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霧凇教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

《霧凇》是蘇教版小學(xué)語文四年級第七冊的第22課的內(nèi)容。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個條件以及霧凇形成的過程，作者對祖國大好山川的喜愛之情體現(xiàn)于課文的字字句句。

霧凇，這美麗的奇觀，對于我們農(nóng)村孩子來說很陌生，所以霧凇的成因和形成的過程是教學(xué)的重點，也是難點所在，通過欣賞圖片、觀賞視頻與有感情地朗讀課文，來突出重點，突破難點。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。過程與方法：

3．通過多種形式的朗讀了解霧凇的特點，感受霧凇的奇觀。情感態(tài)度價值觀：

4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。【教學(xué)重、難點】

1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。

2、通過多種形式的朗讀感受霧凇之美。【教學(xué)具準(zhǔn)備】 ppt課件

【教學(xué)方法】

借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟，巧設(shè)情境，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境，讀中悟情 【教學(xué)過程】

一、欣賞美景，進(jìn)入課堂

1、大屏幕展示中國四大自然奇觀的圖片，感受祖國的大好河山之壯美，重點欣賞霧凇，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特、壯觀、美麗。

2、展示江澤民爺爺對吉林霧凇的贊頌之詞： 寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華咸此景，人間成萬事出艱辛。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？

〖設(shè)計意圖：運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩、美妙的畫面為一體的情境，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的情感移入文境。〗

二、自讀自悟，整體感知

教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀、思、畫。

讀：自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，了解文章大意，初步體會奇特、美麗的霧凇，感受文章優(yōu)美的語言。

思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里？奇在何處？這么美的霧凇是如何形成的呢？ 畫：把你認(rèn)為寫得美的詞句做上標(biāo)記，反復(fù)讀幾次，并在旁邊簡要批注。

〖設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過讀、思、畫，再次整體感知課文。讓學(xué)生對文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，與作者對話，與文本對話，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。〗

三、品讀課文，感受美景

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”，學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段。共同交流，引導(dǎo)學(xué)生體會霧凇的美麗、奇特。第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

1、導(dǎo)：師有感情地配樂朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。

2、品：（師生共同抓住以下重點詞句進(jìn)行體會）（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”，理解霧凇之美；（2）把“綴滿”換成“掛滿”、把“十里長堤”換成“長堤”，通過對比，體會霧凇之多。

3、讀：先自由美讀，再互相美讀。

第三自然段：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！

4、讀，畫

（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特、壯觀？（2）畫出描寫霧凇特點的詞句，在旁邊做簡單的批注。

5、品析（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”

那我們來看看霧凇都有哪些姿態(tài)？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個句子填寫完整嗎？

說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的。用書中的詞來說就是----（）。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”）（2）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。理解詩句的含義。

6、多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧！（齊讀3自然段）看著投影美麗的畫面，自由讀第一、三自然段，再次感受霧凇的美麗、奇特、壯觀。

〖設(shè)計意圖：以讀促教，以讀促學(xué)。讓學(xué)生反復(fù)的不同形式的讀，在讀中感受霧凇的美麗，體會霧凇的奇特，感知霧凇的壯觀。學(xué)生是有目的的去讀，學(xué)生是帶著問題走進(jìn)文本的，輔以清晰逼真的場景，舒緩優(yōu)揚的音樂（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)），學(xué)生與文本對話的過程，是習(xí)得方法的過程，也是陶冶身心的、愉悅的過程。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過程中，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng)。〗

四、合作探究，探尋成因

過渡：讀到這里，你一定想知道：這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的呢？請同學(xué)們在課文第2自然段，找找其中的原因吧。

1、合作學(xué)習(xí)，探討：

（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢？（3）霧凇的形成過程是怎樣的？

2、反饋交流，引導(dǎo)理解：（1）霧凇形成所具備的條件

從“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”這句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一，嚴(yán)寒季節(jié)；其二，飽和的水氣。（2）飽和的水氣是從哪里來的？找出并讀讀相關(guān)的句子。（3）霧凇是如何形成的？ 齊讀。

初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)

進(jìn)一步引導(dǎo)深入理解：這些過于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？ 緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會霧凇是慢慢的形成的。“慢慢地”——寫出了凝結(jié)的速度慢，“輕輕地”——寫出了樣子輕，無聲無息，“一層又一層地”——說明霧氣不斷，逐步結(jié)成。指名讀，評價，齊讀，讀出變化之慢。

（4）至此，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。多么神奇啊，再讀。

3、描述霧凇形成的過程然后出示霧凇形成的示意圖，幫助學(xué)生加深理解。

〖設(shè)計意圖：這部分既是課文的重點，也是課文的難點，通過合作學(xué)習(xí)，多媒體展示圖片、霧凇形成的示意圖，抓住重點詞句，品讀課文精妙凝練的語言，幫助學(xué)生讀懂文本，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。〗

五、總結(jié)練筆，升華美景

1、讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇影片。

2、練筆（選擇其中的一個題練習(xí)）（1）假如你是小導(dǎo)游，你會說些什么？（2）假如你是小畫家，你會畫些什么？（3）假如你是小詩人，你會寫些什么？

〖設(shè)計意圖：課堂是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要場所，要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要重視聽、讀的訓(xùn)練，而且要重視說、寫的訓(xùn)練。設(shè)計寫導(dǎo)游詞、說導(dǎo)游詞的環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又可提高學(xué)生駕馭語言文字的能力。〗

六、拓展延伸，探尋美景（大屏幕展示它們的圖片）

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。大自然是神奇的，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前，如火燒云、彩虹、海市蜃樓、極光等等，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的？選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究，自由選擇合作伙伴，或向身邊有經(jīng)驗的請教，或到圖書館查閱資料，或上網(wǎng)進(jìn)行查找，通過日記、攝影、圖畫等形式與同學(xué)、老師交流，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果。

〖設(shè)計意圖：課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，在社會這個大課堂中通過多種途徑進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí)，樹立大語文觀，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情。〗

霧凇教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

《霧凇》（第二課時）

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合具體語境理解詞語：潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)等。

3、感悟吉林霧凇的奇特美麗。了解吉林霧凇奇觀形成的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：了解霧凇奇觀形成的原因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)回顧: 課文都寫了些什么？（課件1）

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件2）

二、學(xué)習(xí)第一、三自然段，精讀感悟吉林霧凇的奇特美麗

師：現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)吉林霧凇，板書“霧凇”請看大屏幕（課件3）老師有個要求，大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語？（千姿百態(tài)、美麗動人、潔白晶瑩晶瑩奪目、晶瑩剔透、銀光閃爍、冰天雪地、心曠神怡、神清氣爽、美不勝收、潔白無瑕、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹??）

2、是啊，多美的霧凇啊!那么課文中是怎樣來描寫霧凇的美的？自由地讀讀第一自然段，找出有關(guān)句子。在小組內(nèi)討論一下從哪些詞中感受到霧凇的美了？ a、指名說，老師在課件4“潔白晶瑩、銀光閃爍”

b、要想把這些詞語讀好，就要一邊看畫面一邊讀。（指名個別讀。）c、你讀得真美！（課件5）回到句子中，你們能把霧凇的美麗讀出來嗎？自己先練練。

d、師范讀，這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？指名讀。（老師聽出來了，你讀得真好！）（誰也能像他讀得這么美？2—3人朗讀，評讀，賽讀。）

(3)霧凇不但潔白晶瑩、銀光閃爍，而且是綿延了十里江堤，難怪作者要說“這就是聞名全國的吉林霧凇——（板書：奇觀）

3、課文除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢。

（1）快速讀一讀，找出是哪個詞？（課件6）出示：千姿百態(tài)（齊讀）

“千姿百態(tài)”是什么意思？（形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。）你能給它找個近義詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿 姿態(tài)萬千）

交流：想像一下，霧凇有哪些姿態(tài)？它們像什么？（交流。）請你用這樣的句式把剛才同學(xué)講的連起來說。（課件7出示）：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（），真是千姿百態(tài)！

（2）吉林霧凇真是千姿百態(tài)。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆——指名說，(課件8)出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。聯(lián)系課文想想：這里的“梨花” 比喻什么呢？（比喻霧凇）③此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。誰來情不自禁地贊嘆？讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。（課件9出示第三段內(nèi)容）

三、精讀第二自然段。

過渡：剛才我們已經(jīng)領(lǐng)略了霧凇奇觀，它潔白晶瑩、銀光閃爍，而且千姿百態(tài)，那大家知道這霧凇是怎樣形成的嗎？

1、請同學(xué)們默讀第二自然段，找一找：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的？

(課件10)出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

①從這句話中，我們知道，霧凇的形成需要哪些條件？（嚴(yán)寒季節(jié)、飽和水汽、遇冷凝結(jié)）

2、齊讀這句話。讀了這句話，你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

3、霧凇形成是有先后順序的，根據(jù)你們提出的問題，按照霧凇形成的先后順序，我們把主要問題歸納如下（課件11出示）： ①霧凇是在什么季節(jié)形成的？②松花江上為什么有霧氣？ ③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？ ④霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？

4、帶著上述問題，小組合作劃出有關(guān)句子,然后小組交流討論。

5、交流匯報，指導(dǎo)朗讀，體會霧凇的形成。

（1）霧氣是在什么季節(jié)形成的？“從當(dāng)年12月至第二年2月間” 或“嚴(yán)寒季節(jié)”。

（2）松花江上為什么有霧氣？“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”齊讀。

（3）當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？課件13出示：每當(dāng)夜幕降臨、、、、樹影模糊了。你覺得這霧氣怎么樣？（濃）是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（涌向、籠罩、淹沒、模糊）再齊讀這句話，體會霧氣的濃。

（4）霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？（課件12出示）這蒸騰的霧氣、、、鍍上了白銀。

再讀這句話，想一想霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語。

“慢慢地”——寫出了什么？（凝結(jié)的速度慢）“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，悄無聲息）“一層又一層地”——說明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）。

（5）請你選擇用“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”來寫一句話。(課件14)

（6）齊讀。你感受到了什么？（感受到了霧凇慢慢地、逐步形成的情形。）課文中作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。

4（課件15出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。請你慢點、再慢點，輕點、再輕點，細(xì)細(xì)地多讀幾遍這句話，用心體會霧凇的形成。（個別讀，評讀。）

（7）這些詞和句子告訴了我們霧凇是那樣悄無聲息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個漫長的過程。課文中有一句話更進(jìn)一步說明了這一點——（課件16逐步出示）像銀線、銀條兒、銀松雪柳的圖片。

讓我們一起來感受霧凇的樣子。齊讀。

6、作者觀察得多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過了長時間的耐心、細(xì)致地觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他心情怎樣？（驚奇、興奮）讓我們帶著喜悅之情齊讀第二自然段。

（出示課件23記憶小能手）每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣（），（）兩岸，（）著十里長堤。樹木被霧氣（）。（）燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，（），（），（）給松針、柳樹鍍上了（）。最初像（），逐漸變成（），最后十里長堤全都是（）了。

四、拓展延伸

過渡：（出示）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”江澤民爺爺在1991年去吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然寫下了這樣的贊頌之詞。1998年他又賦詞曰：“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目 春。歷盡天華咸此景，人間萬事出艱辛。”

五、總結(jié)

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程，吉林霧凇真不愧是聞名全國的自然奇觀！

六、布置作業(yè)。

仿照本課霧凇形成過程的寫法，按照下面的提示寫一段話。現(xiàn)在，已進(jìn)入冬天，多數(shù)的早晨都有濃霧。請你認(rèn)真觀察清晨的景色，寫一寫濃霧給樹木、花草、建筑物穿上外衣的景象。

八、板書設(shè)計：

23.霧凇

奇 觀

霧 凇 的 美 潔白晶瑩 銀光閃爍 千姿百態(tài)

霧凇的形成 嚴(yán)寒季節(jié) 過于飽和的水汽 遇冷 凝結(jié)

霧凇教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

《霧凇》教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識5個生字，學(xué)會10個生字，能結(jié)合課文理解課文中的詞語。

3、通過朗讀，欣賞圖片，感受吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、初步了解吉林霧凇的形成條件和形成過程。教學(xué)重點：

生字、詞語教學(xué)和感悟吉林霧凇的奇特美麗。教學(xué)難點：

感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)過程：

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示圖片，介紹我國四大自然奇觀：長江三峽、云南石林、桂林山水、吉林霧凇。（同學(xué)們，在我國這塊遼闊而神奇的土地上，有著四大自然奇觀：它們是：長江的三峽、云南石林、桂林山水、吉林霧凇。長江三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱,素有“山水畫廊”的美譽,以雄、秀、險的自然風(fēng)光和深厚的文化底蘊名列中國旅游勝地四十佳之首。云南石林以石多似林而聞名全國，是一個集自然風(fēng)光、撒尼土著風(fēng)情、休閑度假、科學(xué)考察為一體的5a級景區(qū)。桂林山水：它以山青、水秀、洞奇、石美為主要特色，享有“桂林山水甲天下”的美譽。接下來，就到“吉林霧凇”了，現(xiàn)在，讓我們一起來寫一寫“霧凇”兩個字。

（二）初讀課文 了解大意

1、帶著學(xué)生板書“霧凇”二字，記一記“霧”字，在漢語拼音本上寫三個“霧”。再用電子白板找出“凇”字，結(jié)合解釋以及字形去揣摩“霧凇”的含義。

2、欣賞美麗的霧凇。

3、看到這些美麗的霧凇，你想到了哪些詞語？

4、出示文中描寫霧凇的詞語：

潔白晶瑩 銀光閃爍 美麗動人 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 霜花 綴滿

5、再出描寫霧凇形成的詞語：

彌漫 繚繞 蒸騰 籠罩 淹沒 模糊 凝結(jié)

6、自讀課文，了解大意。

（課文是怎樣寫霧凇的？請哪位同學(xué)為我們讀一讀課文。）

7、指名讀課文，同學(xué)傳授讀得好的經(jīng)驗或者互相點評朗讀。

8、指名說一說：讀了課文，你知道了什么？（自由發(fā)表）

（三）咀嚼詞句 品味奇美

1、課文是怎樣描寫霧凇的奇特美麗的呢？請找出相關(guān)的句子，用“—”把它畫下來。

2、交流句子。

（1）、松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。

請用你發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找，這句話寫出了霧凇的哪些特點？（顏色白而美、數(shù)量多、）

抓住“潔白晶瑩”“銀光閃爍”“十里長堤”“綴滿”，讀出白美、多的特點。采用指名讀、男女生比賽讀，等形式朗讀。

霧凇是在哪個季節(jié)出現(xiàn)的呢？（冬季）課文的哪個句子向我們透露了這個信息？（三九嚴(yán)寒，大地冰封）解釋“三九”，背誦《數(shù)九歌》。（課件：出示第二句—重點詞加點—出示第一句—出示《數(shù)九歌》—出示第三句）引讀第二句、第三句，齊讀第一段。

（還有哪一句也是描寫霧凇的美麗奇特的呢？）

（2）人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！

這句話又寫出了霧凇的什么特點？（姿態(tài)多，壯觀美）從哪些詞語看出？（“千姿百態(tài)”“千樹萬樹” “瓊枝玉樹”）

什么是“瓊枝玉樹”？（本指美玉做的樹干和樹枝，本課指松花江兩岸的樹一片銀白，晶瑩美麗。）

誰能讀出霧凇的多和美呢？

指出文的詩句，說說為什么要加雙引號？（引用詩句）出示岑參的《白雪歌送武判官歸京》整首詩朗讀。

白雪歌送武判官歸京

岑參（唐）

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

簡單理解這句詩用在這里的妙處。（體現(xiàn)了作者由衷的贊美之情）誰來讀一讀這句話，讀出壯觀美麗。

在吉林，有句俗話說“夜看霧,晨看掛,待到近午看落花。”你從中讀懂了什么？（早晨是看霧凇的最好時間）因此課文最后一段說——“清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞??”齊讀最后一段。

（四）贊嘆霧凇 探究形成

1、課文學(xué)習(xí)到這里，你想說什么？

2、吉林的霧凇的確太美了，難怪我們的江主席來到這里，也忍不住寫下了這樣的贊詩：寒江雪柳，玉樹瓊花！讓我們也來借主席的詩稱贊一下吉林的霧凇吧！

3、同學(xué)們，吉林的霧凇如此神奇美麗，許多人都慕名來觀看，那么，它是怎樣形成的呢？你們想不想知道呢？

4、誰來說一說，它是怎樣形成的？你從課文的哪里知道的？

5、指名讀第2自然段的第一句話。

6、形成霧凇必須具備哪些條件呢？（過于飽和的水汽、遇冷凝結(jié)）

7、教學(xué)“凝”字。識記、書寫。

8、過于飽和的水汽、冷空氣又來自哪里呢？又是怎樣形成的呢？下節(jié)課，我們 3 繼續(xù)來學(xué)習(xí)霧凇的形成過程。

（五）布置作業(yè)

潔白晶瑩

23、霧凇

晶瑩閃爍

水汽——遇冷——凝結(jié)——奇觀千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 4

霧凇教學(xué)設(shè)計第二課時篇四

《霧 凇》教學(xué)設(shè)計

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去觀賞一種獨特的自然景觀——霧凇，（師板書，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，淞是兩點水旁，不要寫錯了。）大家想看嗎？ 2．整體感知

看了之后覺得霧凇怎么樣？

師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，此時，你們一定有很多的詞要送給霧凇，誰來？ 3.學(xué)習(xí)生字詞

課文也有很多好詞呢！讓我們一塊來讀讀這些詞吧。(屏示生詞)二．精讀感悟

1．同學(xué)們說的都很好，看來大家對霧凇都很喜愛，你知道這個奇觀是什么地方的嗎？（出示課件）誰能告訴我“奇觀”是什么意思？

那么我們課文中又是怎樣描寫霧凇的呢？ 請看課文的第一自然段，你覺得吉林霧凇有什么特點？（大屏幕出示第一自然段）多 美

讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？

剛才同學(xué)們說到霧凇多而美的特點，那你能夠通過朗讀表現(xiàn)這種多而美的特點嗎？

⑴指名讀 ⑵齊讀

聽了他的朗讀你感受到霧凇的特點了嗎？你從哪里感受到的？（他抓之了重點詞語，并讀得很有感情）2．你們說的這些老師也感受到了。多么美麗的霧凇啊！這種奇觀是怎樣形成的呢？現(xiàn)在請大家看大屏幕。（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求）

指名讀要求：①霧凇的形成需要哪兩個條件？

②為什么在吉林能形成怎么壯觀的霧凇呢？ ③吉林霧凇形成的過程是怎樣的？）

自讀第二自然段，思考大屏幕上的問題，然后同桌交流答案，看你們的答案是一致的嗎？誰的答案更好？

3.提問：霧凇形成的原因是什么？你們找到了嗎？誰來說說？（出示）

從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?（什么是飽和的水汽？ 凝結(jié)是什么意思？）4.為什么在吉林能形成這么壯觀的霧凇呢？

（1）學(xué)生回答（出示課件）這一部分符合哪個條件呢？哪個詞具體體現(xiàn)出了水汽的飽和？（彌漫）（2）出示課件

這幾句話又符合了哪個條件呢？

師補(bǔ)充：從豐滿水庫排出的水，水溫大約在4攝氏度左右，江水乘載著巨大的熱能緩緩流經(jīng)市區(qū)，大約在夜里十點鐘左右，松花江上開始有霧氣，繼而越來越大，越來越濃，大團(tuán)大團(tuán)的白霧從江面上滾滾而起，不停的涌向兩岸。

（3）這時霧凇開始形成了。那么霧凇的形成是一個怎樣的過程？（出示：霧凇的形成是個_______的過程。）5．你從哪里體會出它是一個漸變的過程的呢？

慢慢地：寫出了什么？（說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個小時才能形）這個詞語應(yīng)該怎么讀？（語速要慢）

②

輕輕地：寫出了什么？說明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。這個詞語應(yīng)該怎么讀？（語氣要輕）

③ 一層又一層：第一層的時候，好象在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。

誰能讀好這一部分？看誰能讀出感覺（要抓住重點詞語來讀）

這些詞和句子告訴我們霧凇是無聲無息的，慢慢地凝結(jié)成的，需要一個很長的過程。課文中的那句話更形象地說明了這一點？

引讀：最初------，逐漸-------，最后------------。

④銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個美的過程。

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更

形象的說明了這一點？（引讀：最初————，逐漸————，最后————。）能把這些詞讀好嗎？誰來試試？指名讀。

聽了他的朗讀你體會到霧凇的美了嗎？你們都體會帶了，那你們能讓我也體會到嗎？ 生齊讀

5讀得多好啊！聽了大家的朗讀，我仿佛已經(jīng)置身于松花江畔的十里長堤上，看到霧凇在我的面前形成，欣賞著這霧凇奇觀，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？

6．大家說的都太棒了，引得老師也想贊嘆一番了，你想知道老師是怎樣贊嘆的嗎？ 霧凇，你讓我感受到“冬天里的春天般詩情畫意的美”。

老師為什么說“冬天里的春天”呢？你從課文中可以找到答案嗎？（課件出示）

什么是千樹萬樹梨花開？你知道這句話的意思嗎？

這一句話寫出了霧凇的什么特點？

在課文的第五小節(jié)里還有一些詞也寫出了霧凇的這些特點，你能找到這些詞嗎？

理解“寒風(fēng)吹拂”：天氣這么冷，人們不呆在家里，躲在被窩里，卻一大早就在松花江邊漫步，也間接說明了霧凇的美。

正因為霧凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。” 7．令人神往的地方啊！我們不能親眼見到它，就讓我們借助語言文字來感受它，讓我們一起來讀好課文最后一自然段。生齊讀

我越來越覺得聽大家讀書也是一種美好的享受了。

這么美麗的霧凇，卻還有人不了解它，現(xiàn)在老師想聘請大家做一回廣告策劃，為吉林霧凇設(shè)計一條廣告語，看誰設(shè)計的最好。

霧凇教學(xué)設(shè)計第二課時篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重難點：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖？（霧凇圖）板書課題并齊讀。

二、初讀課文

1、默讀課文，思考：什么是霧凇？用課文里的一句話來回答。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件？（生回答）

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎？從哪里可以看出？（交流）

2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請再讀課文第二自然段。（交流）

3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。（1）自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的？（2）交流（3）個別讀

（4）范讀（這段話寫得很美，能否給老師一個機(jī)會，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。）

（5）齊讀

過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、配樂出示圖片（指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受？）

2、同學(xué)們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。

（1）輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大？（2）個別讀（3）男女賽讀

（4）小結(jié)（板書：聞名全國）

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的？

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的？

2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（1）齊讀

（2）自讀思考，你是如何理解這句話的？（3）交流（4）齊讀

3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆？ 出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：____________________________。

4、同學(xué)們，江澤民爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來看看他是怎樣贊美霧凇的。（出示江澤民的話。——齊讀。）

六、交流資料：

課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧！

七、試試做做。

吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番