛麗絲緊緊捉住搖晃的紅后最后變成了一只小黑貓，愛麗絲也在搖晃中醒來，開始追問這到底是自己的夢呢，還是紅國王的夢？ 作者介紹

劉易斯·卡羅爾（lewis carroll），原名查爾斯·路德維希·道奇遜，與安徒生、格林兄弟齊名的世界頂尖兒童文學(xué)大師。原名查爾斯·路德維希·道奇遜。1832年1月出生于英國柴郡的一個 牧師家庭，1898年卒于薩里。曾在牛津大學(xué)基督堂學(xué)院任教達30年之久，業(yè)余愛好非常廣泛，尤其喜愛兒童肖像攝影。他的第一本童書《愛麗絲奇境歷險記》于1865年出版，當時就引起了巨大轟動，1871年又推出了續(xù)篇《愛麗絲穿鏡奇幻記》，更是好評如潮。兩部童書旋即風(fēng)靡了整個世界，成為一代又一代孩子們乃至成人最喜愛的讀物。

如果說劉易斯·卡羅爾因為這兩部童書而被稱為現(xiàn)代童話之父，絲毫沒有夸大的成分。至少他的兩部《愛麗絲》一改此前傳統(tǒng)童話（包括《安徒生童話》、《格林童話》）充斥著殺戮和說教的風(fēng)格，從而奠定了怪誕、奇幻的現(xiàn)代童話基調(diào)。僅從這點來說，就堪稱跨時代的里程碑。故事簡介

alice, sitting with her sister, is bored.a white rabbit scurries by, muttering to himself and pulling a watch from his waistcoat s, alice follows the animal down a rabbit hole, the first of many instances in which she is propelled by her falls, landing in a pile of finds herself in a hall and discovers a tiny key to a tiny door leading to a drinks from a bottle labeled drink me, and shrinks down to ten inches short to unlock the garden door, alice begins to eats some cake, grows unusually tall, then fans herself and becomes exceedingly finds herself swimming in a pool of her own giant tears.a group of animals gathers around her on the shore.a mouse gives a speech and then a foot race is soon left alone and begins to cry white rabbit ng alice is his housemaid, he sends her on an errand to fetch some things from his drinks from a bottle she finds inside and grows until she fills the house, spilling out windows and bumping her head against the ened, the rabbit and his friends throw pebbles at pebbles become cakes, which alice eats to escapes and meets a caterpillar sitting on a mushroom, he questions her identity and learning, alice experiments with eating parts of the mushroom to alter her a brief conversation with a pigeon, she visits the highly

peppered house of the ill-tempered duchess and encounters the cheshire cat, traveling next to the house of the march the hare, the mad hatter, and the dormouse have ed, she leaves the party in disgust and finds her way to the garden she could not reach the garden, alice encounters a very curious croquet game and a queen of hearts who threatens to chop off everyone's talks with the moralizing duchess until the queen threatens to execute the the queen's orders, a gryphon leads alice to the mock listens to his life story and his instructions for dancing the lobster

two creatures ask alice to recount her own adventures, which she does, until a trial is announced in the trial concerns some tarts stolen from the she is called to the witness stand, alice begins to grow again and knocks over the jury king orders her to leave the court because of her refuses and continues to grow as the white rabbit introduces more queen threatens to chop off alice's grown to her full size, alice calls the queen and her soldiers a mere deck of cards, at which point the entire pack of them rises up and flies down upon sister is brushing off some leaves from alice's recounts her adventures and runs sister watches alice and begins to dream herself, imagining that the white rabbit rushes by through the grass.梗概：alice's adventures in wonderland(commonly shortened to alice in wonderland)is an 1865 novel written by english author charles lutwidge dodgson under the pseudonym lewiscarroll。[1]it tells of a girl named alice who falls down a rabbit hole into a fantasy world(wonderland)populated by peculiar, anthropomorphic tale plays with logic, giving the story lasting popularity with adults as well as children.[2] it is considered to be one of the best examples of the literary nonsense genre,[2][3] and its narrative course and structure have been enormously influential,[3] especially in the fantasy genre.

師范大學(xué)英語專業(yè)論文選題方向 師范英語專業(yè)論文寫什么好篇二

英語專業(yè)論文題目大全

好的論文題目既是研究的方向，也是一個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。你會像一葉小舟，盡情游弋在知識的海洋中。確定選題 寫論文，首先要有選題。我們要從當前英語教學(xué)實踐中亟待解決的和對英語教學(xué)改革實踐起指導(dǎo)作用的問題中確定選題。題目是文章的眼睛，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。感受深則寫之順，駕輕就熟，容易出成果。（1）選題要新穎

創(chuàng)新是論文的生命線。盡量寫別人未總結(jié)過的東西，要有創(chuàng)造性、新穎性，做到人無我有、人有我新，以爆“冷門”，增強發(fā)表的命中率。選題要新穎，就要把握時代的脈搏，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動態(tài)。捕捉、探討本學(xué)科的信息，以科學(xué)性為前提，言他人所未言，發(fā)他人所未見，示讀者所未知，不是一味地標新立異。新穎性還指選題的寫作角度新、立意新，別人寫過的老題目，如興趣教學(xué)、課文教學(xué)等，我們可以從新的角度去寫，另辟蹊徑，寫出自己新的經(jīng)驗、觀點，寫出自己的真知灼見，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫，但題目過大，會不著邊際，捉襟見肘，往往要說的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩、三千字無法包容其內(nèi)涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據(jù)，寫起來得心應(yīng)手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。在取得一定的寫作經(jīng)驗之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫作欲望，我們同樣可以著手撰寫。

以下是從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的題目，供大家參考： 語言與語言學(xué)類

從歷史文化的發(fā)展看某個英語詞或短語的語義演變 英詩中常用的修辭 英語諺語的修辭手法 委婉語種

英語中的縮略語

英語詞匯中的外來語單詞 英語新詞新意探究 美國英語的特色

如何正確把握英語定語從句（或其他各種從句或語法形式）在句子中的確切含義 fuzzy words and their uses in human communication ambiguity and puns in english some basic consideration of style english by newspaper english personal pronouns: a preliminary textual analysis thematic network and text types an inquiry into speech act theory on lexical cohesion in expository writing the inferences of conversational implications context and meaning the construction and interpretation of cohesion in texts 語言教學(xué)類

多元智能理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)英語教學(xué)中的故事教學(xué) 小學(xué)英語教學(xué)與智力開發(fā)

初中英語教材go for it的適應(yīng)性研究 如何有效地進行初中/高中閱讀教學(xué) 初中/高中英語教材中的文化因素 初中/高中英語教材中的文化因素 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 角色扮演與高中英語教學(xué)

任務(wù)型語言教學(xué)在語法教學(xué)中的應(yīng)用 怎樣教授中學(xué)英語詞匯 英語教學(xué)中情感的重要意義

擴大詞匯量和提高英語閱讀能力的關(guān)系 提高英語閱讀速度的主要障礙 英語閱讀能力和閱讀速度的關(guān)系 通過擴大知識面提高英語閱讀能力 如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力 閱讀英文報刊的好處

如何處理精讀和泛讀的關(guān)系 如何對付英語閱讀材料中的生詞 如何通過閱讀擴大詞匯量

提高閱讀能力和提高英語聽力的關(guān)系 英語聽說讀寫四種技能的關(guān)系 通過英語閱讀提高英語寫作能力 英語快速閱讀能力的構(gòu)成成分 中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 英語教學(xué)中的語言焦慮及解決策略

簡筆畫-英語教學(xué)中簡單高效的教學(xué)手段 提高英語聽力理解能力的策略和技巧 電子辭典與英語教學(xué) 普通話對英語語音的遷移作用

母語遷移在基礎(chǔ)教育各階段中的作用 提高大班課堂教學(xué)的效果 《英語課程標準》研究 口語教學(xué)中教師的角色

從心理學(xué)角度探討少兒英語教學(xué) 英語課堂提問的策略研究

英語后進生產(chǎn)生的原因以及補差方法研究 英語詞匯教學(xué)方法探討

小學(xué)生英語口語能力評估方法研究 朗讀在英語教學(xué)中的作用 任務(wù)型教學(xué)法研究

方言對學(xué)生英語語音的影響 英語閱讀課堂教學(xué)模式探討

英語課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

探究式教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用 教師教學(xué)行為對高中生英語學(xué)習(xí)的影響 實施成功教育減少兩極分化 小學(xué)英語活動課教學(xué)模式研究

中學(xué)英語聽力訓(xùn)練最佳方案 原版電影與英語學(xué)習(xí)中學(xué)生英語興趣的培養(yǎng) 《瘋狂英語》（或各種教學(xué)方式）的利與弊 張思中教學(xué)法實踐調(diào)查報告 如何杜絕中式英語 英語教師的文化素養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)時代如何學(xué)好英語 背景知識與閱讀理解

上下文在閱讀理解中的作用

家庭教師在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的利弊 中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

中學(xué)英語課堂上的daily report 中外教師解釋課文方法比較 中外教師課堂提問方法比較 中外教師課堂鼓勵性用語比較 中外教師對學(xué)生總體要求之比較 計算機輔助英語教學(xué)中的諸問題 不同種類的計算機輔助英語教學(xué)方式 計算機輔助英語教學(xué)中的教學(xué)法原則

the instructive meaning of inter-language pragmatics for foreign language teaching pedagogical translation and translation teaching the importance of cultural authenticity in teaching materials micro-teaching and student teacher training how to uate the teacher performance-a case study english test design the interference of native language in english writing or translation translation methods and english teaching 翻譯類

英漢文化差異和翻譯 英語習(xí)語翻譯

翻譯與語境

翻譯中的對等問題 翻譯中的銜接與連貫 翻譯中的文化信息傳遞 語篇體裁與翻譯策略 漢語四字詞語的翻譯 數(shù)字的翻譯

翻譯中的語序轉(zhuǎn)換 談英語被動句的翻譯 英漢句法對比和翻譯

談合同（或其他各種類型文本）的翻譯 英語否定句的翻譯 廣告英語及其翻譯 中國特色詞匯及其英譯 英語長句的理解與翻譯

商號、商標、公司名稱等的翻譯

importance of meaning group in translation 文學(xué)類

文學(xué)批評方法之我見

解讀布萊克詩篇《老虎》的象征意義 彌爾頓創(chuàng)作目的和結(jié)果的矛盾之我見 華滋華斯詩歌的自然觀 簡析《秋頌》的美學(xué)價值

由《云雀頌》看雪萊的詩歌創(chuàng)作觀 論葉芝詩歌中的象征主義

狄金森詩歌的現(xiàn)實意義

論現(xiàn)代詩歌與后現(xiàn)代詩歌的異同 解讀《麥克白》的創(chuàng)作意義

由海明威的《殺人者》理解客觀敘述法 解讀福克納的《干燥七月》 中外文學(xué)作品比較 不同英語文作品比較 英文作品中的人物分析 英文作品的社會意義 英文作品的文體風(fēng)格

參考文獻

除相關(guān)的專著之外，以下雜志的現(xiàn)刊與過刊可供參考： 《中國翻譯》，《上海科技翻譯》，《外語教學(xué)與研究》，《外國語》，《中小學(xué)外語教學(xué)》，《外語電化教學(xué)》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，《外國文學(xué)評論》，《福建外語》，《外語界》，《國外外語教學(xué)》，《現(xiàn)代外語》及外語院校學(xué)報等，ison and translation of chinese and english address forms—based on a dream of red mansions

師范大學(xué)英語專業(yè)論文選題方向 師范英語專業(yè)論文寫什么好篇三

福建師范大學(xué)

現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文

裝

題

訂

線

目：培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效方法

專

業(yè)：英語教育

學(xué)

號：200908575652

學(xué)生姓名：高樹枝

導(dǎo)師姓名：邱志芳

2012年

2月日

福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計)作者承諾保證書

本人鄭重承諾： 本篇畢業(yè)論文(設(shè)計)的內(nèi)容真實、可靠。如果存在弄虛作假、抄襲的情況，本人愿承擔(dān)全部責(zé)任。

學(xué)員簽名：

年

月 日

摘要: 培養(yǎng)中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。如果他們對學(xué)習(xí)感興趣的話，學(xué)生們不會覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān), 他們就會積極地將他們的心放在學(xué)習(xí)上。因此激發(fā)同學(xué)們的興趣是成功學(xué)好英語的關(guān)鍵, 從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 投身于英語學(xué)習(xí)。它還可以豐富學(xué)生知識, 打開學(xué)生的心靈, 并且彌補智能發(fā)展的弱點。但是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能自發(fā)地產(chǎn)生，各種社會因素也會影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師需要從家庭、社會和學(xué)校方面充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和目的，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞: 興趣；

關(guān)鍵；

培養(yǎng)；

英語學(xué)習(xí)

abstract：training students' interest in english learning is the key to improving the quality of english in once said: “interest is the best teacher”.the students will not feel that learning is a kind of burden, if they are interested in learning, they will actively put their hearts into his to arouse the students' interest is the key to success in learning english well, so as to promote the students' interest in study, participate in english can also enrich the students' knowledge, open the students' mind and make up for the weakness of intelligent , how can we cultivate the students' interest in english learning? the students’ learning interest can't spontaneously ies of social factors may also affect student rs need to fully mobilize students' plan and purpose to make the students interest in learning changed from family, society and words: interest；key；train；learning english

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展, 知識在我們的日常生活中越來越重要。目前, 學(xué)生必須成為終身學(xué)習(xí)者以適應(yīng)知識爆炸的時代。而且, 正如我們所知, 英語是我們第二門重要的語言, 所以教師應(yīng)采取相應(yīng)有效的教學(xué)方法, 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生在課堂教學(xué)中更為活躍、更有吸引力。但事實上, 在一些中學(xué), 一些無聊的語法學(xué)習(xí)通常降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于缺乏興趣, 他們在大學(xué)入學(xué)考試中不能取得很好的成績。盡管老師的辛勤工作，最終他們還會失去興趣并放棄它。總之,“興趣是最好的教師。”老師激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是有必要的, 但是教師應(yīng)該如何做呢? 本人有一些如下建議：

一、創(chuàng)設(shè)活潑有趣的教學(xué)環(huán)境, 培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

“在課堂上、學(xué)生之間、各種活動中、語言材料和學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)交際過程。”[1]如果一個老師在課堂上善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗, 他一定是一個出色的教師。現(xiàn)在在對最新版本的英語教科書的介紹中，每一個單元都由熱身、聽、說、預(yù)讀、讀后、語法、整合能力和寫作等各部分組成。根據(jù)上述部分, 老師應(yīng)該培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 通過創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)環(huán)境, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

(一)、每單位分成五小快, 并在每一節(jié)運用不同的教學(xué)策略

熱身、聽、說形式一節(jié)。根據(jù)上下文不同的特點, 教師可以搭配音樂教學(xué)、多媒體教學(xué)、感官教學(xué)刺激興趣, 培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是一個很好的方式，并能避免單一的的教學(xué)模式。用這種方法可以迅速培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、讀前和讀后屬于第二部分。

在這個過程中, 教師的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。在這部分, 可以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

除此之外, 它還能刺激學(xué)生認真思考, 善于觀察問題與實踐的能力, 讓他們充分發(fā)揮其作用, 在英語學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生探索的精神。

在這種激勵情況下的課堂教學(xué)中, 可以激發(fā)創(chuàng)造力。教師應(yīng)給或讀一些相關(guān)問題的文本, 當然, 這些問題應(yīng)該是任意的、思考性的和鼓舞性的, 旨在激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。我們可以以“項鏈”作為一個例子。在語境中, 這些問題可以包括:(1)、你這樣做, 你會被邀請參加舞會嗎?(2)、什么飾品, 你知道嗎?

(3)、如果你沒有任何的珠寶你會怎么做呢?(4)、你認為借飾品合適嗎?

在post-reading部分, 學(xué)生可以討論這些問題:(1)你怎么學(xué)習(xí)“項鏈”的?(2)你認為接著會發(fā)生什么?(3)你認為瑪?shù)贍柕轮懒苏嫦嗪髸鞘裁礃拥母杏X? 上述問題不僅是上下文相關(guān), 而且還能幫助學(xué)生拓寬思路。

3、單詞學(xué)習(xí)和語法為第三部分。

面對一些乏味的單詞和無聊的語法, 教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實意義建立這兩個詞之間的關(guān)系。現(xiàn)在舉一個例子: 當談到“被動語態(tài)”教學(xué)、交際性語法教學(xué)時, 注重提高學(xué)生觀察能力可以取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。例如, 在黑板上有兩張圖片, 老師讓全班來仔細觀察, 對圖片間的不同發(fā)表觀點和看法, 然后學(xué)生們嘗試找到這個問題的答案：“what has been changed in these two questions?“根據(jù)這個觀察, 可以提高學(xué)生的觀察能力, 并且對被動語態(tài)將有一個很好的掌握。

4、第四部分由綜合能力和寫作構(gòu)成。

在寫作部分中, 因為它不是那么容易掌握的部分, 所以老師應(yīng)該作為一個向?qū)? 指導(dǎo)他們?nèi)绾螌憽Ｎ覀兛梢栽O(shè)置“ the sound of the world ”作為一種寫作話題，并回答下列問題：

(1)、流行音樂和搖滾音樂屬于哪種音樂?(2)、除現(xiàn)代音樂以外, 還有什么別的類型的音樂, 你知道嗎?(3)、中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代的音樂有什么不同? 在教師的指導(dǎo)下, 他們的寫作會越來越好。如果沒有足夠的時間在課堂上寫, 老師可以允許他們用業(yè)余時間來做。此外, 錯誤可以通過teamwork查到。這樣, 他們發(fā)現(xiàn)他們各自的錯誤并及時改正。同時, 教師要引導(dǎo)他們擴大閱讀量，并把寫作作為作業(yè)。如寫日記或?qū)懸黄鐣狳c問題的評論等。用這種方法, 可以日益提高他們的寫作能力。

5、第五部分是由課后作業(yè)及相關(guān)練習(xí)組成。

在這個過程中, 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠逐漸被提升, 并能使他們能夠更好地學(xué)好英語。畢竟, 枯燥的語法學(xué)習(xí)如果沒有更多的實踐就不能夠更好的掌握。否則, 學(xué)生的主動性可能很快會減弱的。

(二)、找準角色，尋找合適的教材，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。

成就感是快樂學(xué)習(xí)的源泉。在教學(xué)過程中, 保證正常教學(xué)是非常必要的;而且, 老師可以首先選擇讓學(xué)生準備更容易的部分，這種方法能使學(xué)生有機會品嘗到快樂的成就感。針對這一特殊的活動, 學(xué)生可以有機會與教師溝通交流，從而加深對知識的掌握程度并且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)、實行競爭機制, 培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

在此過程中, 老師要求學(xué)生玩?zhèn)€游戲：在有限的時間里背單詞和課文，以使學(xué)生記住所學(xué)內(nèi)容。“誰做的最好,誰就會贏獎”。在獎品的“誘惑”下，學(xué)生們將竭盡全力背課文和單詞。因此, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在生動、競爭的氛圍中得以提高。

(四)、借助音樂教學(xué), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如今英文歌曲深受大多數(shù)的學(xué)生喜歡, 這也可以是一個比較好的，可以提高英語聽力能力的有效方 4

法。老師如能教學(xué)生一些流行歌曲，例如 “紅河谷”、“我心永恒”、“檸檬樹”等等。這樣, 學(xué)生不僅能夠記住在這首歌中的新單詞, 還能促使他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語。高中英語教科書“the sound of the world”中包含許多音樂片段, 在聽的過程中, 學(xué)生會對生活產(chǎn)生美好的感覺, 同時他們還能學(xué)習(xí)到新鮮事物。

二、提供相關(guān)閱讀資料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

(一)、閱讀能有效擴大詞匯量。

作為一個英語老師, 他應(yīng)該幫助學(xué)生擴大他們的閱讀量，并選擇一些具有教育性和有趣的材料來供他們閱讀。

當引導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍時, 應(yīng)遵循下列原則：(1)、難度中等的原則。

(2)、the-more-the-better的原則。(3)、內(nèi)容合適、適應(yīng)的原則。(4)、多樣性的原則。(5)、語言真實性的原則。(6)、學(xué)與得相結(jié)合的原則。(7)、成就感的原則。

閱讀材料的選擇要確保適當?shù)碾y度，這是必要的。他們不應(yīng)該太難, 也不能太容易。從某種意義上說, 閱讀材料越多、越好。只有通過閱讀大量的語言材料才可以做到量變到質(zhì)變的實現(xiàn), 學(xué)生的閱讀能力才能被提高。更重要的是, 閱讀的材料應(yīng)該是多種多樣, 不僅可以滿足大多數(shù)的學(xué)生, 可以還可以使學(xué)生獲得成就感。只有用這種方法才能使學(xué)生更容易集中精力去閱讀。

總之, 閱讀材料的選擇, 必須從實際出發(fā), 還要針對學(xué)生的全面發(fā)展和長遠利益。

(二)、閱讀英文報紙, 掌握閱讀技巧, 提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長期的閱讀英語報紙和期刊也可以提高學(xué)生的閱讀技巧和閱讀理解能力。一個新聞故事是由標題、主體和結(jié)尾組成的。標題是刊登在報紙上面的以大體字出現(xiàn)的, 但是它必須要能夠吸引讀者, 所以我們說一個標題通常滿足兩個要求：抓住事情本質(zhì)和吸引讀者。而內(nèi)容提要通常是新聞故事的前一、二段, 要捕捉本質(zhì)的事件, 誘使讀者進入這個故事。

(三)、通過閱讀電子書籍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

國內(nèi)和國外一些主要的報紙和雜志的網(wǎng)站, 都是些免費的資源，是可以隨時瀏覽的： china daily:

http://等)也是練習(xí)英語口語的最佳選擇。

(三)、通過瀏覽因特網(wǎng)學(xué)習(xí)，全方位練習(xí)英語口語

我們都知道, 有許多網(wǎng)站提供聊天室供學(xué)習(xí)英語的學(xué)生練習(xí)口語。通過skype軟件可以用英語交談。還有新浪uc，下載安裝并登陸客戶端，進入外語天地-初級英語口語房間，在那里可以聽，也可以上麥就某個話題和麥友用英語交流溝通。

然后, 你可以申請做管理, 并可以設(shè)定熱門話題供麥友們討論。那些想提高英語口語和喜歡用英語交流的朋友可以參加你組建的組或群并展開討論，這對練習(xí)英語口語非常有效。通過網(wǎng)上英語聊天, 學(xué)生的英語口語進步了，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

七、貫穿英美文化教學(xué), 激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

當談到英美文化習(xí)俗時, 許多學(xué)生對此不甚了解。那么老師怎樣做來解決該問題嗎? 最好的辦法是用知識來豐富自己的文化知識, 這能有效地促進外語教學(xué)。在文化教學(xué)中, 老師可以介紹一些關(guān)于這個話題的文化背景, 并介紹一些西方習(xí)俗來激發(fā)學(xué)生的好奇心, 以及他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。然后學(xué)習(xí)者的主動性就會慢慢的培養(yǎng)出來。此外, 組織學(xué)生看一些有關(guān)英、美國文化的電影。“文化教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的文[10]化意識為主要目的。”根據(jù)來自現(xiàn)實生活中有意義的文化背景知識, 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生濃厚的興趣，這將極大促進學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化和英語口語教學(xué)。

眾所周知, 語言本身蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)英語沒有文化就不能得以提高, 所以從另一個角度來說, 文化意識對學(xué)習(xí)一門外語的學(xué)生來說是至關(guān)重要的, 學(xué)習(xí)時了解文化背景知識還具有重要的意義, 它還可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果老師把上述的步驟運用在課堂上, 學(xué)生的知識范圍就會擴大, 他們對英語學(xué)習(xí)的興趣就會慢慢被培養(yǎng)出來。

八、結(jié)論

也許還有許多其他好的方法策略, 但上面提到的都是有效的、可接受的，且?guī)缀踝阋越處焸兘鉀Q教學(xué)中所出現(xiàn)的所有問題。

在教學(xué)過程中, 興趣在英語教學(xué)中擔(dān)當著不可缺少的角色。“把學(xué)習(xí)過程看成一個由學(xué)生親自參與的、生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”[11]作為一名教師, 他不僅要采取有效的教學(xué)方法, 激發(fā)閱讀興趣，選擇有吸引力的話題來討論、組織各種各樣的教學(xué)活動、建立和諧師生關(guān)系、英語口語及文化教學(xué), 來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更重要的是, 應(yīng)把課堂教學(xué)搞得更具吸引力、更活躍, 培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。老師不僅應(yīng)該在教學(xué)過程中耐心和負責(zé)，而且還要做到勤學(xué)、多學(xué)、鉆研教材教法，博采眾家之長。

我們都應(yīng)該承認這樣一個事實: 如果沒有任何興趣存在的話，沒有任何一個班級的教學(xué)可以做到生動，活潑。毫無疑問, 學(xué)生感興趣的一堂課才是真正成功的一堂課。一旦學(xué)生感興趣, 那么沒有什么是不可能的, 更不用說英語學(xué)習(xí)了。

參考文獻：

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師范大學(xué)英語專業(yè)論文選題方向 師范英語專業(yè)論文寫什么好篇四

英語專業(yè)文學(xué)方向本科畢業(yè)論文寫作問題探究

[摘 要]英語畢業(yè)論文由于從事英美文學(xué)教學(xué)的教師理論水平參差不齊、教師對學(xué)生文藝理論接受能力的懷疑、商品經(jīng)濟時代文學(xué)和文藝理論曲高和寡等因素,造成文學(xué)學(xué)習(xí)和文學(xué)方向畢業(yè)論文寫作中缺乏科學(xué)的分析方法。本研究將探索將文藝理論引入本科畢業(yè)生的論文寫作課程中的必要性和可行性,從而建構(gòu)以文藝理論為中心的英語專業(yè)文學(xué)方向畢業(yè)論文寫作的新模式。

[關(guān)鍵詞]文學(xué)理論;讀者反映理論;認知教學(xué)法

依據(jù)《高等教育法》(1998)的本科教育學(xué)業(yè)標準,學(xué)生應(yīng)比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識、基本技能和相關(guān)知識,并“具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”。這一標準強調(diào)了研究性教學(xué)(research-oriented teaching)的重要性,無疑為英美文學(xué)教學(xué)中理論研究與實踐的有機融合提出了要求,而這種融合往往體現(xiàn)在學(xué)生文學(xué)論文寫作的能力之中。然而,高校中實用主義風(fēng)氣、急功近利思想和“重技能,輕人文”弊端的集中體現(xiàn)沖擊著文學(xué)課教學(xué),助長了學(xué)生輕視與人文修養(yǎng)有關(guān)的課程,助長了他們對文學(xué)作品敬而遠之的傾向(馬愛華, 2006)。作為全面考核畢業(yè)生綜合素質(zhì)的有效途徑,畢業(yè)論文寫作是本科學(xué)生畢業(yè)前必須經(jīng)受的考驗關(guān)口,是師生教學(xué)相長的過程。本文將從文學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),通過畢業(yè)論文寫作的過程,在揭示現(xiàn)象、總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提出重視文藝理論的教學(xué),提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力的意義。

一、研究現(xiàn)狀

部分專家認為英語專業(yè)(張沖, 2003)是“英語語言技能的專業(yè)訓(xùn)練和對英語語言文化的專門研究”,其特征為“技能加專業(yè),復(fù)合而開放”,其培養(yǎng)目標為“純熟的語言能力,深度的專題研究”。這一專業(yè)定位除了強調(diào)語言技能之外,著重強調(diào)了“文化”和“研究”。文化理解和專題研究的基礎(chǔ)在于學(xué)生文學(xué)課程的給養(yǎng)過程,其中,文學(xué)理論分析則既指導(dǎo)了文學(xué)課程的學(xué)習(xí),又加深了學(xué)生對文學(xué)作品的理解。文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與文藝理論的關(guān)系好比材料和工具的關(guān)系,“工欲善其事,必先利其器”,如果學(xué)生沒有相關(guān)的文藝理論的學(xué)習(xí),就好比一個沒有工具的工匠,只能望天興嘆。

二、問題成因

文藝理論是學(xué)習(xí)英美文學(xué)的分析和鑒賞工具,研究生階段的文藝理論教學(xué)已經(jīng)有了一定的歷史,但在英語專業(yè)本科教學(xué)中文藝理論的教學(xué)目前尚未展開。這直接導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)畢業(yè)論文的寫作難度增大,出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。主要成因如下:

1.從事英美文學(xué)教學(xué)的教師理論水平參差不齊。部分教師講授英美文學(xué),而其自身很少涉及文藝理論的使用,或者說自己的文學(xué)批評理論知識匱乏,因此不可能在授課時有意識地將文藝理論融入到教學(xué)中去。

2.輕視或放低對學(xué)生的人文素質(zhì)和評析能力的生成要求。有些教師擔(dān)心學(xué)生的接受能力,甚至害怕因為學(xué)生不能正確理解文藝理論的精髓而將其誤用或者濫用。《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》(2000)明確規(guī)定了文學(xué)課程的教學(xué)目的“在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語文學(xué)原著的能力,掌握文學(xué)批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英美文學(xué)作品,促進學(xué)生語言基本功和人文素質(zhì)的提高,增強學(xué)生對西方文學(xué)及文化的了解”,顯而易見,加大文學(xué)批評理論的講授和研討是符合《大綱》要求的。

3.所學(xué)知識與研究性寫作存在三個“不和諧”關(guān)系:文學(xué)課的教與學(xué)脫節(jié);文學(xué)課與語言實踐脫節(jié);文學(xué)教學(xué)理論的研究與外語教學(xué)實踐脫節(jié)(馬愛華, 2006)。學(xué)生習(xí)得的知識孤立于其寫作實踐之外。人才培養(yǎng)目標不明確,學(xué)生急功近利,一成不變的文學(xué)課程教學(xué)脫離實際人才

培養(yǎng)模式。學(xué)生將文藝理論視為紙上談兵。因而,導(dǎo)致“文學(xué)理論教材和教學(xué)實踐逐漸偏離當今消費時代的審美精神”以及“文學(xué)理論的教學(xué)被大學(xué)生們冷落”(李迪江, 2002)。

三、文藝理論在文學(xué)論文寫作中的意義

1.文學(xué)理論的專業(yè)知識學(xué)習(xí),鋪墊了文學(xué)論文的研究能力。“文學(xué)理論教學(xué)應(yīng)該優(yōu)先地培養(yǎng)大學(xué)生的理論素養(yǎng),更多地培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用能力,如從文學(xué)作品的分析討論中,來培養(yǎng)大學(xué)生的理解能力、分析能力和表達能力等(李迪江, 2002)”。本科學(xué)生已經(jīng)有了一定的文學(xué)常識,至少對于著名作品的情節(jié)有了一定程度的了解,文學(xué)名著選讀課使用文學(xué)名著的原版書籍作為教材,使得學(xué)生有機會對文學(xué)文本進行仔細研讀,為文藝理論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)論文寫作,完成學(xué)生從讀者到理論分析的升華。guerin認為,“讀者參與在文本的創(chuàng)作中”。作品的意義是文本和讀者相互作用的結(jié)果,它強調(diào)讀者在閱讀過程中的不同參與方式。這一理論代表人物之一伊瑟爾指出,所有文學(xué)篇章都有“空白”或“缺口”,這些空白和缺口必須由讀者在解讀過程中填補或具體化(劉辰誕, 1999)。文學(xué)作品須由接受者內(nèi)化和心靈化,即需要接受者的理解、體驗、加工、補充和創(chuàng)造,融入接受者的思想和情感、傾向和評價,只有這樣,作品中的時間、人物形象等才會活生生地呈現(xiàn)在自己的頭腦中(郭宏安, 1997)。從這個角度暴露了英語專業(yè)教育中一貫的“知識單一和技能單一”問題,帶來的思考是應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生多種語言技能,滿足其獨立學(xué)習(xí)的需要。

3.文學(xué)史學(xué)習(xí)為文藝理論的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。心理學(xué)、原型批判、女權(quán)主義、馬克思主義的文學(xué)評論等可將傳統(tǒng)文學(xué)史中作家、作品按照時間排序的方式打破。從各種文藝理論的角度對作家、作品重新排序,不同的文學(xué)作品可以用相同的文藝理論進行分析,既起到梳理文學(xué)史和文學(xué)作品的目的,又使學(xué)生對文學(xué)作品甚至文學(xué)史的認識提升到一個新的高度。如:莎士比亞的《哈姆雷特》,尤金?奧尼爾《榆樹下的欲望》,勞倫斯的《兒子與情人》等作品中都蘊含著戀母情結(jié)的心理學(xué)分析。以此為基礎(chǔ),給學(xué)生補充講述古希臘劇作家索福克里斯的著名悲劇作品《俄狄浦斯王》,能幫助學(xué)生探究作品人物的內(nèi)心世界,為論文寫作奠定基礎(chǔ)的同時,也有助于選擇一個更為可行的題目。

4.結(jié)合文本與文藝理論,豐富學(xué)生的論文選題。學(xué)生文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題往往單一,如選擇:《偉大的蓋茨比》中美國夢破滅的主題或美國夢的悲劇一類的主題;《呼嘯山莊》、《傲慢與偏見》中的愛情主題等。選擇經(jīng)典作家的代表作品為研究對象并不是不可以,但對于一般本科生而言,要就這些作品的某一方面進行較為深入、有創(chuàng)意的探討,還是有相當難度的。因為,對于某一經(jīng)典文本的某些問題,國內(nèi)外評論界可能早有定論,而一般的學(xué)生“尚不能用當代文論的新視角去解讀,很難提出自己的新解”(杜志卿, 2005)。

5.研讀詩歌,理論先行。在歷屆本科英語專業(yè)畢業(yè)生的論文中,有關(guān)詩歌的論文很少有人涉及。究其成因,主要是在較短篇幅的詩歌中大量運用意象和象征等寫作手法,再加上詩人用特有的音韻感和