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湖北大學校徽含義 湖北大學校徽篇一

我校停招普通“專升本”學生主要基于以下幾點考慮：

一、近年來，全省及我校普通“專升本”報考人數(shù)逐年減少，生源質(zhì)量也難以符合相關(guān)要求。繼續(xù)招收普通“專升本”學生，將偏離“專升本”政策旨在鼓勵、選拔優(yōu)秀專科畢業(yè)生到本科院校學習的初衷。

二、普通“專升本”學生報到入學后，由于相同專業(yè)招錄規(guī)模和我校師資力量等原因，不能單獨開班教學，主要采取插班隨相同專業(yè)大三學生學習的方式組織教學活動。但我校普通本科生的教學進度、培養(yǎng)規(guī)格、教學內(nèi)容及教學方式與所招錄的普通“專升本”學生原有模式差別較大，部分普通“專升本”學生較難與我校普通本科生齊頭并進，影響原班師生正常教學，部分普通“專升本”學生也難以順利完成學業(yè)，偏離了原來的求學愿望。

三、我校各類在校生已近3萬人，教學資源日趨緊張，尤其是教室和宿舍資源不足，迫切需要科學、合理地調(diào)整招生類別和招生規(guī)模。另外，我校正在努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力建設(shè)“一流本科教育”，且已步入省部共建高校行列，也要求我校在人才培養(yǎng)理念和辦學定位上做出及時的調(diào)整。

四、隨著高等教育大眾化格局的形成，國家正啟動建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系工程，應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系已初步形成。這些途徑為優(yōu)秀專科畢業(yè)生進一步發(fā)展提供了更為適合的選擇。

特此通告，并希望擬報考我校的專科生及家長予以理解。

湖北大學

2014年3月17日

湖北大學校徽含義 湖北大學校徽篇二

世界大學校徽設(shè)計說明

1、中國人民大學校徽

中國人民大學的校徽是今年4月剛剛發(fā)布的，在此次調(diào)查中異軍突起，以34%的獲選率獨占鰲頭。其主體構(gòu)思是三個并列的篆書「人」字圖形。據(jù)校方稱，這三個「人」字分別寓意「人民、人本、人文」，即「人民的大學」、「以人為本的精神」和「以人文為主的特色」。三「人」并列，又隱含「三人行，必有我?guī)熝伞埂ⅰ溉顺哨霞x狻」。

校徽簡潔而又具有濃厚的中國文化的味道，體現(xiàn)了三層涵義：一是人民大學要為人民辦學；二是以人為本培養(yǎng)和造就人才；三是以人文社會科學為主。

2、北京大學校徽

已經(jīng)度過106歲生日的北京大學，其校徽在調(diào)查中以33%的獲選率位居第二。北京大學的校徽最早可以追溯至1917年，是時任北大校長的蔡元培先生請魯迅設(shè)計的。在這枚校徽上，「北大」兩個篆字上下排列，其中「北」字構(gòu)成背對背的兩個側(cè)立的人像，而「大」字構(gòu)成了一個正面站立的人像。校徽突出了學校的辦學理念，即大學要「以人為本」。

3、清華大學校徽

清華大學校徽是由三個同心圓構(gòu)成的圓面。外環(huán)上下是英文校名；中環(huán)左右并列著「自強不息」與「厚德載物」兩個詞組，出自《易》乾坤兩卦的大象辭：「天行健，君子以自強不息」和「地勢坤，君子以厚德載物」。這兩個詞組基本上概括了《易經(jīng)》的全部內(nèi)涵，實際上也就體現(xiàn)了孔子對君子人格的基本要求。而清華大學能以此孔子名言作為辦學的精神標志，可見其在努力辦成世界第一流大學的同時，既注重加強對我國傳統(tǒng)教育的研究，也注重培養(yǎng)新型君子人格的教育。這無疑也將會使孔子古老的君子人格煥發(fā)青春，具有持久的生命力和更大的魅力。文中論述的小標題依次有：「君子」與「君子人格」；智仁勇的統(tǒng)一；文質(zhì)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新與集成的互補；造就君子人格的現(xiàn)實意義。

4、浙江大學校徽

浙江大學的校徽分內(nèi)外兩圈，兩圈之間的中英文“浙江大學”字形內(nèi)

含著今日之浙江大學已走向世界；1897表示浙江大學的創(chuàng)建年代可追溯至求是書院；校徽中央展翅飛翔的“求是鷹”表現(xiàn)剛健、博擊個性，代表浙大的“求是”精神，寓意著浙江大學師生，繼承發(fā)揚“求是創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴謹治學，銳意進取，勇攀科學高峰，為將浙江大學建設(shè)成世界一流大學，為中華民族的偉大復(fù)興而努力拼搏的精神風貌。

5、復(fù)旦大學校徽

在我們現(xiàn)在能看到的所有關(guān)于復(fù)旦的紀念品上，幾乎都有這樣一個醒目的圓形標志——圓圈正中是古文「復(fù)旦」的字樣，上方寫著「博學而篤志，切問而近思」的校訓(xùn)，下方則是「1905」字樣，意為學校建立的年份。復(fù)旦校友對此恐怕再熟悉不過了，而鮮為人知的卻是這個標志的真正來

源——「復(fù)旦奠基石拓片」。

復(fù)旦大學校史館的王忠道老師親歷了奠基石拓片發(fā)現(xiàn)、收藏的全過程。「上世紀80年代初，我還在校慶辦公室工作，某天，當時的外事辦公室副主任孟祥生老師突然來辦公室說，學生在勞動的時候發(fā)現(xiàn)了一塊奠基石。」據(jù)王忠道老師說，這塊奠基石的發(fā)現(xiàn)地正是現(xiàn)在的力學系實驗室所在地，過去曾經(jīng)是一片小樹林。被發(fā)現(xiàn)時，這塊大石頭被當作蓋子覆蓋在下水道出口上方，背面朝上，翻開之后能夠清晰的看到上面的圖案——圓形正中是「復(fù)旦」的古文字樣，上方是校訓(xùn)，下方寫著民國九年。

6、上海交通大學校徽

上海交通大學校徽圖案為齒輪鐵砧錘鏈和書本。校徽中心為鐵砧，鐵錘，砧上置四本平放的線裝書和三本豎放的現(xiàn)代書籍，示工程教育工讀并重，融匯古今、學貫中西之意。砧座有阿拉伯數(shù)碼1896，表明交通大學的創(chuàng)辦年份。砧外為齒輪，內(nèi)部為一船舶形狀，皆寓工程與交通之意。校徽有24齒和48齒兩種規(guī)格。

1926年1月23日，凌鴻勛校長通告公布校徽云：「為通告事，校徽所以表揚學校性質(zhì)，與精神關(guān)系至重。上年以本校校徽，亟應(yīng)明定，曾經(jīng)征求式樣，并交由教務(wù)會議推定委員會審查。茲經(jīng)參照原式，重行指定，合亟公布，作為本校校徽。下學期起，一律采用，特此通告。」按校徽中心為鐵砧，鐵錘，砧上置中西書籍若干冊，示工程教育工讀并重之意，砧座有阿拉伯數(shù)碼1896四字，示本校創(chuàng)辦之年份。用世界公歷者，取其便也。砧外為齒輪，外框象車輪，皆寓工程與交通之意。框與輪之間，上半題篆體南洋大學四字，下半題

nanyang university英文字。全徽取義深遠，含意顯豁，允稱佳構(gòu)。

7、西安交通大學校徽

1926年1月23日，凌鴻勛校長通告公布校徽。云：「為通告事，校徽所以表揚學校性質(zhì)，與精神關(guān)系至重。上年以本校校徽，丞應(yīng)明定，曾經(jīng)征求式樣，并交由教務(wù)會議推定委員會審查。茲經(jīng)參照原式，重行制定，合丞公布，作為本校校徽。下學期起，一律采用，特此通告。」當年2月5日，校徽呈部備案獲準。至今校徽圖案基本未變。

校徽意義：校徽圖案中心為鐵砧、鐵錘，砧上置中西書籍若干冊，表示工程教育工讀并用之意；砧座有阿拉伯數(shù)碼1896四字，表示本校創(chuàng)辦之年份。砧外為齒輪，外框像車輪，皆寓工程與交通之意。

8、華中科技大學校徽

校徽中的橢圓形富有新意，地球寓意辦學國際化。同時，校徽中含有該校的中英文校名、校訓(xùn)以及校標，信息量大。

9、中山大學校徽

校徽以中山大學發(fā)源地「大鐘樓」為設(shè)計主體，運用中國園林的意境與現(xiàn)代的設(shè)計手法，借用園林中的海棠式洞窗（圖二）與大鐘樓（圖一）形象組合成「中山」二字圖案，兩邊的樹林由大到小形成一個深遠的空間，增強標志的層次感和空間感，標志中間的負形（圖三）巧妙形成一朵紅棉花（圖四），點明中山大學的地理位置。圖形與綠色相襯，象征著南國蒼郁的康樂園充滿活潑、盎然的生機，綠色暗喻著生命、發(fā)展、永恒。與建校年代「1924」形成的一條縱深大道，意蘊大鐘樓既是中山大學的光輝歷史見證，同時也是激勵全體師生為中華民族的崛起而奮斗的時代召喚。

9、東南大學校徽

東南大學是我國最早建立的高等學府之一，其前身三江師范學堂創(chuàng)建于1902年，1921年經(jīng)近代著名教育家郭秉文先生竭力倡導(dǎo)，以南京高等師范學校為基礎(chǔ)正式建立東南大學，成為當時國內(nèi)僅有的兩所國立綜合性大學之一。郭秉文先生出任首任校長。他周咨博訪、廣延名師，數(shù)十位著名學者、專家薈萃東大，遂有「北大以文史哲著稱、東大以科學名世」之譽。和南京大學選用新校訓(xùn)不同的是，東南大學在百年校慶時經(jīng)過廣泛的討論，多方征求專家學者的意見，恢復(fù)了原來「止于至善」的老校訓(xùn)。

對校訓(xùn)頗有研究的東大人文學院董群教授說，「止于至善」是老東南大學的校訓(xùn)，當時的銀質(zhì)圓形校徽就將此訓(xùn)鐫于其上。恢復(fù)這一老校訓(xùn)的原因之一是出于歷史和生命意識的考慮，即校訓(xùn)要反映出東南大學的悠久歷史傳統(tǒng)和生命底蘊。「至善」，也可以理解為「最好」的境界，不只是滿足于較好、更好，而努力達到最好、第一流、高水平。做學生，要力爭成為最好的學生；做老師，要成為最好的老師；做管理，要達到最佳的管理；辦大學，要辦成一流的大學。「止于至善」是東大積淀百年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

10、同濟大學校徽

一、名稱：

1、由中國書法學會名譽會長舒同親筆題寫的「同濟大學」；

2、用中文和英文同時標識。中文居上，表明主體性；英文居下，表明國際性。

二、歷史：

1、在標志中加1907，表明建校年代；

2、前進的龍舟，象征歷史沿革的進程。

三、文化：

1、標志的文字：以「同濟」兩字為核心；

2、標志的圖案：三人劃龍舟；

3、昭示著目標：三人成眾，同舟共濟，向著一流目標奮力拼搏；

4、昭示著精神： 同新砥礪，同窗求索，為振興中華而讀書；濟愚扶弱，濟世興邦，為富國強民而育人。

11、天津大學校徽

校徽圖案由紫紅、純白和金色組成。總體色調(diào)稍暗色，古樸、莊重，隱現(xiàn)出學校源遠流長的歷史。校徽中心盾形圖案，為繼承原北洋大學校徽部分。

盾形上數(shù)字「1895」為創(chuàng)建年代，反映了學校的悠久歷史。英文天津大學后括號內(nèi)的「北洋大學」與盾形圖案相互映襯，說明天津大學是由北洋大學發(fā)展而來的。校徽外齒輪象征天津大學是一所以工為主，理、工、文、管相結(jié)合的綜合性大學。

12、蘭州大學校徽

一、標志形狀：

1、由同心兩個圓構(gòu)成；

2、內(nèi)圓中上方為蘭州大學圖書館圖樣，下方為「1909」字樣；

3、外

圓中上方為漢字毛體「蘭州大學」字樣，下方為英文「蘭州大學」字樣。

二、標志釋義：

1、標志主體為蘭州大學圖書館正面視圖，恰似一個展翅欲飛的鯤鵬，寓意蘭州大學面向21世紀的騰飛。

2、圖書館主體部分寬

厚莊重，表示蘭州大學悠久的歷史、厚重的文化積淀和人才培養(yǎng)、科學研究寬厚的基礎(chǔ)；塔樓挺拔峻峭，象征蘭州大學不畏艱難、勇攀高峰的雄心壯志和向上、奮進的力量；三個臺階表示蘭州大學完整的辦學體系（學士、碩士、博士）或高等學校的三項功能（人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、社會服務(wù)）；「1909」為蘭州大學建校的年份。

3、外圓中上方為漢字「蘭州大學」字樣，表明蘭州大學是中國的大學；下方為英文「蘭州大學」字樣，表明蘭州大學是一所向國際開放的大學。

三、將圖書館作為標志的主體有以下考慮：

1、圖書館事業(yè)是一個學校乃至一個國家文明的窗口；圖書館是汲取知識的源泉，知識創(chuàng)新的殿堂。

2、蘭州大學圖書館是蘭州地區(qū)原有的四個標志性建筑之一（其余三個為蘭州白塔、黃河鐵橋、蘭州飯店）。

3、蘭州大學圖書館造型莊重、典雅、優(yōu)美，其塔樓的挺拔之姿給人一種向上、奮進的力量。

4、蘭州大學圖書館的形狀已被歷代蘭大人所認同，且作為蘭州大學的象征被廣泛應(yīng)用于宣傳品。

13、中國農(nóng)業(yè)大學校徽

中國農(nóng)業(yè)大學新的校標圖案呈金黃色，整體外形成盾形，上部有中英文校名，中間主體核心圖形為農(nóng)科大學校門的手繪圖案，并嵌有「1905」的數(shù)字，兩側(cè)有兩條成熟的麥穗呈「兩手相對」的托舉圖形，底部采取了齒輪和書本的組合造型。

14、湖北大學校徽

湖北大學新校訓(xùn)為「日思日睿，篤志篤行」，校徽確立以編鐘（h型結(jié)構(gòu)）、鳳凰（u型結(jié)構(gòu)）、鑰匙等為整

體圖形，兩側(cè)用「湖北大學」金文字體構(gòu)成的新校標。

校標及釋義：新校標整體形狀為編鐘。編鐘外形取于楚國古樂器，由左右兩組構(gòu)成，組成湖北大學第一個字母「h」。左上部鑰匙意為「開啟智慧之門」。兩側(cè)用「湖北大學」的金文字體，形成一種裝飾性的圖案，給人深厚的文化底蘊之感，并使編鐘具有立體感。鳳凰為楚國圖騰，出自于

出土楚文物的絲繡。鳳凰造型為「u」，點出了「大學」這一主題。編鐘和鳳凰是楚文化藝術(shù)代表，以此為湖北大學的象征。

編鐘的材質(zhì)為青銅，具有陽剛之美，鳳凰取材為絲綢，具有陰柔之美，剛?cè)嵯酀w現(xiàn)了湖大學人精神品質(zhì)。昂首挺胸，正在騰飛的鳳凰，代表湖北大學師生正朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、努力拼搏、奔向美好的明天。編鐘和鳳凰的組合，代表教學和科研，教學要求嚴謹，如青銅鑄鐘，科研需要想象，如鳳凰騰飛。整體形上窄下寬，為梯形，代表知識的積累和不斷升華。

15、河南大學校徽

1994年學校領(lǐng)導(dǎo)委托當時的工藝美術(shù)系青年教師肖紅代為設(shè)計一枚校徽，并沿用至今。該校徽圖案為正圓形，外圈與內(nèi)圓為藍色，象征理想與廣闊的發(fā)展前景；中間黑體英文字母與下放的創(chuàng)校年號為綠色，代表教育與勃勃生機；藍底下的「河大」兩字為由右至左的篆書題，給人一悠久的歷史文化感；校名下方的水浪，象征位于黃河岸邊、中原文化與文明發(fā)祥地的河南大學歷史久遠。

16、遼寧大學校徽

標徽取紅黃藍三原色，鮮明亮麗。黃色光環(huán)，合民族膚色，又表業(yè)績輝煌；紅色熱烈奔放，激人奮斗；藍色深沉嚴肅，富于深邃的科學理性。

標徽主體為「遼大」?jié)h語拼音縮寫「l、d」變形。外環(huán)上半環(huán)英語「遼寧大學」，下半環(huán)「1948」為建校時間。標徽中紅藍兩色為漢字「遼」的變形。紅色取梭形，呈上騰之勢，有

奮發(fā)之意，似傳遞科技新聲的紅色訊號騰空而起；藍色為遼河奔騰入海，既有地域特點，又有探索寰宇奧秘的科學意識。標徽構(gòu)型富有極強的騰躍動感，象征遼寧大學奔騰向上之精神。

17、北京舞蹈學院校徽

標志主體圖形元素取材于東漢時期的「漢畫磚舞蹈人」，以此圖作為創(chuàng)作元素，意在挖掘舞蹈文化的博大精深及傳承性，并借此體現(xiàn)北京舞蹈學院對中國舞蹈事業(yè)發(fā)展的使命。

1、歷史性：歷史的厚重感，符號

舞院的發(fā)展歷程。

2、文化性：舞蹈文化淵源感，符號舞院文化積淀。

3、專業(yè)性：舞蹈人形的動態(tài)突出了舞蹈的專業(yè)性，突出了舞蹈藝術(shù)的特點。

4、國際性：運用提煉后的傳統(tǒng)圖形元素「漢畫磚舞蹈人形」與單純的圓形結(jié)合，是一組純粹的國際化視覺語言符號，可讀性強，符號舞院國際化學院形象的傳達需求。

標志的色彩設(shè)定為金黃色，寓意舞院肥沃的舞蹈土壤及璀璨的明天。標志寓意深刻，內(nèi)涵豐富，形象鮮明簡練，易于傳播。

18、南京師范大學校徽

南京師范大學的校徽以綠色調(diào)為主，1902說明了它的創(chuàng)辦歷史，上面三座古老、對稱的房子勾勒出了一個南師大的形象，再上面的草與花給人以積極奮發(fā)向上的基調(diào)，周圍以中英文標以「南京師范大學」，整個畫面簡潔明了。

19、浙江師范大學校徽

校標主圖案，如一個「人」字，堅實而有動感，象征學校充滿青春活力的個性，同時體現(xiàn)「以人為本」的辦學理念。強調(diào)學校辦學以人才為本、以教師為主體；教育以育人為本、以學生為主體。校標主圖案，又如一座山峰，挺拔而秀美，表示該校坐落在風景秀麗的芙蓉峰下，同時象征師大人勇攀高峰的進取精神。校標輪廓由兩個同心圓構(gòu)成，內(nèi)圓設(shè)計為綠色背

景，外框為墨綠色的實線，代表的是創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的未來；外圓設(shè)計為灰色背景，無外框，體現(xiàn)時代性、國際性、開放性的特點。「1956」為該校創(chuàng)辦時間，說明學校辦學歷史、文化底蘊。校體字「浙江師范大學」與英文校名相對應(yīng)，寓意師大傳統(tǒng)與現(xiàn)代一脈相承，本土與國際融合相通。整個標識在審美藝術(shù)效果上有較強的視覺沖擊力，易于認同和傳播。

20、中南財經(jīng)政法大學校徽

中南財經(jīng)政法大學

1、中間圖案實體部分為一「人」字，虛體部分為一「文」字，表示學校人文社科類大學的性質(zhì)。人形還表示學校「以人為本」的辦學理念，張開雙臂以示開放辦學，邁開雙腿以示穩(wěn)步發(fā)展。中間圖案為一奮發(fā)向上的箭頭，沖破內(nèi)圈，表示「沖出中國，走向世界」，代表學校建設(shè)國內(nèi)一流、國際知名人文社科類大學的奮斗目標。「1948」和「中國武漢」表示學校建校的時間和學校所在地點。上半圈為鄧小平題寫的學校校名。下半圈為校名英文，代表學校面向世界、建設(shè)國際知名人文社科類大學的奮斗目標。

21、山東理工大學校徽

校徽為圓形，由內(nèi)外兩部分組成。外圓部分上方為「毛體」書寫的中文校名，下方為英文校名。內(nèi)圓部分為中心圖案。中心圖案為「理工」?jié)h語拼音首字母「l、g」的變形筆劃，同時構(gòu)成一草書「山」字，指山東理工大學；兩筆劃相連處綴一顆星，表征著山東理工大學人的智慧光芒，也預(yù)示著山東理工大學的輝煌前程。校徽圖形設(shè)計色澤鮮明、簡潔明快、虛實結(jié)合、動靜統(tǒng)一，將山東理工大學的辦學理念與特色融為一體，具有較強的時代性。

22、北京交通大學校徽

北京交通大學新校標（試用）的設(shè)計借鑒了二十年代北京交通大學校標的特點，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計理念和表現(xiàn)手法，由圓、盾、小篆文字和英文標識等基本元素組成。整個標識古樸厚重、簡練大氣，體現(xiàn)了北京交通大學根植于人文之都的深厚文化底蘊和內(nèi)涵。

標志主體上方的阿拉伯數(shù)字「1909」為學校建校年代，左右的扶輪和通訊圖案的剪影，象征著學校管理和通信學科的特色。環(huán)繞英文校名兩邊的四個五角星，寓意學校歷史上由四校合并的辦學歷程。標志主體圖案為實體盾形構(gòu)成。采用盾形圖案的創(chuàng)意，取材于二十年代北京交通大學校門的圖形，并借鑒了二十年代校標主體為盾形的特點，旨在吸收交大歷史圖案的精髓，引申交大歷經(jīng)滄桑，但堅忍不拔的剛毅執(zhí)著的辦學精神。盾形中央的「t」為四所交通大學校標共享的元素——鐵錘的剪影而成，給人以剛強有力的感覺，同時該圖案也是「通」拼寫的開頭字母，寓意學校廣納良才、博采眾長的辦學理念。標識中央的「交大」二字，采用中國傳統(tǒng)小篆文字，既具有藝術(shù)的美感，也突顯出交大深厚的文化積淀。

23、西安工業(yè)大學校徽

經(jīng)過全校師生的共同努力，并廣泛征集有關(guān)專家的建議和意見，最后學校領(lǐng)導(dǎo)集體研究決定，西安工業(yè)大學校名采用毛體書寫，學校英文名為xi'an technological university，同時啟用新的學校校徽。學校校名書寫規(guī)范及校徽已在學校網(wǎng)站上公布。今后學校校名及校徽一律采用規(guī)范用法。

24西北農(nóng)林科技大學校徽

西北農(nóng)林科技大學校徽由外圓環(huán)，中英文名，內(nèi)圓環(huán)種子構(gòu)形及內(nèi)部兩排上升圖案等4部分組成，中間dna雙螺旋結(jié)構(gòu)巧妙構(gòu)成小麥麥穗，標志該校小麥育種聞名中外，體現(xiàn)了該校的特點及肩負著解決廣大民眾賴以生存的糧食問題的歷史使命；圖案構(gòu)成也是成排向上的樹木，代表林業(yè)，十年樹木，百年樹人，也是學校教書育人的辦學思想；另外，圖案猶如上下翻動的水波，是多向調(diào)節(jié)水資源水利，也是該校的優(yōu)勢學科之一（農(nóng)業(yè)水利為國家重點學科）。同時，其寓意上善若水，厚德載物，是追求完美品格的寫照。

校徽由該校89級畜牧系畢業(yè)生陸青設(shè)計，在充分考慮專業(yè)人士及廣大師生員工的意見后，幾經(jīng)改進，由該校校長辦公室審議通過。

25、中國人民解放軍信息工程大學校徽

以軍徽和「1」組成「i」的形象，它是英文「information」（信息）的縮寫，表明學校的軍事和信息特征。

「1」寓意學校的辦學目標是創(chuàng)辦一流綜合大學、培養(yǎng)一流信息人才。象征著信息匯集與傳輸?shù)某橄笊珟В騼?nèi)匯聚，寓意團結(jié)凝聚；向外擴展，象征開拓進取。另外，圖案中「1」與抽象色帶組成象形字母「z」，表明學校所在地為鄭州。

26、澳門大學校徽

澳門大學的校徽由一個五座城堡冠頂?shù)亩芘坪头謩e用中葡文書寫的「澳門大學」的校名字樣組成；書上的鑰匙是知識之匙，用以打開知識寶庫；四周的海浪代表著大學身處中國海域的一個小島上；大橋寓意文化的溝通，是連接?xùn)|西方文化的象征；「仁、義、禮、知、信」為中國圣賢提倡的五種美德典范。校徽采用紅、藍、金三色，代表著希望、幸福及人類之進步。

27、愛丁堡大學校徽

28、澳大利亞國立大學校徽

29、賓夕法尼亞大學校徽

30、伯克利加州大學校徽

31、布朗大學校徽

32、常春藤聯(lián)盟標志

33、達特茅斯學院校徽

34、杜克大學校徽

35、哥倫比亞大學校徽

36、哈佛大學校徽

37、海德堡大學校徽

38、漢堡大學校徽

39、加州理工學院校徽

40、劍橋大學校徽

41、康奈爾大學校徽

43、倫敦大學皇家霍諾威學院校徽

44、麻省理工學院校徽

45、牛津大學校徽

46、普林斯頓大學校徽

47、斯坦福大學校徽

48、蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學校徽

49、維也納大學校徽

50、西點軍校校徽

51、悉尼大學校徽

52、耶魯大學校徽

53、約翰·霍普金斯大學校徽

54、芝加哥大學校徽